EDUCACIÓN

FÍSICA
PLANIFICACIÓN ANUAL DE LAS
EXPERIENCIAS DE APRENDIZAJE

2023
 INSTITUCIÓN EDUCATIVA “SCJ” 8167
“AÑO DE LA UNIDAD, LA PAZ Y EL DESARROLLO”

I. DATOS INFORMATIVOS:
I.1. Institución Educativa : SCJ 8163
I.2. Director :
I.3. SDFG :
I.4. SDA :
I.5. Área : Educación física
I.6. Ciclo : III
I.7. Grado : 1° y 2°
I.8. Docentes responsables : Severo Quispe Pumahuacre

II. DESCRIPCIÓN Y ENFOQUE DEL ÁREA

La Educación Física está determinada e influenciada actualmente por los avances sociales, científicos y tecnológicos en el mundo, estas
demandan aspectos sociales relacionados a la formación de hábitos saludables para el logro del bienestar físico, psicológico y emocional, Todo
ello ha hecho que la educación física tome cada vez más relevancia en la educación básica. Es así que, a través de la Educación Física se pretende
que los estudiantes movilicen capacidades y competencias relacionados a forjar una conciencia crítica hacia el cuidado de su salud, de los demás
y del medio ambiente, buscando que los niños y niñas sean autónomos que le permitan asumir sus propias decisiones para la mejora de la
calidad de vida.
La educación física bajo el enfoque de la corporeidad se basa en el desarrollo humano y concibe al niño o niña como una unidad funcional donde
se relacionan aspectos cognitivos, motrices, sociales, emocionales y afectivos, enfocándose en una práctica formativa que busque un desarrollo
psicomotor armónico desde etapas iniciales de la vida.

El logro del perfil de egreso de los estudiantes de la Educación Básica se favorece por el desarrollo de diversas competencias. En especial, el área
de Educación Física se ocupa de promover y facilitar a lo largo de la Educación Básica Regular que los estudiantes desarrollen las siguientes
competencias:

Se desenvuelve de manera autónoma a través de su motricidad cuando comprende cómo usar su cuerpo en las diferentes acciones que realiza
utilizando su lado dominante y realiza movimientos coordinados que le ayudan a sentirse seguro en la práctica de actividades físicas. Se orienta
 espacialmente en relación a sí mismo y a otros puntos de referencia. Se expresa corporalmente con sus pares de diferentes utilizando el ritmo,
gestos y movimientos como recursos para comunicar.
Asume una vida saludable cuando diferencia los alimentos saludables de su dieta familiar, los momentos adecuados para ingerirlos y las
posturas que lo ayudan al buen desempeño en la práctica de actividad física y de la vida cotidiana, reconociendo la importancia del autocuidado.
Participa regularmente en la práctica de actividades lúdicas identificando su ritmo cardiaco, respiración y sudoración; utiliza prácticas de
activación corporal y psicológica5 antes de la actividad lúdica.

Interactúa a través de sus habilidades sociomotrices al aceptar al otro como compañero de juego, busca el consenso sobre la manera de jugar
para lograr el bienestar común y muestra una actitud de respeto evitando juegos violentos y humillantes. Expresa su posición ante un conflicto
con intención de resolverlo y escucha la posición de sus compañeros en los diferentes tipos de juegos. Resuelve situaciones motrices a través de
estrategias colectivas y participa en la construcción de reglas de juego adaptadas a la situación y al entorno para lograr un objetivo común en la
práctica de actividades lúdicas.

III. CALENDARIZACIÓN

BIMESTRE BLOQUES DURACIÓN FECHAS DE INICIO Y FIN

GESTIÓN SEMANA DE GESTIÓN 1 1 semana Del 01 al 10 de marzo

Primer bloque de semanas

I 9 semanas Del 13 de marzo al 12 de mayo
lectivas

Segundo bloque de semanas

II 10 semanas Del 15 de mayo al 21 de julio
lectivas

VACACIONES / GESTIÓN SEMANA DE GESTIÓN 2 Y 3 2 semanas Del 24 de julio al 04 de agosto

Tercer bloque de semanas

III 10 semanas Del 07 de agosto al 13 de octubre
lectivas

Cuarto bloque de semanas

IV 10 semanas Del 16 de octubre al 22 de diciembre
lectivas

GESTIÓN SEMANA DE GESTIÓN 4 1 semana Del 26 de diciembre al 29 de diciembre

IV. CARACTERIZACIÓN DEL CONTEXTO Y DIAGNÓSTICO
 4.1. Actividades y acontecimientos

MESES
ACTIVIDADES
MARZO ABRIL MAYO JUNIO JULIO AGOSTO SETIEMBRE OCTUBRE NOVIEMBRE DICIEMBRE
 Día
 Semana
CALENDARIO internacion
santa
al de la  Aniversario  Día de la  Día de los
NACIONAL,  Día mundial  Fiestas  Día del  Semana
 BIAE familia de familia derechos el  Navidad
REGIONAL de la
 Día Carabayllo
patrias folcklore
 Primavera
del niño
niño
COMUNAL actividad
internacion
física
al del juego
 Día del
 Día del  Campaña
padre
maestro del buen  Olimpiadas  Semana
 Semana  Día mundial
CALENDARIO  Día de la  Fiestas trato deportivas de la  Día del  Navidad
 BIAE santa el medio
INSTITUCIONAL  Día del libro
madre
ambiente
patrias  Día del  Aniversari educación logro  Clausura
 Día del adulto o de la I.E. física
 Día de la
logro mayor
bandera

4.2. Problemática de la I.E.

PROBLEMAS y/o DIFICUTADES IDENTIFICADOS POTENCIALIDADES DE LA I.E. e INTERESES DE LOS ESTUDIANTES

 Desnutrición y malos hábitos alimenticios
 Problemas de aprendizaje
 Identidad local, regional, nacional
 Bullying y problemas emocionales  Alianzas estratégicas con centros de salud y ONGs.
 Contaminación ambiental  Motivación por la práctica de actividades físicas
 Deserción escolar  Predisposición de los docentes al cambio
 Trabajo infantil  Buen clima laboral
 Familias disfuncionales  Participación en actividades relacionadas al arte y deporte
 Pobreza (actividades extracurriculares)
 Infraestructura inadecuada para la práctica de las  Padres de familia comprometidos
actividades físicas
 Delincuencia en la zona

