SESION DE APRENDIZAJE

TTULO: RESOLVEMOS PROBLEMAS DE COMPARACIN

FECHA: 13 -12 -16

DURACIN: 90 minutos

APRENDIZAJES ESPERADOS
AREA

COMPETENCIA

CAPACIDADES
Matematiza situaciones.

MATEMATICA

Acta y piensa
matemticamente
en situaciones de
cantidad
Comunica y representa
ideas matemticas

Recursos y
materiales.

INDICADORES
Ordena datos en problemas de una etapa
que demandan acciones de comparar, con
nmeros de dos cifras, expresndolos en un
modelo de solucin aditiva con soporte
concreto, pictrico o grfico.
Elabora representaciones concretas y
grficas de los significados de la adicin y
sustraccin de un nmero de hasta dos
cifras.

Papelote con el problema propuesto en Desarrollo. Materiales del sector de Matemtica no estructurado:
chapitas, ganchos de ropa, palitos de chupete, etc. Cuaderno de trabajo (pgs. 131 y 132). Papelotes,
plumones, goma y cinta adhesiva. Lista de cotejo.

SECUENCIA DIDACTICA

INICIO

SECUENCIA DE LA ESTRATEGIA
Recoge los saberes previos de los estudiantes, conversando con ellos sobre las actividades programadas
para este mes, se pregunta: Qu actividad est cerca?, Qu necesitaremos para dicha actividad?, Qu
podremos hacer?, Qu haremos el da del compartir por navidad?, Recuerdan el significado de la palabra
comparar?, Qu recuerdan de esa clase de comparacin?, etc.

TIEM
PO

15
MIN.

Comunica el propsito de la sesin: hoy aprendern a resolver problemas en los que van a comparar las
cantidades.
Revisa con los estudiantes los acuerdos de convivencia que les permitirn trabajar en un clima favorable.

DESARROLLO

Presenta el papelote con el siguiente problema: ANEXO 1

Orienta la comprensin del problema a travs de estas preguntas: de qu trata el problema?, qu es lo que
se pide?, alguna vez resolvieron un problema similar o parecido? Pide que expliquen con sus propias
palabras lo que entendieron del problema.
Organiza a los estudiantes en grupos. Seala que lean el problema en forma individual y luego comenten con
un compaero o una compaera de qu trata.
Propicia situaciones para la bsqueda de sus propias estrategias. Con este fin, realiza interrogantes como las
siguientes: cmo resolveremos el problema?, podremos dibujar la situacin?, es posible resolverlo
haciendo una figura o un esquema?, sern tiles los materiales no estructurados?, Qu materiales
podemos usar?, etc.
Entrega a cada grupo un papelote, plumones.
Invtalos a ejecutar sus estrategias con flexibilidad. Pueden ir adecundolas a medida que vayan desarrollando
el problema. Gualos a travs de algunas preguntas, por ejemplo: creen que las estrategias que han
propuesto los ayudarn a encontrar la respuesta?, tienen seguridad en sus respuestas?, cmo las

65
MIN.

Contina preguntando: con qu materiales podrn representar?, qu material consideran que es el ms

apropiado para resolver esta situacin?, de qu otra forma podrn representarla?
Distribuye los materiales e indica que representen el problema para que obtengan resultados.

65
min.

DESARROLLO

Asesora el trabajo de los grupos y orintalos con algunas preguntas de apoyo: qu haremos primero para
representar el problema?, una vez representadas las cantidades con el material, qu haremos despus?
Estimlalos con palabras alentadoras y anmalos a perseverar en la bsqueda de la solucin del problema.
Presenta en un papelote el siguiente esquema y entrgales un papelote y plumones para que realicen uno
similar y lo completen.
Pdeles que comprueben si su operacin es la correcta: seala que utilicen los materiales no estructurados
que escogieron por equipos.

CI

Formula algunas preguntas de anlisis, tales como estas: cmo puedo obtener la respuesta?, qu
operacin tendr que realizar?, existir otra forma de obtener la respuesta?, qu operacin ms puedo
realizar para obtener la respuesta?, cmo compruebo mis resultados?, el grfico me ayudar?, Qu
significa la palabra cunto ms en la pregunta del problema?, Qu significa la palabra cunto menos en
la pregunta del problema?, Por qu crees que es comparacin?
Plantea otros problemas

CERRE

Pide a los nios y a las nias que observen y desarrollen las actividades de las pginas 131 y 132 del
Cuaderno de trabajo de matemtica.
Verifica que hayan comprendido las actividades a realizar. Para ello, haz una lectura general con la
participacin de los estudiantes. Luego, pregntales: de qu se tratan las actividades?, son parecidas a
las que hemos realizado?, qu se pide?
Acompaa el proceso de resolucin de las actividades: entrega el material concreto para la representacin
de estas y procura intervenir de manera oportuna, a fin de favorecer los procesos de elaboracin y aplicacin
de las estrategias de los estudiantes.
Conversa con los nios y las nias sobre los aprendizajes adquiridos en esta sesin.
Motiva su participacin mediante estas preguntas: qu aprendimos hoy?; creen que el material que
utilizaron los ayud a resolver el problema?, por qu?; tuvieron dificultades al hacer las representaciones
grficas con los materiales?, cmo las solucionaron?; hallaron con facilidad la respuesta al problema
planteado?; entendieron cmo resolvieron los problemas sus dems compaeros?
TAREA O TRABAJO EN CASA:
Ficha de Aplicacin
EVALUACION:
Lista de Cotejo

............................................
Docente de Aula
Janet Torres Ortiz
2do.Grado B

....................................
Sub- Direccin
Soledad Daz Daz
PRIMARIA

10
MIN.

Los alumnos de segundo grado del colegio Jos Mart, estn muy emocionados po

En qu materiales gastaron ms el segundo B a comparacin del segundo A? C

En qu materiales gastaron menos el segundo C a comparacin del segundo A?

En la compra total de materiales Quin gast ms? Cunto ms?
En la compra total de materiales Quin gast menos? Cunto menos?