“¡Crezco sano con ayuda

De mi amigo el Doctor!”
Actividades Diarias

MOMENTOS ACTIVIDADES DEL DIA

PERMANENTES DE ENTRADA:
 Ingresamos al Aula del Programa los protocolos establecidos y saludando.
 Guardan sus loncheras en el espacio designado.
 Registran su autocontrol de asistencia.
 Se ubican en sus lugares.
 Nos saludamos con una canción.
 Realizamos la oración del día.
 Reconocemos que día es hoy usando nuestro calendario.
 Elegimos los responsables del día.
 Recordamos los acuerdos de convivencia.

ACTIVIDAD FÍSICA EN EL PATIO POR 10 MINUTOS:(opcional)

 Salen al patio.
 A la indicación se quitan las mascarillas y las guardan (Los que tienen).
 Con la orientación de la docente ejecutan algunas acciones de movimiento
corporal.
 Realizan respiración para recuperar el ritmo cardiaco.
 Regresan al aula.

Primer JUEGO LIBRE EN LOS SECTORES

momento: Elección de sectores.
Planificación y  Sentados en asamblea eligen el sector de su preferencia respondiendo a las
Organización siguientes preguntas:
¿A que les gustaría jugar? ¿En qué sector? ¿Con que juguetes? ¿Con quién
les interesa compartir el juego?
Tiempo y Espacio.
Dialogan en cuanto al tiempo y el espacio que dispondrán para su proyecto
de juego.
Normas de convivencia.
Recuerdan las normas de convivencia para el juego en sectores.

Segundo Juego libre

Momento Inician su proyecto de juego libre en el sector elegido.
Desarrollo del Negociación
Juego. Realizan negociaciones respecto a los materiales y juguetes que usarán y los
roles a representar.

Socialización.
En asamblea voluntariamente verbalizan a todo el grupo.
Tercer ¿A qué jugaron?, ¿con quiénes?, ¿cómo se sintieron?, ¿qué paso en el
Momento: transcurso de su juego?.
Socialización Representación
Representan su experiencia de juego
Metacognición.
Realizan la metacognición respondiendo a las siguientes preguntas:
¿Aprendieron algo nuevo al jugar? ¿Solucionaron alguna Dificultad? ¿Cómo?
Orden.
Ordenan los materiales utilizados cantando una canción.
ACTIVIDADES DE RECREO Y REFRIGERIO:
 Salimos ordenadamente al recreo a jugar.
 Ordenan el material después de jugar.
 Se forman en fila con distanciamiento para lavarse las manos siguiendo los
pasos correctamente.
 Se ubican en su espacio de alimentación.
 Bendicen los alimentos con el niño responsable de la oración.
 Consumen sus alimentos demostrando buenos hábitos.
 Guardan sus loncheras, eliminan sus desechos y se dirigen a lavarse las
manos.
 Regresan al salón para continuar sus actividades de aprendizaje.

PERMANENTES DE SALIDA:
 Nos despedimos cantando una canción
EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE: EL DOCTOR ME MUESTRA LAS ARTICULACIONES QUE TIENE MI
CUERPO
FECHA: MIÉRCOLES 19 DE ABRIL

PROPÓSITO DE APRENDIZAJE:
CONOCEMOS LAS ARTICULACIONES QUE TIENE MI CUERPO.

ESTÁNDAR DE APRENDIZAJE
Explora los objetos, el espacio y hechos que acontecen en su entorno, hace preguntas con base en su
curiosidad, propone posibles respuestas, obtiene información al observar, manipular y describir;
compara aspectos del objeto o fenómeno para comprobar la respuesta y expresa en forma oral o gráfica
lo que hizo y aprendió.
COMPETENCIAS Y CRITERIOS DE
DESEMPEÑO
CAPACIDADES EVALUACIÓN
“INDAGA MEDIANTE Obtiene información sobre las Descubre y nombra las
MÉTODOS CIENTÍFICOS PARA características de los objetos, seres articulaciones que tiene
CONSTRUIR SUS vivos, hechos y fenómenos de la nuestro cuerpo.
CONOCIMIENTOS”
naturaleza, y establece relaciones
 Problematiza situaciones para
entre ellos a través de la observación,
hacer indagación.
 Diseña estrategias para hacer experimentación y otras fuentes
indagación. proporcionadas (libros, noticias,
 Genera y registra datos o videos, imágenes, entrevistas).
información. Describe sus características,
 Analiza datos e información. necesidades, funciones, relaciones o
 Evalúa y comunica el proceso cambios en su apariencia física.
y resultado de su indagación Registra la información de diferentes
formas (con fotos, dibujos, modelado o
 de acuerdo con su nivel de escritura).
Materiales/ Recursos: Evidencia:
Imágenes, robot, láminas, papel Kraft,  Muñeco articulado.
siluetas microporoso, tela, cinta masKing.
Llaveros fonológicos: Se presentará el llavero fonológico de las partes del cuerpo.
Primeros cuatro días: Se pasa una a una las tarjetas mencionando el nombre de las partes del cuerpo.
Los niños repiten los nombres (vocalizan correctamente)
Descripción de la Experiencia de Aprendizaje

Inicio - Se invita a los niños a sentarse en asamblea.

