Mate 8,9,10,11,12,13

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE N° 08
I. DATOS INFORMATIVOS
Áreas MATEMATICA Ciclo III

Grado 1°
Tema transversal Inclusivo o de atención a la diversidad.
Unidad didáctica N° 01 MARZO- ABRIL

Nombre o título de la
Clasificamos objetos de acuerdo a sus características.
actividad o sesión
Planificación curricular Competencia Resuelve problemas de cantidad, regularidad, equivalencia, cambio, forma, movimiento,
localización, gestión de datos e incertidumbre.
Capacidad Usa estrategias y procedimientos para orientarse en el espacio.
Desempeño Identifica y agrupa objetos de acuerdo a su características
II. APRENDIZAJE ESPERADO: (Propósito de la sesión)
Que el niño al terminar la actividad que aprenda a diferenciar y agrupar a los objetos de acuerdo a sus características.
III. SECUENCIA DIDÁCTICA
PROCESOS PEDAGÓGICOS ESTRATEGIAS / ACTIVIDADES RECURSOS INSTRUMENTOS

Se inicia la clase cantando “hola como estas”, luego pregunta a los niños ¿Qué día es hoy?
INICIO  Los alumnos cantan juntamente con la docente.
- Despertar el Luego la docente presenta diferentes imágenes.  Libro
interés. Respecto a la clasificación de objetos de acuerdo a su características, e invita a participar a  Ficha de  Cuaderno
- Recuperar los los niños refuerzo  Ficha de
saberes
previos.
trabajo.
 Los alumnos observan las imágenes.
Formular  La docente les pregunta ¿Conocen que son estos? ¿Qué tipo de objetos son?¿Para qué se  Registro de
preguntas que usa?, la docente anota las lluvias ideas de los niños. asistencia
generen el
 La docente se comunica a los estudiantes el propósito de la clase: “Clasificamos objetos  Registro
Motivación, evaluación y desarrollo de actitudes permanentes
conflicto cognitivo
de acuerdo a sus características.” anecdótico.
DESARROLLO La docente les presenta el libro y les indica la página que se desarrollara: 32, 33, 34
- Acercar Cada estudiante abre su libro y desarrolla las páginas indicadas por la docente.
nueva Comentan:
información. En la página 33 ejercicio 1
- Construir el ¿Qué tipo de basura le corresponde cada tacho de basura?
conocimiento. En la página 33 ejercicio 2.
- Aplicar ¿Qué animales le corresponde al grupo aéreo, marinos y terrestre?
Realizar el En la página 34 ejercicio 3.
recuento de lo ¿Cuántos cuadrados hay?
aprendido- ¿Cuántas figuras de color rojo hay?
metacognición- ¿Cuántos círculos hay?
evaluación. ¿Cuántas figuras dl mismo color hay?
En la página 34 ejercicio 5.
¿Qué figura son frutas?
¿Qué objeto es círculo?
¿Qué animal es marino?
 La docente va apoyando a los niños y niñas cuando muestra alguna dificultad.
 La docente explica las actividades propuestos en el libro
 La docente monitorea constantemente el desarrollo del libro
CIERRE Meta cognición

Reflexionar, La docente propicia a la reflexión sobre sus aprendizajes preguntando:
meta cognición. ¿Qué aprendimos hoy?
Aplicar en una ¿Les gusto?
nueva situación ¿Cómo lo hicimos?
cotidiana ¿Cómo se sintieron?
(transferencia). ¿Nos servirá lo aprendido?
Reforzamos la actividad aprendida.
 EVALUACIÓN: EVALUACION FORMATIVA

EVALUACION ESCRITA
EVALUACION ORAL
I. BIBLIOGRAFÍA:
Libro Lexicom de Matemática para primer grado .
ANEXOS Libro Lexicom de Matemática para primer grado.
FECHA: ……../……………/2022
________________________ _______________________ _______________________
DOCENTE Coordinadora Directora

Clasific
amos
objetos
de
acuerdo
a sus
caracter
ísticas.