4.3. Características de los estudiantes del ciclo III (contexto familiar, socio cultural)
 Características físicas y biológicas
En esta etapa seguimos hablando de niños con mucha
energía a los que les gusta jugar y moverse, ir de aquí
para allí, y explorar su entorno. En términos generales
destacamos:
 Una mejora en la coordinación.
 Su psicomotricidad fina y coordinación sigue
mejorando, puede escribir y manipular mejor los
objetos.
 Generalmente hace mucho ruido, necesita
actividades que involucren acción.
Características socio emocionales
Los niños y niñas de 6 y 7 años son alegres, divertidos,
atrevidos, inexpertos pero ansiosos de libertad.
A esta edad, entre los 6 y 7 años, tiene lugar un gran salto hacia
adelante en el desarrollo de la personalidad.
Podemos observar este tipo de conductas a lo largo de este
periodo de:
 No acepta la autoridad.
 Quiere imponer su voluntad sobre los demás, en caso de no
conseguirlo, suele revelarse.
 Responde con un «no» a prácticamente todo lo que se le
propone.
 Desafía los límites para saber hasta dónde puede llegar.
 Actúa de forma caprichosa.
 Pasa de la risa al llanto con mucha facilidad.
 Se muestra inquieto, movido, hiperactivo.
Características cognitivas
Los niños y niñas de estas edades se caracterizan por:
 clasificar objetos en categorías (color, forma, etc.),
cada vez más abstractas.
 ordenar series de acuerdo a una dimensión particular
(longitud, peso, etc.).
 trabajar con números.
 comprender los conceptos de tiempo y espacio.
 distinguir entre la realidad y la fantasía.
La memoria del niño de 6 años va perfeccionándose:
adquiere mayor capacidad, mejor organización y por tanto
la calidad de lo que recuerda es mayor. Esta mejora en uno
de los procesos cognitivos básicos, la memoria, le
permitirá adquirir nuevos aprendizajes imprescindibles
para su futuro personal, académico y social.

Contexto familiar y sociocultural

El 60% de los estudiantes de la I.E. SCJ son de la localidad, centro poblado de Huacoy, el otro porcentaje proviene de AAHH ubicados en las inmediaciones, (cerros),
quienes para desplazarse a su I.E. deben subir y bajar constantemente pendientes y cerros, la I.E. está ubicado en la carretera a Canta., esta localidad y los AAHH no
cuentan con los servicios básicos de agua y desagüe; existen estudiantes que proceden de hogares disfuncionales, donde solo la figura materna está presente en las
actividades extracurriculares y curriculares de la I.E., los padres de familia entre otras actividades se dedican a la actividad comercial ambulatoria, construcción,
transporte, muchos también son profesionales, amas de casa.

4.4. Evaluación diagnóstica

4.4.1. Orientaciones de la evaluación diagnóstica

ACTIVIDADES DEL DOCENTE
 El docente realiza la planificación de la evaluación
 Son insumos para la evaluación diagnóstica, actas de notas emitidas por SIAGIE, carpetas de recuperación, informes de progreso de los
estudiantes, así mismo, se puede elaborar una experiencia cero para evaluar el nivel de logro de los estudiantes
 Según los resultados se reajusta la planificación…
 Se identifica a aquellos que requieren reforzamiento o nivelación durante el año académico.
4.4.2. Experiencia de aprendizaje cero
 NOMBRE DE LA ESTÁNDAR DE APRENDIZAJE COMPETENCIAS TRANSVERSALES
ENFOQUES

DURACIÓN
CONTEXTO

SE DESENVUELVE DE SE DESENVUELVE EN
INTERACTÚA A TRAVÉS DE SUS LOS ENTORNOS TRANSVERSALES

GRADO
MANERA AUTÓNOMA A ASUME UNA VIDA GESTIONA SU APRENDIZAJE

FECHA
EDA

HABILIDADES SOCIO VIRTUALES

DE MANERA AUTÓNOMA
TRAVÉS DE SU SALUDABLE
EDA

MOTRICES GENERADOS POR LAS

MOTRICIDAD TIC
Se desenvuelve de manera autónoma a través de su motricidad cuando explora y descubre su
“Nos reencontramos y exploramos nuestras posibilidades físicas”

lado dominante y sus posibilidades de movimiento por propia iniciativa en situaciones

cotidianas. Realiza acciones motrices básicas en las que coordina movimientos para
1° desplazarse con seguridad y utiliza objetos con precisión, orientándose y regulando sus Gestiona su aprendizaje
acciones en relación a estos, a las personas, el espacio y el tiempo. Expresa corporalmente sus al darse cuenta lo que
sensaciones, emociones y sentimientos a través del tono, gesto, posturas, ritmo y movimiento debe aprender al
en situaciones de juego. (*) nombrar qué puede
Interactúa a través de sus lograr respecto a una
Se desenvuelve de manera
BUSQUEDA DE LA
Del 13 de marzo al 31 de marzo

Asume una vida saludable habilidades sociomotrices al tarea, reforzado por la

autónoma a través de su Se desenvuelve en
cuando diferencia los aceptar al otro como escucha a la facilitación EXCELENCIA
motricidad cuando los entornos
alimentos saludables de su compañero de juego y busca el adulta, e incorpora lo SUPERACIÓN
comprende cómo usar su virtuales al
dieta personal y familiar, los consenso sobre la manera de que ha aprendido en
BIAE/DIAGNÓSTICO

explora y realiza PERSONAL.

cuerpo en las diferentes
otras actividades.
3 SEMANAS

momentos adecuados para jugar para lograr el bienestar Disposición a

acciones que realiza cambios en los
ingerirlos y las posturas que común y muestra una actitud Comprende que debe adquirir cualidades
entornos
0 utilizando
dominante
su
y
lado
realiza
lo ayudan al buen desempeño de respeto evitando juegos
en la práctica de actividades violentos y humillantes;
virtuales,
actuar al incluir y seguir
una estrategia que le es
que mejorarán el
propio desempeño
movimientos coordinados observando
físicas, recreativas y de la expresa su posición ante un modelada o facilitada. y aumentarán el
que le ayudan a sentirse diversas acciones
vida cotidiana, reconociendo conflicto con intención de Monitorea lo realizado estado de
2° seguro en la práctica de
la importancia del resolverlo y escucha la posición
sobre los mismos
para lograr la tarea al satisfacción consigo
actividades físicas. Se con un propósito
autocuidado. Participa de sus compañeros en los evaluar con facilitación mismo y con las
orienta espacialmente en definido
regularmente en la práctica diferentes tipos de juegos. externa los resultados circunstancias.
relación a sí mismo y a
de actividades lúdicas Resuelve situaciones motrices a obtenidos siendo
otros puntos de referencia.
identificando su ritmo través de estrategias colectivas ayudado para
Se expresa corporalmente
cardiaco, respiración y y participa en la construcción considerar el ajuste
con sus pares utilizando el
sudoración; utiliza prácticas de reglas de juego adaptadas a requerido y disponerse
ritmo, gestos y
de activación corporal y la situación y al entorno, para al cambio.
movimientos como
psicológica antes de la lograr un objetivo común en la
recursos para comunicar.
actividad lúdica. (**) práctica de actividades lúdicas.
(**)
(**)
* Estándares del ciclo anterior
** Estándar del ciclo

