PROGRAMACIÓN ANUAL DEL AREA DE EDUCACIÓN FÍSICA

I.- DATOS INFORMATIVOS

1.1. DREU : UCAYALI
1.2. UGEL : CORONEL PORTILLO
1.3. I.E. : TENIENTE DIEGO FERRE SOSA
1.4. CICLO : VI
1.5. GRADO : 1º y 2º SECUNDARIA
1.6. SECCIONES : A,B,C,D – A,B,C,D
1.7. N° de horas :2
1.8. TURNO : TARDE
1.9. DIRECTOR : Prof. ENRIQUE TORRES RIVERA
1.10. SUB DIRECTOR : Prof. ALEJANDRO EFUS CORONEL
1.11. DOCENTE RESP. : JERLIS JAIR VALLES LIMAS

II.- PRESENTACIÓN:
La educación física, está determinado actualmente por los avances sociales, científicos y tecnológicos en
el mundo. Las demandas sociales respecto a la formación de hábitos relacionados con el bienestar físico,
psicológico y emocional han hecho que el área haya tomado cada vez más importancia en los currículos
escolares.
La educación física pretende que los estudiantes desarrollen una conciencia crítica hacia el cuidado de
su salud y la de los demás, de manera que sean autónomos y capaces de asumir sus propias decisiones para la
mejora de la calidad de vida.
En el 1er. grado: Se utilizará la aplicación de aprendizajes de los fundamentos de los deportes más
populares aplicando su dominio corporal adquirido, demostrando calidad de movimiento en su expresión
corporal, practicando ejercicios generales específicos para su salud y adecuada postura corporal, practicando
nociones y alimentación en relación a la actividad física, así como el desarrollo de la integración al grupo y el
respeto por el medio natural.

III.- COMPETENCIA CURRICULARES:

3.1.- LOGROS DE COMPETENCIAS Y CAPACIDADES. (VI CICLO)

COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEÑOS ESTANDARES

1.1. Comprende su 1.1.1.-Aplica la alternancia de Se desenvuelve de

cuerpo: Es decir sus lados corporales de manera autónoma a
interioriza su cuerpo en acuerdo a su preferencia, través de su motricidad
estado estático o en utilidad y/o necesidad, y cuando acepta sus
movimiento en relación al anticipa las acciones motrices posibilidades y
espacio, el tiempo, los a realizar en un espacio y limitaciones según su
objetos y demás personas tiempo, para mejorar las desarrollo e imagen
de su entorno, posibilidades de respuesta en corporal. Realiza
representando una actividad física. secuencia de
SE DESENVUELVE mentalmente su cuerpo y 1.1.2.-alterna sus lados movimientos
DE desarrollando su corporales de acuerdo a su coordinados aplicando la
MANERA identidad. utilidad y/o necesidad y se alternancia de sus lados
orientan en el espacio y el corporales de acuerdo a
 AUTÓNOMA tiempo, con relación a si su utilidad. Produce con
A TRAVÉS mismo y a otros puntos de sus pares secuencias de
DE SU 2.1. Se expresa referencia en actividades movimientos corporales,
MOTRICIDAD. corporalmente: Usa el lúdicas y pre deportivas. expresivos o rítmicos en
lenguaje corporal para 2.1.1.-utiliza su cuerpo relación a una intención.
comunicar emociones, (posturas, gestos y mímicas) y
sentimientos y diferentes movimientos para
pensamientos. Implica expresar de formas, ideas,
utilizar el tono, los gestos, emociones, sentimientos y
mímicas, posturas y pensamientos en la actividad
movimientos para física.
expresarse, desarrollando 2.1.2.-utiliza lenguaje
la creatividad al usar corporal para expresar su
todos los recursos que forma particular de moverse,
ofrecen el cuerpo y el creando secuencias sencillas
movimiento. de movimiento relacionados
con el ritmo, la música, de su
cultura y la historia de su
región.

COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEÑOS ESTANDARES

2.2. 1Comprende las 2.2.1.-utiliza diferentes

Asume una vida
relaciones entre la actividad métodos de evaluación para saludable cuando utiliza
física, alimentación, postura determinar la aptitud física; así
instrumentos que miden
e higiene corporal y la salud: mismo, seleccionan los que la aptitud física y estado
Es analizar y comprender los mejor se adecuen a sus nutricional e interpreta la
procesos vinculados con la posibilidades y utiliza la información de los
alimentación, la postura, la información que obtiene en resultados obtenidos
higiene corporal y la práctica beneficio de su salud. para mejorar la calidad
de actividad física y cómo de vida. Replantea sus
estos influyen en las 2.2.2.- explica la relación entre hábitos saludables,
ASUME diferentes actividades físicas
los cambios físicos propios de la higiénicos y alimenticios
UNA o de la vida cotidiana, para el
edad y la persecución en la tomando en cuenta los
VIDA logro de un estado de higiene, en la práctica de cambios físicos propios
SALUDABLE bienestar integral (físico, actividades físicas y actividades de la edad, evita la
psicológico y emocional), de la vida cotidiana; practica realización de ejercicios y
según sus recursos y actividad física y explica la posturas contraindicadas
entorno. importancia que tienen su vida para la salud en la
diaria. práctica de actividad
física. Incorpora prácticas
2.2.2 Incorpora prácticas 2.2.1.- realiza actividad física y saludables para su
que mejoran su calidad de realiza postura y ejercicios organismo consumiendo
vida: Es asumir una actitud contraindicados que perjudican alimentos adecuados a
crítica sobre la importancia su salud. las características
de hábitos saludables y sus personales y evitando el
beneficios vinculados con la 2.2.2.- muestra hábitos consumo de drogas.
 mejora de la
Calidad de vida. Esto supone
la planificación de rutinas,
dietas o planes que pongan
en
Práctica sus conocimientos
sobre alimentación, higiene
corporal, posturas y desarrolla dietas saludables
actividad física para la salud
según sus propias
necesidades, recursos y
entorno.
COMPETENCIA CAPACIDADES
3.1 Se relaciona utilizando
sus habilidades socios
motrices: Supone
interactuar de manera
asertiva con los demás en la
práctica lúdica y deportiva
experimentando el placer y
disfrute que ella representa.
Por otro lado, desarrolla
habilidades como el respeto
a las normas de juego,
liderazgo, tolerancia, actitud
INTERACTÚA A
proactiva, la resolución de
TRAVÉS
DE SUS conflictos interpersonales, la
HABILIDADES pertenencia positiva a un
grupo, entre otras.
SOCIOMOTRICES
3.2. Crea y aplica estrategias
y tácticas de juego: Supone
emplear los recursos
personales y
Las potencialidades de cada
miembro del equipo para el
logro de un objetivo común,
desarrollando y aplicando
reglas y soluciones tácticas
de juego en actividades
físicas de colaboración,
cooperación y oposición.
saludables y evita hábitos Propone ejercicios de
perjudiciales para su organismo, activación y relajación
como el con sumo de comidas antes y después de la
rápida, alcohol de tabaco, de práctica y participa en
drogas, desórdenes alimenticios actividad física de distinta
entre otros; proporciona el intensidad regulando su
fundamento respectivo y esfuerzo.
2.2.3.- explica la importancia de
la evaluación y sus secuencias
en la salud.
DESEMPEÑOS ESTANDARES
3.1.1.-participa en actividades Interactúa a través de sus
físicas en la naturaleza, habilidades socios
eventos pre deportivos, juegos motrices proactivamente
populares, entre otros y toma con un sentido de
decisiones en favor del grupo, cooperación teniendo en
aunque vaya en contra de sus cuenta las adaptaciones o
intereses personales, con un modificaciones
sentido solidario y de propuestas por el grupo
cooperación. en diferentes actividades
3.2.1.-modifica juegos y físicas. Hace uso de
actividades para que se estrategias de
adecuen a las necesidades y cooperación y oposición
posibilidades del grupo y a la seleccionando los
lógica del juego deportivo. deferentes elementos
técnicos y tácticos que se
3.2.2.-participa en actividades pueden dar en la práctica
lúdicas, pre deportivo y de actividades lúdicas y
deportivo en las que ponen en predeportivas, para
´practica diversas estrategias; resolver la situación de
adecua normas de juego y la juego que le dé un mejor
mejor solución táctica parta resultado y que responda
respuesta a las variaciones a las variaciones que se
que se presentan en el presentan en el entorno
entorno.
 4.- SITUACIONES SIGNIFICATIVAS.

