PLANIFICACIÓN DE CLASES – NT2
01
1° Experiencia LUNES
Ámbito Desarrollo personal y social.
Núcleo Corporalidad y movimiento
Objetivo de 8. Coordinar sus habilidades
aprendizaje psicomotoras practicando
posturas y movimientos en
situaciones cotidianas y juego.
Objetivo 10. Comunicar a otras personas
transversal desafíos alcanzados.
Experiencia de Inicio: Invite a los niños(as) a
aprendizaje recordar ¿Qué debemos hacer
para ejercitar nuestro cuerpo?
¿Qué actividades físicas
realizan en el colegio y en el
hogar? ¿Por qué es importante
realizar ejercidos? ¿Qué
beneficios tiene para la salud?
Desarrollo: Presente un video
sobre la importancia de realizar
deporte desde temprana edad.
https://www.youtube.com/watch?
v=EM8gIByz-VE Luego de realizar
comentarios, se les invita al
patio exterior y se presenta
variedad de material que
pueden utilizar para ejercitar.
Muestre implementos (pelota,
aro, colchonetas, cuerda entre
otros, según disponga),
refuerce normas y uso de los
implementos. Realizan
ejercicios en espacio adecuado,
escogen grupo e implementos.
Cierre: Invite a organizar un
circuito con los diferentes
implementos
¿Qué actividades físicas
MARTES
Desarrollo personal y social.
Corporalidad y movimiento
6. Coordinar con precisión y
eficiencia sus habilidades
psicomotrices fines en función
de sus intereses de exploración
y juego.
7. Identificar situaciones y
objetos que pueden atentar
contra su bienestar y pares.
seguridad.
Inicio: Reúna a los niños(as).
Muestre partes de una lámina
previamente recortada. ¿Qué
ven? ¿Por qué estas piezas
están recortadas? ¿Qué pasa si
se unen?
¿Qué se formará?
Muestre imágenes previamente
marcadas e invite a realizar un
rompecabezas ¿Qué
herramienta necesitamos para
recortar? ¿Qué movimientos y
cortes se realizan? ¿Cómo se
usa?
¿Qué otros materiales pueden
recortar y cuáles no? ¿Qué
cuidado deben tener? Enfatice
en uso adecuado y el respeto a
las normas del cuidado del
material. Anime para que
inicien el recorte, revise la
postura de la tijera. Invite a
recortar.
Desarrollo: Muestre láminas
marcadas ¿En cuántas partes
está dividida la imagen?
Recuerdan instrucciones y
siguen líneas marcadas o
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SEMAN
MIÉRCOLES JUEVES
Desarrollo personal y social. Desarrollo personal y social.
Corporalidad y movimiento Identidad y autonomía
8. Coordinar sus habilidades 5. Comunicar sus preferencias,
psicomotoras practicando opiniones, ideas, en diversas
posturas y movimientos en situaciones cotidianas y juegos.
situaciones cotidianas y juego.
1. Participar en actividades y 6. Respetar normas y acuerdos
juegos colaborativos. creados colaborativamente con
Inicio: Presente a los niños(as) Inicio: Reúna a los niños (as) en
diferentes implementos. semicírculo e invite a reflexionar
Recuerde el uso e invite a sobre los lugares que más nos
escoger los implementos y gusta de nuestra sala.
formar pequeños grupos. ¿En qué lugar te gusta jugar y con
Indique su exploración y qué qué? ¿Qué materiales prefieren?
movimientos pueden realizar. Genere un ambiente de respeto y
Desarrollo: Recuerdan cuente sus intereses y qué nos resulta más fácil? ¿Qué
movimientos efectuados con preferencias. Promueva la
su grupo. ¿Qué implementos expresión de ideas, sentimientos
utilizaron? y emociones. ¿Qué sucede
¿Qué parte del cuerpo cuando hacemos cosas que no
pudieron mover? son de nuestro agrado?
Muestran algunos movimientos ¿Qué sucede cuando un
realizados frente a sus compañero tiene dificultad en
compañeros(as). Aliente la compartir el espacio/y o juegos?
participación y seguridad para Desarrollo: Comenten junto a los
realizarlos. niños/as los lugares favoritos de
Cierre: Comentan que les ellos ya sea en su sala o fuera de
pareció esta experiencia ¿Qué ella, la Educadora realiza registro
debemos hacer si un en el pizarrón. ¿Qué podríamos
compañero(a) tiene dificultades hacer para mejorar estos lugares
o tiene temor? ¿Qué otras favoritos? ¿Qué ideas proponen?
actividades pueden mejorar sus ¿Cómo elegiremos el lugar? ¿Qué
movimientos? Finalice es una votación? ¿Qué
juagando a tirar la cuerda. importancia tiene? Realizan
votación en la pizarra, cuentan el
número de votos, eligen los que
1 NT2
A
VIERNES
Desarrollo personal y social.
Identidad y autonomía
7. Comunicar rasgos de su
identidad de género, roles,
sentido de pertenecía y
cualidades personales.
8. Comunicar sus características
y habilidades.
Inicio: Invite a los niños(as) a
reforzar la importancia de
expresar sus ideas, y reconocer
sus habilidades. ¿Qué
importancia tiene expresar sus
ideas? ¿Qué importancia tiene
reconocer que hacemos bien o
es una habilidad? Busque en el
diccionario de la biblioteca y
escriba la definición. Comente
las habilidades que desarrollan
las personas. ¿Cuál crees que es
o son tus habilidades?
Desarrollo: Buscan en diarios y
revistas imágenes de niños(as)
haciendo deportes, cantando,
bailando, entre otros, recortan y
pegan en su cuaderno de dibujo
aquella que los representa y
donde creen se refleje su
habilidad, luego la describen
diciendo cómo se sienten cuando
realizan esa actividad de su
preferencia.
Cierre: Socializan sus tareas
respondiendo y conversando en
conjunto: ¿Cómo logramos saber