4.4.3. Resultados de la evaluación diagnóstica. (Llenar luego de culminado la EdA “0”)

 RESULTADOS
COMPETENCIAS RESULTADOS CUALITATIVOS (CONCLUSIONES /NECESIDADES DE APRENDIZAJE)
CUANTITATIVOS
Los estudiantes exploran sus posibilidades motrices, pero no reconocen Los estudiantes necesitan practicar actividades físicas que le permitan
INICIO: 30%
su lado dominante, le cuesta mantener la coordinación, el equilibrio orientarse en el espacio y tiempo, desarrollar su coordinación y
Se 1° PROCESO: 70% estático y dinámico al realizar actividades motrices básicas. desarrollar su lateralidad. Además de practicar posturas para mejorar
desenvuelve LOGRO ESPERADO: 0% su equilibrio.
de manera
Los estudiantes presentan dificultades para identificar y utilizar su lado
autónoma a INICIO: 30% Los estudiantes necesitan practicar actividades físicas que le permitan
dominante Se orienta espacialmente en relación a sí mismo, pero
través de su 2° PROCESO: 70% orientarse con otros puntos de referencia, identificar y desarrollar su
presentan dificultades para orientarse con otros puntos de referencia.
motricidad LOGRO ESPERADO: 0% lateralidad.

INICIO: 40% Los estudiantes realizan acciones motrices básicas, pero presentan Los estudiantes requieren practicar actividades físicas para explorar e
1° PROCESO: 60% complicaciones para regular y controlar sus movimientos. identificar aspectos fisiológicos de regulación de su esfuerzo:
LOGRO ESPERADO: 0% Inspiración, espiración, sudoración.
Asume una
vida saludable.
INICIO: 25% Los estudiantes no conocen como identificar su ritmo cardiaco; sí Los estudiantes requieren afianzar algunos aspectos relacionados a la
2° PROCESO: 60% reconocen y utilizan prácticas de activación corporal y psicológica antes identificación de su FC, como controlar, qué hacer para disminuir o
LOGRO ESPERADO: 15% de la actividad lúdica. bajar el pulso normal.

INICIO: 30% Se expresan libremente a través de sus movimientos, pero los

Los estudiantes requieren actividades que le permitan generar
Interactúa a 1° PROCESO: 65% estudiantes presentan dificultades para interactuar con sus
confianza en sus posibilidades y su accionar frente a sus compañeros.
través de sus LOGRO ESPERADO: 5% compañeros.
habilidades
socio motrices Los estudiantes presentan dificultades para buscar consensos sobre
INICIO: 20% Los estudiantes requieren más interacción para interrelacionarse con
maneras de jugar y usar los materiales, en ocasiones no acepta a
2° PROCESO: 75% algunos niños como compañero de juego. los otros, y buscar consensos entre 2 o más integrantes para participar
LOGRO ESPERADO: 5% o jugar.

SE DESENVUELVE EN
LOS ENTORNOS NO SE DIAGNOSTICÓ
VIRTUALES ---------------------------------------------------------------------------------------------- ---------------------------------------------------------------------------------------------
GENERADOS POR LAS ESTA COMPETENCIA
TIC
III
GESTIONA SU INICIO: 30%
Los estudiantes tienen dificultades para organizar sus ideas y conseguir Generar actividades y estrategias que permitan la organización
APRENDIZAJE DE PROCESO: 65%
MANERA AUTÓNOMA el objetivo planteado. personal y en equipos con los estudiantes.
LOGRO ESPERADO: 5%

V. SITUACIONES PRIORIZADAS y EdAs PROPUESTAS

 Bimestres I II III IV
IDENTIDAD LOCAL,
PROBLEMAS DE BULLYING Y PROBLEMAS EMOCIONALES,
REGIONAL, NACIONAL
BIAE APRENDIZAJE DISFUNCIÓN FAMILIAR CONTAMINACIÓN AMBIENTAL, Desnutrición y
DÍA DEL PADRE,
Situaciones EVALUACIÓN DÍA MUNDIAL DE LA PRIMAVERA, OLIMPIADAS, ANIVERSARIO DE malos hábitos alimenticios, DÍA DEL LOGRO,
ANIVERSARIO CARABAYLLO
DIAGNÓSTICA ACTIVIDAD FÍSICA, DÍA DE LA LA I.E. NAVIDAD
FIESTAS PATRIAS
MADRE SEMANA DE LA EDUCACIÓN FÍSICA
DÍA DEL LOGRO

EdAs EDA0 EDA1 EDA2 EDA3 EDA4 EDA5 EDA6 EDA7 EDA8 EDA 9 EDA 10

“Me cuido y
“Exploramos “Elaboramos
“Nos cuido a mi “Nuestras
“Preparamos nuestras driles de
reencontramos y “Mi cuerpo, “Conocemos “Exploro mis familia “Practicamos prácticas
“Me oriento una posibilidades rítmica
Posibles títulos de exploramos mi templo: y Exploramos movimiento promoviendo los juegos de saludables y
en el tiempo presentación de movimiento motriz por el
las EdAs nuestras cuido mi movimientos s con el acciones que antaño de mi compromisos
y espacio” para mi al desplazarme día de la
posibilidades salud” gimnásticos” balón” nos ayuden a localidad” para
Perú” y manipular educación
físicas” conservar la cuidarnos”
objetos” física (AROS)
biodiversidad”

