SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 04

Proponemos Alternativas para Mejorar la Gestión de

Riesgo Escolar
I. DATOS GENERALES:
1.1. Unidad De Gestión Local
1.2. Institución Educativa
I.3. Área CIENCIAS SOCIALES
I.4. Grado 2° grado
I.5. Docente
I.6. Duración

II. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE:

COMPETEN CAPACIDAD DESEMPEÑO (s) EVIDENCIA
CIA DE ES
ÁREA
 Elabora una lista de
Gestiona Genera acciones  Propone alternativas alternativas para
responsablemente para conservar el para mejorar la gestión mejorar la gestión de
el espacio y ambiente local y de riesgo escolar. riesgos de desastres en
ambiente global.
la escuela.
ENFQOUE VALORES ACTITUDES
TRANSVER
SAL
 Solidaridad  Disposición para colaborar con el bienestar de los
AMBIENTAL planetaria y demás y de sí mismo ante la prevención de
equidad situaciones de riesgo por fenómenos naturales.
intergeneracional
COMPETEN CAPACIDAD DESEMPEÑO (s) EVIDENCIA
CIA ES
TRANSVER
SAL
 Define metas de  Organiza un conjunto
aprendizaje de estrategias y  Asume el compromiso
 Organiza acciones procedimientos en de presentar su trabajo
Gestiona su para alcanzar sus función del tiempo y de en el tiempo
aprendizaje de metas los recursos de que establecido y acorde a
manera  Monitorea y ajusta dispone para lograr las la meta de
autónoma su desempeño aprendizaje.
metas de aprendizaje de
durante el proceso
acuerdo con sus
de aprendizaje

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 posibilidades

III. SECUENCIA DIDÁCTICA

M ACTIVIDADES T
 Recibimos a todos los estudiantes de manera cordial y respetuosa con un saludo especial.
Expresamos como nos sentimos.
I  Saberes previos / problematización :
Seis instituciones educativas de Arequipa presentan daños de moderada a severa
afectación en su infraestructura, a consecuencia de las persistentes precipitaciones
pluviales que soporta la ciudad blanca. Los techos de las aulas presentan filtraciones, así
como ambientes administrativos, aulas inundadas por aguas pluviales y aguas servidas,
debido al atoro de buzones. El cerco perimétrico de algunos de los colegios, presentan
también afectación en sus estructuras, informó Fernando Villena, responsable del área de
infraestructura de la gerencia regional de Educación. Ante esta situación nos 35
preguntamos:: Ante esta situación nos preguntamos:
- ¿Cómo está afectando las lluvias intensas u otro fenómeno natural al servicio
educativo que se ofrece en tu comunidad?
- ¿Cómo podemos organizarnos para prevenir situaciones de desastres en nuestra
escuela ante la presencia de fenómenos naturales?
 Comunica el propósito de la sesión:
 En esta sesión analizaremos información y plantearemos alternativas para mejorar la
gestión de riesgo escolar.
 Establece junto con los estudiantes las normas de convivencia que deberán tener
en cuenta para el desarrollo de la sesión.

Gestión y acompañamiento
Análisis de información:
 El ( la) docente brinda una breve explicación sobre el tema de la sesión y sobre la
dinámica de trabajo a realizar.
 Formación de grupos colaborativos donde analizaran textos TERMINOS BÁSICOS
PARA LA GESTIÓN DE RIESGOS, ELABORACIÓN DEL PLAN DE GESTIÓN
DE DESASTRES ESCOLAR
P  Después de analizar información las lecturas, responde las siguientes preguntas
- ¿Qué diferencias encuentras entre peligro, riesgo, desastre y resiliencia? Plantea un
ejemplo
70
- ¿Cuáles son los puntos o zonas vulnerables que observas en tu escuela y que
pueden generar situación de desastre ante un fenómeno natural?
- ¿ En tu escuela están organizados para afrontar la presencia de lluvias intensas?
¿ Cómo?
- ¿Consideras que es importante elaborar un plan de gestión de riesgo en tu escuela?
¿por qué?
- ¿ Cuáles son los pasos para elaborar un plan de gestión de riesgos escolar?
Averigua:
- ¿Quiénes conforman el comité de gestión de riesgos en tu I.E.?
- ¿ Esta actualizado el plan de gestión de riesgo de desastres de tu I,E?
 Después de analizar información de la lectura 02, elabora un mapa mental sobre las
principales acciones de cada paso para la elaboración del plan de gestión del riesgo de