realizaron? ¿Cómo lo
hicieron? ¿Qué otros
implementos podemos
utilizar de nuestra sala?
Finalice jugando a la silla
musical.
Evaluación Escala de apreciación
PLANIFICACIÓN DE CLASES – NT2 SEMAN
01
A
punteadas. Recortan, tienen mayor votación, que habilidades
luego arman y pegan. sugiera ideas y ejemplos. tenemos? ¿Cómo
Ficha N°1 Y N°2 Dibujan su elección y logramos saberlas? ¿Fue
Cierre: Refuerce el uso aportes. fácil o difícil describirlas?
de la tijera, practican Cierre: Exponen sus ¿Quién nos ayudaron?
otros cortes curvos. aportes. ¿Qué ¿Tenemos habilidades
Recortan revistas a importancia tiene semejantes con otras
elección. ¿Te gusta participar y escuchar a los personas?
trabajar con tijeras? demás? ¿Cómo te sientes
¿Qué movimientos les cuando opinas o expresas
cuesta realizar? ¿Qué tus ideas? ¿De qué forma
hiciste para armar el aportaste a elección? al
rompecabezas? finalizar organizan tareas
designadas.
Escala de apreciación Escala de apreciación Escala de apreciación Escala de apreciación

2° LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNES

Experiencia
Ámbito Comunicación Integral Comunicación Integral Comunicación Integral Comunicación Integral Comunicación Integral

Núcleo Lenguaje Verbal Lenguaje Verbal Lenguaje Verbal Lenguaje Verbal Lenguaje Verbal

Objetivo N° 6, Comprender 8. Representar 8. Representar N°7, Reconocer palabras 8. Representar

de contenidos explícitos de gráficamente algunos gráficamente algunos que se encuentran en gráficamente algunos
Aprendizaje textos literarios y no trazos, letras, signos, trazos, letras, signos, diversos soportes trazos, letras, signos,
literarios, a partir de la palabras significativas y palabras significativas y asociando algunos palabras significativas y
escucha atenta, mensajes simples mensajes simples fonemas a sus mensajes simples
describiendo legibles, utilizando legibles, utilizando correspondientes legibles, utilizando
información y diferentes recursos y diferentes recursos y grafemas. diferentes recursos y
realizando soportes en situaciones soportes en situaciones soportes en situaciones
progresivamente auténticas. auténticas. auténticas.
inferencias y
predicciones.