Del 28 de Del 25 de Del 13 de

Del 24 de Del 15 de el 19 de Del 16 de
Del 13 de marzo Del 3 al 21 de Del 07 al 25 de agosto al 22 setiembre al noviembre al Del 11 al 22
Fechas abril al 12 de mayo al 16 de junio al 21 octubre al 10
al 31 de marzo abril agosto de 13 de 08 de de diciembre
mayo junio de julio de noviembre
setiembre octubre diciembre

Duración 3 semanas 3 semanas 3 semanas 5 semanas 5 semanas 3 semanas 4 semanas 3 semanas 4 semanas 4 semanas 2 semanas

VI. ORGANIZACIÓN DE LAS EDAS

 EDA 1

COMPETENCIAS
COMPETENCIAS Y DESEMPEÑOS PRECISADOS

NOMBRE DE LA
TRANSVERSALES
ENFOQUES

DURACIÓN
CONTEXTO

SE DESENVUELVE DE
BIMESTRE

SE DESENVUELVE EN
INTERACTÚA A TRAVÉS DE GESTIONA SU TRANSVERSALES
LOS ENTORNOS

GRADO
MANERA AUTÓNOMA A ASUME UNA VIDA APRENDIZAJE DE

FECHA
EDA

SUS HABILIDADES SOCIO VIRTUALES

EDA TRAVÉS DE SU SALUDABLE GENERADOS POR
MANERA
MOTRICES AUTÓNOMA
MOTRICIDAD LAS TIC
Integra
Propone soluciones a aplicaciones y
Identifica en sí mismo y en situaciones motrices y objetos
otros la diferencia entre lúdicas poniéndose de virtuales en sus
inspiración y espiración, en acuerdo con sus pares, actividades en
reposo y movimiento en las buscando cumplir con los el entorno
objetivos de elaborar rutinas virtual
1°
“Mi cuerpo, mi templo: cuido mi salud”

actividades físico lúdicas,

o driles por el día mundial de observando
regulando su esfuerzo al ORIENTACIÓN
DÍA MUNDIAL DE LA ACTIVIDAD FÍSICA

participar en actividades la actividad física y respeta cambios y

AL BIEN
físico - lúdicas. las reglas de juego efectos para
PROBLEMAS DE APRENDIZAJE

propuestas (por ellos reutilizarlos en Se da cuenta COMÚN

lo que debe
Del 3 al 21 de abril

mismos, por el maestro, por otras RESPONSABILID

las condiciones del entorno) situaciones aprender en AD. Disposición
3 SEMANAS

similares. una tarea al a valorar y

I 1 Demuestra
resultados de
establecer proteger
bienes comunes
los
aquello que le
sus actividades y compartidos
es posible de un colectivo.
en el entorno lograr para
Participa en juegos
virtual
Reconoce la importancia del cooperativos y de oposición realizarla.
comparando y
autocuidado regulando su en parejas y pequeños
experimentand
esfuerzo en la práctica de grupos, aceptando al
2° actividades físicas y lúdicas oponente como compañero
o con
aplicaciones y
por el día mundial de la de juego y tomando
objetos
actividad física. consensos sobre la manera
virtuales para
de jugar.
adecuarlos a sus
necesidades y
responsabilidad
es.
 EDA 2

COMPETENCIAS
COMPETENCIAS Y DESEMPEÑOS PRECISADOS
NOMBRE DE LA
TRANSVERSALES
ENFOQUES

DURACIÓN
CONTEXTO

SE DESENVUELVE DE
BIMESTRE

SE DESENVUELVE EN
INTERACTÚA A TRAVÉS DE GESTIONA SU TRANSVERSALES
LOS ENTORNOS

GRADO
MANERA AUTÓNOMA A ASUME UNA VIDA APRENDIZAJE DE

FECHA
EDA

SUS HABILIDADES SOCIO VIRTUALES

TRAVÉS DE SU SALUDABLE MANERA
EDA

MOTRICES GENERADOS POR

AUTÓNOMA
MOTRICIDAD LAS TIC
Identifica en sí mismo y en
otros la diferencia entre Integra
inspiración y espiración, en aplicaciones y
DE DERECHOS
Se orienta a través de reposo y movimiento en las objetos
DIALOGO Y
sus nociones espacio- actividades motrices y virtuales en sus
CONCERTACION
temporales (arriba - lúdicas, regulando su actividades en
. Disposición a
esfuerzo. el entorno
abajo, dentro - fuera, conversar con
1° cerca – lejos) en relación
virtual
otras personas,
“Me oriento en el tiempo y espacio”

Realiza con autonomía observando

a sí mismo y de acuerdo intercambiando
prácticas de cuidado cambios y
Entiende que ideas o afectos
Del 24 de abril al 12 de mayo

a sus intereses y efectos para

V PROBLEMAS DE APRENDIZAJE

personal al asearse luego de de modo

necesidades. reutilizarlos en debe
la actividad física, al vestirse, alternativo para
al adoptar posturas otras organizarse y
DÍA DE LA MADRE

que lo construir juntos

situaciones
3 SEMANAS

adecuadas en la práctica de una postura

actividades lúdicas y de la similares. planteado
común.
I 2 vida cotidiana. incluya
Demuestra acciones de
resultados de duración
Incorpora prácticas de sus actividades breve para
Se orienta en el espacio y
cuidado personal al asearse, en el entorno realizar la
tiempo en relación a sí
al vestirse, al adoptar virtual
mismo y a otros puntos de tarea.
posturas adecuadas en la comparando y
referencia, reconociendo
práctica de actividades experimentand
su lado derecho e
2° izquierdo y sus
lúdicas de orientación o con
espacio temporal y de la aplicaciones y
posibilidades de equilibrio
vida cotidiana que le objetos
con diferentes bases de
permitan la participación en virtuales para
sustentación en acciones
el juego sin afectar su adecuarlos a sus
motrices y lúdicas.
desempeño. necesidades y
responsabilidad
es.
 EDA 3

