PLANIFICACIÓN DE CLASES – NT2
1° Experiencia LUNES
Ámbito Desarrollo personal y social
Núcleo Corporalidad y movimiento
Objetivo de 3. Tomar conciencia de su
aprendizaje cuerpo, de algunas de sus
características internas, de su
esquema y progresivamente de
su tono corporal y lateralidad
por medio de juegos.
Objetivo 1. Participar en
transversal actividades y juegos
colaborativos
acordando
estrategias para un
propósito común.
Experiencia de Inicio: Se invita a los niños y
aprendizaje niñas a realizar ejercicios de
calentamiento de brazos y
dedos. Se dan las instrucciones
a través de la presentación de
los implementos a través de un
ejemplo.
Desarrollo: Los niños/as
exploran libremente las pelotas
y lanzan a sus compañeros
tratando de atraparlas.
Lanzan pelotas a canastos en
diferentes distancias. Se
organizan en tres grupos y la
cada educadora lanza a los
pequeños una pelota para ser
atrapada.
Cierre: Ayudan a guardar el
material realizan ejercicios de
relajación y se hidratan.
Evaluación Escala de apreciación
MARTES
Desarrollo personal y social
Corporalidad y movimiento
8. Coordinar sus habilidades
psicomotoras practicando
posturas y movimientos de
fuerza, resistencia y tracción,
en situaciones cotidianas y
juegos.
5. Comunicar sus preferencias
en juegos.
Inicio: Se motiva a los niños y
niñas a escuchar música de
circo, se realizan algunas
preguntas para detectar
conocimientos previos sobre
éste.
Desarrollo: Los niños/as
realizan diferentes ejercicios y
movimientos de equilibrio a
través de caminatas con
objetos en sus manos, saltar
obstáculos, bailar al ritmo de la
música, pasar por túneles e
imitar movimientos con cintas.
Cierre: Los niños y niñas
realizan un desfile de cierre
acompañado de música
circense con alguno de sus
implementos u objetos
preferidos durante la actividad.
Escala de apreciación
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SEMANA 14
MIÉRCOLES
Desarrollo personal y social
Corporalidad y movimiento
8. Coordinar sus habilidades
psicomotoras practicando
posturas y movimientos de
fuerza, resistencia y tracción,
en situaciones cotidianas y
juegos.
Participar en actividades y
juegos colaborativos acordando
estrategias para un propósito
común.
Inicio: Los niños y niñas
realizan ejercicios de
calentamiento.
Desarrollo: Se organizan en
grupos pequeños con ayuda de
la Educadora pasando por
diferentes circuitos: equilibrio,
sortean obstáculos, suben y
bajan, saltan distancias
pequeñas, ruedan sobre sus
cuerpos y realizan carrera de
gateo.
Cierre: Realizan ejercicios de
elongación.
Escala de apreciación
1 NT2
JUEVES
Desarrollo personal y social
Corporalidad y movimiento
2. Apreciar sus características
corporales, manifestando interés
y cuidado por su bienestar y
apariencia personal.
1. Comunicar a los demás
emociones o colaborativos
sentimientos que le
provocan diversas
situaciones.
Inicio: Se motiva a los niños y
niños a bailar libremente al ritmo
de la música según las emociones
o sentimientos que puedan sentir
en ese momento.
Desarrollo: Realizan una sencilla
coreografía de baile entretenido
imitando movimientos de las tías.
Cierre: Realizan ejercicios de
relajación y se hidratan según sea
necesario.
Escala de apreciación
VIERNES
Desarrollo personal y social
Corporalidad y movimiento
3. Tomar conciencia de su
cuerpo, de algunas de sus
características internas, de su
esquema y progresivamente de
su tono corporal y lateralidad
por medio de juegos.
Participar en actividades y juegos
acordando
estrategias para un propósito
común.
Inicio: Se sorprende a los niños y
niñas con una gran bolsa en
donde deberán adivinar su
contenido a través de ciertas
pistas.
Desarrollo: Los niños y niñas
exploran libremente globos,
realizan grupos y con la
mediación de la Educadora
mantienen globos sobre mantas
evitando que se caigan, luego
realizan ciertos movimientos
para atrapar globos con las
mantas.
Cierre: Guardan los globos en la
bolsa y se dan un aplauso de
cierre.
Escala de apreciación

