SESIÓN DE APRENDIZAJE MATEMÁTICA

HALLAMOS EL PERÍMETRO
I.E.
DOCENTE:
GRADO Y SECCIÓN: FECHA:

 DATOS INFORMATIVOS:

 PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

Instrumento
Área Competencias y
Desempeños Criterios de
Capacidades
evaluación
●Establece relaciones entre Ubica los datos que Lista de cotejo
Resuelve problemas de
las características de objetos ayudarán a resolver
forma, movimiento y
reales o imaginarios, los asocia problemas y ejercicios
localización
y representa con formas con perímetro.
• Modela objetos con formas
bidimensionales (polígonos) y
geométricas y
sus Selecciona y ejecuta
sus transformaciones.
elementos, así como con su estrategias para hallar
• Comunica su comprensión sobre
perímetro. el perímetro de figuras
las formas y relaciones
● Expresa con material planas.
geométricas.
concreto o gráficos su
• Usa estrategias y
comprensión sobre el
procedimientos para orientarse en Explica los
perímetro
el espacio. procedimientos que
•Argumenta afirmaciones sobre siguió para resolver el
relaciones Geométricas problema.

Propósito Hoy aprenderemos a calcular el perímetro de las zonas seguras, haciendo uso
de instrumentos de medición como la regla o la cinta métrica.
Evidencia Resuelve problemas de la ficha de aplicación y páginas del libro.

Protección para la vida

4°: • Identifica los lugares seguros de su casa, institución educativa y otros espacios
Meta de aprendizaje: públicos ante posibles desastres; propone acciones y participa en actividades para la
prevención (simulacros, señalización, etc.); adopta medidas de seguridad para la prevención de
accidentes.

Enfoque transversal Actitudes o acciones observables

Los estudiantes implementan acciones que contribuyan a la mitigación de los riesgos de

Enfoque ambiental
los fenómenos naturales para garantizar el bienestar de todas las personas.

 PREPARACIÓN DE LA SESIÓN
¿Qué se debe hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales utilizarán en la sesión?

• Elaborar la sesión • Plumones para pizarra

 • Fichas de aprendizaje y ficha de • regla o cinta métrica
evaluación • Hoja bond

MOMENTOS DE LA SESIÓN
INICIO TIEMPO:

Saludamos a los estudiantes y se les invita a realizar la oración del

día; asimismo se mencionan algunas recomendaciones para de
desarrollo de la clase.

Invitamos a los estudiantes a salir al patio y trotar alrededor de

ella, luego formando una figura triangular y en forma rectangular.
(Puede ser usando ligas o con sus propios cuerpos como en las
imágenes)

¿Qué actividad hemos realizado?

¿Cuántas vueltas dimos en el primer recorrido?
¿Cómo podríamos saber cuántos metros hemos recorrido?
¿Cómo se llamará al acto de medir alrededor de un espacio
como el patio?

Comunicamos el propósito de la sesión a trabajar: Hoy aprenderemos a

calcular el perímetro de las zonas seguras, haciendo uso de instrumentos de
medición como la regla o la cinta métrica.

Se pregunta a los estudiantes que normas o acuerdos de convivencia nos ayudaran

en el desarrollo de la sesión, como:

Levantar la mano para participar.

Escuchar atentamente a los compañeros al intervenir y a la docente.
Usar los materiales de manera responsable.
DESARROLLO: TIEMPO:

Planteamiento del problema

Se dialoga con los estudiantes sobre la siguiente situación:

La I.E. 3017 ha recibido la señalización de zonas seguras de diferentes tamaños para que identifiquen y peguen
en las zonas seguras en el caso de que no puedan evacuar ante un sismo. Ante esto, los estudiantes del 3ª C,
tienen la siguiente inquietud, ¿Cuál de las siguientes señales tendrá el mayor perímetro?
30 cm 20 cm

20 cm

50 cm 50 cm
40 cm
 Familiarización con el problema
Ahora responden:
- ¿De qué trata el problema?
- ¿Quién recibió las señalizaciones?
- ¿De cuántos tamaños hay?
- ¿Qué nos pide el problema?

Búsqueda y ejecución de la estrategia

Se invita a los estudiantes a trabajar en parejas para resolver el problema usando
sus propias estrategias, para ello se les da la mitad del papelógrafo.
Se les orienta a fin de que puedan resolver el problema, bajo las siguientes
preguntas:
 ¿Qué entiendes por perímetro?
 ¿Qué estrategia podrías usar para resolver este caso?
 Si un lado mide una cantidad, ¿Cuánto medirá el lado opuesto?

Se les brinda un tiempo adecuado y se les acompaña en el proceso de grupo en

grupo, guiándoles a la reflexión. Se les guía el proceso de resolución mediante la
estrategia de formación de grupos.
Socialización de representaciones
Se invita a los estudiantes a publicar la resolución del problema, con la finalidad de
contrastar como plantearon el problema, sus estrategias y resultado obtenido.

Luego, se les presenta la siguiente estrategia:

20 cm Perímetro de la primera señalización:

Ancho altura

40 cm 40 cm
20 + 20 + 40 + 40
120

20 cm

30 cm
Perímetro de la segunda señalización:

Ancho altura
50 cm
30 + 30 + 50 + 50
160
 20 cm
Perímetro de la tercera señalización:

Ancho altura
50 cm
20 + 20 + 50 + 50
140

Reflexión y formalización

Para formalizar lo trabajado se realiza las siguientes preguntas:

- ¿Obtuviste el mismo perímetro en las 3 señalizaciones?

- ¿Qué estrategias usaste para hallar el perímetro?
- ¿Qué otros objetos podríamos hallar el perímetro?
- ¿Cuál fue el proceso de resolución?
- ¿Cuál es la respuesta al problema?

Les explicamos lo siguiente:

¿Qué es el perímetro?

El perímetro es la medida del contorno de la una figura u objeto plano. Para hallarlo se
realiza la suma de sus lados.

Entonces:

La respuesta del problema es la segunda señalización cuyo perímetro es de 160 cm.

CIERRE TIEMPO:

La docente realiza las siguientes preguntas:

- ¿Qué aprendimos hoy? ¿Cómo lo hicimos?
- ¿Para qué me sirve lo aprendido?
- ¿Qué dificultades tuvieron los estudiantes?

Se entrega una ficha para demostrar lo aprendido. Finalmente, se les felicita por el
trabajo realizado en la sesión.
 LISTA DE COTEJO
GRADO Y
DOCENTE FECHA
SECCIÓN
HALLAMOS EL PERÍMETRO
COMPETENCIA: Resuelve problemas de forma, movimiento y localización
PROPÓSITO: Hoy aprenderemos a calcular el perímetro de las zonas seguras, haciendo uso de instrumentos
de medición como la regla o la cinta métrica.

CRITERIOS
Ubica los datos Explica los
que ayudarán a Selecciona y procedimientos
resolver ejecuta que siguió para
problemas y estrategias resolver el
ejercicios con para hallar el problema.
ESTUDIANTES
perímetro. perímetro de
figuras planas.

Sí No Sí No Sí No