Planificación de Clase 1

Asignatura: Ciencias Naturales Curso:6 básico

Centro de Práctica : Colegio San Pablo Número de estudiantes:38
Objetivos de Aprendizaje (OA) (Bases Curriculares) Objetivo de la Clase
Confeccionar los niveles de organización de la materia desde lo
OA16 Describir las características de las capas de la Tierra (atmósfera, litósfera e más simple a lo más complejo manipulando material didáctico
hidrósfera) que posibilitan el desarrollo de la vida y proveen recursos para el ser preparado para dicho fin.
humano, y proponer medidas de protección de dichas capas.

Actividades de los estudiantes Tiempo estimado Materiales y/o Instrumento de

recursos de Recolección de
aprendizaje(Se información (Se
adjuntan) adjuntan)
Inicio Actividad 1 - Pizarrón.
La docente saluda cordialmente a los estudiantes , recuerdan conjuntamente las - Plumón
normas de la clase de ciencias naturales se solicita reunirse en los grupos - Cartulina
confeccionados la clase anterior . Actividad dos pliegos
Actividad 1 por grupo.
La docente presenta en ppt “taller de niveles”, intensióna la reflexión con las - Ppt “ taller
siguientes interrogantes: “La materia forma parte de nuestra estructura y se de niveles”
encuentra en todo nuestro entorno. ¿Cómo se organiza la materia? Si tú eres - Pauta de
indicaciones
parte de la naturaleza, ¿En qué nivel de ella te ubicas? ¿Has pensado en lo más
para cada
pequeño que te forma y en lo más inmenso que te rodea? Este y otros aspectos estudiante.
trataremos en esta sesión”. Presente el objetivo de la clase . Confeccionar los - Cajas
niveles de organización de la materia desde lo más simple a lo más complejo didácticas
manipulando material didáctico preparado para dicho fin. distintos
tamaños.
- Bolsas Ziploc
de
Actividad 2 conceptos e
Estudiantes Conversan y cuando llegan a acuerdos deberán presentarlo en un imágenes
paleógrafo, dejándolo en un lugar visible y compartan con el resto de los para cada
grupos. grupo.
- Ppt viaje
cósmico.
Desarrollo Actividad 1 - Ticket de
La docente expresa las instrucciones para el trabajo con material didáctico salida.
(cajas , conceptos e imágenes ), estas son : Actividad 2
1. Recibirán una bolsa que contiene cajas didácticas. Trabajen con ellas,
conversen y escriban las ideas que puedan tener en su manipulación. Actividad 3

2. Recibirán una bolsa con nombres de diferentes estructuras. Coloquen cada

nombre al lado de la caja que creen corresponda, según nivel de organización
de la materia.

3. Recibirán una bolsa con imágenes de las diferentes estructuras. Coloquen al

lado la caja que creen corresponda, según nivel de organización de la materia,
cada de las imágenes. ( se muestra ejemplo)

Realizada la actividad, observen el trabajo de otros grupos, y si es que observan

diferencia con el propio, conversen al respecto y lleguen a un acuerdo. ¿Alguna
de las imágenes fue difícil de ubicar ¿Por qué?

Actividad 2

Posteriormente , la docente solicita que conversen las siguientes situaciones:

Si se le pidiera reconocer la presencia de los átomos ¿En qué nivel los

encontrarían? ¿En cuál de ellos no los encontrarán? ¿Por qué?

Si se les pidiera ubicar células ¿En qué nivel o niveles no las encontrarían ¿Por
qué?
Tú y ustedes ¿en qué nivel se ubicarían? ¿Qué significa la presencia de las cajas
que están entre el átomo y ustedes?

Actividad 3

A continuación los grupos evalúan su trabajo comparándolo con el modelo

presentado por la docente , se les invita a realizar los cambios necesarios .