2° Experiencia LUNES
Ámbito Comunicación Integral
Núcleo Lenguaje Verbal
Objetivo de N°6, Comprender contenidos
Aprendizaje explícitos de textos literarios y
no literarios, a partir de la
escucha atenta, describiendo
información y realizando
progresivamente inferencias y
predicciones.
Objetivo 5. Comunicar sus preferencias
transversal e ideas en diversas situaciones
Experiencia de Inicio: Comience la experiencia
Aprendizaje comentando a niños y niñas
sobre la variedad de textos que
existen, les comenta que hoy
escucharan un “epew”
comente acerca de su
importancia para el pueblo
Mapuche.
Desarrollo: Invite a niños y
niñas a ubicarse sentados en
semi círculo y visualizar y
escuchar atentamente el Epew:
El zorro y la perdiz.
https://www.youtube.com/wat
ch?v=Sc5N0uNKcyU
Cierre: Comentan lo ocurrido
en la narración, sus opiniones
personales y representan
aquello que les llamo la
atención a través del dibujo
utilizando témpera.
Evaluación Escala de apreciación
PLANIFICACIÓN DE CLASES – NT2
MARTES
Comunicación Integral
Lenguaje Verbal
N°5, Manifestar interés por
descubrir el contenido y
algunos propósitos de
diferentes textos escritos a
través del contacto cotidiano
con algunos de ellos, o el uso
de TICs.
1. Participar en actividades
colaborativas, planificando,
acordando estrategias para un
propósito común.
Inicio: La Educadora invita a
niños y niñas a recordar el
Epew del día anterior “el zorro
y la perdiz”.
Recuerdan lo ocurrido en él,
recuerdan hechos, personajes,
etc.
Desarrollo: Niños y niñas
ubicados en equipos se
organizan y recrean el Epew, lo
relatan de acuerdo a lo que
ellos recuerdan realizando
movimientos y rimas-cortas-infantil
desplazamientos en la sala
según sea necesario para su
recreación.
Cierre: La Educadora invita a
los grupos que deseen pasar
adelante y recrear el Epew a
sus pares.
Escala de apreciación
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MIÉRCOLES
Comunicación Integral
Lenguaje Verbal
N°5, Manifestar interés por
descubrir el contenido y
algunos propósitos de
diferentes textos escritos a
través del contacto cotidiano
con algunos de ellos, o el uso
de TICs.
9. Reconocer y hacer respetar
el derecho a que su opinión sea
tomada en cuenta.
Inicio: La Educadora invita a
niños/as a realizar un juego de
repetición de sonidos. Les
comenta que su nombre es
rimas, pregunta si las conocen,
si las han escuchado antes, etc.
Desarrollo: Ubicados en semi
circulo escuchan y repiten las
rimas que irá presentado la
Educadora:
https://juegosinfantiles.bosque
defantasias.com/blog/fichas-
Cierre: A partir de una votación
según sus intereses, escogen
una rima la cual repetirán y se
aprenderán para presentarla en
sus hogares a sus familias.
Escala de apreciación
2 NT2
SEMANA 14
JUEVES VIERNES
Comunicación Integral Comunicación Integral
Lenguaje Verbal Lenguaje Verbal
N°7, Reconocer palabras que se N°8, Representar gráficamente
encuentran en diversos soportes algunos trazos, letras, signos,
asociando algunos fonemas a sus palabras significativas y
correspondientes grafemas. mensajes simples legibles,
utilizando diferentes recursos y
soportes en situaciones
auténticas.
6. Coordinar habilidades 6. Coordinar habilidades
psicomotrices finas. psicomotrices finas.
Inicio: Se les invita a recordar la Inicio: Recuerdan la consonante
consonante L trabajada durante L, mencionando elementos que
la semana pasada, mencionan posean su sonido inicial, se invita
elementos con su sonido inicial. a algunos niños/as a pasar
Grafican las silabas la, le, li, lo, lu adelante y representar la letra L
en el pizarrón y las leen. en el pizarrón.
Desarrollo: Niños y niñas, La Educadora escribe un listado
observan las imágenes de la ficha de palabras que se inicien con la
y las mencionan en conjunto a la letra L, las leen en conjunto.
Educadora enfatizando el sonido Desarrollo: Niños y niñas
inicial de cada una de ellas. Luego trabajan de forma individual
trabajan de forma individual en la copiando y transcribiendo
Ficha N°1, identificando la silaba algunas palabras que estarán
inicial de cada uno de los escritas en el pizarrón en su
elementos, copiando y forma mano escrita.
transcribiendo la silaba que Cierre: Una vez que han
corresponde a cada una, luego finalizado, en conjunto
colorean las imágenes. recuerdan y juegan a leer las
Cierre: Presentan la actividad que palabras.
será evaluada por la Educadora,
recuerdan las silabas trabajadas,
mencionan las palabras
aprendidas.
Escala de apreciación Escala de apreciación

