Datos personales

Jardín de niños: Clave del centro de trabajo:

Educadora: Grado y grupo:

Duración Organización Espacios

4 días Grupal ( ) Equipo ( ) Individual ( ) Otro Aula ( ) Patio ( ) Otro ____________
__________
Actividades permanentes
Saludo Pase de lista Lavado de manos Pausa activa Refrigerio

Nombre: Valores y amistad en la escuela

Propósito general: Aprender a autorregular las emociones y generar Propósito especifico: Trabajar en colaboración.
las destrezas necesarias
para solucionar conflictos de forma pacífica, a partir de la anticipación
y la mediación como estrategias para aprender a convivir en la
inclusión y el aprecio por la diversidad.

Enfoque: La experiencia de socialización que se favorece en la educación preescolar les implica formar dos rasgos constitutivos de identidad
que no están presentes en la vida familiar: su papel como estudiantes, es decir, su participación para aprender en actividades sistemáticas,
sujetas a formas de organización y reglas interpersonales que demandan nuevas formas de relación y de comportamiento;

Campo/ área: Socioemocional

Org. Curricular 1: colaboración Org. Curricular 2: inclusión

Aprendizajes esperados: Habla sobre sus conductas y las de sus compañeros, explica las consecuencias
de sus actos y reflexiona ante situaciones de desacuerdo

Evaluación: *Observación *Lista de cotejo *Portafolios del alumno *Productos *Otros

 O.C 1 O.C 2 A.E
c Lenguaje y oralidad Explicación Argumenta por qué está de acuerdo o en desacuerdo con
a comunicación ideas y afirmaciones de otras personas
m
p
o
s
Ár Educación Empatía Sensibilidad Habla de sus conductas y de las de otros, y explica las
e socioemocional y apoyo consecuencias de algunas de ellas para relacionarse con otros.
a hacia otros
s

Cronograma de
Educación física Competencia Integración de la Identifica sus posibilidades expresivas y motrices en
motriz corporeidad actividades que implican organización espacio-temporal,
lateralidad, equilibrio y coordinación.

actividades
Tema/ contenido: Los valores ¿Qué son?
Campo/ área: Socioemocional A.E: Habla sobre sus conductas y las de sus compañeros, explica las
consecuencias de sus actos y reflexiona ante situaciones de desacuerdo. Recursos
Fecha: Tarea:

I ¿Cuántos somos?: Con apoyo del anexo #1 contar niños y niñas que asistieron el día de hoy (los niños lo • Anexo #1
ni realizan).
ci ¿Qué son los valores? Iniciar el día retomando los conocimientos previos del grupo acerca del tema,
o cuestionar ¿Saben qué son los valores? ¿Han oído hablar de ellos? ¿Cuáles son? ¿Qué significan? Explicar
que los valores son las normas de conducta y actitudes según las cuales nos comportamos y que están de
acuerdo con aquello que consideramos correcto.
D Reproducir video https://www.youtube.com/watch?v=hlnH66550wU Al terminar cuestionar ¿qué valores se • Proyector
e mencionaron en el video? ¿creen que son importantes? ¿por qué? ¿qué pasa si no actuamos con ellos? • Laptop
s ¿Cuál practican ustedes? Escribir en el pizarrón los valores que los niños mencionen y una breve explicación • Bocina
a (con sus palabras) de lo que son. • Anexo #1
rr Conozco los valores: utilizar el anexo #1 y colocar en algún lugar visible algunos de los valores • Laminas de
ol fundamentales, como inicio cuestionar ¿qué observan? ¿qué están haciendo las personas? ¿a cuál valor mi álbum
lo creen que se refiere la imagen? ¿de qué trata? Etc. Se puede trabajar un valor por mes dentro del aula. (anexas)
Y tú ¿qué haces?: Mostrar las láminas siguientes y pedir al grupo que observe con atención y relacione las
• Hoja de
acciones con los valores vistos anteriormente.
trabajo #1
Hoja de trabajo: Entregar la ficha #1 y pedir que coloreen aquellas acciones donde se actúe con valores, y
tache aquellas donde no. Un a vez que todos hayan finalizado, compartir lo realizado y dramatizar algunos
de los dibujos, reflexionando la importancia del valor o por el contrario, la consecuencia de la mala actitud o
acción.

C Retroalimentar: Cuestionar ¿Cómo se sintieron hoy? ¿Qué fue lo que más les gustó? ¿Qué aprendieron?
ie ¿Fue difícil? ¿En dónde puedo usar lo que aprendí? Cantar una canción de despedida.
rr
e

Ajustes razonables: Insertar texto

Tema/ contenido: El respeto y la empatía
Campo/ área: socioemocional A.E: Habla sobre sus conductas y las de sus compañeros, explica las
Recursos
consecuencias de sus actos y reflexiona ante situaciones de desacuerdo.