Grado 1°

Completa Secuencias
actividad o sesión
Planificación curricular Competencia Resuelve problemas de cantidad, regularidad, equivalencia, cambio, forma, movimiento, localización, gestión de
datos e incertidumbre.
Desempeño Establece relaciones entre los datos que se repiten o entre cantidades que aumentan regularmentey
los transforman en patrones de repeticiones en patrones aditivos..
II.APRENDIZAJE ESPERADO: (Propósito de la sesión)
Que el niño al terminar la actividad que aprenda a diferenciar patrones de secuencias

Se inicia la clase cantando “hola como estas”, luego pregunta a los niños ¿Qué día es
INICIO hoy?
- Despertar el
interés.  Libro  Cuaderno
 Los alumnos cantan juntamente con la docente.
- Recuperar los  Ficha de  Ficha de
saberes Luego la docente presenta diferentes imágenes.
refuerzo trabajo.
previos. Respecto a Secuencias e invita a participar a los niños
Formular  Registro de
preguntas que asistencia
generen el
conflicto cognitivo  Registro
anecdótico.

 La docente les pregunta ¿Conocen que figuras son? ¿Qué figuras es la
siguiente?, la docente anota las lluvias ideas de los niños.
 La docente se comunica a los estudiantes el propósito de la clase: “Completamos
Secuencias
DESARROLLO La docente les presenta el libro y les indica la página que se desarrollara: 35, 36
Cada estudiante abre su libro y desarrolla las páginas indicadas por la docente.
Comentan:
- Acercar
nueva En la página 35 ejercicio 1
información. ¿Qué imagen es la siguiente?
- Construir el ¿Qué imagen es la siguiente y que colores son?
conocimiento En la página 36 ejercicio 1.
. ¿Qué color es la siguiente?
- Aplicar En la página 35 ejercicio 2.
¿Qué animalito es la siguiente enciérralo?
Realizar el ¿Qué color de mariposa es la siguiente enciérralo?
recuento de lo ¿Qué objeto es la sigue?
aprendido-  La docente va apoyando a los niños y niñas cuando muestra alguna dificultad.
metacognición-  La docente monitorea constantemente el desarrollo del libro
evaluación.
La docente propicia a la reflexión sobre sus aprendizajes preguntando:
¿Qué aprendimos hoy?
- Reflexionar,
¿Les gusto?
metacognici ¿Cómo lo hicimos?
ón. ¿Cómo se sintieron?
¿Nos servirá lo aprendido?
Aplicar en una
nueva
situación
cotidiana
(transferencia).

EVALUACION ESCRITA
EVALUACION ORAL
IV. BIBLIOGRAFÍA:
V. ANEXOS Libro Lexicom de Matemática para primer grado
FECHA: ……../……………/ 2022
_____________________ ____________________ ______________________


Grado 1°

IDEA DE CONJUNTOS
actividad o sesión
Desempeño Establece relaciones entre las características de los objetos de su entorno, los asocia (agrupa) y representa e
interpreta la relación de pertenecía.
Que el niño al terminar la actividad que aprenda agrupar objetos de su entorno dependiendo sus características.

Se inicia la clase cantando “hola como estas”, luego pregunta a los niños ¿Qué día es
INICIO hoy?  Cuaderno
- Despertar el  Ficha de
interés.
 Los alumnos cantan juntamente con la docente.  Libro trabajo.
- Recuperar los  Registro de
saberes Luego la docente presenta diferentes imágenes y les agrupa de acuerdo a sus  Ficha de
refuerzo asistencia
previos. características.  Registro
Formular
preguntas que Se enfoca a la agrupación de objetos de acuerdo a las características de cada anecdótico.
generen el objeto, dando “Ideas de Conjunto” e invita a participar a los niños
conflicto
cognitivo

 La docente les pregunta ¿Qué son estos objetos? ¿Qué prendas son para mujer
y varón?
 la docente anota las lluvias ideas de los niños.