La docente expone la presentación digital “Viaje cósmico”. Realiza incapie y

explicación a las potencias de 10 como escala. (contenido que coincide con
matemáticas y es trabajado por este nivel).

Sin hacer comentarios, una vez terminada la proyección, la docente invita a los
estudiantes a que escriban lo que sintieron durante y al término de la
presentación. En forma libre comparta sus impresiones, si así lo desean.

Actividad 4

Para concluir , se Solicita a los estudiantes de manera Grupal copien en otra

cartulina los niveles de la materia correctamente ,y en base a una lista de
conceptos de su entorno deberán ubicarlos en el nivel al que creen que
correspondan: agua, ser humano, una lámina de cobre, una cebolla, la piel
humana, el lago cercano, la familia, el desierto de atacama, una piedra, un
coral, niños en una clase, magma otros.

Cierre Actividad

Realizada la escritura compartida, completan ticket de salida de manera

individual este consta de la creación de un texto de utilizando la plantilla, las
palabras claves y los conectores.

.
Yo hice…..

Yo observé…..

Esto sucedió..

Por lo tanto los niveles de organización de la materia...

Comunicando la escritura los cuales serán compartidos según corresponda el

tiempo.

Planificación de Clase 2
Asignatura: Ciencias Naturales Curso: 6 básico
Centro de Práctica : Colegio San Pablo Número de estudiantes:38
Objetivos de Aprendizaje (OA) (Bases Curriculares) Objetivo de la Clase

OA16 Describir las características de las capas de la Tierra (atmósfera, litósfera e Describir y relacionar las diferentes capas que conforman la Tierra
hidrósfera) que posibilitan el desarrollo de la vida y proveen recursos para el ser con el desarrollo de diferentes seres vivos .
humano, y proponer medidas de protección de dichas capas.

Actividades de los estudiantes Tiempo estimado Materiales y/o Instrumento

recursos de de Recolección
aprendizaje(Se de información
adjuntan) (Se adjuntan)
Inicio Actividad 1 - Pizarrón
La profesora mediante la exposición del Video :” Extraños fenómenos - Plumón.
naturales más raros del planeta tierra” https://www.youtube.com/watch? - Data .
v=qNZChqkx3Ks&t=49s, explica brevemente que van a iniciar el estudio de Actividad 2 - Recurso video
nuestro planeta, para comprender cómo está formado y los fenómenos que extraños
ocurren en él. Señalando que lo que sabemos acerca de la Tierra desde la fenómenos
ciencia se debe al trabajo de: geólogos, astrónomos, geógrafos, primeas naturales.
civilizaciones. - Cartulina
- Texto del
Actividad 1 estudiate .
- Sala de
Estudiantes reunidos en grupos de cuatro personas , realizan una lluvia de ideas enlaces.
en cartulina sobre fenómenos como el ciclo día-noche, estaciones del año, - Materiales
relación con otros componentes del sistema solar, la estructura y fenómenos reciclados .
asociados a la atmósfera, litósfera e hidrósfera. Pueden hacerlo en forma oral,
dibujada o escrita , se habré plenario de respuestas .

se conecta con el objetivo de la clases : Describir y relacionar las diferentes

capas que conforman la Tierra con el desarrollo de diferentes seres vivos .

Desarrollo Actividad 1

Actividad 2

Actividad 1 Actividad 3

Los estudiantes de manera individual buscan y leen en el diccionario o en

internet, el origen de litosfera hidrosfera y atmosfera, registran sus resultados
en sus cuadernos , destacando la fuente donde se extrajo la información
(Lenguaje y Comunicación).

Actividad 2

Posteriormente estudiantes organizados por la profesora, conforman tres

grandes grupos (los cuales deberán distribuir tareas determinadas ), cada uno
de ellos tendrá asignado una capa de la Tierra. Luego, indagan y leen sobre sus
características en internet, revistas, libros o diarios, para así construir un mapa
mental presentado en cartulina.

