INSTITUCIÓN EDUCATIVA COLEGIO DE SUGAMUXI

ÁREA DE HUMANIDADES LENGUA CASTELLANA

DOCENTE: ISABEL CRISTINA ESCOBAR WELSH
GRADO NOVENO
GUÍA No. 01
NOMBRE DEL ESTUDIANTE:
_______________________________________________Curso:__________________
Fecha de entrega: __________________________________
Fecha de recibido: __________________________________
Objetivos de aprendizaje:
1. El estudiante relacionará conocimientos de la literatura colonial con conceptos propios de la lengua y el
lenguaje, evidenciando sus desempeños en relación con las actividades de evaluación, práctica, y
estructuración.
2. El estudiante pondrá en práctica; a través del desarrollo de actividades de producción textual, indagación y
creativas, conceptos propios de la gramática textual y de los géneros literarios; aprendizajes que se
observarán en los procesos de evaluación, práctica y estructuración.

INTRODUCCIÓN
Respetado estudiante, un cálido saludo de bienvenida.
En este, tu último año de educación básica, iniciarás un proceso para graduarte como bachiller, por
esta razón te certificarás en básica secundaria. Quiero invitare a que reflexiones en relación con este
cambio, ya que implica una mayor responsabilidad en tu rol como estudiante, seguramente transitarás
por nuevos conocimientos, o quizás se te expondrán conocimientos que ya has abordado antes, pero su
abordaje será más amplio, tal es el caso de la literatura colonial, tema en el cual deberás concentrar tu
atención, ya que, por un lado, te permitirá deducir otros conceptos propios de la lengua y la literatura; y
por otro, te ofrecerá la oportunidad de relacionar conocimientos entre sí. Te invito a que leas muy bien
los objetivos de aprendizaje consignados en esta guía, estoy segura que alcanzarás tus desempeños con
resultados superiores, solo necesitas poner a funcionar tu autonomía y tus deseos de aprender.

RECURSOS INSTRUCCIONES EVALUACIÓN RECOMENDACIONES

➢ Lecturas del texto: Debes observar muy bien
Prepárate para el Saber 9° tu guía, para que
(2020). Ed. Los Tres programes tus tiempos
Editores. para su desarrollo
Desarrolla cada punto de
la guía, pensando en que
➢ Lecturas de tu elección es una oportunidad para
adquirir nuevos
conocimientos.
Sigue las instrucciones al
pie de la letra, si en la guía
se solicita desarrollar la
➢ Plataforma institucional
actividad en el cuaderno,
en hojas de block, de
forma digital, video, afiche,
En esta oportunidad serás
tu propio evaluador, así
que tendrás en cuenta las Asiste puntualmente a los
rúbricas o matrices de encuentros de clase.
evaluación en cada punto
de la guía.
Desarrolla cada actividad,
con esfero, dejando
La docente asignará una espacios, con letra legible;
nota adicional, que puede de esta forma, si debes
ser superior o inferior- enviar el desarrollo de esta
según los niveles de guía mediante algún medio
desempeño de cada virtual, ya sea escaneada o
estudiante. mediante fotografías, tu
trabajo podrá ser evaluado
por tu docente.
Asistencia a los Observa cada una de las
encuentros. En el caso de instrucciones, cumple con
aquellos estudiantes que estas, así verás resultados
les es imposible asistir a positivos, no solo en tus
dichos encuentros, sean notas, sino en tus
remotos, o mediante conocimientos.
 u otros; debes cumplir con alternancia y, que hayan
estas reglas de juego. sido reportados
oficialmente por la
➢ Correo electrónico
institución; deberán hacer
entrega de las guías en la
fecha indicada, y mediante
los medios dispuestos para
ello.
➢ Internet
No olvides marcar cada
hoja de la guía, con
nombres y apellidos
completos, así como el
curso, además de
enumerar cada hoja.
Depura los trabajos antes
de entregarlos, recuerda
que un escrito, sin
ortografía, uso inadecuado
de signos de puntuación, y
redacción confusa, es un
texto incoherente.

Dedica el tiempo necesario

➢ Otros, de al desarrollo de cada
acuerdo con las actividad. Sé tu propio
necesidades maestro.

¿Qué vas a aprender? SEMANA 1

Estoy segura, de que leíste detalladamente la información registrada al inicio de

esta guía, particularmente los objetivos de aprendizaje. ¿Cuáles son?, te invito a
que leas muy bien esos objetivos, debes tenerlos presentes en el desarrollo de
esta guía, al final te preguntarás y también demostrarás si los alcanzaste; luego,
desarrolla las siguientes actividades:

1. Ve a la página 83, de tu libro Prepárate para el Saber 9, lee la pregunta problematizadora, analízala
tenla presente, ya habrá un momento para responderla. Luego, debes leer la información contenida
en las páginas 84, 85 y 86.

Seguramente, habrás observado que el tema principal consignado en estas páginas es La

Literatura Colonial, escribe, ahora lo que entiendes por Literatura Colonial:

____________________________________________________________________________________

2. También habrás identificado que en la información leída se presenta un contexto histórico, así como
unas etapas, y se amplia información puntual referente a Colombia. Por qué crees que se hace
referencia, en particular, ¿a Colombia?, justifica tu respuesta:
______________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
 3. En la página 85, se reserva un espacio de conocimiento para el género literario propio de la época
de la colonia: La Crónica ¿has escuchado narrar crónicas? ¿Has leído crónicas? ¿Crees que es
posible escribir una crónica de alguna situación vivida en tu casa?