COMPETENCIAS
COMPETENCIAS Y DESEMPEÑOS PRECISADOS
NOMBRE DE LA
TRANSVERSALES
ENFOQUES

DURACIÓN
CONTEXTO

SE DESENVUELVE DE
BIMESTRE

SE DESENVUELVE EN
INTERACTÚA A TRAVÉS DE GESTIONA SU TRANSVERSALES
LOS ENTORNOS

GRADO
MANERA AUTÓNOMA A ASUME UNA VIDA APRENDIZAJE DE

FECHA
EDA

SUS HABILIDADES SOCIO VIRTUALES

TRAVÉS DE SU SALUDABLE MANERA
EDA
MOTRICES GENERADOS POR LAS
AUTÓNOMA
MOTRICIDAD TIC
Se expresa motrizmente Integra
“Conocemos y Exploramos movimientos gimnásticos”

para comunicar sus aplicaciones y INCLUSIVO O

emociones (miedo, Identifica en sí mismo y en objetos virtuales DE ATENCIÓN A
angustia, alegría, placer, otros la diferencia entre en sus actividades LA DIVERSIDAD
en el entorno RESPETO POR
torpeza, inhibición, inspiración y espiración, en
1° rabia, entre otros) al reposo y movimiento en las virtual LAS
IDENTIDAD LOCAL, REGIONAL, NACIONAL

Del 15 de mayo al 16 de junio

actividades gimnásticas, observando DIFERENCIAS.

realizar posturas y cambios y efectos
regulando su esfuerzo. Reconocimiento
movimientos para reutilizarlos al valor
gimnásticos, afirmando en otras inherente de
5 SEMANAS
DÍA DEL PADRE

su confianza e identidad situaciones cada persona y

Se muestra
personal. similares.
II 3 Demuestra
disponible al de
derechos, por
sus
cambio.
resultados de sus encima de
Resuelve situaciones Participa en juegos
actividades en el cualquier
motrices gimnásticas al cooperativos y de oposición
entorno virtual diferencia.
utilizar su lenguaje en parejas y pequeños
grupos, aceptando al comparando y
corporal (gesto, contacto
experimentando
2° visual, actitud corporal, oponente como compañero
con aplicaciones y
apariencia, etc.), verbal y de juego y tomando
consensos sobre la manera objetos virtuales
sonoro que le ayudan a
de jugar. para adecuarlos a
sentirse seguro, confiado y
sus necesidades y
aceptado.
responsabilidades
.
 EDA 4

COMPETENCIAS
COMPETENCIAS Y DESEMPEÑOS PRECISADOS

NOMBRE DE LA
TRANSVERSALES
ENFOQUES

DURACIÓN
CONTEXTO

SE DESENVUELVE DE
BIMESTRE

SE DESENVUELVE EN
INTERACTÚA A TRAVÉS DE GESTIONA SU TRANSVERSALES
LOS ENTORNOS

GRADO
MANERA AUTÓNOMA A ASUME UNA VIDA APRENDIZAJE DE

FECHA
EDA
SUS HABILIDADES SOCIO VIRTUALES
TRAVÉS DE SU SALUDABLE MANERA

EDA
MOTRICES GENERADOS POR
AUTÓNOMA
MOTRICIDAD LAS TIC
Integra INTERCULTURAL
Busca satisfacer sus
necesidades corporales aplicaciones y
Descubre nuevos cuando tiene sed y resuelve Asume roles y funciones de objetos RESPETO A LA
movimientos y gestos las dificultades que le manera individual y dentro de virtuales en sus DENTIDAD
para representar producen el cansancio, la un grupo interactuando de actividades en CULTURAL.
manera espontánea en el entorno
“Preparamos una presentación para mi Perú”

objetos, personajes y incomodidad y la Reconocimiento

1° estados de ánimo y inactividad, mostrando su
actividades lúdicas y la
elaboración de rutinas rítmicas y
virtual al valor de las
bienestar al realizar observando diversas
ritmos sencillos de disfruta de la compañía de sus
cambios y identidades
IDENTIDAD LOCAL, REGIONAL, NACIONAL

contextos o regiones del actividades lúdicas y pares para sentirse parte del
Del 19 de junio al 21 de julio

rítmicas, sintiéndose bien grupo.

efectos para culturales y
Perú reutilizarlos en relaciones de
DÍA DEL LOGRO DÍA DEL LOGRO

consigo mismo, con los otros

ANIVERSARIO CARABAYLLO

y con su entorno. otras pertenencia de

situaciones Se deja ayudar
5 SEMANAS

los
FIESTAS PATRIAS

similares. para estudiantes.

II 4 Demuestra
resultados de
considerar el
ajuste DIALOGO
Incorpora prácticas de sus actividades requerido. INTERCULTURAL.
Utiliza su cuerpo y el
cuidado personal al asearse, en el entorno Fomento de una
movimiento para expresar
al vestirse, al adoptar virtual interacción
ideas y emociones en la
posturas adecuadas en la comparando y equitativa entre
práctica de driles
práctica de actividades experimentand diversas
gimnásticos rítmicos,
2° utilizando música variada lúdicas y de la vida cotidiana o con culturas,
que le permitan la aplicaciones y mediante el
de las distintas regiones.
participación sin afectar su objetos diálogo y el
para expresarse
desempeño. virtuales para respeto mutuo.
corporalmente y usando
adecuarlos a sus
diversos elementos.
necesidades y
responsabilidad
es.
 EDA 5

COMPETENCIAS
COMPETENCIAS Y DESEMPEÑOS PRECISADOS

NOMBRE DE LA
TRANSVERSALES
ENFOQUES

DURACIÓN
CONTEXTO

SE DESENVUELVE DE
BIMESTRE

SE DESENVUELVE EN
INTERACTÚA A TRAVÉS DE GESTIONA SU TRANSVERSALES
LOS ENTORNOS

GRADO
MANERA AUTÓNOMA A ASUME UNA VIDA APRENDIZAJE DE

FECHA
EDA

SUS HABILIDADES SOCIO VIRTUALES

TRAVÉS DE SU SALUDABLE MANERA
EDA
MOTRICES GENERADOS POR
AUTÓNOMA
MOTRICIDAD LAS TIC
Es autónomo al explorar IGUALDAD DE
las posibilidades de su GÉNERO
Integra EMPATÍA.
“Exploramos nuestras posibilidades de movimiento al desplazarme y

cuerpo en diferentes
aplicaciones y Reconoce y valora
acciones para mejorar las emociones y
objetos
BULLYING Y PROBLEMAS EMOCIONALES, DISFUNCIÓN FAMILIAR

sus movimientos (saltar, Propone soluciones a virtuales en sus necesidades

correr, lanzar, afectivas de los
situaciones motrices y actividades en
otros/as y
recepcionar) al lúdicas poniéndose de el entorno muestra
1° mantener y/o recuperar acuerdo con sus pares, virtual sensibilidad ante
el equilibrio en el buscando cumplir con los observando Monitorea sus ellas al identificar
espacio y con los objetivos que surjan y cambios y situaciones de
avances desigualdad de
objetos, cuando explora respeta las reglas de juego efectos para
respecto a la género,
Del 07 al 25 de agosto