UNIDAD DIDÁCTICA
SITUACIÓN SIGNIFICATIVA I II III IV
1 2 3 4 5 6 7 8
ATLETISMO: DISFRUTAMOS CORRIENDO, SALTANDO Y LANZANDO. X
MEJORAMOS LA COORDINACION OCULO MANUAL EN EL VOLEY X
MEJORO MIS HABILIDADES MOTRICES A TRAVÉS DEL FUTBOL X
PARTICIPAMOS EN LAS DIFERENTES ACTIVIDADES GIMNASICAS RITMICAS X
LA SALUD CORPORAL Y LOS JUEGOS PRE DEPORTIVOS COMO BALONMANO X
PARTICIPA EN ACTIVIDADES DEPORTIVAS COMO EL BÁSQUET X
UTILICEMOS LOS ALIMENTOS REGIONALES EN LA DIETA ALIMENTICIA. X
CONVIVIMOS EN ARMONIA A TRAVES DE LOS JUEGOS POPULARES DE SU PREFERENCIA
X

4.1.- ENFOQUES TRANSVERSALES.

TRATAMIENTOS DEL ENFOQUE
ENFOQUE DEFINICIÓN
VALORES ACTITUDES QUE SUPONEN SE DEMUESTRA CUANDO
Disposición para adaptarse a
los cambios, modificando
si fuera necesario la propia Docentes y estudiantes comparan, adquieren y
flexibilidad y emplean estrategias útiles para aumentar la
conducta para alcanzar
eficacia de sus esfuerzos en el logro de los
Incentiva a los apertura determinados objetivos cuando objetivos que se proponen.
estudiantes a dar lo surgen dificultades,
ENFOQUE DE
mejor de sí mismos
BUSQUEDA DE LA información no conocida o
para alcanzar sus
EXCELENCIA situaciones nuevas
metas y contribuir
Disposición a adquirir
con su comunidad.
cualidades que mejorarán el Docentes y estudiantes utilizan sus cualidades
superación propio desempeño y y recursos al máximo posible para cumplir con
personal aumentarán el estado de éxito las metas que se proponen a nivel
satisfacción consigo mismo y personal y colectivo.
con las circunstancias

Los docentes identifican, valoran y destacan

Identificación afectiva con los
continuamente actos espontáneos de los
sentimientos del otro y
Empatía disposición para apoyar y
estudiantes en beneficio de otros, dirigidos a
Busca que el procurar o restaurar su bienestar en
comprender sus circunstancias
conocimiento, los situaciones que lo requieran.
valores y la
educación sean
ENFOQUE Los docentes promueven oportunidades para
bienes que todos
ORIENTACIÓN AL Disposición a valorar y proteger que las y los estudiantes asuman
compartimos,
BIEN COMÚN promoviendo Responsabilidad los bienes comunes y responsabilidades diversas y los estudiantes las
compartidos de un colectivo aprovechan, tomando en cuenta su propio
relaciones solidarias
bienestar y el de la colectividad.
en comunidad.

ENFOQUE Promueve el Respeto a Reconocimiento al valor de las Los docentes y estudiantes acogen con respeto
INTERCULTURAL intercambio de ideas diversas identidades a todos, sin menospreciar ni excluir a nadie en
y experiencias entre la identidad culturales y relaciones de razón de su lengua, su manera de hablar, su
las distintas formas pertenencia de los forma de vestir, sus costumbres o sus
de ver el mundo. cultural estudiantes creencias.
 Disposición a actuar de manera
justa, respetando el derecho de Disposición a actuar de manera justa,
todos, exigiendo sus propios respetando el derecho de todos, exigiendo sus
Justicia derechos y reconociendo propios derechos y reconociendo derechos a
derechos a quienes les quienes les corresponde
corresponde

Reconocimiento al valor Docentes y estudiantes demuestran tolerancia,

Respeto por las inherente de cada persona y de apertura y respeto a todos y cada uno,
diferencias sus derechos, por encima de evitando cualquier forma de discriminación
cualquier diferencia basada en el prejuicio a cualquier diferencia.
ENFOQUE
Los docentes programan y enseñan
INCLUSIVO O Disposición a enseñar
Equidad considerando tiempos, espacios y actividades
ATENCIÓN A LA ofreciendo a los estudiantes las
diferenciadas de acuerdo a las características y
DIVERSIDAD en la condiciones y oportunidades
demandas de los estudiantes, las que se
que cada uno necesita para
enseñanza articulan en situaciones significativas
lograr los mismos resultados
vinculadas a su contexto y realidad.