Objetivo 5. Comunicar sus 6. Coordinar habilidades 6. Coordinar habilidades 1. Participar en 6. Coordinar habilidades
transversal opiniones e ideas. psicomotrices finas. psicomotrices finas. actividades colaborativas, psicomotrices finas.
acordando estrategias
para un propósito común.
Experiencia Inicio: Niños y niñas se Inicio: La Educadora Inicio: En conjunto la Inicio: Iniciar la actividad Inicio: La Educadora
de ubican en semi círculo entrega a niños y niñas Educadora solicita recordando las vocales a invita a los niños/as a
Aprendizaje sentados en cojines una caja con maicena o recordar el título del través de video observar su sala e

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 PLANIFICACIÓN DE CLASES – NT2 SEMAN
01
A
traídos del hogar o bien harina, les invita a cuento oído el día motivacional identificar palabras que
en colchonetas, la trabajar de forma Lunes, lo registra en el https://www.youtube.com/w representen algún
Educadora les invita a ordenada y a realizar pizarrón, a demás atch?v=DDg0cHSR1wY elemento.
escuchar una música de diferentes movimientos, solicita mencionar Desarrollo: Niños y niñas Desarrollo: Juegan a
relajación y los motiva a trazos, curvas y formas algunas de las palabras trabajan en parejas leerlas levantado su
escuchar de forma con su dedo índice. nuevas que fueron buscando en diarios y mano y comentando,
atenta un cuento. Desarrollo: De forma extraídas del texto. revistas imágenes que se luego de eso se les invita
Desarrollo: La individual cada niño/a Desarrollo: La inicien con las 5 vocales, a transcribir 5 palabras
Educadora presenta trabaja en su cuaderno Educadora los invita a cada pareja deberá buscar significativas del entorno
Niños y niñas escuchan de dibujo creando 4 recordar su significado y 2 imágenes que posean el de su sala, la actividad la
atentamente la trazos a elección de en que contextos las sonido inicial de cada una realizan en una hoja
narración del cuento diferente color y podemos utilizar, luego y organizar su actividad cuadriculada que
que ha sido extraído utilizando lápiz scripto. le entrega a cada uno un en una hoja de block para entregara a cada uno.
según sus intereses Cierre: Intercambian su set de hojas pequeñas lo cual deberán conversas Cierre: Presentan a sus
desde la biblioteca de cuaderno con su donde deberán copiar y y tomar acuerdos además pares las palabras que
aula, en la medida que compañero/a de puesto transcribir cada una de de escribir al lado de cada han escrito, indicando
se va desarrollando la para seguir con su dedo las palabras asignando imagen la vocal inicial. letras conocidas por ellos.
lectura la Educadora va el recorrido de sus un número a cada una y Cierre: Presentan su
presentando las trazos, la Educadora va creando un pequeño actividad, pasando
imágenes y permite que indicando si son curvos, diccionario, donde a adelante y nombrando las
niños y niñas vayan rectos, etc. Les pide que través de un dibujo imágenes que han
describiendo, realizando vayan repitiendo los pequeño representaran encontrado destacando el
preguntas e inferencias, conceptos. su significado. sonido inicial de cada una.
la Educadora ira Cierre: Recuerdan las
destacando algunas palabras nuevas, las
palabras nuevas las mencionan y asocian a
cuales registrara en el su significado, se les
pizarrón. invita a llevar su
Cierre: Niños y niñas pequeño diccionario al
comentan la lectura del hogar y presentar las
cuento y responden a palabras nuevas.
preguntas incorporando
concepto de algunas
palabras extraídas del
texto las cuales
relacionaran con
palabras conocidas y
utilizadas por ellos en lo
cotidiano.
Evaluación Escala de apreciación Escala de apreciación Escala de apreciación Escala de apreciación Escala de apreciación

3° LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNES

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 PLANIFICACIÓN DE CLASES – NT2 SEMAN
01
A
Experiencia
Ámbito Interacción y Interacción y Interacción y Interacción y Interacción y
comprensión del comprensión del comprensión del comprensión del entorno comprensión del entorno
entorno entorno entorno
Núcleo Pensamiento Pensamiento Pensamiento Pensamiento matemático Pensamiento
matemático matemático matemático matemático
Objetivo de N°3. Comunicar la N°5. Orientarse N°1. Crear patrones N°6. Emplear los N°6. Emplear los
Aprendizaje posición de objetos y temporalmente en sonoros, visuales, números, para contar, números, para contar,
personas respecto de un situaciones cotidianas, gestuales, corporales u identificar, cuantificar y identificar, cuantificar y
punto u objeto de empleando nociones y otros, de dos o tres comparar cantidades comparar cantidades
referencia, empleando relaciones de secuencia elementos. hasta el 20 e indicar hasta el 20 e indicar
conceptos de ubicación (antes/ahora/después/al orden o posición de orden o posición de
(dentro/fuera; mismo tiempo, algunos elementos en algunos elementos en
encima/debajo/entre; al día/noche), frecuencia situaciones cotidianas o situaciones cotidianas o
frente de/detrás de); (siempre/a veces/ juegos. juegos.
distancia (cerca/lejos) y nunca) y duración
dirección (larga/corta).
(adelante/atrás/hacia el
lado), en situaciones
lúdicas.
Objetivo de 7. Resolver desafíos 1. Participar en 1. Participar en 5. Comunicar ideas. 6. Respetar normar y
aprendizaje prácticos en juegos. actividades planificando actividades planificando acuerdos para el
transversal y asumiendo y asumiendo bienestar del grupo.
responsabilidades. responsabilidades.
Experiencia Inicio: La Educadora Inicio: Niños y niñas son Inicio: Invite a los niños Inicio: Recuerdan los Inicio: Recuerdan los
de invita a niños y niñas a invitados a ubicarse en y niñas a observar números que han números trabajados y la
Aprendizaje salir al patio exterior y parejas sentados en sus material concreto trabajado y se van actividad realizada el día
realizar un juego en puestos. dispuesto en cada una graficando en el pizarrón, anterior, mencionan
conjunto donde La Educadora motiva la de las mesas. La la Educadora va números, identifican el
deberán ubicarse en actividad invitándolos a Educadora solicita nombrando a algunos que va antes o después,
diferentes según las escuchar un extracto de comentar que observan niños y niñas a que los visualizan en la sala de
instrucciones que vaya la canción de las y que características grafiquen. clases números y
dando, les recuerda las estaciones del año poseen (botones, set de Desarrollo: Niños y niñas mencionan a cuales
normas y compromisos https://www.youtube.com/ osos, tapas de bebida, manipulan material corresponden,
de orden para un buen watch?v=-F4wleQRWHk. etc. para seriar) concreto que será reforzando siempre las
desarrollo de la Luego de eso comentan La Educadora realiza un entregado por las tías y normas de la sala y el
actividad. las características que se ejemplo de seriación y crean conjuntos de respeto del turno.
Desarrollo: Con apoyo presentan en cada una pide a cada equipo ir elementos según el Desarrollo: Trabajan con
previo de la asistente de de ellas. creando una secuencia número que se vayan plasticina creando
aula, el patio exterior Desarrollo: Niños y con el patrón que ella mencionando. conjuntos de elementos
tendrá variados niñas trabajan en mencionará. Cierre: Trabajan en una con pelotitas pequeñas
implementos deportivos parejas identificando las Desarrollo: En equipos ficha de trabajo, contando las cuales irán
y objetos como imágenes de la ficha de niños y niñas conversan cantidades de elementos organizando y agrupando

