PLANIFICACIÓN DE CLASES – NT2 SEMAN

17
A
1° LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNES
Experiencia
Ámbito Desarrollo personal y Desarrollo personal y Desarrollo personal y Desarrollo personal y Interacción y
social. social. social. social. comprensión del entorno
Núcleo Convivencia y Convivencia y Identidad y autonomía Convivencia y ciudadanía Comprensión del
ciudadanía ciudadanía entorno sociocultural
Objetivo de 7. Identificar objetos, 4. Apreciar el significado 9. Cuidar su bienestar 7. Identificar objetos, 7. Reconocer la
aprendizaje comportamientos y que tienen para las personal, llevando a comportamientos y importancia del servicio
situaciones de riesgo personas y las cabo sus prácticas de situaciones de riesgo que que prestan instituciones,
que pueden atentar comunidades, diversas higiene, alimentación y pueden atentar contra su organizaciones, lugares y
contra su bienestar y manifestaciones vestuario, con bienestar y seguridad, o la obras de interés
seguridad, o la de los culturales que se independencia y de los demás, patrimonial.
demás, proponiendo desarrollan en su progresiva proponiendo alternativas
alternativas para entorno. responsabilidad. para enfrentarlas.
enfrentarlas.
Objetivo 6. Respetar acuerdos 2. Participar en 1. Participar en 5. Comunicar opiniones e 4. Apreciar el significado
transversal creados actividades que integran actividades ideas en diversas que tienen para las
colaborativamente con a la familia, la colaborativas, situaciones. personas algunas
pares para el bienestar comunidad educativa y acordando estrategias comunidades.
del grupo. local. para un propósito
común.
Experiencia Inicio: Invite a los Inicio: Recuerdan Inicio: Reúna y organice Inicio: Invite a los Inicio: Reúna a los
de niños(as) a recordar aprendizajes ¿Qué es el a los niños(as) en grupo, niños(as) a recordar ¿Qué niños(as) y muestre
aprendizaje ¿Qué es el medio we tripantu? dependiendo de la es una situación de algunas imágenes de
ambiente? ¿Qué es la Desarrollo: Celebran cantidad de alumnos. riesgo? Comente a los diferentes instituciones
contaminación? ¿Qué año nuevo mapuche. Presente a cada grupo niños(as) que hoy que prestan servicio a la
acciones contribuyen al Comparten expresiones una silueta o muñeco trabajarán un tema muy comunidad. Comente que
cuidado del medio artísticas de la cultura hecho en papel kraft o importante sobre la el día el 30 de junio se
ambiente? mapuche, bailes, música papel de diario de un prevención del consumo celebra el día del
Desarrollo: Observan y comida. niño o niña ¿Qué ven? de drogas. bombero.
video El monstruo de la Cierre: ¿Qué les pareció Invite a jugar vistiendo ¿Qué significa la palabra ¿Quién ha visitado una
basura esta esta experiencia? al muñeco. También prevenir? ¿Han compañía de bomberos?
https://www.youtube.c puede utilizar un escuchado hablar de la ¿Qué funciones cumplen?
om/ muñeco y recolectar palabra droga? ¿Qué es? ¿Por qué es importante
watch?v=kj6B1tFZtQM diferentes vestuarios Inicie el tema mostrando su labor? ¿Qué
Comentan sus ¿Con qué ropa debemos algunas imágenes y herramientas utilizan?
impresiones. vestir al muñeco en este señaléticas (niños ¿En caso de emergencia
Apoye esta experiencia tiempo? fumando, niños tomando saben a qué número
Reciclaje para niños, Desarrollo: Recortan, medicamentos). llamar? ¿Los bomberos
CAPITULO COMPLETO, colorean, pegan Desarrollo: Observan sólo apagan el fuego?
Serie infantil PISPAS diferentes géneros, video “El señor humo” ¿Crees que su trabajo es
https:// papeles de gamuza en https:// peligroso?