Si respondiste que sí, estás en lo cierto, existen diferentes tipos de crónicas, uno de ellos son las
crónicas de viaje, ¿y quién dijo que uno no puede viajar por su casa? Piensa cómo escribirías una
crónica de viaje desde tu casa…piensa…

4. Desarrolla en tu cuaderno:
➢ Realiza el mapa conceptual consignado en la página 83 de tu libro.
➢ Diseña una línea del tiempo de la literatura colonial, en la que se evidencie el contexto, las
etapas y, los cronistas representantes en Colombia.

Los estudiantes que no asisten a clases remotas, desarrollan estas actividades en hojas de
block cuadriculadas, teniendo en cuenta las instrucciones de escritura y presentación para
trabajos escritos, deben ir desarrollando la guía y hacer entrega de la misma en las fechas
programadas para tal fin, estar atentos a las fechas.

SEMANA 1 AQUÍ CONCLUYEN LAS ACTIVIDADES DE LA SEMANA 1. No olvides evaluar tus

procesos de aprendizaje.

SEMANA 2 y 3
AQUÍ INICIAN LAS ACTIVIDADES PARA LA SEMANA 2 Y 3

Lo que estás aprendiendo

Hasta el momento hemos avanzado en el tema de La Literatura Colonial, su contexto y las respectivas
épocas, temas en los que nos detendremos más adelante. Ahora quiero invitarte a pensar en torno a la
Crónica, de hecho, ya te había retado a pensar en una crónica de viaje por tu casa, por tu hogar, que
seguramente estará lleno de significaciones esperando ser narradas. Sí, así como lo lees y lo oyes, narrar,
Precisemos:

SOCIALES
La crónica, es el modelo periodístico más
CRÓNICAS

POLICIALES antiguo, comienza con la oralidad, el lenguaje

gestual, desde que el hombre tuvo necesidad de
POLÍTICAS
comunicarse. La tradición oral, la épica y la
VIAJES leyenda constituyen sus antecedentes

DEPORTIVAS La crónica, es un tipo

de redacción que relata
de manera ordenada y
detallada ciertos
hechos o
acontecimientos
Ya tienes información acerca de la crónica, esta te permitirá concluir que la crónica es un relato, detallado y ordenado
de hechos o acontecimientos. Sí observas las clases de crónicas, podrás concluir que no es necesario inventar temas
para escribir una crónica, ya que, en la sociedad, encontramos a diario hechos reales que merecen ser contados, y
qué mejor que una crónica.

En tu libro guía página 85encontrarás información relevante con respecto a la lengua y al lenguaje,
información que igualmente se relaciona con la crónica, pues ya vimos que esta en tiempos antiguos
se hacía de manera oral. Ahora bien, vas a la página 86, allí hallarás conceptos de la temporalidad
narrativa. ¿A qué crees que hace referencia este tema?, Sí, estás en lo cierto, la temporalidad narrativa
se enfoca en los saltos que se producen en el tiempo de una narración, se va del presente al pasado, o
del presente al futuro. Para que profundices en esta temática, te invito a leer muy bien.

Práctico lo que aprendí

Sí, así como estás leyendo, vas a poner en práctica los conocimientos hasta aquí abordados, no olvides
que la praxis hace al maestro, en tu caso un o una maestra escribiendo crónica. Luego poesías, luego tus
memorias… Te propongo desarrollar las siguientes actividades:

1. Escribe en tu cuaderno la información más relevante referida a la lengua y al lenguaje, puedes hacerlo
mediante un cuadro sinóptico o un cuadro comparativo.
2. Consigna en tu cuaderno el mapa conceptual de la temporalidad narrativa, no olvides lo referente al
sumario, la elipsis y la ucronía.
3. Formula un ejemplo por cada forma de temporalidad (consulta otras fuentes)
4. Busca información acerca de las indicaciones para escribir una crónica, y escribe tu crónica de viaje por tu
casa.
5. Resuelve la actividad 1, del libro guía, página 87, puntos: 2. 3. 4, 5

Nota: Aquellos o aquellas estudiantes que no cuentan con medios tecnológicos,

deben ir desarrollando la guía, y entregarla en el horario programado para entrega de
guías.

CONCLUYEN AQUÍ LAS ACTIVIDADES DE LAS SEMANAS 2 Y 3

¿Cómo sabes que aprendiste? Semana 4

Hemos llegado a la semana 4, es mucho lo que has aprendido, si se te han presentado dificultades para inferir, y
realizar las actividades, no te preocupes, de eso se trata, de saltar obstáculos para alcanzar la meta, articular
información, encontrar relaciones entre temáticas, además de escribir una crónica. Como eres una persona
autónoma, vas a escribir tu propia evaluación y la vas a responder con honestidad; quiere decir, sin ayudas,
solamente con los conocimientos adquiridos a través de la guía. Esta evaluación debe reunir las siguientes
condiciones:
Abarcar la temática abordada
Un total de 10 preguntas
Desarrollarse en una hoja aparte, siguiendo las instrucciones de escritura ya expuestas en otros puntos de la
guía.

Elaboró: Isabel Cristina Escobar Welsh

Docente de castellano I.E. Colegio de sugamuxi
2021
Semana 4

¿Qué aprendiste?

La respuesta a este interrogante, solo la puedes dar tú, procede entonces a responder estas sencillas
pero comprometedoras preguntas:

¿Qué dificultades Adiciona otra

¿Qué has
se te presentaron pregunta y
aprendido?
? respóndela

¿En qué otras

Adiciona otra
¿Para qué te ha ocasiones podrías
pregunta y
servido? utilizar lo que has
respóndela
aprendido?

Elaboró: Isabel Cristina Escobar Welsh

Docente de castellano I.E. Colegio de sugamuxi
2021

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