3° Experiencia LUNES
Ámbito Interacción y comprensión del
entorno
Núcleo Pensamiento matemático
Objetivo de N°5. Orientarse
Aprendizaje temporalmente en situaciones
cotidianas, empleando
nociones y relaciones de
secuencia
(antes/ahora/después/al
mismo tiempo, día/noche),
frecuencia (siempre/a veces/
nunca) y duración (larga/corta).
Objetivo de 5. Comunicar sus ideas y
aprendizaje opiniones en diferentes
transversal situaciones.
Experiencia Inicio: La Educadora invita a
de Aprendizaje niños y niñas a comentar
acciones que realizan durante
el día y tratar de imaginarse y
mencionar si estas las
desarrollan en periodos largos
o periodos cortos de tiempo,
realizan comparaciones entre
acciones según el periodo de
tiempo que toma cada una de
ellas.
Desarrollo: La Educadora
presenta fotografías impresas
de los niños y niñas en
diferentes momentos de la
rutina diaria, de actos, u otras
actividades de los niños/as y
les solicita ir clasificándolas
según el período de tiempo
que tomaron en la realización
cada una de ellas, pasan
adelante y las van dejando en
la caja que corresponda.
Cierre: Se les invita a
representar a través del dibujo
PLANIFICACIÓN DE CLASES – NT2
MARTES
Interacción y comprensión del
entorno
Pensamiento matemático
N°3. Comunicar la posición de
objetos y personas respecto de
un punto u objeto de
referencia, empleando
conceptos de distancia: cerca-
lejos.
6. Respetar normas y acuerdos
creados colaborativamente
para el bienestar del grupo.
Inicio: La Educadora invita a
niños y niñas a recordar
normas de convivencia y
acuerdos tomados en conjunto
para la buena realización de
actividades, luego de eso los
invita a salir al patio exterior y
ubicarse sentados en el suelo.
Desarrollo: La Educadora
presenta una caja con variado
material cotidiano, juguetes,
etc.,
Dispone alguno de ellos en el
patio y otros los entrega a
niños y niñas, los ubica en
parejas.
Ira dando instrucciones para
que niños y niñas juegue a
ubicar los objetos en parejas
según el concepto de distancia
cerca de… lejos de….
Cierre: Comentan la actividad,
mencionando que les pareció,
si respetaron a sus pares,
mencionan aquellos elementos
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MIÉRCOLES
Interacción y comprensión del
entorno
Pensamiento matemático
N°6. Emplear los números, para
contar, identificar, cuantificar y
comparar cantidades hasta el
20 e indicar orden o posición
de algunos elementos en
situaciones cotidianas o juegos.
1. Participar en actividades
colaborativas, planificando,
acordando estrategias para un
propósito común.
Inicio: Niños y niñas recuerdan