Disposición a conocer,
Fomenta el Conciencia reconocer y valorar los Los docentes promueven y enfatizan la
reconocimiento de derechos individuales y práctica de los deberes y derechos de los
los derechos y de derechos colectivos que tenemos las estudiantes.
ENFOQUE DE deberes; asimismo, personas en el ámbito privado y
DERECHOS promueve el público
diálogo, la Disposición a conversar con
participación y la Diálogo y otras personas, intercambiando Los docentes buscan soluciones y propuestas
democracia. ideas o afectos de modo con protocolos y acuerdos con los estudiantes,
concertación alternativo para construir sobre sus responsabilidades
juntos una postura común

Reconocimiento al valor
Igualdad y Estudiantes varones y mujeres tienen las
inherente de cada persona, por
mismas responsabilidades en el cuidado de los
Dignidad encima de cualquier diferencia
espacios educativos que utilizan.
ENFOQUE de género
IGUALDAD DE
Estudiantes y docentes analizan los prejuicios
GÉNERO Reconoce y valora las
entre géneros. Por ejemplo, que las mujeres
Empatía emociones y necesidades
limpian mejor, que los hombres no son
afectivas de los otros/as
sensibles, que las mujeres tienen

Fomenta el Disposición a elegir de manera Los docentes promueven oportunidades para

reconocimiento de voluntaria y responsable la que los estudiantes ejerzan sus derechos en la
los derechos y propia forma de actuar dentro relación con sus pares y adultos.
ENFOQUE DE deberes; asimismo, Libertad y
de una sociedad
DERECHOS promueve el responsabilidad
diálogo, la
participación y la
democracia.
ENFOQUE DE Incentiva a los Flexibilidad Disposición para adaptarse a Docentes y estudiantes demuestran flexibilidad
BUSQUEDA DE LA estudiantes a dar lo los cambios, modificando para el cambio y la adaptación a circunstancias
EXCELENCIA mejor de sí mismos y apertura si fuera necesario la propia diversas, orientados a objetivos de mejora
para alcanzar sus personal o grupal.
conducta para alcanzar
metas y contribuir
determinados objetivos cuando
con su comunidad.
surgen dificultades,
información no conocida o
situaciones nuevas
 Disposición a adquirir
Superación cualidades que mejorarán el Docentes y estudiantes se esfuerzan por
propio desempeño y superarse, buscando objetivos que representen
personal avances respecto de su actual nivel de
aumentarán el estado de
posibilidades en determinados ámbitos de
satisfacción consigo mismo y desempeño.
con las circunstancias

CALENDARIZACION

BIMESTRES CALENDARIZACION SEMANAS DIAS HORAS

I
UNIDAD DIAGNOSTICA 21-03 AL 25-03 01 5
21 DE MARZO AL EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE N°01: Del 21 - 03 al 22 – 04. 05 20
13 DE MAYO.
EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE N° 02: Del 25 – 04 al 13 – 05. 03 15
VACACIONES ESTUDIANTILES DEL 16 al 20 de mayo (Semana de gestión 3)
II EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE N° 03: Del 23 – 05 al 24 – 06. 05 25
23 DE MAYO AL
22 DE JULIO EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE N° 04: Del 27 – 06 al 22 – 07. 04 20
VACACIONES ESTUDIANTILES DEL 25 de Julio al 05 de agosto (Sem. Gest. 4 y 5)
III EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE N° 05: Del 08 – 08 al 09 – 09. 05 25
08 DE AGOSTO AL
07 DE OCTUBRE. EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE N° 06: Del 12 – 09 al 07 – 10. 04 20
VACACIONES ESTUDIANTILES DEL 10 al 14 de octubre (Semana de Gestión 6)
IV EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE N° 07 Del 17 – 10 al 18 – 11. 05 25
17 DE OCTUBRE AL
16 DE DICIEMBRE EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE N° 08: Del 21 – 11 al 16 – 12. 04 20
Semanas de Gestión 7 y 8
ENTREGA DE LIBRETAS: de Diciembre.
SEMANAS LECTIVAS 36 170