PROPÓSITO
-Se presenta el propósito del día: Hoy vamos a “Conocer las articulaciones que tiene
nuestro cuerpo”
MOTIVACIÓN
-La docente reproduce el audio de una ambulancia médica ¿Qué habrá pasado?
¿Quién se accidentó? ¿Qué parte de su cuerpo se rompió?
SABERES PREVIOS
- ¿Qué articulación del cuerpo se rompió? ¿Quién lo curara?
PROBLEMATIZACIÓN
-La docente presenta un robot y lo hace caminar frente a los niños ¿Cómo camina el
robot? ¿Nosotros caminamos como el robot? ¿Porqué?
Desarrollo GESTIÓN Y ACOMPAÑAMIENTO
Planteamiento del problema
-Robotín comenta a los niños cada vez que quiero arrodillarme no puedo porque no
tengo rodillas, a veces quiero jugar a lanzar pelotas y no puedo porque no tengo codos,
me siento muy triste porque le falta algunas partes a mi cuerpo y por eso no puedo
hacer muchas cosas que me gustarían.
Planteamiento de la hipótesis
La docente pregunta: ¿Por qué Robotin no puede hacer muchas cosas? ¿Cómo se
llaman esas partes que faltan en el cuerpo de Robotin?
-Escuchamos las respuestas de los niños.
ROBOTIN NO PUEDE JUGAR PORQUE LE FALTAN ALGUNAS PARTES COMO LAS
RODILLAS, PORQUE ESO NO SE PUEDE DOBLAR.
Elaboración del plan de acción
-Se pregunta a los niños que podemos hacer para conocer cuales son las partes que
faltan en el cuerpo de Robotin para arrodillarse y lanzar pelotas. ¿Cómo se llaman
esas partes que le faltan a Robotín?
-Escuchamos sus respuestas.
-¿Dónde podemos buscar información? En revistas, libros, videos.
-Se invita a los niños a observar el video de las articulaciones.
-¿Qué articulaciones vimos en el video? ¿En que parte del cuerpo se ubican?
-La docente propone señalar las articulaciones de su cuerpo.
-Se propone a los niños colocarse uno frente al otro y ubicar que parte de nuestro
cuerpo se puede flexionar, en el brazo el codo y la muñeca, en la pierna la rodilla y el
tobillo, en el tronco el cuello y la cintura.
Recojo de datos y análisis de resultados
-La docente recorre los grupos acompañando, registrando y dando retroalimentación
según lo necesiten en cada equipo de niños.
-Se pregunta como lograron conocer sus articulaciones y analizan los procedimientos
seguidos.
-La docente pregunta: ¿Para qué le sirven las articulaciones a nuestro cuerpo?
-La docente comenta a los niños que nuestro cuerpo tiene articulaciones por eso
caminamos, corremos, lanzamos, nos arrodillamos sin ninguna dificultad no somos
como Robotin.
 Estructuración del conocimiento-Confrontación de hipótesis
-La docente da lectura a la hipótesis inicial que escribió en el papelote y pregunta:
¿Cuáles eran las partes que faltaban en el cuerpo de Robotín y para que servían?
LA PARTES QUE FALTABAN EN EL CUERPO DE ROBOTIN SON LAS
ARTICULACIONES Y AYUDAN A QUE NUESTRO CUERPO PUEDAN MOVERSE
MEJOR.
-Los niños responden diciendo que si se comprobó la hipótesis que dieron al inicio
buscando información y moviendo su cuerpo.
Evaluación y comunicación
-Se propone a los niños mencionar y señalar cada una de las articulaciones de su
cuerpo.
-Los niños elaboran un muñeco articulado por equipos.
-Sugerimos escribir carteles con el nombre de cada una de las articulaciones como
creen que se escriben y pegarla al lado de cada articulación.
-Se felicita el trabajo realizado en cada uno de los equipos.
-Se propone el siguiente trabajo de extensión para casa.
-Colorea, recorta, arma y pega el muñeco articulado, escribe el nombre de cada una de
las articulaciones como crees se escribe.
EVALUACIÓN
-Recordamos lo que aprendimos hoy ¿Qué conocimos el día de hoy? ¿Qué nombre tienen
Cierre las articulaciones de nuestro cuerpo? ¿Para qué sirven las articulaciones?
 CUADERNO DE CAMPO

ÁREA CIENCIA Y TECNOLOGÍA

FECHA MIÉRCOLES 19 DE ABRIL

NOMBRE DEL NIÑO(A)

COMPETENCIAS Y CRITERIO DE
DESEMPEÑO
CAPACIDADES EVALUACIÓN
“INDAGA MEDIANTE Obtiene información sobre las Descubre y nombra las
MÉTODOS CIENTÍFICOS PARA características de los objetos, articulaciones que tiene
CONSTRUIR SUS seres vivos, hechos y fenómenos nuestro cuerpo.
CONOCIMIENTOS”
de la naturaleza, y establece
 Problematiza situaciones
relaciones entre ellos a través de
para hacer indagación.
 Diseña estrategias para hacer la observación, experimentación y
indagación. otras fuentes proporcionadas
 Genera y registra datos o (libros, noticias, videos, imágenes,
información. entrevistas). Describe sus
 Analiza datos e información. características, necesidades,
 Evalúa y comunica el proceso funciones, relaciones o cambios
y resultado de su indagación en su apariencia física. Registra
la información de diferentes
formas (con fotos, dibujos,
modelado o de acuerdo con su
nivel de escritura).
EVIDENCIA DE APRENDIZAJE:

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INTERPRETACIÓN EN RELACIÓN AL DESEMPEÑO PLANIFICADO:

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REFLEXIÓN DEL DOCENTE:

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RETROALIMENTACIÓN

¿Cuéntame cómo lo has elaborado…?, ¿Cómo puedes mejorar lo que hiciste?, ¿Con qué?
 TALLER DE PSICOMOTRIZ
FECHA: MIÉRCOLES 19 DE ABRIL
PROPÓSITO DE APRENDIZAJES:
SALTAMOS PARA ALCANZAR GLOBOS EN UN ESPACIO DETERMINADO
ESTÁNDAR DE APRENDIZAJE
Se desenvuelve de manera autónoma a través de su motricidad cuando explora y descubre su lado
dominante y sus posibilidades de movimiento por propia iniciativa en situaciones cotidianas.
Realiza acciones motrices básicas en las que coordina movimientos para desplazarse con seguridad
y utiliza objetos con precisión, orientándose y regulando sus acciones en relación a estos, a las
personas, el espacio y el tiempo. Expresa corporalmente sus sensaciones, emociones y sentimientos
a través del tono, gesto, posturas, ritmo y movimiento en situaciones de juego.
COMPETENCIAS Y CRITERIOS DE
CAPACIDADES DESEMPEÑO EVALUACIÓN
SE DESENVUELVE DE Realiza acciones y juegos de manera Saltar para alcanzar
MANERA AUTÓNOMA A autónoma combinando habilidades globos explorando las
TRAVÉS DE SU motrices básicas como correr, saltar, posibilidades de su
MOTRICIDAD trepar, rodar, deslizarse, hacer giros y cuerpo.
 Comprende su cuerpo. volteretas en los que expresa sus
 Se expresa corporalmente. emociones explorando las
posibilidades de su cuerpo con
relación al espacio, el tiempo, la
superficie y los objetos; en estas
acciones, muestra predominio y mayor
control de un lado de su cuerpo.
Organización del espacio y materiales:
 Determinar el espacio para la psicomotricidad.
 Preparación de los materiales a utilizar: globos, rafia, sogas.
SECUENCIA METODOLOGICA
Inicio  Se dispone para jugar en el espacio determinado
 Conversan sobre los cuidados a tener en el juego:
 Jugar en el espacio determinado.
 Usar los materiales con cuidado.
 Respetar el juego del amigo.
 Guardar los materiales en su lugar.
Desarrollo  Preparar un espacio amplio y seguro para realizar el juego.
 La docente provocará el espacio colocando globos colgados en una parte
alta para invitar a los niños a saltar libremente.
 Se anuncia 5 minutos antes la finalización del juego: niños faltan 5
minutos para terminar de jugar.
 A la señal guardan los materiales en su lugar y se sientan formando un
círculo.
 Realizamos el momento de relajación: nos sentamos a escuchar un cuento.
 Había una vez una ranita que saltaba y saltaba en el lago, de pronto
apareció una mosca y le dijo porque saltas tanto no te cansas y la ranita
le dijo salto porque me gusta saltar y saltar, mírame como salto tan alto,
Tanto salto la ranita que se canso y la mosca le dijo tienes que respirar
profundamente para descansar, entonces la ranita realizo 5 respiraciones
profundas y se sintió descansada.
 La docente invita a los niños a realizar las 5 respiraciones de la ranita.
 Los niños se relajan y van recuperando su ritmo cardiaco.
 Se les propone dibujar su experiencia de juego utilizando un solo color (no
se pinta).
Cierre  Dialogan espontáneamente sobre su experiencia psicomotriz.
 Ordenadamente regresan al aula.
 Archiva su ficha en el portafolio.
ÁREA PSICOMOTRIZ

FECHA MIÉRCOLES 19 DE ABRIL

NOMBRE DEL NIÑO(A)

COMPETENCIAS Y CRITERIO DE
DESEMPEÑO
CAPACIDADES EVALUACIÓN
SE DESENVUELVE DE Realiza acciones y juegos de manera Saltar para alcanzar
MANERA AUTÓNOMA A autónoma combinando habilidades globos explorando las
TRAVÉS DE SU motrices básicas como correr, posibilidades de su
MOTRICIDAD saltar, trepar, rodar, deslizarse, cuerpo.
 Comprende su cuerpo. hacer giros y volteretas en los que
 Se expresa corporalmente. expresa sus emociones explorando
las posibilidades de su cuerpo con
relación al espacio, el tiempo, la
superficie y los objetos; en estas
acciones, muestra predominio y
mayor control de un lado de su
cuerpo.

OBSERVACIÓN DEL TALLER:

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INTERPRETACIÒN:

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