los números del 0 al 10, van
pasando de a uno a graficarlos
al pizarrón, luego escuchan la
canción
https://www.youtube.com/wat
ch?v=pSqnl2eSu9Y
La cantan y van mostrando con
sus dedos la cantidad que
indica el video.
Desarrollo: Niños y niñas
trabajan en equipos de 4
integrantes identificando y
buscando números del 0 al 10
en variados textos, libros,
diarios, etc., los recortan y van
pegando en tarjetas de hoja de
block que entregara la
Educadora a cada equipo.
Cierre: Utilizando material
concreto y en los mismos
equipos de trabajo realizan
juegos de asociación tarjeta
numérica y cantidades de
elementos.
3 NT2
JUEVES
Interacción y comprensión del
entorno
Pensamiento matemático
N°7. Representar números y
cantidades hasta el 10, en forma
concreta, pictórica y simbólica.
6. Coordinar habilidades
psicomotrices finas.
Inicio: Recuerdan la actividad y
números trabajados el día
anterior.
Cantan la canción de los números
en conjunto.
Desarrollo: Niños y niñas
trabajan de forma individual
graficando los números del 1 al
10 Ficha N°2, la Educadora
entrega plasticina y van haciendo
pelotitas las cuales pegan sobre
cada punto ennegrecido
completando con la cantidad que
corresponde a cada número.
Cierre: Presentan la actividad que
será evaluada por la Educadora,
una vez que finalizan, trabajan
con material concreto creando
conjuntos de elementos con
números del 1 al 10.
SEMANA 14
VIERNES
Interacción y comprensión del
entorno
Pensamiento matemático
N°12. Comunicar el proceso
desarrollado en la resolución de
problemas concretos,
identificando la pregunta,
acciones y posibles respuestas.
1. Participar en actividades
colaborativas, planificando,
acordando estrategias para un
propósito común.
Inicio: La Educadora invita a
niños y niñas a escuchar
atentamente un problema
matemático que leerá, lo ira
resolviendo con apoyo de los
niños registrando en el pizarrón
y apoyándose de material
concreto para agregar o quitar.
Desarrollo: La Educadora
entrega a cada uno una ficha de
trabajo, Ficha N°3, realizaran la
actividad en conjunto, leerá los
problemas, los irán resolviendo
en conjunto y graficando la
cantidad numérica que se va
indicando además del resultado
de cada ejercicio.
Cierre: Finalmente se invita a
algunos niños/as, a pasar a
delante y jugar a leer los
problemas matemáticos
indicando además el resultado
de cada uno de ellos.
 PLANIFICACIÓN DE CLASES – NT2 SEMANA 14
dos acciones de su vida que ubicaron lejos y aquellos
cotidiana donde utilizan un que ubicaron cerca de…
largo periodo de tiempo y otra
donde utilicen poco tiempo en
su ejecución.