propuestas. reutilizarlos en
conscientemente
manipular objetos”

otras tarea al evidenciando así

distintas bases de comparar, la capacidad de
situaciones
3 SEMANAS

sustentación, comprender o
similares. dejándose acompañar a las
III 5 conociendo en sí mismo
su lado dominante.
facilitar y personas en
retroalimentar dichas emociones
Demuestra , una parte del o necesidades
resultados de afectivas.
Se orienta en el espacio y proceso de
sus actividades
tiempo en relación a sí
en el entorno
trabajo con los
mismo y a otros puntos de resultados
Muestra una actitud de virtual
referencia, reconociendo obtenidos.
respeto en la práctica de comparando y
su lado derecho e
actividades lúdicas evitando experimentand
izquierdo y sus
2° posibilidades de equilibrio
juegos bruscos, amenazas, o con
apodos y aceptando la aplicaciones y
con diferentes bases de
participación de todos sus objetos
sustentación en acciones
compañeros. virtuales para
lúdicas y formas jugadas de
adecuarlos a sus
saltos, carreras y
necesidades y
lanzamientos.
responsabilidad
es.
 EDA 6

COMPETENCIAS
COMPETENCIAS Y DESEMPEÑOS PRECISADOS

NOMBRE DE LA
TRANSVERSALES
ENFOQUES

DURACIÓN
CONTEXTO

SE DESENVUELVE DE
BIMESTRE

SE DESENVUELVE EN
INTERACTÚA A TRAVÉS DE GESTIONA SU TRANSVERSALES
LOS ENTORNOS

GRADO
MANERA AUTÓNOMA A ASUME UNA VIDA APRENDIZAJE DE

FECHA
EDA

SUS HABILIDADES SOCIO VIRTUALES

EDA TRAVÉS DE SU SALUDABLE GENERADOS POR
MANERA
MOTRICES AUTÓNOMA
MOTRICIDAD LAS TIC
Integra
aplicaciones y
objetos
Asume roles y funciones de virtuales en sus
Es autónomo al explorar las Identifica en sí mismo y en manera individual y dentro de actividades en DE DERECHOS
posibilidades de su cuerpo en otros la diferencia entre un grupo interactuando de el entorno DIALOGO Y
diferentes acciones para CONCERTACION.
1° inspiración y espiración, en manera espontánea en virtual
“Exploro mis movimientos con el balón”
ULLYING Y PROBLEMAS EMOCIONALES, DISFUNCIÓN FAMILIAR

mejorar sus movimientos al actividades lúdicas y disfruta de Disposición a

lanzar y recepcionar balones, reposo y movimiento en las observando
la compañía de sus pares para conversar con
Del 28 de agosto al 22 de setiembre

conociendo en sí mismo su actividades lúdicas, cambios y

sentirse parte del grupo. Entiende otras personas,
lado dominante. regulando su esfuerzo. efectos para
reutilizarlos en que debe intercambiando
otras organizarse y ideas o afectos de
ANIVERSARIO DE LA I.E.

situaciones que lo modo alternativo

4 SEMANAS

para construir
OLIMPIADAS

planteado
PRIMAVERA

similares.
III 6 Demuestra
resultados de
incluya juntos
postura común.
una
Es autónomo al explorar las acciones de
Comprende la importancia de la sus actividades
posibilidades de su cuerpo en
activación corporal duración
diferentes acciones para en el entorno breve para
(calentamiento) y psicológica
mejorar sus movimientos virtual
(saltar, correr, lanzar) al
(atención, concentración y Resuelve de manera compartida realizar la
motivación) antes de la situaciones producidas en los comparando y
mantener y/o recuperar el experimentand
tarea.
actividad lúdica identificando diferentes tipos de juegos con el
equilibrio en el espacio y la
2° manipulación del objeto,
los signos y síntomas balón y adecúa las reglas para la o con
relacionados con: el ritmo inclusión de sus pares y el aplicaciones y
cuando explora
cardiaco, la respiración agitada y entorno con el fin de lograr un objetos
conscientemente distintas
la sudoración que aparecen en desarrollo eficaz de la actividad.
bases de sustentación, virtuales para
el organismo al practicar
conociendo en sí mismo su
actividades lúdicas y formas
adecuarlos a sus
lado dominante al manipular necesidades y
jugadas con el balón.
balones. responsabilidad
es.
 EDA 7

COMPETENCIAS
COMPETENCIAS Y DESEMPEÑOS PRECISADOS

NOMBRE DE LA
TRANSVERSALES
ENFOQUES

DURACIÓN
CONTEXTO

SE DESENVUELVE DE
BIMESTRE

SE DESENVUELVE EN
INTERACTÚA A TRAVÉS DE GESTIONA SU TRANSVERSALES
LOS ENTORNOS

GRADO
MANERA AUTÓNOMA A ASUME UNA VIDA APRENDIZAJE DE

FECHA
EDA

SUS HABILIDADES SOCIO VIRTUALES

MANERA
EDA TRAVÉS DE SU SALUDABLE GENERADOS POR
MOTRICES AUTÓNOMA
MOTRICIDAD LAS TIC
Integra
aplicaciones y BÚSQUEDA DE
“Elaboramos driles de rítmica motriz por el día de la educación

Descubre nuevos objetos LA EXCELENCIA

movimientos y gestos Propone soluciones a virtuales en sus FLEXIBILIDAD Y
para representar situaciones motrices y actividades en APERTURA,
lúdicas poniéndose de el entorno SUPERACIÓN
objetos, personajes y
1° estados de ánimo y
acuerdo con sus pares en la virtual PERSONAL.
Disposición para
elaboración de secuencias observando
ritmos sencillos por la rítmicas sencillas, y cambios y
adaptarse a los
Del 25 de setiembre al 13 de octubre

semana de la educación Entiende que cambios,

respetando las reglas efectos para modificando
física. debe
SEMANA DE LA EDUCACIÓN FÍSICA

propuestas. reutilizarlos en si fuera necesario

otras organizarse y la propia
situaciones que lo
3 SEMANAS

conducta para
similares. planteado alcanzar
física

III 7 Comprende la importancia

Demuestra
resultados de
incluya determinados
objetivos cuando
acciones de surgen
de la activación corporal sus actividades duración dificultades,
Utiliza su cuerpo y el (calentamiento) y en el entorno breve para información no
movimiento para expresar psicológica (atención, virtual conocida o
realizar la
ideas y emociones en la concentración y motivación) comparando y situaciones
práctica de actividades antes de las actividades experimentand
tarea. nuevas.
2° rítmicas de expresión físicas identificando los o con
corporal con diferentes signos y síntomas aplicaciones y
tipos de ritmos y música relacionados con: el ritmo objetos
por la semana de la cardiaco, la respiración virtuales para
educación física. agitada y la sudoración que adecuarlos a sus
aparecen en el organismo al necesidades y
practicar actividades físicas. responsabilidad
es.
 EDA 8

