ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE Nº

“LEEMOS TEXTOS INSTRUCTIVOS: RECETAS”

I. DATOS INFORMATIVOS:
1.1. Institución Educativa Emblemática : Juan Manuel Iturregui - Lambayeque
1.2. Nivel : Primaria
1.3. Turno : Mañana
1.4. Fecha : de mayo del 2022
1.5. Área : Comunicación
1.6. Ciclo y Grado : III / 1°
1.7. Sección : A, B, C, D y E
1.8. Docente responsable :
1.9. Director : Alberto Polar Córdova
1.10. Subdirector : Jaime Ynoñán Bances

PROPOSITO DE LA ACTIVIDAD: En esta actividad los niños y niñas leerán textos instructivos (recetas),
identificando su estructura.

II. PROPOSITOS DE APRENDIZAJE

COMPETENCIAS Y EVIDENCIA DE INSTRUEMENTO DE

DESEMPEÑOS
CAPACIDADES APRENDIZAJE EVALAUCION
Lee diversos
tipos de textos
 Explica la relación Lista de cotejo
escritos en su
del texto con la
lengua materna.
ilustración en
•Obtiene
textos que lee por  Identifica y
información del
sí mismo, que lee explica las
texto escrito.
con ayuda del partes de la
•Infiere e
docente o que receta.
interpreta
escucha leer.
información del
texto.
• Reflexiona y
evalúa la forma, el
contenido y
contexto del texto

III. ENFOQUES TRANSVERSALES

Enfoque de Orientación al bien común

IV. DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD

Desarrollo de actividades y estrategias

INICIO
  Saludo a mis estudiantes con afecto y les doy la bienvenida a la clase del día.
 Converso con ellos realizando las siguientes preguntas: ¿Quién cocina en casa?, ¿La
comida que preparan en casa es rica?, Saben cómo aprendió a cocinar?, ¿Quién le
enseñó?, ¿Alguna vez han visto un libro donde están cómo se preparan los alimentos
o comidas?, ¿Cómo creen que se llamarán esos libros?, ¿Serán importantes tener
escrito cómo se preparan los alimentos?, ¿Por qué?

 Doy a conocer el propósito.

 Recordamos los acuerdos de convivencia y los protocolos de seguridad.

DESARROLLO

 Realizo la anticipación del diálogo.

 Antes de comenzar a leer planteo tres preguntas:
1.- ¿Qué vamos a leer?
2.- ¿Para qué vamos a leer?
3.- ¿Cuál es el propósito de nuestra lectura?
 Pegaré en la pizarra la imagen del siguiente texto y le solicitaré que lo ubiquen en
su cuaderno de trabajo (pág 63)
 Les solicito que observen el texto, sus imágenes y lean como pueden o saben.
 Luego , responden las siguientes preguntas en forma oral.
1. ¿Qué es?
2. ¿Qué tipo de texto es?
3. ¿Cuál será el título del texto?
4. ¿De qué tratará el texto?

 Marcan en su cuaderno de trabajo la respuesta que crean conveniente.

 Luego conversan en grupo:
 ¿Qué ingredientes tendrá esta receta?
 Para qué se habrá escrito este texto?
 ¿Cuál de estos ingredientes hay en tu localidad?
 Marca con una X las características de cada uno de los alimentos.

 Junto con los estudiantes daremos lectura al texto (pág 64)

 Realizaré preguntas referentes al texto leído:

  ¿De qué trata el texto?
 ¿Qué tipo de texto es la receta?
 ¿Cuál es el título del texto?
 ¿Qué partes tiene el texto?
 Qué ingredientes contiene la receta
 ¿Qué pasos debemos realizar para preparar el “Solterito de queso?
 ¿Para qué creen que se ha escrito este texto?
 Indicaré a los estudiantes que trabajen las páginas de su cuaderno de trabajo (65 y
66)

 Indicaré a los estudiantes que en sus cuadernos de comunicación escriban formen

con letras móviles cada uno de los nombres de los ingredientes, dibujen y formen
oraciones con cada una de ellas.
 Se les pedirá que en la receta señalen encierren con un circulo cada una de sus
partes y las escriban en sus cuaderno
 Se les indicará ¿Qué es un texto instructivo (receta) y cúales son sus partes
 CIERRE
 Para consolidar mejor los aprendizajes y finalizar la actividad pregunto:
 ¿Qué realizamos hoy? ¿Para qué hemos realizado esta actividad? ¿Será importante conocer
sobre la receta y sus partes? ¿Para qué?
 Cierro la sesión diciéndoles a los niños que han aprendido que es importante porque así
podemos tener por escrito como se preparan las diversas comidas, dulces o platos y
transmitirlo o compartirlo con nuestros familiares.
 Felicito la participación.
 Metacognición: responden las siguientes preguntas.
¿Les agrado lo que trabajamos hoy?, ¿Por qué?
¿Cómo se han sentido al trabajar esta actividad?
¿Nos servirá en nuestra vida lo que aprendimos hoy? ¿Por qué?

VI.- MEDIOS Y MATERIALES:

  Papelotes, plumones, colores, borrador, etc.

V. EVALUACIÓN
- Se atiende el enfoque formativo de la evaluación y su transversalidad a lo largo del proceso de E-A.
- El instrumento de recojo de información será una lista de cotejo.

VI. REFERENCIA BIBLIOGRÁFICA

PARA EL DOCENTE

 CNEB 2016
 Plan curricular de primaria - MINEDU
 Rutas de aprendizaje – MINEDU

PARA EL ESTUDIANTE

 Cuaderno de trabajo de comunicación Primer grado (páginas del 63 al 66)– MINEDU

Lambayeque, Mayo del 2022

Prof. V°B° SUBDIRECCION

LISTA DE COTEJO

ACTIVIDAD: LEEMOS TEXTOS INSTRUCTIVOS: RECETAS”

ÁREA Comunicación

COMPETENCIA Lee diversos tipos de textos escritos en su lengua materna.

 Identifica y explica las partes de la receta.

EVIDENCIA

CRITERIOS
N° APELLIDOS Y NOMBRES Menciona y señala las partes de la receta

LOGRADO EN LO LOGRÓ
PROCESO
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