Relación con Enfoques

Título de unidad T.U Producto tiempo Inicio Final Horas
otra área transversales
ATLETISMO: 04 21 22
DISFRUTAMOS PRACTICA Y UTILIZA SUS  Pers Social Enfoque de Semana marzo Abril
1º s
CORRIENDO, DESTREZAS BASICAS EN  Comunic. Igualdad de 2
UA.
SALTANDO Y EL ATLETISMO genero
LANZANDO.
MEJORAMOS LA MEDIANTE EL VOLEY 04 25 13
COORDINACION RECONOCE SU  C.T.A Enfoque de Semana abril mayo
2º s
OCULO MANUAL LATERALIDAD EN  Pers Social Atención a la 2
UA.
EN EL VOLEY RELACION A OBJETOS Y diversidad
PERSONAS
MEJORO MIS 05 23 24
SE RELACIONA CON SUS  Pers Social Semana mayo junio
HABILIDADES Enfoque de
3º PARES AL JUGAR  C.T.A s
MOTRICES A Igualdad de 2
UA. ALEGREMENTE CON LA  MATEMAT
TRAVÉS DEL genero
PRACTICA DEL FULBITO
FUTBOL.
PARTICIPAMOS EN UTILIZA SU  Arte y 04 27 22
LAS DIFERENTES CORPOREIDAD PARA cultura. Semana junio julio
4º Enfoque s
ACTIVIDADES COMUNICARSE  Matemat. 2
UA. Intercultural
GIMNASICAS MEDIANTE LA DANZA Y  Pers Social
RITMICAS LA GIMNASIA
LA SALUD 05 08 09
CORPORAL Y LOS MEJORO MI Semana agosto setie
Enfoque de s mbre
JUEGOS PRE 5º CONVIVENCIA  Pers Social
Búsqueda de 2
DEPORTIVOS UA. PRACTICANDO MI
la excelencia
COMO DEPORTE FAVORITO
BALONMANO
PARTICIPA EN CORDINA AL LANZAR Y 04 12 07
Enfoque de semana setiemb Octub
ACTIVIDADES 6º RECEPCIONAR EL BALON  C.T.A
Atención a la s re re 2
DEPORTIVAS COMO UA. EN DIFERENTES NIVELES  Pers Social
diversidad
EL BÁSQUET Y DIRECCIONES
UTILICEMOS LOS 05 17 18
SELECCIONA Y semana octubre Novie
ALIMENTOS
7º CONSUME DIVERSAS  Pers Social Enfoque s mbre
REGIONALES EN LA 2
UA. FRUTAS NUTRITIVAS DE Intercultural
DIETA
LA REGION AL JUGAR
ALIMENTICIA.
ACTIVIDADES PRACTICA HABITOS DE 04 21 16
LUDICAS: NOS 8º HIGIENE PERSONAL  Pers Social Enfoque semana noviem diciem
s bre bre 2
DIVERTIMOS UA. LUEGO DE REALIZAR SUS  C.T.A Ambiental
JUGANDO ACTIVIDADES LÚDICAS

UNIDADES DIDÁCTICAS
RELAC.
TÍTULO I II III IV
COMP. CAPAC. DESEMPEÑOS PRODUCT CON EL
DE LA UNIDAD ÁREA 1 2 3 4 5 6 7 8
 1.1.1.-Reconoce la izquierda y
derecha con relación a
objetos y a sus pares, para
mejorar sus posibilidades de