www.villaedukids.cl – Jugar, Crecer, Aprender 1 NT2


www.youtube.com/
watch?v=o0LYv902PBg
¿Qué objetos podemos
reutilizar? (Solicite traer
desde el hogar un
objeto que pueda ser
transformado)
Motive a los niños(as) a
crear una brigada
ecológica, explique y
argumente.
¿Creen que es necesario
crear una brigada
ecológica dentro del
curso? ¿Por qué creen q
es necesario? ¿Qué
funciones debe realizar?
Cierre: Eligen según sus
intereses una brigada
ecológica del grupo
curso. Determinan
acciones y metas a
realizar. Registre los
compromisos.
Evaluación Escala de apreciación
PLANIFICACIÓN DE CLASES – NT2 SEMAN
17
A
prendas de invierno y de www.youtube.com/ ¿Qué es un extintor?
verano (según tamaño watch?v=psU5jZ0c2xI ¿Para qué sirve?
de la silueta) ¿Qué ropa Describen y comentan Invite a ver Caillou
necesita para cuidarse imágenes. Identifican bombero.
del frío? ¿Por qué debe situaciones de riesgo. https://www.youtube.com/
abrigarse? ¿Qué ropa Cierre: ¿Ante que watch?v=M6N4iY2DTvE
debe usar cuando hace situaciones se deben Desarrollo: Comentan el
calor? ¿Cómo debe cuidar? ¿Qué aprendimos video. ¿Qué otras
protegerse del sol? hoy? actividades realizan los
Dibujan o recortan bomberos? ¿Cómo se
alimentos o acciones previene un incendio?
que cuiden su cuerpo ¿Y Cierre: Realizan un dibujo
para cuidar el cuerpo alusivo a los bomberos.
qué debe comer? ¿Qué
debe hacer para cuidar
su salud? ¿Qué debe
hacer para cuidar su
higiene?
¿Qué acciones debe
hacer para cuidar su
salud? ¿Qué debe hacer
para cuidar sus dientes?
Cierre: Comenten sobre
su trabajo.
¿Cuáles fueron los
cuidados que
realizaron?, ¿Por qué
esas acciones ayudan a
cuidar al muñeco? ¿Qué
acciones realizas para
cuidarte?
Escala de apreciación Escala de apreciación Escala de apreciación Escala de apreciación

2° LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNES

Experiencia
Ámbito Comunicación Integral Comunicación Integral Comunicación Integral Comunicación Integral Comunicación Integral

Núcleo Lenguaje Verbal Lenguaje Verbal Lenguaje Verbal Lenguaje Verbal Lenguaje Verbal

Objetivo Nº 2, Comprender N°7, Reconocer palabras N°8, Representar N°7, Reconocer palabras N°7, Reconocer palabras
de textos orales como que se encuentran en gráficamente algunos que se encuentran en que se encuentran en
Aprendizaje preguntas, diversos soportes trazos, letras, signos, diversos soportes diversos soportes
explicaciones, relatos, asociando algunos palabras significativas y asociando algunos asociando algunos

www.villaedukids.cl – Jugar, Crecer, Aprender 2 NT2

 PLANIFICACIÓN DE CLASES – NT2 SEMAN
17
A
instrucciones y algunos fonemas a sus mensajes simples fonemas a sus fonemas a sus
conceptos abstractos en correspondientes legibles, utilizando correspondientes correspondientes
distintas situaciones grafemas. diferentes recursos y grafemas. grafemas.
comunicativas, soportes en situaciones
identificando la auténticas.
intencionalidad
comunicativa de
diversos interlocutor.
Objetivo 5. Comunicar sus ideas, 6. Coordinar habilidades 6. Coordinar habilidades 6. Coordinar habilidades 6. Respetar acuerdos
transversal opiniones en diferentes psicomotrices finas. psicomotrices finas. psicomotrices finas. creados
situaciones. colaborativamente con
pares para el bienestar
del grupo.
Experiencia Inicio: Comience la Inicio: La Educadora Inicio: La Educadora Inicio: Se les invita a Inicio: La Educadora
de experiencia invitando a invita a niños y niñas a invita a niños y niñas a recordar las consonantes invita a niños y niñas a
Aprendizaje niños y niñas a ubicarse recordar las recordar las y mencionar elementos leer algunas palabras que
en semi circulo sentados consonantes que han consonantes que han según la silaba que proyectara utilizando las
en sus cojines o trabajado. trabajado. indique la Educadora. silabas trabajadas
colchonetas, pídales que Las mencionan Las mencionan Desarrollo: Niños y niñas, durante las últimas
estén en silencio e destacando el sonido destacando el sonido trabajan de forma semanas.
invítelos a oír el cuento que se forma al que se forma al individual buscando Desarrollo: Recuerdan
“Una cena elegante” mencionar la mencionar la palabras que posean la normas de convivencia de
motívelos a indicar consonante y vocal consonante y vocal silaba inicial de las que curso y se les invita a que
ideas previas de la junta. junta. han trabajado durante las de forma conjunta
historia a partir del Desarrollo: Niños y Se les invita a trabajar últimas semanas. Las niños/as vayan realizando
título. niñas desarrollan una en equipos, sentados en recortan y pegan en una una lectura grupal
Ficha N°1, identifican las el suelo. hoja de block. siguiendo el recorrido con
Desarrollo: Escuchan silabas, recorren con su Desarrollo: En equipos Encierran con diferentes un puntero que ira
atentamente la lectura y dedo índice el recorrido deberán copiar y colores de lápices scripto indicando la Educadora
visualizan las imágenes, y realizan un dibujo que transcribir en diferentes la silaba que desean para cada palabra.
se van realizando se inicie con cada una de espacios de un presentar. Cierre: Finalmente se
pausas, niños y niñas ellas. papelografo las silabas Cierre: Presentan la invita a algunos niños y
realizan comentarios, Cierre: Levantando su en su forma mayúscula y actividad a sus pares, niñas a pasar adelante y
identifican palabras mano, irán minúscula mano escrita intercambian sus trabajos leer las palabras de forma
nuevas, etc. mencionando el que estarán en el entre parejas y juegan a individual.
https:// elemento que han pizarrón utilizando leer las silabas
es.slideshare.net/ representado para cada variados lápices scripto. destacadas.
angelichachess/una- una de las silabas. Cierre: Presentan la
cena-elegante-2 actividad a sus
Cierre: Responden a compañeros, pasan en
algunas preguntas equipos leyendo las
alusivas al texto y silabas e indicándolas
mencionan a personajes con su dedo en la