 La docente se comunica a los estudiantes el propósito de la clase: “Idea de
Conjunto”
DESARROLLO La docente les presenta el libro y les indica la página que se desarrollara: 45, 46
Comentan:
- Acercar
nueva En la página 45 ejercicio 1
información ¿Qué imágenes son?
. ¿Cómo está formado este grupo?
- Construir el En la página 46 ejercicio 1.
conocimient ¿Qué objetos pertenece a instrumentos musicales?
o. En la página 46 ejercicio 2.
¿Enciérralo de color azul los insectos?
- Aplicar ¿Enciérralo de color celeste a los animales?
Realizar el ¿Enciérralo de color verde toda las flores?
recuento de
lo aprendido-  La docente va apoyando a los niños y niñas cuando muestra alguna dificultad.
metacognició  La docente monitorea constantemente el desarrollo del libro
n-evaluación.
La docente propicia a la reflexión sobre sus aprendizajes preguntando:
- Reflexionar ¿Qué aprendimos hoy?
¿Les gusto?
,
¿Cómo lo hicimos?
metacogni ¿Cómo se sintieron?
ción. ¿Nos servirá lo aprendido?
Aplicar en Reforzamos la actividad aprendida.
una nueva
situación
cotidiana
(transferenci
a).

EVALUACION ESCRITA
EVALUACION ORAL
VI. BIBLIOGRAFÍA:
VII. ANEXOS Libro Lexicom de Matemática para primer grado
FECHA: ……../……………/2022
_____________________ ____________________ _____________________

2. Colorea y encierra con una línea todo los útiles de aseo y
coloca la letra “A”

Grado 1°

RELACIÓN DE PERTENENCIA
actividad o sesión
Desempeño Establece relaciones entre las características de los objetos de su entorno, los asocia (agrupa) y representa e
interpreta la relación de pertenecía.
Que el niño al terminar la actividad que aprenda agrupar así formando conjuntos de objetos de su entorno dependiendo sus características.

INICIO Se inicia la clase cantando “hola como estas”, luego pregunta a los niños ¿Qué día es hoy?
- Despertar el interés.
- Recuperar los Luego la docente presenta diferentes imágenes.
saberes previos.
Formular preguntas
Respecto a conjuntos  Libro  Cuaderno
que generen el  Ficha de  Ficha de
conflicto cognitivo  La docente les pregunta ¿Qué animal pertenece al conjunto P? ¿Qué animal pertenece al refuerzo trabajo.
conjunto Q ? la docente anota las lluvias ideas de los niños.  Registro de
 La docente se comunica a los estudiantes el propósito de la clase: “RELACIÓN DE
asistencia
PERTENCIA”

Registro
anecdótico.
DESARROLLO La docente les presenta el libro y les indica la página que se desarrollara: 47,48, 49,50
- Acercar nueva Cada estudiante abre su libro y desarrolla las páginas indicadas por la docente.
información. Comentan:
- Construir el En la página 47 ejercicio 1
conocimiento Las aves pertenece al conjunto “P”
- Aplicar Los mamíferos no pertenece al conjunto “P”
Realizar el recuento de Todo los mamíferos pertenece al conjunto “Q”
lo aprendido- En la página 48 ejercicio 1.
metacognición- ¿Qué imagen son medios de transporte?
evaluación. En la página 48 ejercicio 2.
¿Qué instrumentos no son instrumentos de cuerda?
¿Qué elemento no pertenece al conjunto de insectos, de animales, de útiles escolares?
En la página 49 ejercicio 4
¿Qué animales pertenece al conjunto “A”?
¿Qué animales no pertenece al conjunto “A”?
¿Qué objeto no pertenece al conjunto “B”?
¿Qué objeto pertenece al conjunto “B”?
¿Qué imagen no pertenece al conjunto “M”?
¿Qué imagen pertenece al conjunto “M”?
¿Qué imagen no pertenece al conjunto “P”?
¿Qué imagen pertenece al conjunto “P”?
La docente va apoyando a los niños y niñas cuando muestra alguna dificultad.



Reflexionar, meta La docente propicia a la reflexión sobre sus aprendizajes preguntando:
cognición. ¿Qué aprendimos hoy?
Aplicar en una nueva ¿Les gusto?
situación cotidiana ¿Cómo lo hicimos?
(transferencia). ¿Cómo se sintieron?