PRACTICA Y UTILIZA SUS DESTREZAS BASICAS EN EL ATLETISMO

movimiento en diferentes
Se acciones lúdicas.
desenvuel
ve de 1.1.2.-Se orienta en un Pers
manera espacio y tiempo Social
Comprende
autónoma determinados, con relación en
su cuerpo
a través de sí mismo, a los objetos y a sus Comunc
su compañeros; coordina sus
Motricida movimientos en situaciones
d. lúdicas y regula su equilibrio
al variar la base de
sustentación y la altura de
superficie de apoyo, de esta
manera, afianza sus
habilidades motrices básicas x
ATLETISMO
DISFRUTAMOS Incorpora 2.2.1.- Incorpora el auto
CORRIENDO, Asume prácticas cuidado con los ritmos de
SALTANDO Y una que actividad-descanso, para
C.T.A
LANZANDO Vida mejoran su mejorar el funcionamiento de
saludable calidad de su organismo.
vida

3.1.1.-Propone cambios en las

condiciones de juego, si fuera
Interactúa
Se relaciona necesario, para posibilitar la
a través de
utilizando inclusión de sus pares; así,
sus
sus promueve el respeto y la Personal
Habilidade
habilidades participación, y busca un social.
s socio sentido de pertenencia al
Socio motrices grupo en la práctica de
motrices
diferentes actividades físicas.

VII.- CARTEL DIVERSIFICADO DE LOGRO:

Se Comprende 1.1.2.-Se orienta en un Matemat I II III IV

ED
M

desenvuelv su cuerpo espacio y tiempo

1 2 3 4 5 6 7 8
 IANTE EL VOLEY RECONOCE SU LATERALIDAD EN
e de determinados, con relación C.T.A

RELACION A OBJETOS Y PERSONAS

manera en sí mismo, a los objetos y a
autónoma a sus compañeros; coordina
través de su sus movimientos en
MEJORO LA Motricidad. situaciones lúdicas y regula su
COORDINCION 2.1.2.- Practica diferentes
OCULO Incorpora actividades lúdicas
MANUAL EN EL prácticas adaptando su esfuerzo y
aplicando los conocimientos x
VOLEY que Ciencia y
de los beneficios de la
Asume una mejoren su ambiente.
práctica de la actividad física
Vida calidad de y de la salud relacionado con
saludable vida. el ritmo cardiaco, la
respiración y la sudoración
Se relaciona 3.2.1.-Participa en juegos de
Interactúa a cooperación y de oposición en
través de utilizando parejas, pequeños y grandes
sus sus grupos; acepta al oponente como Personal
Habilidades habilidades compañero de juego y arriba al social.
Socio socio consensos sobre la manera de
motrices jugar y los posibles cambios que
motrices puedan producirse

Se I II III IV
1.1.1.-Reconoce la izquierda y SE RELACIONA CON SUS PARES AL JUGAR ALEGREMENTE
desenvuelve 1 2 3 4 5 6 7 8
derecha con relación a objetos y Pers
de manera Comprende
a sus pares, para mejorar sus
autónoma a su cuerpo Social
posibilidades de movimiento en
través de su
diferente acciones lúdicas.
Motricidad.
CON LA PRACTICA DEL FULBITO

Comprende
las
2.1.1.-Explica la importancia
relaciones C.T.A
MEJORO MIS de la actividad corporal
entre la
HABILIDADES (calentamiento) y psicológica
Asume una actividad
MOTRICES A (atención, concentración y
Vida física,
TRAVÉS DEL motivación), que lo ayuda a
saludable alimentació
FUTBOL n, postura e
estar predispuesto a la x
actividad.
higiene
Corporal y la
salud.
3.2.1.-Participa en juegos de Pers
Se relaciona cooperación y de oposición en Social
Interactúa a utilizando parejas, pequeños y grandes
través de sus
sus grupos; acepta al oponente como
Habilidades Comu
habilidades compañero de juego y arriba al
Socio n
socio consensos sobre la manera de
motrices
motrices jugar y los posibles cambios que
puedan producirse