www.villaedukids.cl – Jugar, Crecer, Aprender 3 NT2

 PLANIFICACIÓN DE CLASES – NT2 SEMAN
17
A
y características de medida que las
ellos. mencionan.
Evaluación Escala de apreciación Escala de apreciación Escala de apreciación Escala de apreciación Escala de apreciación

3° LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNES

Experiencia
Ámbito Interacción y Interacción y Interacción y Interacción y Interacción y
comprensión del comprensión del comprensión del comprensión del entorno comprensión del entorno
entorno entorno entorno
Núcleo Pensamiento Pensamiento Pensamiento Pensamiento matemático Pensamiento
matemático matemático matemático matemático
Objetivo de N°5. Orientarse N°2. Experimentar con N°6. Emplear los N°6. Emplear los N°7. Representar
Aprendizaje temporalmente en diversos objetos números, para contar, números, para contar, números y cantidades
situaciones cotidianas, estableciendo relaciones identificar, cuantificar y identificar, cuantificar y hasta el 10, en forma
empleando nociones y al clasificar por dos o comparar cantidades comparar cantidades concreta, pictórica y
relaciones de secuencia tres atributos a la vez hasta el 20 e indicar hasta el 20 e indicar simbólica.
(antes/ahora/después/a (forma, color, tamaño, orden o posición de orden o posición de
l mismo tiempo, función, masa, algunos elementos en algunos elementos en
día/noche), frecuencia materialidad, entre situaciones cotidianas o situaciones cotidianas o
(siempre/a veces/ otros) y seriar por juegos. juegos.
nunca) y duración altura, ancho, longitud o
(larga/corta). capacidad para
contener.

Objetivo de 6. Coordinar habilidades 6. Coordinar habilidades 1. Participar en 6. Coordinar habilidades 6. Coordinar habilidades
aprendizaje psicomotrices finas. psicomotrices finas. actividades psicomotrices finas. psicomotrices finas.
transversal colaborativas,
acordando estrategias
para un propósito
común.
Experiencia Inicio: La Educadora Inicio: La Educadora Inicio: La Educadora Inicio: Recuerdan la Inicio: La Educadora
de invita a niños y niñas a invita a niños y niñas a invita a niños y niñas a actividad realizada el día invita a niños y niñas a
Aprendizaje visualizar un calendario identificar en la sala recordar los números anterior, recuerdan los recordar el número 11 y
real, pregunta a objetos que posean del 0 al 11, los grafica en números del 0 al 11. las diferentes actividades
niños/as si saben que es características similares el pizarrón y los van Desarrollo: En parejas, que han realizado
y para qué sirve. y agruparlos. nombrando en niños y niñas identifican durante estos días.
La Educadora presenta Desarrollo: Niños y conjunto. cada uno de los números Desarrollo: De forma
los meses del año, los niñas trabajan en una Desarrollo: Niños y de la Ficha N°4 y buscan individual trabajan
mencionan en conjunto, Ficha N°3 identificando niñas trabajan de forma en diarios y revistas los buscando en diarios y
cuentan la cantidad los elementos iguales de grupal creando una números que faltan para revistas elementos los
total. cada riel, encerrándolos secuencia de números completar con el cuales deben recortar