www.villaedukids.cl – Jugar, Crecer, Aprender 4 NT2


pañuelos, cintas, entre
otros, la Educadora les
invita a jugar y seguir las
instrucciones que vaya
dando, niños y niñas
escuchan atentamente y
se van moviendo y
ubicando en el espacio
(encima del pañuelo,
entre los aros, adelante
del balón, atrás de un
compañero, etc).
Cierre: Sentados en
círculo comentan el
juego, la Educadora
solicita a 3 niños/as
finalizar dando
instrucciones a algunos
compañeros para que se
ubiquen en algún punto
que les indicaran.
Evaluación Escala de apreciación
4° LUNES
Experiencia
Ámbito Interacción y Interacción
comprensión del
entorno
Núcleo Comprensión del
entorno sociocultural
Objetivo de N°11 Identificar lugares
Aprendizaje de su entorno a través
de su representación
geográfica, tales como:
maquetas, fotografías
aéreas, dibujos y planos.
PLANIFICACIÓN DE CLASES – NT2 SEMAN
01
A
trabajo Ficha N°3 y y crean variadas y graficando el número en cada conjunto según
uniendo la imagen que secuencias de que corresponde a cada el número que se indica.
corresponda a la elementos uno. Ficha N°4 Ficha N°5
estación del año y consensuando en Cierre: Presentan la
coloreando cada conjunto cual será el actividad, levantando su
vestimenta según el patrón que van a seguir, manos e identificando los
color que se indica, la cada vez que realizan números presentes en la
actividad la realiza cada una secuencia solicitan a ficha de trabajo y la
uno en su ficha pero la Educadora o asistente cantidad de pelotitas que
comparten experiencias acercarse el grupo para incorporaron en cada
y conversan sobre ella, ir evaluando la uno, además identifican
llegando a acuerdos al actividad. otros elementos como
momento de Cierre: En su cuaderno conjunto con más
desarrollarla. de dibujo y utilizando elementos, con menos,
Cierre: Comentan la lápiz grafito y de colores etc.
actividad, indicando las y de forma individual
respuestas según vaya escogen una de las
preguntando la secuencias que crearon
Educadora y en equipo y la
mencionando las 4 representan a través del
estaciones del año. dibujo incorporando
formas y colores
utilizados
anteriormente.
Escala de apreciación Escala de apreciación Escala de apreciación Escala de apreciación
MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNES
y Interacción y Interacción y Interacción y
comprensión del comprensión del comprensión del entorno comprensión del entorno
entorno entorno
Comprensión del Comprensión del Comprensión del entorno Exploración del entorno
entorno sociocultural entorno sociocultural sociocultural natural
N°1. Comprender los N°1. Comprender los N°11 Identificar lugares N°2 Formular conjeturas
roles que desarrollan roles que desarrollan de su entorno a través de y predicciones acerca de
miembros de familia y miembros de familia y su representación las causas o
de su comunidad y su de su comunidad y su geográfica, tales como: consecuencias de
aporte para el bienestar aporte para el bienestar maquetas, fotografías fenómenos naturales que
común. común. aéreas, dibujos y planos. observa, a partir de
conocimientos y
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 PLANIFICACIÓN DE CLASES – NT2 SEMAN
01
A
experiencias previas.

Objetivo de 5. Comunicar sus 1. Comunicar a los 7. Comunicar a los 4. Apreciar el significado 1. Participar en
aprendizaje preferencias en diversas demás emociones y demás rasgos de su de diversos lugares de su actividades colaborativas
transversal situaciones. sentimientos. identidad y sentido de entorno. asumiendo
pertenencia. responsabilidades.
Experiencia Inicio: La Educadora Inicio: Active Inicio: La Educadora Inicio: Active Inicio: La Educadora
de invita a los niños/as a conocimientos previos invita a los niños/as a conocimientos previos motiva la experiencia
aprendizaje recordar y mencionar presentando un video recordar la actividad formulando preguntas invitando a los niños/as a
características de alusivo a los diferentes realizada el día anterior como: ¿Cuáles son las visualizar un video alusivo
lugares que visitaron tipos de familia alusiva s los tipos de características del lugar al otoño
durante sus vacaciones https://www.youtube.co familia, recuerdan sus donde viven? ¿Todos los https://
de verano. m/watch? características y lugares serán iguales? www.youtube.com/
Desarrollo: Les invita a v=osRxj6sdvcY. relacionan con el tipo de ¿todos vivirán en la watch?v=FlzqUm4NPLw
representar a través de Comentan los familia de cada uno. ciudad? Etc. Comentan las
un dibujo el lugar que visualizado en el video y Desarrollo: La En conjunto conversan características y cambios
visitaron y que más les dan a conocer a qué tipo Educadora los invita a sobre la diversidad de que ocurren en el
gusto y llamo la de familia representa la representar a través de lugares que existen en entorno durante el
atención, incorporando suya, mencionando un dibujo y en una hoja nuestro entorno y como transcurso de esta
todos los elementos que como se sienten en su de block algún momento cada uno de ellos puede estación, destacando a
pudieron visualizar, familia, en que especial y significativo destacar y contar alguna demás vestimenta
luego lo colorean. momentos son más que han vivido con su característica del lugar adecuada para utilizar.
Cierre: Una vez felices, etc. familia incorporando las donde viven diferentes a Desarrollo: Una vez que
finalizado el dibujo, se Desarrollo: La características de cada la de sus compañeros. comparten sus opiniones
invita a aquellos Educadora refuerza los uno de los miembros Desarrollo: Niños y niñas la Educadora los invita a
niños/as que deseen, conceptos de los que la conforman. describen el lugar donde trabajar en equipos
compartir su diferentes tipos de Cierre: Presentan el viven, mencionando buscando en revistas y
experiencia dando a familia, monoparental, momento espacial aquello que más les gusta, diarios imágenes
conocer porque ese fue nuclear y extendida. vivido con los miembros como se sienten ahí, si le representativas del otoño
escogido como su Luego entrega a cada de su familia a sus pares, realizarían algún cambio, y de todos los cambios
preferencia y comentar grupo algunas imágenes destacando sus etc. que se producen en el
los elementos que de diferentes tipos de características, finalizan Sentados en círculo entorno durante esta
visualizo en el entorno familia y los invita a la actividad escuchan y presentan la fotografía estación, deberán
de ese lugar que lo identificar y conversar cantando la canción de del lugar donde viven recortar y crear un
hicieron especial. sobre el tipo de familia a la familia (previamente solicitadas a collage que incorpore las
la que cada una https:// las familias) y destacan ideas y conocimientos de
representa, www.youtube.com/ sus características. todos los miembros del
identificando watch?v=qg3gyeI_e0s Cierre: Para finalizar la equipo.
características, actividad y una vez que Cierre: Una vez que
miembros que la todos han presentado el hayan creado su collage
componen, etc. lugar donde viven se se invita a los equipos a
Cierre: Cada equipo agrupan según las presentar su trabajo
presentará las imágenes características en común mencionando la forma en