Actividad 3

Deberán realizar un modelo de “maqueta” de la Tierra utilizando material

reciclado, que contenga cada una de las capas de la Tierra (atmósfera, litósfera
e hidrósfera), rotulan e indican las características y datos principales (solo de la
capa asignada).

Actividad 4

A su vez los estudiantes investigan para explicar mediante la utilización de la

técnica el resumen la cosmovisión que tuvieron distintos pueblos originarios de
nuestro país sobre la “madre tierra” y su cuidado. (Historia, Geografía y
Ciencias Sociales); los grupos exponen resultados frente a compañeros

Cierre Actividad

La clase concluye con una reflexión en conjunto sobre la importancia del

conocer las diferentes placas que tiene la tierra. Esto se conversa y finalmente
lo exponen con una respuesta rápida en los ticket de salida

Planificación de Clase 3
Asignatura: Ciencias Naturales Curso: 6 básico
Centro de Práctica : Colegio San Pablo. Número de estudiantes:38
Objetivos de Aprendizaje (OA) (Bases Curriculares) Objetivo de la Clase
Dar ejemplos de algunos de los recursos que
OA16 Describir las características de las capas de la Tierra (atmósfera, litósfera poseen las capas externas de la Tierra y su
e hidrósfera) que posibilitan el desarrollo de la vida y proveen recursos para el utilidad para el ser humano
ser humano, y proponer medidas de protección de dichas capas.

Actividades de los estudiantes Tiempo estimado Materiales y/o Instrumento de

recursos de Recolección de
aprendizaje(Se información (Se
adjuntan) adjuntan)
Inicio Actividad 1 - Basura - Ticket de
Actividad 1 variada . salida.
Profesora saluda cordialmente a los estudiantes, y les indica que hoy la - Imágenes de
actividad se realiza en el patio de la escuela, es por eso que realizan acuerdos Actividad 2 recursos.
conjuntamente y se reparten guantes quirúrgicos a cada estudiante. - Copia de
Actividad 2 imágenes
para su
En el patio del colegio, el curso se dirige a observar el contenido del tarro de clasificación.
basura , la docente saca una basura y les consulta a los estudiantes ¿Qué es? ; - Acceso a
¿qué tenía antes de ser desechado?, ¿Cómo llega a nuestras manos? Explique Internet o
¿Cómo creen que se produce?, ¿De qué país proviene?; ¿ con qué materiales sala de
está elaborado? ¿dónde creen que se obtiene los materiales? ¿Es un recurso enlaces.
renovable o no renovable?. Se habré plenario de conversación Y resuelven - Copias ticket
dudas. de salida.

Actividad 1 Actividad 1

Posteriormente docente expone una columna de diversas imágenes de Actividad 2

recursos (aire, agua, suelo, vegetales, animales, minerales, plásticos, petróleo,
Sol, electricidad, entre otros), a su vez entrega copias de imágenes a cada Actividad 3
estudiante los cuales Deberán recortar las imágenes para:

-clasificar y organizar en columnas separadas los recursos correspondientes a

recursos naturales renovables y no renovables.

- clasificar en alguna capa de la tierra (según crean que pertenece).

- comparar sus resultados con el de sus compañeros.

- escribir sobre la importancia de estos recursos para los seres vivos, con al
menos tres ideas, Para ser compartidas con el curso.

Actividad 2

Posterior mente , los estudiantes elaboran una lista de 5 objetos cotidianos

diferentes (por ejemplo, clavo, escoba, bebida, vaso). Luego, investigan
leyendo en internet, libros u otros medios, el tipo de material que está
compuesto y en la capa de la Tierra en que se encuentra el material principal
de su composición. Por ejemplo, clavo-fierrolitosfera; bebida-agua-hidrósfera,
etc. Comunican sus resultados frente al curso.