www.villaedukids.cl – Jugar, Crecer, Aprender 4 NT2

 PLANIFICACIÓN DE CLASES – NT2 SEMAN
17
A
Desarrollo: Niños y en un círculo. del 0 al 11, crearan una antecesor y sucesor de para luego crear en una
niñas trabajan de forma Cierre: Levantando su recta con papel kraf y cada uno de ellos. hoja de block un conjunto
individual recortando mano mencionan los utilizando plumones Cierre: Presentan la con 11 elementos.
los meses del año y elementos iguales que graficaran los números y actividad entre pares, Cierre: Trabajan de forma
ordenándolos de forma han identificado en cada crearan conjuntos de intercambian sus trabajos conjunta creando
secuencial, Ficha N°2 riel. elementos para cada con otras parejas de conjuntos de 11
guiándose por el orden uno de ellos. trabajo e identifican los elementos con material
del calendario real la Cierre: Pasan adelante a números que han concreto.
sala de clases, presentar sus rectas identificado como
finalmente colorean el mencionando e antecesor y sucesor de los
mes en el que cada uno indicando los números que estaban presentes en
está de cumpleaños. y realizando conteo de la ficha de trabajo.
Cierre: Finalmente la elementos de cada uno
Educadora los invita a de los conjuntos.
jugar a leer los meses
del año e indicarlos con
su dedo.
Evaluación Escala de apreciación Escala de apreciación Escala de apreciación Escala de apreciación Escala de apreciación
4° LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNES
Experiencia
Ámbito Interacción y Interacción y Interacción y Interacción y Interacción y
comprensión del comprensión del comprensión del comprensión del entorno comprensión del entorno
entorno entorno entorno
Núcleo Exploración del entorno Exploración del entorno Exploración del entorno Comprensión del Entorno Comprensión del
natural natural natural Sociocultural Entorno Sociocultural

Objetivo de N°8 Practicar algunas N°8 Practicar algunas N°8 Practicar algunas N °1 Comprender los roles N°7 Reconocer la
Aprendizaje acciones cotidianas, que acciones cotidianas, que acciones cotidianas, que que desarrollan miembros importancia del servicio
contribuyen al cuidado contribuyen al cuidado contribuyen al cuidado de su familia y de su que prestan instituciones,
de ambientes de ambientes de ambientes comunidad, y su aporte organizaciones, lugares y
sostenibles, tales como sostenibles, tales como sostenibles, tales como para el bienestar común. obras de interés
manejo de desechos en manejo de desechos en manejo de desechos en patrimonial, tales como:
paseos al aire libre, paseos al aire libre, paseos al aire libre, escuelas, transporte
separación de residuos, separación de residuos, separación de residuos, público, empresas,
utilizar envases o utilizar envases o utilizar envases o iglesias, museos,
papeles, plantar flores o papeles, plantar flores o papeles, plantar flores o bibliotecas, entre otros.
árboles. árboles. árboles.

Objetivo de 5. Comunicar sus ideas, 6. Respetar acuerdos 6. Respetar acuerdos 5. Comunicar sus ideas, 2. Participar en
aprendizaje opiniones en diferentes creados creados opiniones en diferentes actividades que integran
transversal situaciones. colaborativamente con colaborativamente con situaciones. a la comunidad local.
pares para el bienestar pares para el bienestar
del grupo. del grupo.

