SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº : 7 Unidad: I

I.DATOS INFORMATIVOS

IE. N° 82019 LA FLORIDA

TÍTULO DE LA SESIÓN: LA Edad de los Metales
GRADO: 1º SECCIONES: 1A, 1B, 1C DURACIÓN: 3 HORAS
DOCENTE: CORREA SÁNCHEZ, SEGUNDO NAPOLEÓN
SECCIONES
1A 23, 24, 26 de Mayo, 2022
FECHA 1B 23, 24, 27 de Abril, 2022
1C 23, 25, 26 de Abril, 2022

TÍTULO DE LA SESIÓN
La edad de los Metales

APRENDIZAJES ESPERADOS
COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑOS
CONSTRUYE Interpreta críticamente fuentes Utiliza todo tipo de fuentes para investigar sobre un determinado
INTERPRETACIONES diversas. hecho o proceso histórico, y recurre a ellas sistemáticamente.
HISTÓRICAS. Comprende el tiempo histórico. Analiza cómo los cambios se producen a ritmos rápidos o lentos, y
en diferentes momentos.
Elabora explicaciones sobre Formula preguntas complejas en relación con el problema histórico
procesos históricos. que se está estudiando.

PRIMERA HORA:
SECUENCIA DIDÁCTICA
 INICIO (10 minutos)
El docente da la bienvenida a los estudiantes y les presenta la siguiente caricatura sobre la edad de los metales.

Recuperado de Historia de la evolución humana - https://www.caracteristicass.de/edad-de-los-metales/.

Se les pide que respondan las siguientes preguntas mediante lluvia de ideas:
 ¿Qué es lo que se observa en la caricatura?
 ¿A qué podrían estar representando?
 ¿Qué mensaje nos transmite el cartel sobre la edad de los metales?

El docente explica brevemente que, La Edad de los Metales es la última fase de la Prehistoria desde el 5000 a.C.
hasta la aparición de la escritura sumeria en el 4000 a.C. Recibe este nombre porque el metal era la materia prima
más utilizada para la producción de herramientas y objetos.
A continuación, el docente presenta la unidad y a modo de fraseo menciona los aprendizajes que se espera que
logren en la unidad. Finalmente, indica que el producto final de la unidad será una línea de tiempo.
DESARROLLO ( 30 minutos)
Los estudiantes leen la información brindada. Dialogan al respecto. Se les indica que deben formular sus propias
preguntas, las cuales deben ser complejas (inferenciales o criteriales); por ejemplo:
 ¿Por qué crees la revolución del neolítico es importante?

Los temas de tales preguntas son:

 Etapa de la edad de los metales.
 Los descubrimientos tecnológicos
 La revolución urbana.
 Los primeros estados.
CIERRE ( 5 minutos)
Al concluir, los estudiantes socializan sus preguntas en tarjetas que serán colocadas en la pizarra. Estas preguntas
serán reflexionadas en las siguientes horas.
 SEGUNDA HORA:
SECUENCIA DIDÁCTICA
INICIO (10 minutos)
Solicitar a los estudiantes que respondan las preguntas planteadas en la hora anterior mediante una lluvia de ideas.
Luego, se les invita a reflexionar en torno a la pregunta:
 ¿creen que el estudio de los metales es importante para la actualidad?
DESARROLLO ( 30 minutos)
Mediante la dinámica de los números se organizan en equipos de trabajo. Los estudiantes reciben diversas fuentes
(textos, imágenes, etc.) Edad de los metales: Etapa de la edad de los metales, los descubrimientos tecnológicos,
revolución urbana, los primeros estados. Todos los miembros de los equipos leen los párrafos y observan las
imágenes proporcionadas. Cada integrante del equipo lee y analiza cada párrafo, luego un coordinador realiza una
breve explicación a sus compañeros.
CIERRE (5 minutos)
Los estudiantes comentan con un compañero cómo se sintieron durante la sesión, cuáles fueron las dificultades que
tuvieron hasta el momento y cómo las resolvieron.

TERCERA HORA:
SECUENCIA DIDÁCTICA
INICIO (10 minutos)
Dado que los estudiantes ya han leído el tema, el docente nuevamente pregunta
 ¿creen que el estudio de la edad de los metales es importante en la actualidad?
Se solicita un voluntario de cada equipo para que responda brevemente. El docente anota algunas ideas dichas por
los estudiantes en la pizarra
DESARROLLO ( minutos)
El docente explica que no todos los hechos en la Historia ocurren a un mismo “ritmo”; es decir, hay procesos que
pueden durar más tiempo que otros. Algunas veces en la Historia algunos acontecimientos hacen que los procesos se
aceleren. Luego, responden las preguntas:
 ¿A qué se le denomina “Edad de los metales”?
 ¿Consideras que la edad de los metales es importante? ¿Por qué?
 ¿Por qué crees que es importante es estudio de la edad de los metales?
CIERRE (5 minutos)
El docente entrega la siguiente ficha a los estudiantes.

Indicador Sí No
Utilicé distintas fuentes para formar opinión sobre el tema.
Me esforcé en plantear preguntas complejas sobre el tema.
He comprendido que algunos hechos ocurren más rápido que otros.

MATERIALES O RECURSOS
 Texto Escolar. 1 historia, Geografía y Economía. (2019). Lima: ed. Santillana.
 Fuentes seguras del internet
 Imágenes impresas de acuerdo al tema

PRODUCTO: Línea de tiempo sobre La Edad de los Metales.