EVALUACION ESCRITA
EVALUACION ORAL
IV. BIBLIOGRAFÍA:
FECHA: ……../……………/2022
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Grado 1°

SUBCONJUNTO DE UN CONJUNTO
actividad o sesión
Desempeño Expresa con gráficos las posiciones de objetos o personas con relación a objetos fijos como punto de referencia, hace uso
de algunas expresiones del lenguaje geométrico e identifica el conjunto formado por los subconjuntos de un conjunto.
Que el niño al terminar la actividad que aprenda agrupar así formando conjuntos de objetos de su entorno y así observando si pertenece a otro conjunto también.

- Despertar el interés.  Los alumnos cantan juntamente con la docente.
saberes previos. Respecto a conjuntos
Formular preguntas
 Libro  Cuaderno
que generen el  Los alumnos observan las imágenes.  Ficha de  Ficha de
 La docente les pregunta ¿Qué objetos pertenece al conjunto M? ¿Qué objeto pertenece al conjunto P?.
conflicto cognitivo  la docente enfatiza que el conjunto “P” está adentro del conjunto “M”.
refuerzo trabajo.
 La docente se comunica a los estudiantes el propósito de la clase: “SUBCONJUNTO DE UN CONJUNTO  Registro de
asistencia
 Registro
anecdótico.
DESARROLLO La docente les presenta el libro y les indica la página que se desarrollara: 51, 52,53
- Acercar nueva Comentan:
información.
- Construir el En la página 52 ejercicio 1
conocimiento Dibuja utensilios de cocina formando un subconjunto “G”
Dibuja elementos que no es utensilios de cocina formando subconjunto “K”
- Aplicar En la página 52 ejercicio 2.
Realizar el recuento de ¿Qué imagen son Juguetes con ruedas así formando un subconjunto “J”?
lo aprendido- En la página 53 ejercicio 3.
metacognición- ¿Qué JUGUETES son sonajas así formamos el subconjunto “S”?
evaluación. En la página 53 ejercicio 4.
¿Qué elementos son de cocina para formar el subconjunto “S”?
¿Qué elementos no son de cocina para formar el subconjunto “T”?
¿Qué animales sería un nuevo subconjunto?
La docente va apoyando a los niños y niñas cuando muestra alguna dificultad.



EVALUACION ESCRITA
EVALUACION ORAL
IV. BIBLIOGRAFÍA: Libro Lexicom de Matemática para primer grado .

FECHA: ……../……………/2022
_____________________ ____________________
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Grado 1°

REFUERZO LO APRENDIDO
actividad o sesión
Desempeño Refuerzo lo aprendido a través de desarrollo de temas ya aprendidos.
Que el niño al terminar la actividad que aprenda y refuerce temas ya aprendidos.

- Despertar el interés.
saberes previos.
Formular preguntas
Respecto a conjuntos  Libro  Cuaderno
 Ficha de  Ficha de
que generen el  Los alumnos observan las imágenes.

conflicto cognitivo  La docente les pregunta ¿Qué animal son? ¿Cuántos animales son? refuerzo trabajo.
 La docente muestra imágenes de los temas ya aprendidos y la docente anota las lluvias ideas  Registro de
de los niños.
asistencia
 La docente se comunica a los estudiantes el propósito de la clase: “Refuerzo lo aprendido”
 Registro
anecdótico.
DESARROLLO
- Acercar nueva La docente indica la fecha y el nombre de actividad lo escribe en la pizarra.
información. Los niños copian en su cuaderno.
- Construir el La docente les presenta el libro y les indica la página que se desarrollara: 58, 59, 60, 61, 62,
conocimiento 63, 64,102.
- Aplicar Cada estudiante abre su libro y desarrolla las páginas indicadas por la docente.
Realizar el recuento de  La docente va apoyando a los niños y niñas cuando muestra alguna dificultad.
lo aprendido-  La docente explica las actividades propuestos en el libro
metacognición-  La docente monitorea constantemente el desarrollo del libro
evaluación. 