Evaluación Escala de apreciación Escala de apreciación Escala de apreciación Escala de apreciación Escala de apreciación
4° Experiencia LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNES
Ámbito Interacción y comprensión del Interacción y comprensión del Interacción y comprensión del Interacción y comprensión del Interacción y comprensión del
entorno entorno entorno entorno entorno
Núcleo Exploración del entorno Exploración del entorno Comprensión del Entorno Comprensión del Entorno Comprensión del Entorno
natural natural Sociocultural Sociocultural Sociocultural

Objetivo de N°8 Practicar algunas acciones
Aprendizaje cotidianas, que contribuyen al
cuidado de ambientes
sostenibles, tales como manejo
de desechos en paseos al aire
libre, separación de residuos,
utilizar envases o papeles,
plantar flores o árboles.
N°8 Practicar algunas acciones
cotidianas, que contribuyen al
cuidado de ambientes
sostenibles, tales como manejo
de desechos en paseos al aire
libre, separación de residuos,
utilizar envases o papeles,
plantar flores o árboles.
N°11 Identificar las condiciones
que caracterizan los ambientes
saludables, tales como: aire y
agua limpia, combustión
natural, reciclaje, reutilización y
reducción de basura, tomando
conciencia progresiva de cómo
estas contribuyen a su salud.
N°10 Comprender normas de
protección y seguridad referidas
a tránsito, incendios,
inundaciones, sismos y otras
pertenecientes a su contexto
geográfico.
N°10 Comprender normas de
protección y seguridad referidas
a tránsito, incendios,
inundaciones, sismos y otras
pertenecientes a su contexto
geográfico.

Objetivo de 5. Comunicar sus ideas, 1. Participar en actividades 5. Comunicar sus ideas, 1. Participar en actividades 5. Comunicar sus ideas,
aprendizaje opiniones en diferentes colaborativas, planificando, opiniones en diferentes colaborativas, planificando, opiniones en diferentes
transversal situaciones. acordando estrategias para un situaciones. acordando estrategias para un situaciones.
propósito común. propósito común.
Experiencia de Inicio: Invite a los niños/as a Inicio: Se inicia la actividad Inicio: La Educadora invita a Inicio: La Educadora motiva e Inicio: La Educadora invita a
aprendizaje conversar sobre la importancia recordando la actividad niños y niñas a ubicarse en inicia la actividad presentando un niños y niñas a conversar acerca
del cuidado de nuestro entorno realizada el día anterior, círculo, conversan sobre las video alusivo a la seguridad de los accidentes, les pregunta si
y planeta, mencionan la recuerdan la importancia del actividades realizadas durante escolar han tenido alguno, donde,
importancia de realizar cuidado a nuestro planeta y los últimos días alusivas a https://www.youtube.com/watc porque le ocurrió, etc.
acciones positivas y de mencionan el porqué. nuestro planeta, los cuidados y h?v=7OaeMUAZrcQ Presenta el nombre
cuidado. Desarrollo: La Educadora invita también sobre aquellas Conversan sobre su contenido, se “prevención” pregunta si saben
Se escuchan las opiniones e a niños y niñas a visualizar un prácticas que existen en el realizan algunas preguntas a qué se refiere, puede buscar el
ideas personales de cada uno. video sobre la atmosfera y entorno y que lo dañan, previas y se registran en el significado en un diccionario y
Desarrollo: Visualizan el aquellos elementos reflexionan acerca de sus ideas. pizarrón las ideas y opiniones de leerlo de tal modo de asociarlo a
siguiente video contaminantes que provocan Desarrollo: Niños y niñas niños y niñas. la forma en que podemos
https://www.youtube.com/wat alteraciones en nuestro visualizan un video alusivo al Desarrollo: A partir de las prevenir los accidentes.
ch?v=B5A51NeS7Yg entorno y en los animales que día del medio ambiente imágenes y situaciones que Desarrollo: Niños y niñas de
Comentan lo visualizado en él. habitan en él. https://www.youtube.com/wat visualizaron en el video la forma muy atenta, visualizan y
Reflexionan sobre el video y lo https://www.youtube.com/wat ch?v=Vg_fNEsXzZ0 Educadora los invita a ubicarse escuchan el siguiente video
comentan. ch?v=enbHn4vxY34 Luego de eso comentan el en grupos y realizar recreaciones https://www.youtube.com/watc
Realizan un dibujo alusivo a la Cierre: En equipos finalizan la video, se les invita a salir al sobre situaciones que deben h?v=Vgam05N0zzY