Se Se expresa 2.1.2.-vivencia el ritmo y se I II III IV

UT
ILI

desenvuelve corporalme apropia de secuencias Arte y

1 2 3 4 5 6 7 8
 ZA SU CORPOREIDAD PARA COMUNICARSE
MEDIANTE LA DANZA Y LA GIMNASIA
de manera nte rítmicas corporales en cultura.
autónoma a situaciones de juego para
PARTICIPMOS través de su expresarse corporalmente a
Incorpora 2.1.1.-Explica la importancia
EN LAS
prácticas de la actividad corporal
DIFERENTES
Asume una (calentamiento) y psicológica
ACTIVIDADES que
Vida (atención, concentración y Comunic
GIMNASTICAS
saludable
mejoren su motivación), que lo ayuda a
RITMICAS calidad de estar predispuesto a la x
vida. actividad.
3.2.1.-Participa en juegos de
Se relaciona cooperación y de oposición
Interactúa a utilizando en parejas, pequeños y
través de sus grandes grupos; acepta al
sus Personal
Habilidades oponente como compañero
Socio
habilidades de juego y arriba al consensos
social.
motrices socio sobre la manera de jugar y los
motrices posibles cambios que puedan
producirse

1.1.2.-Se orienta en un I II III IV

espacio y tiempo
1 2 3 4 5 6 7 8
determinados, con relación

MEJORO MI CONVIVENCIAN PRACTICANDO MI DEPORTE

Se en sí mismo, a los objetos y a
desenvuelve sus compañeros; coordina sus
de manera Comprende movimientos en situaciones
autónoma a su cuerpo lúdicas y regula su equilibrio
través de su al variar la base de
LA SALUD Motricidad. sustentación y la altura de
CORPORAL Y superficie de apoyo, de esta
LOS JUEGOS manera, afianza sus
Ciencia y
PRE habilidades motrices básicas
ambiente
DEPORTIVOS Comprende
FAVORITO

COMO las relaciones 2.1.2.- Practica diferentes

BALONMANO entre la actividades lúdicas
actividad adaptando su esfuerzo y x
Asume una aplicando los conocimientos
física,
Vida de los beneficios de la
saludable alimentación, práctica de la actividad física
postura e y de la salud relacionado con
higiene el ritmo cardiaco, la
Corporal y la respiración y la sudoración
salud.
3.2.2.-Genera estrategias
Interactúa a Se relaciona colectivas en las actividades
través de sus
utilizando sus lúdicas según el rol de sus Personal
Habilidades
habilidades compañeros y el suyo propio, social.
Socio
socio motrices a partir de los resultados en
motrices
el juego.

Se Se expresa 1.1.1.-Reconoce la izquierda y Ciencia y I II III IV

CORDINA AL

desenvuelve corporalme derecha con relación a objetos ambiente

1 2 3 4 5 6 7 8
de manera nte y a sus pares, para mejorar sus
autónoma a posibilidades de movimiento en x
través de su diferentes acciones lúdicas.
Motricidad.
PARTICIPA EN 2.1.1.-Explica la importancia de
Incorpora

BALON EN DIFERENTES NIVELES

ACTIVIDADES la actividad corporal

LANZAR Y RECEPCIONAR EL
DEPORTIVAS PRE prácticas (calentamiento) y psicológica
Asume una
DEPORTIVAS que (atención, concentración y
Vida
COMO EL mejoren su motivación), que lo ayuda a

Y DIRECCIONES
saludable
BASQUET calidad de estar predispuesto a la
vida. actividad.

Se relaciona 3.2.2.-Genera estrategias

Interactúa a utilizando colectivas en las actividades
través de sus
sus lúdicas según el rol de sus Personal
Habilidades
habilidades compañeros y el suyo propio, a social.
Socio
socio partir de los resultados en el
motrices
motrices juego.

1.1.1.-Reconoce la izquierda y I II III IV

Se desenvuelve
derecha con relación a objetos y 1 2 3 4 5 6 7 8

SELECCIONA Y CONSUME DIVERSAS FRUTAS NUTRITIVAS DE LA

de manera Se expresa
a sus pares, para mejorar sus
autónoma a corporalme
posibilidades de movimiento en
través de su nte diferentes acciones lúdicas.
Motricidad.

