MINISTERIO DE DIRECCIÓN REGIONAL DE EDUCACIÓN JUNÍN

PERU EDUCACION UNIDAD DE GESTIÓN EDUCATIVA LOCAL DE

HUANCAYO
INSTITUCIÓN EDUCATIVA PÚBLICA
“MARISCAL CASTILLA”
TÍTULO Conocemos sobre Liberalismo, Revoluciones liberales e Nacionalismo.
FECHA Del 06 /05/19 al 10 GRADO CUARTO SECCIONES C,D,M,N,O,P
/04/19
N° DE UNIDAD 3 N° DE SEION 01 TIEMPO 03 HORAS

1. PROPOSITOS DE APRENDIZAJES:

COMPETENCIAS Y DESEMPEÑOS DE GRADO Y/O DESEMPEÑOS EVIDENCIA DE INSTRUMENTO

CAPACIDADES PRECISADOS APRENDIZAJE DE EVALUACIÓN
CONSTRUYE  Explica las ideas y comportamientos de las
INTER´RETACIONES personas y sociedades a partir del contexto del EXPOSICION FICHA DE
HISTÓRICAS. Liberalismo, Revoluciones liberales y el OBSERVACION
Nacionalismo, así como la influencia de tales
ideas y comportamiento en hechos posteriores.
GESTIONA  Utiliza información y herramientas
RESPONSABLEMENTE EL cartográficas para representar el espacio
ESPACIO Y EL AMBIENTE geográfico y el ambiente de las Revoluciones
Liberales y la Unificación de Italia y Alemania.
COMPETENCIAS TRANSVERSALES/CAPACIDADES Y OTRAS COMPETENCIAS RELACIONADASORGANZADOR DE
CONOCIMEINTOS
Gestiona su aprendizaje de manera autónoma.
• Define metas de aprendizaje.
Se desenvuelve en entornos virtuales generados por las TIC.
 Gestiona información del entorno virtual.
Lee diversos tipos de textos es su lengua materna.
• obtiene información de textos escritos.
ENFOQUE DE DERECHOS Conciencia de derechos

2. MOMENTOS DE LA SESIÓN

Inicio Tiempo aproximado: 10 min

MOTIVACIÓN Y SABERES PREVIOS
 Se brinda un saludo cálido y cordial a los y las estudiantes con el fin de generar confianza y así puedan participar
en el desarrollo de las actividades de aprendizaje.
 Se les recuerda las normas de convivencia y el trabajo a realizar en esta clase.
 Mediante una dinámica “LAS PAPAS SE QUEMAN” se realizará unas preguntas para poder responder:
o ¿qué es una revolución?
o ¿Qué es una rebelión?
o ¿Por qué los pueblos se revelan?
o ¿Qué entiendes por monarquía?
o ¿Qué entiendes por crisis económica?
o ¿Qué entiendes por la palabra liberalismo?
o ¿Recuerdas los últimos temas que tratamos en historia?
o ¿En qué país se dio y en q año se dio la revolución francesa?
o ¿En qué país se dio la primera revolución industrial?
o ¿A que llamamos proletariado?
o ¿Cuáles eran las consecuencias de la revolución industrial?
o ¿Cuáles eran las consecuencias de los movimientos obreros?

CONFLICTO COGNITIVO O SITUACIÓN PROBLEMÁTICA

El siglo XIX fue un período en el que la sociedad europea vivió cambios muy importantes que luego repercutieron
en todo el mundo, entre estos experimentó grandes procesos políticos como el Liberalismo que alimentó el reclamo
de libertades y el Nacionalismo como agente de aglutinador. ¿Cómo se manifestó la ideología liberal en Europa?
¿Cómo se manifestó el nacionalismo en Europa? ¿De qué modo las naciones consolidaron o mantuvieron su
identidad en el siglo XIX?
PROPÓSITO DE LA CLASE
 Explica las ideas y comportamientos de las personas y sociedades a partir del contexto del Liberalismo, Revoluciones
liberales y el Nacionalismo, mediante el análisis de diversas fuentes de información para explicar sus ideas.
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Desarrollo Tiempo aproximado: 95 min

 La docente realiza una breve exposición haciendo uso de imágenes sobre el contexto histórico del tema que
trataran.
 Se les entrega las reglas de trabajo, tiempo de trabajo, temas de trabajo, para que se puedan guiar en su
exposición.

 Los estudiantes en equipos leen las páginas 272 – 273 de su texto y a algunos grupos se les entrega hojas tipiadas
sobre temas que no figuran en el texto.
o EQUIPO 1. Revoluciones de 1820, 1830,
o EQUIPO 2. 1848.
o EQUIPO 3. Unificación alemana
o EQUIPO 4. Unificación italiana
o EQUIPO 5. Liberalismo
o EQUIPO 6. Nacionalismo
 Se realiza el monitoreo del desarrollo del trabajo, preguntando y reforzando las ideas que están en duda.
 Culminado el tiempo se motiva a los estudiantes a realizar sus exposiciones.
 Se realiza la retroalimentación, realizando las siguientes preguntas.
 ¿

Cierre Tiempo aproximado: 15 min

 Los estudiantes responden las preguntas retadoras sustentando sus respuestas de forma crítica y elaboran
conclusiones sobre el tema.
 Se pide ir elaborando el álbum histórico, para afianzar su aprendizaje se da las explicaciones respectivas.
 Se realiza las siguientes preguntas: ¿Qué dificultades se te presento en clase? ¿Cómo lo resolviste? ¿lograste tu
aprendizaje? ¿Cómo?

3. RECURSOS Y MATERIALES

Imágenes Plumones, pizarras.

Texto escolar Hoja de trabajo.

VºBº SUBIDIRECTOR (A) DOCENTE

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REVOLUCIONES LIBERALES

1820 1830 1848

LOCALIZACION

PROTAGONISTA

ACONTECIMIENTO

CONSECUENCIAS

CRITERIO:ACTITUD
PROMEDIO

INDICADORES Utiliza el tiempo trae y utiliza sus Aporta con Contribuye con el
adecuadamente materiales didáctico sugerencias y orden y la
durante las actividades solicitada en clase opiniones al trabajo en limpieza del aula.
equipo.
en clase
ALUMNOS (0-5) (0-5) (0-5) (0-5)
1.
2.
3.
4.
5.
6.