Fecha: Tarea: hacer un dibujo de las responsabilidades que tiene en casa

In ¿Cuántos somos?: Con apoyo del anexo #1 contar niños y niñas que asistieron el día de hoy (los niños lo realizan). • Anexo #1
ic
io

D El respeto: Si se tiene un reglamento en el aula lo retomaremos y hablaremos sobre la importancia de respetar y seguir • Video
e las normas de convivencia (levantar la mano para participar, escuchar a la maestra, compartir, respetar a los • Proyector
s compañeros) etc. Explicar que el respeto es uno de los valores primordiales para la convivencia sana y pacifica. • Laptop
ar Reproducir video https://www.youtube.com/watch?v=siLrDhPlScA&t=12s Al final cuestionar ¿Cómo se llama el • Bocina
ro elefante? ¿Qué le hizo al burro Cándido? ¿Qué le hizo a los ciervos? ¿Qué hacía cuando actuaba mal? ¿él era • Lamina (anexa)
ll respetuoso? ¿Qué le pasó a Bernardo? ¿Qué promesas le pidió cumplir el mono? • Venda, silla
o ¿Qué opinas? Mostrar la siguiente lámina, ir mencionando una a una las acciones ( persona robando celular, tirar
basura a la fuente) etc. Y pedir al grupo que expresen su opinión y relacionen los valores a esto.
Me pongo en su lugar: En ésta actividad hablaremos un poco sobre el valor de la empatía, retomar la explicación del
anexo #1. Salir al patio, elegir a 3 niños para que dramaticen las siguientes acciones y pedirles que pasen al frente. 1)
Vendarle los ojitos por unos momentos y se le pedirá que camine por el patio y que intente realizar una actividad como
encontrar, tocar a algo o alguien, etc. Preguntar al resto del grupo ¿Cómo podemos ser buenos amigos y ayudarle?
¿Podemos jugar juntos? ¿A qué? 2) Sentarlo en una sillita e indicarle que no podrá mover sus pies e imagine que está
en el recreo. Preguntar al resto del grupo ¿Cómo podríamos ayudarle a moverse? ¿A qué juegos podríamos jugar
juntos? ¿Creen que pueda jugar a la pelota? ¿Cómo? 3) Pedir al pequeño que coloque sus manos en las orejas para
evitar que escuche al 100% e indicar al resto del grupo que le digan algunas frases cortas en voz baja, preguntarles
¿Cómo podríamos hacer para que logre entender lo que decimos? Podríamos usar mímica ¿verdad? Si quisiéramos
decirle ‘’hola, te quiero’’ ¿Qué señas o movimientos podríamos hacer?
Escuchar sus sugerencias y llevarlas a cabo. Proponer más situaciones y en todas buscar soluciones y apoyo.
C Retroalimentar: Cuestionar ¿Cómo se sintieron hoy? ¿Qué fue lo que más les gustó? ¿Qué aprendieron? ¿Fue difícil?
ie ¿En dónde puedo usar lo que aprendí? Cantar una canción de despedida.
rr
e

Ajustes razonables: Insertar texto

Tema/ contenido: La honestidad y responsabilidad
Campo/ área: socioemocional A.E: Habla sobre sus conductas y las de sus compañeros, explica las
Recursos
consecuencias de sus actos y reflexiona ante situaciones de
desacuerdo .
Fecha: Tarea: hacer un dibujo acerca de ¿qué es el amor?

I ¿Cuántos somos?: Con apoyo del anexo #1 contar niños y niñas que asistieron el día de hoy (los niños lo • Anexo #1
ni realizan).
ci Revisión de tarea (asamblea).
o

D Honestidad: Reproducir cuento https://www.youtube.com/watch?v=lKWBiNAKFbc Al final, cuestionar • Video