COMPETENCIAS
COMPETENCIAS Y DESEMPEÑOS PRECISADOS

NOMBRE DE LA
TRANSVERSALES
ENFOQUES

DURACIÓN
CONTEXTO

SE DESENVUELVE DE
BIMESTRE

SE DESENVUELVE EN
INTERACTÚA A TRAVÉS DE GESTIONA SU TRANSVERSALES
LOS ENTORNOS

GRADO
MANERA AUTÓNOMA A ASUME UNA VIDA APRENDIZAJE DE

FECHA
EDA

SUS HABILIDADES SOCIO VIRTUALES

EDA TRAVÉS DE SU SALUDABLE GENERADOS POR
MANERA
MOTRICES AUTÓNOMA
MOTRICIDAD LAS TIC
Integra AMBIENTAL
“Me cuido y cuido a mi familia promoviendo acciones que nos ayuden a

aplicaciones y SOLIDARIDAD
objetos PLANETARIA Y
y malos hábitos alimenticios

Asume roles y funciones de EQUIDAD

Reconoce los alimentos de virtuales en sus
manera individual y dentro INTERGENERACIO
su dieta familiar y las actividades en
de un grupo interactuando NAL. Disposición
posturas que son el entorno
de manera espontánea en para colaborar
1° beneficiosas para su salud
actividades lúdicas y disfruta virtual con el bienestar y
en la vida cotidiana y en la observando la calidad de vida
de la compañía de sus pares
práctica de actividades cambios y de las
para sentirse parte del
lúdicas. efectos para generaciones
grupo.
Del 16 de octubre al 10 de noviembre

reutilizarlos en presentes y
conservar la biodiversidad”

otras Entiende que futuras, así como

con la naturaleza
situaciones debe asumiendo el
similares. organizarse y cuidado del
que lo planeta.
4 SEMANAS

AMBIENTAL
CONTAMINACIÓN AMBIENTAL, Desnutrición

planteado
IV 8 Demuestra
resultados de
incluya JUSTICA
SOLIDARIDAD.
Y

acciones de Disposición a
Reflexiona sobre los sus actividades duración evaluar los
alimentos saludables de su en el entorno impactos y costos
breve para
dieta familiar y de la región, Muestra una actitud de virtual ambientales de
los momentos adecuados
realizar la
respeto en la práctica de comparando y las acciones y
para ingerirlos, la actividades lúdicas evitando experimentand
tarea. actividades
2° importancia de hidratarse, juegos bruscos, amenazas, o con cotidianas, y a
actuar
conociendo las posturas apodos y aceptando la aplicaciones y
en beneficio de
adecuadas en la práctica de participación de todos sus objetos todas las
actividad física y de la vida compañeros. virtuales para personas, así
cotidiana. adecuarlos a sus como de los
necesidades y sistemas,
responsabilidad instituciones y
es. medios
compartidos de
los que todos
dependemos.
 EDA 9

COMPETENCIAS
COMPETENCIAS Y DESEMPEÑOS PRECISADOS
NOMBRE DE LA
TRANSVERSALES
ENFOQUES

DURACIÓN
CONTEXTO

SE DESENVUELVE DE
BIMESTRE

SE DESENVUELVE EN
INTERACTÚA A TRAVÉS DE GESTIONA SU TRANSVERSALES
LOS ENTORNOS

GRADO
MANERA AUTÓNOMA A ASUME UNA VIDA APRENDIZAJE DE

FECHA
EDA

SUS HABILIDADES SOCIO VIRTUALES

TRAVÉS DE SU SALUDABLE MANERA
EDA
MOTRICES GENERADOS POR
AUTÓNOMA
MOTRICIDAD LAS TIC
Integra
y malos hábitos alimenticios

aplicaciones y
Se expresa motrizmente objetos
para comunicar sus Reconoce los alimentos de virtuales en sus
su dieta familiar y las Participa en juegos actividades en
emociones (miedo,
posturas que son tradicionales, aceptando al el entorno
“Practicamos los juegos de antaño de mi localidad”

angustia, alegría, placer,

1° torpeza, inhibición,
beneficiosas para su salud oponente como compañero virtual ORIENTACIÓN
en la vida cotidiana y en la de juego y las formas observando AL BIEN
rabia, entre otros) práctica de actividades diferentes de jugar. cambios y COMÚN
practicando juegos de lúdicas. efectos para RESPONSABILIDA
Entiende que
Del 13 de noviembre al 08 de diciembre

antaño, afirmando su reutilizarlos en D. Disposición a

identidad personal. otras debe valorar y proteger
situaciones organizarse y los bienes
comunes y
similares. que lo
4 SEMANAS
DÍA DEL LOGRO

compartidos de
CONTAMINACIÓN AMBIENTAL, Desnutrición

Resuelve de manera planteado un colectivo.