Comprende
las 2.2.2.- Identifica los alimentos
Personal
relaciones propios de su región que forman
UTILICEMOS social
entre la parte de su dieta personal y

REGION AL JUGAR
LOS familiar, y los clasifica en
actividad
ALIMENTOS Asume una saludables o no, de acuerdo a la
REGIONALES física,
Vida saludable actividad física que realiza.
EN LA DIETA alimentació
Reconoce aquellos que son
ALIMENTICIA n, postura e amigables con el ambiente (por el x
higiene uso que se hacen de los recursos
Corporal y la naturales, el empaquetado, etc.)
salud.
3.1.1.-Propone cambios en las
Se relaciona condiciones de juego, si fuera
utilizando necesario, para posibilitar la
Interactúa a Ciencia
sus inclusión de sus pares; así,
través de sus y
promueve el respeto y la
Habilidades habilidades ambient
participación, y busca un sentido
Socio motrices socio e
de pertenencia al grupo en la
motrices práctica de diferentes actividades
físicas.

Se Se expresa 2.1.1.-Resuelve situaciones Matemát. I II III IV

AC
PR

desenvuelve corporalm motrices al utilizar su lenguaje

1 2 3 4 5 6 7 8
 TICA HABITOS DE HIGIENE PERSONAL LUEGO DE REALIZAR SUS
CONVIVIMOS
de manera ente corporal (gesto, contacto visual,
autónoma a actitud corporal, apariencia,
EN ARMONIA A
través de su etc.), verbal y sonoro para
TRAVES DE LOS
Motricidad. comunicar actitudes,
JUEGOS
sensaciones, estado de ánimo y
POPULARES DE Comprend

ACTIVIDADES LÚDICAS
SU e las
PREFERENCIA 2.2.2.- Identifica los alimentos
relaciones propios de su región que forman
entre la parte de su dieta personal y
actividad familiar, y los clasifica en x
Asume una
física, saludables o no, de acuerdo a la Ciencia y
Vida
alimentaci actividad física que realiza. ambiente.
saludable
ón, Reconoce aquellos que son
postura e amigables con el ambiente (por el
uso que se hacen de los recursos
higiene
naturales, el empaquetado, etc.)
Corporal y
la salud.
Crea y 3.2.2.-Genera estrategias
Interactúa a
colectivas en las actividades
través de sus aplica
lúdicas según el rol de sus Personal
Habilidades estrategias
compañeros y el suyo propio, a social.
Socio y tácticas partir de los resultados en el
motrices de juego juego.

VIII.- RECURSOS METODOLÓGICOS:

MÉTODOS TÉCNICAS
 Descubrimientos guiados  Diálogo
 Analítico - Sintético  Interrogación
 Explicativo demostrativo  Observación
 Juego  Lluvia de ideas
 Asignación de tareas  Juegos de roles
 Resolución de problemas  Organizaciones visuales
 Dinámica
 Ejercicios prácticos
MEDIOS MATERIALES
 Audiovisuales  Conos, cuerda, aros, ligas, balones de
 Ejercicios físico generales (vóley, fútbol, balonmano y básquet)
 Juegos balanza, bastones, radio, USB, taburete,
 Rondas infantiles llantas, ula, ula, colchonetas, testimonio,
 Fichas de imágenes. net, raqueta, cajones, cronometro,
 Danzas jabalina de esponja, costales, etc.

IX.-ORIENTACIONES EVALUATIVAS:
 CRITERIOS TIPOS TÉCNICAS
 Diagnostico
SE DESENVUELVE DE MANERA AUTÓNOMA
A TRAVÉS DE SU MOTRICIDAD.  Proceso  Observación

ASUME UNA VIDA SALUDABLE  Final

 Medición
 Heteroevaluacion
INTERACTÚA A TRAVÉS DE SUS
HABILIDADES SOCIO MOTRICES  Cualitativa  Interpretación

X.- BIBLIOGRAFIA:

PARA EL DOCENTE PARA EL ALUMNO

 Diseño curricular nivel secundaria. Lima MED
(2016)  Manual de educación física
 Institución educativa (2016) Plan Anual de  www.edfisica.com
Trabajo.  http://tecnologiaedu.us.es/
 Manual de Ed. Física deportes y recreación por  www.educaperu.com
edades.
 Enciclopedia de educación física LEXUS
 Manual de educación física para secundaria
 Gimnasia 1200 ejercicios.
 Internet (páginas relacionadas a la educación
física).

Pucallpa 24 de marzo del 2022

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Sub Director VALLES LIMAS JERLIS JAIR
Docente de ED- FISICA.