e ¿Cómo se llamaba el monstruo? ¿Quién se comió las galletas? ¿A quién le echó la culpa? ¿Qué le hizo al • Proyector
s regalo? ¿A quién culpó? ¿Está bien mentir? ¿Por qué no? Mencionar que la honestidad Es un valor que • Laptop
a consiste en hablar y vivir siempre con la verdad, sin decir mentiras, hacer trampas o engañar a los demás • Bocina
rr Detectives de mentiritas y verdades: Esta dinámica consiste en que los niños escuchen diversas • Hoja de
ol narraciones y expresen si creen que se trata de una mentira o verdad. Por ejemplo: María tenía hambre trabajo #2
lo en el recreo y se comió el sándwich de Diego, cuando él se dio cuenta preguntó qué había pasado y ella
dijo que su compañero, Jorgito, había sido el responsable (los niños mencionan su reflexión y si es
honesto o deshonesto).
Hoja de trabajo: entregar la ficha #2, la docente leerá las 2 narraciones y cuestionará al grupo ¿qué
opinan? ¿Esto es honesto? ¿Por qué? ¿Qué hubieran hecho ustedes? Pedir que coloreen la acción que
fue honesta y coloquen una tachita a la que no lo fue.
Responsabilidad: Mencionar que este valor va de la mano con la honestidad, ya que ser responsable es la
capacidad de asumir las consecuencias de las acciones y decisiones buscando el bien propio junto al de
los demás y que ellos deben aprender a aceptar las consecuencias de lo que hacen, piensan o deciden.
Retomar como ejemplo, la ficha de trabajo donde isabela limpió el agua que derramó.
C Retroalimentar: Cuestionar ¿Cómo se sintieron hoy? ¿Qué fue lo que más les gustó? ¿Qué aprendieron?
ie ¿Fue difícil? ¿En dónde puedo usar lo que aprendí? Cantar una canción de despedida.
rr
e
Ajustes razonables: Insertar texto
Tema/ contenido: Amor y amistad
Campo/ área: socioemocional A.E: Habla sobre sus conductas y las de sus compañeros, explica las
consecuencias de sus actos y reflexiona ante situaciones de desacuerdo. Recursos

Fecha: Tarea:

In ¿Cuántos somos?: Con apoyo del anexo #1 contar niños y niñas que asistieron el día de hoy (los niños lo • Anexo #1
ic realizan).
io Mencionar que en estos días se celebra el día del amor y la amistad, preguntar ¿qué festejamos? ¿Qué hacemos
en estos días? ¿Quiénes son sus amigos? ¿son importantes? ¿Y su familia?
D ¿Qué es el amor? Cuestionar a los niños ¿Qué es para ustedes el amor ¿A quiénes quieren y aman? ¿Por qué? • Cuento (anexo)
e Leer el cuento ‘’Cuando me siento querido’’ al finalizar preguntar ¿De qué trató la historia? ¿Cómo se sentían • Anexo #2
s queridos los personajes? Y a ustedes ¿Qué los hace sentirse así? Los niños compartirán la tarea del día anterior • Tarjetas o
a ¿Qué son los amigos? Mencionar que hoy hablaremos sobre esas personas que están con nosotros, nos cuidan, círculos verdes
rr nos hacen reír y vivir muchas aventuras, son nuestros confidentes y compañeros ¿Saben de quién se trata? ¡Sí, y rojos
ol de nuestros amigos! Invitarlos a dialogar sobre el tema, preguntar ¿Qué es un amigo? ¿Cómo se porta un amigo?
lo ¿Qué actividades podemos hacer con ellos? ¿son importantes? ¿por qué?
¿Cómo ser un buen amigo? Mostrar las tarjetitas del anexo #2 una a una y leer las frases cortas, ir preguntando
¿Esto hace un buen amigo? ¿Por qué? ¿Cómo solucionarían eso? ¿Qué cambiarían? Etc. Para hacer más
dinámica la actividad realizar juegos de rol y simulación con algunas de las acciones de las tarjetas, pidiendo
apoyo a los miembros del grupo.
Semáforo de valores: Para esta actividad los niños deben tener en sus manos un circulo verde y rojo *variante* el
color rojo indicará que permanezcan quietos y el verde que den un paso hacia adelante* La docente narrará una
serie de acciones y el grupo deberá responder con alguno de estos colores (verde= honestidad y rojo=
deshonesto). Se pueden mostrar las tarjetas del anexo #3. o ir mencionando acciones.
C Retroalimentar: Cuestionar ¿Cómo se sintieron hoy? ¿Qué fue lo que más les gustó? ¿Qué aprendieron? ¿Fue
ie difícil? ¿En dónde puedo usar lo que aprendí? Cantar una canción de despedida.
rr
e

Ajustes razonables: Insertar texto

 Campo/ área: socioemocional
Aprendizaje esperado: Habla sobre sus conductas y las de sus compañeros, explica las consecuencias de sus actos y reflexiona ante situaciones de
desacuerdo.

Indicadores de desempeño

N1 No logra reconocer como sus acciones pueden tener un efecto positivo o negativo ante otros. Actúa por impulso

N2 Reconoce las consecuencias que puede tener actuar de manera negativa o positiva en alguna situación, pero no habla acerca de ello.

N3 Explica las consecuencias que pueden tener al actuar de manera negativa o positiva en alguna situación determinada. Actúa respecto a ello y los
valores observados

Nombre del alumno Nivel de desempeño

N1 N2 N3
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
 Nombre del alumno Nivel de desempeño

N1 N2 N3

19

20

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27

28

29

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31

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40