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 PLANIFICACIÓN DE CLASES – NT2 SEMAN
01
A
de los diferentes tipos que visualizan en el lugar que lo confeccionaron y
de familia a sus donde viven sus demás respondiendo a algunas
compañeros, mostrando compañeros y las preguntas sobre los
la imagen e indicado el mencionan y comparan. cambios en el entorno,
nombre que le las consecuencias,
corresponde a demás de precauciones que
mencionar las debemos tomar en esta
características que ellos estación, etc.
consideran importantes.
Evaluación Escala de apreciación Escala de apreciación Escala de apreciación Escala de apreciación Escala de apreciación

EVALUACIÓN SEMANAL NT2

L: Logrado –ML: Medianamente logrado –EP: En proceso -N/O: No observado

AMBITO: Desarrollo personal y social.

Nombre del
estudiante

Indicador
Practica posturas y
movimientos en
juegos.
Coordina habilidades
motrices finas en el
uso de tijeras.
Practica posturas y
movimientos en
juegos colaborativos.
Comunica sus
preferencias sobre
situaciones y juegos
de su sala

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 PLANIFICACIÓN DE CLASES – NT2 SEMAN
01
A
Reconoce
cualidades y
habilidades
personales.

AMBITO: Comunicación Integral

Nombre del
estudiante

Indicador
Comprende
información de
textos a partir de la
escucha atenta.
Representa variados
trazos.
Representa
gráficamente
palabras
significativas.
Reconoce elementos
según sonido inicial

Representa
gráficamente
palabras del entorno
de su sala

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 PLANIFICACIÓN DE CLASES – NT2 SEMAN
01
A

AMBITO: Interacción y comprensión del entorno

Nombre del
estudiante

Indicador
Emplea en sí mismo
conceptos de
ubicación, distancia
y dirección.
Se orienta en
situaciones de
secuencia de
estaciones del año.
Crea secuencias de
patrones de
elementos.
Emplea los números
para cuantificar
cantidades
numéricas.
Emplea los números
para representar
cantidades de
elementos.

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 PLANIFICACIÓN DE CLASES – NT2 SEMAN
01
A

AMBITO: Interacción y comprensión del entorno

Nombre del
estudiante

Indicador
Identifica lugares
significativos del
entorno.
Comprende roles que
se desarrollan al
interior de las
familias.
Representa hechos
significativos que
comparte con los
miembros de su
familia.
Identifica y describe
características de
lugares de su
entorno.
Identifica
características de
fenómenos naturales
de su entorno.

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