SESIÓN DE APRENDIZAJE N°01

TITULO: BASIC EMERGENCY KIT

Docente: Lic. Karina Abanto Guadiamos
Área(s): INGLES N°: 01 U.D. N°: 02
Grado: 1RO Sección: UNICA Duración: 3 horas Fecha: Del 21 al 26 de mayo
I. Datos informativos:

II. Propósito de la sesión: “El alumno identifica el vocabulario relacionado a elementos básicos en una mochila de emergencia y los utiliza para
elaborar un poster y elaborar un video informativo.

III. Propósitos de aprendizaje:

COMPETENCIAS CAPACIDADES EVIDENCIA DEL INSTRUMENTO

DESEMPEÑOS PRECISADOS CONOCIMIENTO
APRENDIZAJE DE EVALUACIÓN
Adecua, organiza y Recupera información explícita y relevante seleccionando datos específicos en los Greetings, and
desarrolla las ideas de textos orales que escucha en inglés, con vocabulario cotidiano y pertinente sobre farewells.
SE COMUNICA
forma coherente y saludos, despedidas y frases para presentarse y presentar a otros. Magic words
ORALMENTE EN
cohesionada. Introduce yourself Elaboacion de
INGLES COMO
Interactúa Participa en situaciones comunicativas cotidianas en las que alterna los roles de and others posters y afiches.
LENGUA
estratégicamente con hablante y oyente, para preguntar y responder en inglés con vocabulario conocido;
EXTRANJERA
diferentes recurre a normas de cortesía.
Elaboracion de
interlocutores rubrics
guiones para video.
ESCRIBE DIVERSOS Adecúa el texto que escribe en inglés a la situación comunicativa considerando el
TIPOS DE TEXTOS tipo textual, algunas características del género discursivo, el formato, el soporte y
Adecua el texto a la
EN INGLES COMO el propósito. Ejemplo: Intercambiar información personal al presentar a alguien y a
situación comunicativa
LENGUA sí mismo; saludarse y despedirse
EXTRANJERA

III.1 Enfoque Transversal:

ENFOQUE TRANSVERSAL VALORES ACTITUDES

Enfoque de búsqueda de la excelencia
Enfoque de orientación al bien común
Enfoque ambiental
Superación personal
Empatía.
Solidaridad planetaria y
equidad intergeneracional.
Disposición a adquirir cualidades que mejoraran el propio desempeño y aumentaran el grado de satisfacción
consigo mismo y con las circunstancias.
Identificación afectiva con los sentimientos del otro y disposición para apoyar y comprender sus
circunstancias.
Disposición para colaborar con el bienestar y la calidad de vida de las generaciones presentes y futuras, así
como con la naturaleza asumiendo el cuidado del planeta.

IV. Secuencia didáctica

MOMENTO
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE T
DIDÁCTICO
 Inicio Motivation
• Teacher and students greet each other.
• Se establecen los acuerdos de convivencia para esa sesión, se da a conocer el tema “Introduce yourself and others”, y se explican las actividades y los
propósitos de la sesión.
• Teacher shows pictures and asks students what can they see (Appendix 1).
• Students match some lexical cards according the pictures. (Appendix 2)
Review of the previous knowledge
25
• Teacher asks if they know another kind natural disasters. And copy their answers on the board.
Cognitive conflict
• Teacher asks about Yaku cyclone amd the effects in our country.

Processing the new information

Pre- reading:
Proceso • Teacher show a powerpoint with diferents supplies and asks some questions about it.
• Teacher asks about what objects will be necessaries when a natural disaster happen.
45´
During reading:
• Teacher shows a wallpaper containing a poster abou an Emergency backpack
• Students identify the new vocabulary on the text.
Post reading:
• Teacher asks some questions about the topic.
Salida Learning assimilation
Para comprobar la comprensión del tema; la profesora entrega un worksheet,y explica una a una las actividades los alumnos deberán elaborar un poster o afiche
utilizando el vocabulario aprendido señalando que elementos serán necesarios para ellos y su familia cuando un desastre ocurra.
Using the new information in other situations.
Como actividad de extensión los estudiantes deberán elaborar un video corto en el que elaboren y describan los elementos que usaran para preparar su mochila de
emergencia, deberán agregar un título y una frase de prevención y/o reflexión. 65´
Reflecting about the new learning
• Teacher asks metacognitive questions.
- Do you like the session?
- Do you understand the explanation?
- Do you have any problems?
La docente felicita el trabajo de los alumnos y se despide utilizando el vocabulario aprendido en clase.

V. Evaluación de los aprendizajes

DESEMPEÑOS EVIDENCIAS INSTRUMENTO

Adapta el texto oral a la situación comunicativa manteniendo el registro y los modos culturales, y considerando el tipo de texto, el contexto y Diálogos Guía de
el propósito. Ejemplo: Hablar sobre elementos necesarios en su mochila de emergencia. Exposiciones observación
Emplea estratégicamente gestos, movimientos corporales y contacto visual para enfatizar lo que dice. Ajusta el volumen y la entonación con Guiones
pronunciación adecuada.
Adecúa el texto que escribe en inglés a la situación comunicativa considerando el tipo textual, algunas características del género discursivo,
el formato, el soporte y el propósito. Ejemplo: Elaborar un afiche o poster informativo con elementos indispensables para la mochila de
emergencia.

VI. Materiales y recursos.

7.1- PARA EL DOCENTE:

 Manual del docente. English. Ministerio de Educación.
 Web pages.
7.2- PARA EL ESTUDIANTE:
 Copias, PPT
 https://www.getready.qld.gov.au/get-prepared/3-steps-get-ready/check-out-what-you-need-pack-emergency-kit
 Trujillo, mayo de 2022

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V°B° Dirección Lic. Karina Lisset Abanto Guadiamos

Docente de Área
Speech:

Hi, my name is…………….. and ……………………………..

Here in Peru, We must be prepared in case of floods, ………….. or some other disaster.

But don´t worry, to be ready for a disaster you need an emergency kit with this things:

Books and games to pass the time, …………………………………………………..

Guys, don’t forget your pets,

Important documents wrapped in plastic,

it will come in handy if you need to evacuate your home quickly.

And remember ………………………………………………………………………………..