PARADIGMA COGNITIVO:

COGNITIVISMO DE PIAGET
CONSTRUCTIVISMO DE VIGOTSKY

Docente Marjorie Carvajal A.

 QUÉ ES EL DESARROLLO
COGNITIVO
• El desarrollo cognitivo se entiende como el conjunto de transformaciones
que experimenta el individuo en el transcurso de su vida.
• Por medio de esta trasformación, aumentan los conocimientos y
habilidades para percibir, comprender y pensar.
• Estas habilidades son utilizadas para la resolución de problemas prácticos
de la vida, es decir para adaptarse y desarrollarse.

• Veremos brevemente dos teorías que explican el desarrollo cognitivo del

individuo.
 CONSTRUCTIVISMO COGNITVO
DE PIAGET
• Piaget es, en efecto, un psicólogo que ha aplicado en forma consecuente el
método genético para comprender las funciones psíquicas más complejas.
• Señala que los niños construyen activamente el conociemiento.
• Se interesa no solo por los cambios cualitativos que ocurren en la formación mental
de la persona sino también en las transformaciones de cómo organiza los
conociemiento y propone 4 estadios del desarrollo cognitivo “desde el nacimiento
hasta la madurez cognitiva”.
• Estadio
• Sensoriomotriz (0-2)
• Estadio Preoperatorio (2-7 años)
• Estadio de las operaciones concretas (7 a-12años)
• Estadio de las operaciones formales (a partir de la adolescencia)
 CONSTRUCTIVISMO SOCIAL DE
VIGOTSKY
• El conocimiento no se construye de modo individual como propuso como propuso Piaget, sino
que se co-construye entre las entre las personas a medida que interactúan.
• Las interacciones sociales con compañeros y adultos más conocedores constituyen el medio
principal del más conocedores constituyen el medio principal de desarrollo intelectual.
• Los procesos mentales del individuo como recordar, resolver problemas o planear tienen un origen
social resolver problemas o planear tienen un origen social.
• El niño nace con habilidades mentales elementales, entre ellas la percepción, la atención y la
memoria. Mediante la interacción con compañeros y adultos más conocedores, estas habilidades
“innatas” se transforman en funciones mentales superiores.
• Considera cinco (4) elementos fundamentales en el desarrollo:
1. Las funciones mentales: inferioes con las que nacemos y superiores adquiridas en la interacción.
2. Las habilidades psicológicas, aparecen en la interacción y luego se nternalizan
3. Zona desarrollo próximo (ZDP) Representa la diferencia entre lo que el niño puede hacer por si
mismo y lo que puede hacer con ayuda.
4. Herramientas del pensamiento (habla social, egocéntrica e interna) Lenguaje y pensamiento
PIAGET VIGOTSKY
El conocimiento es un proceso de interacción El conocimiento es un proceso de interacción
entre el sujeto y el medio (físico) entre el sujeto y el medio social y cultural.

El ser humano al nacer es un individuo El ser humano al nacer es un individuo social

biológico.

En el desarrollo del ser humano hay un En el desarrollo del ser humano hay un
proceso de socialización proceso de diferenciación social.

La potencialidad cognoscitiva (inteligencia) La potencialidad cognoscitiva (inteligencia)

del niño dependerá de la etapa del desarrollo del individuo depende de la calidad de la
en la que este se encuentre. interacción social y de la ZDP del sujeto,

El ser humano ala nacer se encuentra en un El ser humano al nacer tiene una percepción
estado de desorganización que deberá ir organizada puesto que está dotado para
organizando a lo largo del las etapas de dirigirla estímulos humanos y para establecer
desarrollo. interacciones sociales
Aspectos PIAGET
PERSPECTIVA PERSPECTIVA PIAGETANA, EXPLICA
COMO EL NIÑOINTERPRETA EL
MUNDO EN DISTINTOS PERIODOS DE
DESARROLLO.
DESARROLLO ES POR MEDIO DEL AVANCE EN
COGNITIVO CUATRO (4) O ESTADIOS DE
DESARROLLO COGNITIVO.
SOCIAL BÚSQUEDA DE CONOCIMIENTO:
ASIMILACIÓN Y ACOMODACIÓN.
MADUREZ BIOLÓGICO:
SE ELABORA A PARTIR DE
ACTIVIDADES FÍSICAS Y MENTALES.
VIGOTSKY
PERSPECTIVA SOCICULTURAL EXLICA
LOS PROCESI SOCIALES QUE INFLUYEB
EN LA ADQUISICIÓN DE LAS
HABILIDADES INTELECTUALES.
EL LENGUJE ES ESENCIAL PARA SU
DESARROLLO.
DOS ASPECTOS: HABLA PRIVADA Y
PROCESO MEDIADOR.
NIÑOS SE ESFUERZAN PARA
COMPRENDER LA SOCIEDAD.
SOCIAL:
INTERACCIÓN CON GENTE MÁS
ADULTA LO HACE MADURAR.