CIERRE Actividad

Se concluye la clase con una reflexión y análisis de los/as estudiantes sobre lo

aprendido y su importancia de este conocimiento en su vida diaria. Esta se
realiza mediante la conversación y la resolución de Ticket de salidas que son
finalmente solicitados por la docente.

Planificación de Clase 4
Asignatura: Ciendías Naturales. Curso: 6 básico
Centro de Práctica : Colegio San Pablo Número de estudiantes: 38
Objetivos de Aprendizaje (OA) (Bases Curriculares) Objetivo de la Clase
Predecir el impacto en el desarrollo de la vida
OA16 Describir las características de las capas de la Tierra (atmósfera, litósfera e y la alteración de las características de las
hidrósfera) que posibilitan el desarrollo de la vida y proveen recursos para el ser capas de la Tierra por la acción humana.
humano, y proponer medidas de protección de dichas capas.

Actividades de los estudiantes Tiempo estimado Materiales y/o Instrumento de

recursos de Recolección de
aprendizaje(Se información (Se
adjuntan) adjuntan)
Inicio Actividad 1
Profesora saluda cordialmente a los estudiantes, se presentan cuatro imágenes
sobre películas que tratan realidades de escases de agua, oxigeno , aumento de
agua y contaminación de esta) ; se les pregunta a les consulta a los estudiantes si Actividad 2
han visto estas películas , de que tratan y si recuerdan el final .

Pueden existir estudiantes que no conozcan esas películas, en este caso se

presentan extracto de estas Y se realiza un resumen.

Posteriormente los estudiantes reflexionar con la siguiente hipótesis escrita en el

centro del pizarrón:
¿Qué pasaría si un día nos quedamos sin agua dulce? ¿Qué haríamos para
sobrevivir? (Se anotan ideas)., ¿Qué ocurriría con nosotros si nos quedamos sin
oxígeno? ¿qué sucedería Todos los volcanes de la tierra erupcionan al mismo
tiempo? O¿ si el suelo se parte?; ¿Qué haríamos si nos advierten que nos quedan
tres semanas de vida en nuestro planeta?. Se conectan respuestas con el objetivo
de la clase : Predecir el impacto en el desarrollo de la vida y la
alteración de las características de las capas de la Tierra
por la acción humana

Desarrollo Actividad 1
Actividad 1
Los estudiantes de manera individual leen diferentes textos e Actividad 2
informaciones de diversas fuentes relativas a la alteración y
contaminación en las capas superficiales de la Tierra. Actividad 3
Respondiendo a preguntas como:

¿qué tipo de contaminantes existen?

¿qué tipo de daño causan?

¿qué seres vivos y cosas no vivas afecta?

¿cómo afecta a las cosas vivas y no vivas?

¿en qué lugar de nuestro país encuentras estos tipos de

contaminaciones?

¿cómo afecta directamente la vida del ser humano?

Actividad 2

Con la información obtenida, elaboran un mapa mental en hoja de

block y presentado ante el curso relacionándola con las
consecuencias que tienen estas alteraciones en el desarrollo de la
vida, en general, y del ser humano, en particular ; una vez
terminado el mapa mental el estudiante deberá explicárselo a su
compañero de puesto .

Cierre Actividad

Planificación de Clase 5
Asignatura: Curso:
Centro de Práctica : Número de estudiantes:
Objetivos de Aprendizaje (OA) (Bases Curriculares) Objetivo de la Clase
Plantear métodos experimentales para demostrar
OA17 Investigar experimentalmente la formación del suelo, sus propiedades la formación del suelo a partir de los diferentes
(como color, textura y capacidad de retención de agua) y la importancia de tipos de rocas.
protegerlo de la contaminación, comunicando sus resultados.