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importancia del cuidado de
nuestro planeta.
Cierre: Se invita a aquellos
niños/as que deseen pasar
adelante a presentar sus
representaciones y el mensaje
que quieren dar a conocer con
él.
Evaluación Escala de apreciación
PLANIFICACIÓN DE CLASES – NT2
actividad representando a
través del dibujo y recortes de
diarios y revistas un collage con
aquellos elementos que están
provocando cambios dañinos a
nuestra atmosfera.
Exponen sus creaciones afuera
de su sala y crean conciencia a
otros miembros de la
comunidad.
Escala de apreciación
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patio exterior y realizar un
recorrido donde puedan
identificar los elementos
naturales del entorno e ir
comentando su importancia.
Cierre: En conjunto y cuando ya
ha finalizado el recorrido,
exponen ideas y crean un
mensaje motivador que hable
sobre el día del medio
ambiente, la Educadora lo
escribe en el pizarrón, niños y
niñas lo copian en hojas de
block de colores, escriben su
fecha y lo llevan a sus hogares
para compartir y reflexionar
con sus familias.
Escala de apreciación
5 NT2
considerar para estar seguros y
no tener accidentes ante
diferentes situaciones que
puedan ocurrir en su alrededor.
Cierre: Niños y niñas presentan
sus representaciones a sus pares,
los demás deben identificar qué
situación están representando.
Finalmente conversan sobre la
importancia de tener planes y
protocolos de seguridad y
autocuidado.
Escala de apreciación
SEMANA 14
Responden a algunas preguntas
¿Qué es un accidente?
¿Dónde pueden ocurrir?
¿Qué tipo de accidentes
conocen?
¿Cuándo se ocasionan los
accidentes?
Finalmente reflexionan acerca de
la forma en que los accidentes se
pueden evitar.
Cierre: De forma individual,
niños/as realizan un dibujo libre
donde se vean reflejadas
situaciones en que los niños/as
siguen las instrucciones, normas
y compromisos para evitar
accidentes tanto en el hogar, en
la calle o en el Colegio.
Escala de apreciación
 PLANIFICACIÓN DE CLASES – NT2 SEMANA 14
EVALUACIÓN SEMANAL NT2

L: Logrado –ML: Medianamente logrado –EP: En proceso -N/O: No observado

AMBITO: Desarrollo personal y social

Nombre del
estudiante

Indicador
Toma
conciencia de
su cuerpo a
través de juegos
de lanzamiento.
Practica
posturas y
movimientos en
juegos.
Realiza circuito
motriz.
Participa de
bailes al ritmo
de la música.
Practica
movimientos y
realiza juegos
con globos.

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 PLANIFICACIÓN DE CLASES – NT2 SEMANA 14

AMBITO: Comunicación Integral

Nombre del
estudiante

Indicador
Comprender el
contenido de un
Epew.
Recrea Epew
con sus pares.
Reproduce rimas.

Identifica silabas
iniciales en
elementos.
Grafica silabas
inicial de
elementos.
Copia y
transcribe
palabras.

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 PLANIFICACIÓN DE CLASES – NT2 SEMANA 14
AMBITO: Interacción y comprensión del entorno
Nombre del
estudiante

Indicador
Identifica
nociones de
duración.
Emplea
concepto de
distancia cerca-
lejos en juegos.
Asocia cantidad
numérica con
cantidad de
elementos.
Grafica números
del 1 a 10.
Resuelve
problemas
matemáticos.

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 PLANIFICACIÓN DE CLASES – NT2 SEMANA 14
AMBITO: Interacción y comprensión del entorno
Nombre del
estudiante

Indicador
Menciona ideas
sobre el cuidado
del planeta.
Identifica
elementos
contaminantes
para nuestro
planeta.
Comprende
normas para la
seguridad
escolar.
Menciona
acciones que
pueden evitar
accidentes.

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