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 desastres en la escuela.
 Realiza una entrevista a la dirección de la institución educativa y a los miembros del
comité de gestión del riesgo de desastres, planteando las siguientes preguntas y luego
socializa con tus compañeros.
- ¿La infraestructura de la I.E. presenta algún tipo de peligro?
- ¿Posee estructura resistente ante lluvias intensas?
- ¿Se han hecho cambios que puedan afectar su estructura?
- ¿Existe una ubicación adecuada del mobiliario para las evacuaciones?
- ¿Tienen rutas de evacuación, zonas libres y zonas de seguridad con señalización
adecuada?
- ¿Existe y funciona en la I.E. la comisión de Gestión del Riesgo de Desastres?
- ¿Existe un plan de Gestión del Riesgo de Desastres aprobado y en ejecución?
¿Existen actividades o proyectos de formación o capacitación para enfrentar
lluvias intensas y otro fenómeno natural?
- ¿Han elaborado materiales que permitan poner en práctica técnicas y protocolos
de respuesta inmediata ante lluvias de alta intensidad?
- ¿Existe coordinación con instituciones de apoyo para enfrentar los efectos de un
sismo?
- ¿ Cuáles son las áreas más vulnerables en la institución educativa ante la presencia
de un fenómeno natural?
 El (la) docente monitorea y acompaña este proceso.
 Se socializa lo realizado con sus compañeros mediante un plenario
 El docente refuerza y/o complementa las ideas expresadas
Toma de decisiones:
 Finalmente, los estudiantes participan elaborando una lista de alternativas para
mejorar la gestión de riesgos de desastres en la escuela.
 El docente refuerza y/o complementa las ideas expresadas en la actividad desarrollada.
 Retoma el propósito de la sesión y, a partir de ello, pregunta: ¿Hemos logrado el
propósito planteado?, ¿qué hicimos para lograrlo? ¿Qué dificultades hemos tenido?
¿ Qué debemos mejorar? 30
 Verifica junto con ellos si se cumplieron los acuerdos de convivencia establecidas para
S la presente sesión.
 Refuerza las ideas expresadas y busca que los estudiantes se percaten de lo que han ido
aprendiendo y descubriendo en esta sesión.
 Cierra este momento indicando que guarden con cuidado su trabajo, pues será parte de
su portafolio.

IV. EVALUACIÓN
COMPETEN DESEMPEÑ EVIDENCI CRITERIOS INSTRUM
CIA OS A DE ENTO
EVALUACI
ÓN
Elabora una  Plantea
 Propone lista de alternativas
alternativas para alternativas para mejorar la
mejorar la para mejorar gestión de
GESTIONA gestión de la gestión de riesgo escolar
RESPONSABLEM riesgo escolar. riesgos de y en su hogar.
ENTE EL

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 ESPACIO Y desastres en la
AMBIENTDE escuela.

 Organiza un  Organiza un
conjunto de  Asume el conjunto de Rúbrica de
estrategias y compromiso estrategias y
GESTIONA SU de presentar procedimientos evaluación
procedimientos
APRENDIZAJE en función del su trabajo en en función del
DE MANERA tiempo y de los el tiempo tiempo y de los
AUTÓNOMA establecido y recursos de que
recursos de que
acorde a la dispone
dispone para
meta de
lograr las aprendizaje.
metas de
aprendizaje de
acuerdo con
sus
posibilidades

V.BIBLIOGRAFIA:
 Currículo Nacional de la Educación Básica, aprobado por RESOLUCIÓN
MINISTERIAL N.º 281-2016-MINEDU Lima, 2 de junio de 2016. Primera edición:
marzo 2017 Impreso en el Perú.
 Programa curricular de Educación Secundaria, Aprobado por RESOLUCION
MINISTERIAL N° 649-2016 – MINEDU, 15 diciembre de 2016. Primera edición:
marzo 2017 Impreso en el Perú.
 SENAMHI , Mapa del posible recorrido del ciclón 'Yaku'. (Imagen:
Twitter/@Senamhiperu)
 https://rpp.pe/peru/actualidad/ciclon-yaku-senamhi-estimo-que-se-alejara-de-la-costa-
peruana-en-los-proximos-dias-noticia
 MANUAL BÁSICO PARA LA ESTIMACIÓN DE RIESGOS, INDECI 2017, Perú.
Instituto Nacional de Defensa Civil (INDECI)
 Plan de Gestión del Riesgo de Desastres en instituciones educativas. MINEDU
2015,Perú , Ministerio de Educación.

Ciudad ……, Abril de 2023

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