Actividades de los estudiantes Tiempo estimado Materiales y/o Instrumento de

recursos de Recolección de
aprendizaje(Se información (Se
adjuntan) adjuntan)
Inicio Actividad 1 - Por con
Actividad 1 imágenes de
Se saluda cordialmente a los estudiantes , Se recuerdan conjuntamente las películas.
normas para relajarnos . Actividad 2 - Ficha de
registro de
Se les solicita guardar silencio y sentarse para inicia dinámica de relajación experimenta
(horario de regreso del recreo almuerzo) ,; la dinámica consiste activación de ción.
sentido , lo que es ideal para contenido que trabaje con medio ambiente , sobre -
todo en análisis de suelo ya que necesariamente se debe observar , oler y
saborear (probar el gusto a las rocas , si es acido , salada , dulce etc…)

Observación: La dinámica se deben activar todos los sentidos, se sugiere utilizar

distintos recursos para este, desde distintos olores, sonidos, y si existe
autorización variedad de sabores .

Actividad 2
Posteriormente se habré plenario de conversación sobre experiencia. Se
comunoca el objetivo de clases : Plantear métodos experimentales
para demostrar la formación del suelo a partir de los
diferentes tipos de rocas.

Desarrollo Actividad 1
Actividad 1
Actividad 2
Los alumnos investigan, leen en libros, internet u otros medios, términos como,
suelo, horizontes del suelo, erosión, humus, limo, suelos arcillosos, suelos Actividad 3
arenosos y los explican en un modelo de ficha científica , anotando a lo menos 5
características por concepto .

Actividad 2

Posteriormente, los estudiantes se dirigen al patio o algún sector abierto del

colegio que posea suelo para su experimentación completan ficha .

En grupos de a tres, los estudiantes, reconocen y registran las características del

suelo, respondiendo a preguntas como:

¿hay rocas?, ¿de qué tamaño son? ¿en qué profundidad se encuentran las más
pequeñas y las más grandes?

¿hay seres vivos?, ¿a qué profundidad del suelo están?

¿está húmedo o seco el suelo? y ¿cómo varia la humedad en relación a la altura

o profundidad del suelo? .

¿a qué tipo de suelo se parece más, arcilloso, arenoso, etc.?

Actividad 2

Plantean predicciones sobre la formación del suelo, relacionándolas con los

diferentes tipos de roca. Exponen la información obtenida por medio de
registros en dibujos.
Cierre Actividad

Planificación de Clase 6
Asignatura: Curso:
Centro de Práctica : Número de estudiantes:
Objetivos de Aprendizaje (OA) (Bases Curriculares) Objetivo de la Clase
Explicar la formación de los horizontes o estratos
OA17 Investigar experimentalmente la formación del suelo, sus propiedades que conforman el suelo
(como color, textura y capacidad de retención de agua) y la importancia de
protegerlo de la contaminación, comunicando sus resultados

Actividades de los estudiantes Tiempo estimado Materiales y/o Instrumento de

recursos de Recolección de
aprendizaje(Se información (Se
adjuntan) adjuntan)
Inicio Actividad 1 - Plumón
La docente saluda cordialmente a los estudiantes , se fijan acuerdos - Pizarra
conjuntamente para salida a terreno . - Pauta de
Se plantea el objetivo de la clase: Explicar la formación de los horizontes o Actividad 2 trabajo
estratos que conforman el suelo. “Análisis de
suelo
Actividad 1

Docente escribe en la pizarra : “Conceptos claves para describir los suelos”, les
consulta a los estudiantes ¿Cómo puedo describir los suelos? ; que palabras se
utilizan para describirlos? ; anotan ideas en sus cuadernos .
Actividad 1: Actividad 1
Se organiza una excursión en grupos de 3 o 4 estudiantes al patio de su escuela Actividad 2
o a una plaza cercana.
Actividad 3
La docente entrega a cada grupo pauta de trabajo en terreno ; La cual detallara
las siguientes acciones:

- Hoyo de unos 40 cm. en el suelo donde van a trabajar con la pala.

- Separar las muestras de cada horizonte .

- Observen detalladamente y dibujar el horizonte.