www.villaedukids.cl – Jugar, Crecer, Aprender 5 NT2


Experiencia Inicio: Ubique a los
de niños/as en semicírculo
aprendizaje y rescate conocimientos
previos ¿Qué es el
medio ambiente? ¿Qué
es la contaminación?
¿Qué es la ecología?
Registre comentarios en
el pizarrón.
Desarrollo: Trabajan en
grupos creando un
collage alusivo al medio
ambiente, a la ecología
y el entorno natural que
les rodea, buscan
imágenes y recortes en
diarios y revistas.
Cierre: Exponen sus
trabajos y comentan
mencionando los
elementos que han
incorporado y si estos
son positivos para el
entorno o son acciones
que lo contaminan.
Evaluación Escala de apreciación
PLANIFICACIÓN DE CLASES – NT2
Inicio: Recuerdan sobre Inicio: La Educadora
los entornos libres de invita a niños y niñas a
contaminación, escuchar atentamente la
comentan acciones que lectura de un cuento, se
cada uno y sus familias ubican en semi círculo
pueden realizar para sentados en sus cojines
cuidar y contribuir a o colchonetas,
cuidar el planeta. recuerdan normas de
Desarrollo: De forma convivencia para que
atenta y respetando todos puedan aprender
normas para una buena y participar de la
convivencia en el aula actividad.
visualizan el video : Desarrollo: La
https:// Educadora invita a niños
www.youtube.com/ y niñas a ubicarse en
watch?v=wqQ7E4FFC1E semicírculo y escuchar
Lo comentan, atentamente la lectura
responden a preguntas y del cuento “El planeta
luego de forma azul” http://vw-
individual crean un navarra.es/wp-
dibujo en una hoja de content/uploads/2015/1
block donde 1/El_planeta_azul_Think
representen alguna blue.pdf
acción que permita Cierre: Participan
contribuir al desarrollo dibujando acciones que
de ambientes favorecen y dificultan o
saludables. perjudican el cuidado
Cierre: Exponen sus del medio ambiente.
trabajos en diferentes Finalmente exponen sus
ficheros o murales del trabajos en papelografos
Colegio. con acciones positivas y
negativas para el
planeta según
corresponda.
Escala de apreciación Escala de apreciación
www.villaedukids.cl – Jugar, Crecer, Aprender
Inicio: La Educadora invita
a niños y niñas a
comentar ideas previas y
aquello que conocen
sobre los Bomberos,
quienes son, que hacen,
donde trabajan, etc.
Acoja las respuestas e
invítelos a visualizar un
video alusivo a la
institución.
Desarrollo: Visualizan un
video alusivo a Bomberos,
sus implementos y su rol.
https://
www.youtube.com/
watch?v=nVi-
iONFfQ0&t=446s
Comentan lo visualizando
en video, sus impresiones
y nuevos conocimientos.
Cierre: Utilizando
témpera y hoja de block,
niños y niñas realizan
alguna representación
alusiva a Bomberos.
Escala de apreciación
6 NT2
SEMAN
17
A
Inicio: La Educadora
invita a niños y niñas a
recordar la actividad
realizada el día anterior,
recuerdan el rol y la
importancia de Bomberos
en la sociedad.
Se les invita a escuchar y
realizar preguntas al
invitado especial que ha
asistido al Colegio.
Desarrollo: Niños y niñas
escuchan atentamente el
relato y la experiencia de
la visita de un Bombero
de la comunidad local,
realizan preguntas las
cuales previamente han
elaborado en sus hogares
con sus familias.
Cierre: Comentan la
actividad, dan a conocer
sus impresiones y brindan
un gran aplauso al
invitado especial.
Escala de apreciación
 PLANIFICACIÓN DE CLASES – NT2 SEMAN
17
A

EVALUACIÓN SEMANAL NT2

L: Logrado –ML: Medianamente logrado –EP: En proceso -N/O: No observado

AMBITO: Desarrollo personal y social

Nombre del
estudiante

Indicador
Identifica acciones
que pueden atentar
contra el bienestar
del entorno.
Participa de
representaciones
culturales.
Lleva a cabo
prácticas de
vestuario.

www.villaedukids.cl – Jugar, Crecer, Aprender 7 NT2

 PLANIFICACIÓN DE CLASES – NT2 SEMAN
17
A
Identifica
acciones de
riesgo para su
bienestar
personal.

AMBITO: Comunicación Integral

Nombre del
estudiante

Indicador
Comprende ideas de
textos.

Representa
elementos según un
sonido inicial.

Grafica silabas.

Identifica silabas
iniciales en palabras.
Realiza lectura de
palabras.

www.villaedukids.cl – Jugar, Crecer, Aprender 8 NT2

 PLANIFICACIÓN DE CLASES – NT2 SEMAN
17
A

AMBITO: Interacción y comprensión del entorno

Nombre del
estudiante

Indicador
Identifica meses del
año de forma
secuencial.
Establece relaciones
de semejanza y
diferencia entre
elementos.
Crea secuencia
numérica y
representa cantidades
de elementos.
Identifica antecesor
y sucesor.
Crea conjunto de 11
elementos.

www.villaedukids.cl – Jugar, Crecer, Aprender 9 NT2

 PLANIFICACIÓN DE CLASES – NT2 SEMAN
17
A

AMBITO: Interacción y comprensión del entorno

Nombre del
estudiante

Indicador
Identifica acciones
que contribuyen al
medio ambiente.
Identifica acciones
negativas para el
medio ambiente.
Reconoce el rol de
bomberos para la
comunidad.
Reconoce a
bomberos como una
institución esencial
para la comunidad.

www.villaedukids.cl – Jugar, Crecer, Aprender 10 NT2