IV 9 Reflexiona sobre los
compartida situaciones
producidas en la práctica de
Demuestra
resultados de
incluya
alimentos saludables que acciones de
los juegos tradicionales, y sus actividades duración
Se orienta en el espacio y consume, los momentos
adecúa las reglas para la en el entorno
tiempo en relación a sí adecuados para ingerirlos, la breve para
inclusión de sus pares y el virtual
mismo y a otros puntos de importancia de hidratarse,
entorno con el fin de lograr
realizar la
conociendo las posturas comparando y
referencia, reconociendo un desarrollo eficaz de la experimentand
tarea.
su lado derecho e adecuadas en la práctica de
2° izquierdo y sus actividad física y de la vida
actividad. o con
cotidiana, que le permiten aplicaciones y
posibilidades de equilibrio
mayor seguridad a la hora Muestra una actitud de objetos
con diferentes bases de
de practicar actividades respeto en la práctica de los virtuales para
sustentación en la práctica
lúdicas y de la vida juegos tradicionales, adecuarlos a sus
de los juegos tradicionales.
cotidiana. evitando la brusquedad, necesidades y
amenazas, apodos y responsabilidad
aceptando la participación es.
de todos sus compañeros.
 EDA 10

COMPETENCIAS
COMPETENCIAS Y DESEMPEÑOS PRECISADOS

NOMBRE DE LA
TRANSVERSALES
ENFOQUES

DURACIÓN
CONTEXTO

SE DESENVUELVE DE
BIMESTRE

SE DESENVUELVE EN
INTERACTÚA A TRAVÉS DE GESTIONA SU TRANSVERSALES
LOS ENTORNOS

GRADO
MANERA AUTÓNOMA A ASUME UNA VIDA APRENDIZAJE DE

FECHA
EDA

SUS HABILIDADES SOCIO VIRTUALES

TRAVÉS DE SU SALUDABLE MANERA
EDA
MOTRICES GENERADOS POR
AUTÓNOMA
MOTRICIDAD LAS TIC
Integra BÚSQUEDA DE
Realiza con autonomía aplicaciones y LA EXCELENCIA
prácticas saludables y compromisos para cuidarnos”

prácticas de cuidado objetos

y malos hábitos

personal al asearse, al virtuales en sus FLEXIBILIDAD Y

vestirse, al adoptar posturas actividades en APERTURA,
el entorno SUPERACIÓN
adecuadas en la práctica de
1° actividades lúdicas y de la virtual PERSONAL.
Disposición para
vida cotidiana. Elabora observando Monitorea sus adaptarse a los
compromisos para asumir cambios y
avances cambios,
estilos de vida saludables y efectos para modificando
respecto a la
Del 11 al 22 de diciembre
CONTAMINACIÓN AMBIENTAL, Desnutrición

activos. reutilizarlos en si fuera necesario

otras tarea al la propia
comparar,
alimenticios

situaciones
2 SEMANAS

conducta para
similares. dejándose alcanzar
IV 10 Demuestra facilitar y determinados
objetivos cuando
resultados de retroalimentar surgen
sus actividades , una parte del dificultades,
en el entorno proceso de información no
Reflexiona sobre la práctica Muestra una actitud de virtual conocida o
de actividad física en la vida
trabajo con los
respeto en la práctica de comparando y situaciones
cotidiana, que le permiten actividades lúdicas evitando experimentand
resultados nuevas.
obtenidos.
2° mayor seguridad, confianza juegos bruscos, amenazas, o con
y buena salud, elaborando apodos y aceptando la aplicaciones y
compromisos. participación de todos sus objetos
“Nuestras

compañeros. virtuales para

adecuarlos a sus
necesidades y
responsabilidad
es.
VII. PRECISIONES SOBRE LA EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES
MOMENTO DE TIPO DE TÉCNICA DE INSTRUMENTOS
ACTIVIDADES DEL DOCENTE
APLICACIÓN EVALUACIÓN EVALUACIÓN DE EVALUACIÓN
Según los resultados se reajusta la
planificación…
Al inicio del año DIAGNÓSTICO
Se identifica a aquellos que requieren
reforzamiento o nivelación.
Se realiza de manera permanente mediante el
 Ficha de acompañamiento y seguimiento individual a los
estudiantes ya sea de manera presencial o
observación
 Observación virtual.
Durante el desarrollo  Lista de cotejo
FORMATIVA Se promueve acciones para lograr mayor
de las experiencias  Encuesta participación de los estudiantes en los procesos
 Registro anecdótico
 Pruebas de evaluación (autoevaluación, coevaluación),
 Rúbricas buscando desarrollar autonomía y
 Análisis de responsabilidad por su aprendizaje.
 Escalas descriptivas
desempeño Se identifica los logros de aprendizaje de los
 Cuestionario estudiantes.
Se informa a la autoridad respectiva de logros
Al final de la unidad o  Portafolio de aprendizaje de los estudiantes.
experiencia, trimestre SUMATIVA Se interpreta y reflexiona sobre los niveles de
o año logro de aprendizaje de los estudiantes
relacionándolas con las metas propuestas.
Se comunica a los padres de familia sobre los
progresos y dificultades de sus hijos.

La evaluación se realizará en diferentes momentos del proceso de aprendizaje. Se trabajará una evaluación diagnóstica al inicio,
también durante el desarrollo de las Experiencias de Aprendizaje y al finalizar el periodo. Será formativa, permanente y dirigida a las
acciones o productos de los estudiantes. Así mismo, se establecerán los criterios de evaluación para ser usados en instrumentos que
puedan evaluar las evidencias como: rúbricas, listas de cotejo, anecdotarios, etc.
VIII. MEDIOS, RECURSOS Y MATERIALES

INMUEBLES  Patio de la I.E.

 Porta pelotas
MUEBLES Y EQUIPO
 Tallímetro
 Balones
 Colchonetas
 Picas
 Aros
 Latas
MATERIALES  Cintas
 Pelotas
 Cuerdas
 Tiza
 Cinta métrica, wincha
 Otros
 Hojas
 Fichas de actividades
 Papelotes
MATERIALES DE
 Plumones
ESCRITORIO
 Impresiones
 Láminas
 Otros
 Cronómetros
 Reloj
TECNOLÓGICOS  Balanza
 Equipo de sonido
 IX. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS

 MINISTERIO DE EDUCACIÓN. (2016) Currículo Nacional de la Educación Básica. Lima

 MINISTERIO DE EDUCACIÓN. (2016) Programa curricular de educación secundaria. Lima.
 UNIDADES DIDÁCTICAS ACTIVAS. (2014) Saltando que es gerundio. Madrid
 LOS JUEGOS EN LA EDUCACIÓN FÍSICA. INDE. Barcelona
 1001 JUEGOS Y EJERCICIOS DE CALENTAMIENTO. (2004) Serrabona M.
 ENSEÑANZA DEL BALONMANO EN LA ESCUELA. IHF
 215 JUEGOS PARA EDUCACIÓN EN PRIMARIA. Ignacio J.
 RECURSOS DE APRENDO EN CASA

Carabayllo, 1° de marzo del 2023

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Prof. Prof. V° B° SDFG