- Análisis de muestras de suelo en laboratorio de ciencia.

- Completar tabla de registros de muestras extraída de los suelos.

Actividad 2

Luego escriben sus conclusiones y completan un esquema de pasos ejecutados

en la experimentación.

Estas conclusiones grupales serán presentados en el diario mural de ciencias del

colegio san pablo acompañado con un Registro fotográfico del procedimiento.

Cierre Actividad

Los estudiantes reflexionan de manera personal sobre cómo los datos

extraídos. Luego, exponen y comparten al grupo curso sus reflexiones.

Se solicita a los estudiantes traer para la próxima clase Traer lupa y dos rocas ,
puede ser de su casa , o de los alrededores.
 Planificación de Clase 7

Asignatura: Curso:
Centro de Práctica : Número de estudiantes:
Objetivos de Aprendizaje (OA) (Bases Curriculares) Objetivo de la Clase
Plantear métodos experimentales para
OA17 Investigar experimentalmente la formación del suelo, sus propiedades demostrar la formación del suelo a partir de los
(como color, textura y capacidad de retención de agua) y la importancia de diferentes tipos de rocas.
protegerlo de la contaminación, comunicando sus resultados

Actividades de los estudiantes Tiempo estimado Materiales y/o Instrumento de

recursos de Recolección de
aprendizaje(Se información (Se
adjuntan) adjuntan)
Inicio Actividad 1
Actividad 1
Se saluda cordialmente a los estudiantes , Se recuerdan conjuntamente las normas
para relajarnos . Actividad 2

Se les solicita guardar silencio y sentarse para inicia dinámica de relajación

(horario de regreso del recreo almuerzo) ,; la dinámica consiste activación de
sentido , lo que es ideal para contenido que trabaje con medio ambiente

Actividad 2

Desarrollo Actividad 1
Los alumnos investigan , leen en libros, internet u otros medios,
términos como, suelo, horizontes del suelo, erosión, humus, limo, Actividad 2
suelos arcillosos, suelos arenosos y los explican en un modelo de
ficha científica . Actividad 3

Luego, los estudiantes se dirigen al patio o algún sector abierto

del colegio que posea suelo para su experimentación.

En grupos de a tres, los estudiantes, reconocen y registran las

características del suelo, respondiendo a preguntas como:

¿hay rocas?, ¿de qué tamaño son? ¿en qué profundidad se

encuentran las más pequeñas y las más grandes?

¿hay seres vivos?, ¿a qué profundidad del suelo están?

¿está húmedo o seco el suelo? y ¿cómo varia la humedad en

relación a la altura o profundidad del suelo? .

¿a qué tipo de suelo se parece más, arcilloso, arenoso, etc.?

Plantean predicciones sobre la formación del suelo,

relacionándolas con los diferentes tipos de roca. Exponen la
información obtenida por medio de registros en dibujos.

Actividad 1

Actividad 2

Actividad 3
Cierre (Actividad que busca que los estudiantes se formen una visión acerca de Actividad
qué aprendieron y cuál es la utilidad de las estrategias y experiencias. Se puede
referir a metacognición, síntesis de lo abordado, nuevos desafíos)
Planificación de Clase 6
Asignatura: Curso:
Centro de Práctica : Número de estudiantes:
Objetivos de Aprendizaje (OA) (Bases Curriculares) Objetivo de la Clase
Describir la textura, la capacidad de almacenar
OA17 Investigar experimentalmente la formación del suelo, sus propiedades agua, la presencia de aire, los elementos químicos y
(como color, textura y capacidad de retención de agua) y la importancia de la materia orgánica como características básicas de
los suelos.
protegerlo de la contaminación, comunicando sus resultados