EVALUACION ESCRITA
EVALUACION ORAL
IV. BIBLIOGRAFÍA:
FECHA: ……../……………/2022
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Mate 8,9,10,11,12,13

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ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE N° 08

Áreas MATEMATICA Ciclo III

Unidad didáctica N° 01 MARZO- ABRIL

Capacidad Usa estrategias y procedimientos para orientarse en el espacio.

Desempeño Identifica y agrupa objetos de acuerdo a su características

II. APRENDIZAJE ESPERADO: (Propósito de la sesión)

III. SECUENCIA DIDÁCTICA

PROCESOS PEDAGÓGICOS ESTRATEGIAS / ACTIVIDADES RECURSOS INSTRUMENTOS

CIERRE Meta cognición

 EVALUACIÓN: EVALUACION FORMATIVA

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DOCENTE Coordinadora Directora

Áreas MATEMATICA Ciclo III

Unidad didáctica N° 01 MARZO- ABRIL

Capacidad Usa estrategias y procedimientos para orientarse en el espacio.

II.APRENDIZAJE ESPERADO: (Propósito de la sesión)

Que el niño al terminar la actividad que aprenda a diferenciar patrones de secuencias

III. SECUENCIA DIDÁCTICA

PROCESOS PEDAGÓGICOS ESTRATEGIAS / ACTIVIDADES RECURSOS INSTRUMENTOS

 Los alumnos observan las imágenes.

 EVALUACIÓN: EVALUACION FORMATIVA

FECHA: ……../……………/ 2022

_____________________ ____________________ ______________________

DOCENTE Coordinadora Directora

Áreas MATEMATICA Ciclo III

Unidad didáctica N° 01 MARZO- ABRIL

Capacidad Usa estrategias y procedimientos para orientarse en el espacio.

II. APRENDIZAJE ESPERADO: (Propósito de la sesión)

III. SECUENCIA DIDÁCTICA

PROCESOS PEDAGÓGICOS ESTRATEGIAS / ACTIVIDADES RECURSOS INSTRUMENTOS

 Los alumnos observan las imágenes.

 la docente anota las lluvias ideas de los niños.

 EVALUACIÓN: EVALUACION FORMATIVA

_____________________ ____________________ _____________________

DOCENTE Coordinadora Directora

Áreas MATEMATICA Ciclo III

Unidad didáctica N° 01 MARZO- ABRIL

Capacidad Usa estrategias y procedimientos para orientarse en el espacio.

II. APRENDIZAJE ESPERADO: (Propósito de la sesión)

III. SECUENCIA DIDÁCTICA

PROCESOS PEDAGÓGICOS ESTRATEGIAS / ACTIVIDADES RECURSOS INSTRUMENTOS

La docente va apoyando a los niños y niñas cuando muestra alguna dificultad.

CIERRE Meta cognición

 EVALUACIÓN: EVALUACION FORMATIVA

_____________________ ____________________ _____________________

DOCENTE Coordinadora Directora

Áreas MATEMATICA Ciclo III

Unidad didáctica N° 01 MARZO- ABRIL

Capacidad Usa estrategias y procedimientos para orientarse en el espacio.

II. APRENDIZAJE ESPERADO: (Propósito de la sesión)

III. SECUENCIA DIDÁCTICA

PROCESOS PEDAGÓGICOS ESTRATEGIAS / ACTIVIDADES RECURSOS INSTRUMENTOS

La docente va apoyando a los niños y niñas cuando muestra alguna dificultad.

CIERRE Meta cognición

 EVALUACIÓN: EVALUACION FORMATIVA

IV. BIBLIOGRAFÍA: Libro Lexicom de Matemática para primer grado .

Áreas MATEMATICA Ciclo III

Unidad didáctica N° 01 MARZO- ABRIL

Capacidad Usa estrategias y procedimientos para orientarse en el espacio.

Desempeño Refuerzo lo aprendido a través de desarrollo de temas ya aprendidos.

II. APRENDIZAJE ESPERADO: (Propósito de la sesión)

Que el niño al terminar la actividad que aprenda y refuerce temas ya aprendidos.

III. SECUENCIA DIDÁCTICA

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