Actividades de los estudiantes Tiempo estimado Materiales y/o Instrumento de

recursos de Recolección de
aprendizaje(Se información (Se
adjuntan) adjuntan)
Inicio (Esta parte está referida a actividad/es que lleven a los estudiantes a Actividad 1
motivarse por la clase y a conocer que se espera que aprendan y su sentido Es
importante implementar actividad/es que lleven a la activación de los saberes
previos (experiencias escolares y no escolares) y desafiar a los estudiantes por los Actividad 2
nuevos aprendizajes. Además, en este momento se comparten las normas
necesarias para aprender y convivir)
Actividad 1

Actividad 2

Actividad 1

Los estudiantes de manera individual toman muestras de distintos Actividad 2

tipos de suelos de diferentes zonas de su localidad como sus
casas o cercanías, las observan y anotan su color. Actividad 3

Toman en sus manos una porción seca de cada suelo (por

separado) y determinan su textura, según sean ásperos o suaves.

Luego, humedecen cada muestra de suelo (por separado).

Observan las diferentes consistencias y las anotan.

Luego, comprimen cada muestra en sus manos y observan la

cantidad de agua que escurre de la muestra humedecida. Anotan
sus resultados.

Finalmente los estudiantes:

Comparan las distintas muestras de tipos de suelo según su color,

textura y capacidad de retención de agua.

Clasifican los suelos según su textura en arena, arcilla y limo.

Organizan la información intentando establecer relaciones entre la

textura y la capacidad de retención de agua.

Exponen sus resultados y conclusiones , estudiantes registran

datos estadísticos a nivel de curso y suelo para desarrollar de
Manera individual un gráfico de barras con tres preguntas a
fundamentar .(Matemáticas).

Cierre (Actividad que busca que los estudiantes se formen una visión acerca de Actividad
qué aprendieron y cuál es la utilidad de las estrategias y experiencias. Se puede
referir a metacognición, síntesis de lo abordado, nuevos desafíos)
 Planificación de Clase 7
Asignatura: Curso:
Centro de Práctica : Número de estudiantes:
Objetivos de Aprendizaje (OA) (Bases Curriculares) Clase 7

Comunicar y reflexionar sobre la importancia de la protección las

distintas capas de la tierra .

Proponer mejoras en sus investigaciones y su difusión.

Actividades de los estudiantes Tiempo estimado Materiales y/o Instrumento de

recursos de Recolección de
aprendizaje(Se información (Se
adjuntan) adjuntan)
Inicio (Esta parte está referida a actividad/es que lleven a los estudiantes a Actividad 1
motivarse por la clase y a conocer que se espera que aprendan y su sentido Es
importante implementar actividad/es que lleven a la activación de los saberes
previos (experiencias escolares y no escolares) y desafiar a los estudiantes por los Actividad 2
nuevos aprendizajes. Además, en este momento se comparten las normas
necesarias para aprender y convivir)
Actividad 1
Actividad 2

Estudiantes Organizados en grupos de 4 personas ,diseñan una Actividad 1

campaña de educación ambiental en el colegio san pablo .
Actividad 2

Actividad 3
Para esto definen y registran conductas personales y colectivas
que la población debiera adoptar para prevenir la alteración de las
capas de la Tierra. Posteriormente elaboran trípticos informativos
y exposiciones de difusión científica sobre:

Las características de las capas de la Tierra, los recursos de las

capas de la Tierra, la relación de las capas de la Tierra con el
desarrollo de la vida.

Para concluir, comunican sus resultados y evalúan la actividad

desarrollada proponiendo mejoras a los procedimientos utilizados.
Los estudiantes responden preguntas como, ¿qué problemas
enfrentarán las generaciones futuras con el agua, el aire y los
suelos si no se adoptan hoy medidas que evitan o reduzcan la
contaminación ambiental (Historia participación ciudadana)

Cierre (Actividad que busca que los estudiantes se formen una visión acerca de Actividad
qué aprendieron y cuál es la utilidad de las estrategias y experiencias. Se puede
referir a metacognición, síntesis de lo abordado, nuevos desafíos)