UNIVERSIDAD DANIEL ALCIDES CARRIÓN

FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN

ESCUELA PROFESIONAL DE EDUCACIÓN PRIMARIA
CURSO: PSICOLOGÍA DEL DESARROLLO HUMANO
TEMA: quien fue y las etapas del desarrollo de Lev. Vigotsky

Mag.: ROSALES LANDEO, Catalina Liliana

INTEGRANTES:
 TRUJILLO JACINTO, Jorge Antonio
 DOMINGUEZ CHAVEZ, Iashira Monica
 LOYOLA HINOSTROZA, Yeslin Bertha
 DE LA CRUZ RARAZ, Alessandra

SEMESTRE: I
CERRO DE PASCO MAYO 2022
¿QUIÉN FUE LEV VYGOTSKY?
Fue un psicólogo y epistemólogo
ruso de origen judío, uno de los
más destacados teóricos de la
psicología del desarrollo, fundador
de la Psicología Histórico - Cultural
y claro precursor de la
Neuropsicología soviética. Su obra
fue descubierta y divulgada por los
medios académicos del mundo
occidental en la década de 1960.
En Vygotsky, cuatro conceptos son
fundamentales:

 LAS FUNCIONES MENTALES.

 LAS HABILIDADES
PSICOLOGICAS.

 LA ZONA DEL DESARROLLO

PROXIMO.

 LAS HERRAMIENTAS
PSICOLOGICAS.
Para Vygotsky existen dos
tipos de funciones mentales:
Las inferiores y las
superiores.
• LAS FUNCIONES
MENTALES INFERIORES:

Son con las que nacemos,

las que tenemos por
funciones naturales y
determinadas genéticamente.
• LAS FUNCIONES SUPERIORES:

Son las que se adquieren y se desarrollan a

través de la interacción social. Puesto que
el individuo se encuentra dentro de una
sociedad y dentro de una cultura, sus
funciones mentales superiores están
determinadas por la forma de ser esa
sociedad. Y el conocimiento es el resultado
a esta interacción social, y además de esto
adquirimos la conciencia.
LAS HABILIDADES
PSICOLOGICAS
Cada función mental superior, primero es
social es decir primero es interpsicológica
y después es individual, personal es
decir , intrapsicológica.
En el desarrollo cultural del niño, toda
función aparece dos veces: a nivel social,
y mas tarde, a nivel individual.
Primero (entre) personas
(interpsicológicas) y, después, en el
(interior) del niño (intrapsicológica).
ZONA DEL
DESARROLLO
PROXIMO
• Se refiere al espacio, brecha o
diferencia entre las habilidades que ya
posee el/la niño/a y lo que puede llegar
a aprender a través de la guía o apoyo
que le puede proporcionar un adulto, los
padres o incluso los docentes.
LAS HERRAMIENTAS
PSICOLOGICAS:
• Son aquellas orientadas hacia el mundo social,
hacia los otros y hacia la actividad interna.
• La función de las herramientas psicológicas es
medir entre los pensamientos, sentimientos y
conductas.
• La herramienta psicológica mas importante es el
lenguaje.
• Se usa lenguaje como medio de comunicación
entre los individuos en la interacciones
sociales(interpsicológicas)
TEORIA DEL DESARROLLO COGNITIVO
DE lev Vygotsky.
Vygotsky afirmo que no es posible entender el
desarrollo del niño si no conoce la cultura donde se
cría. Pensaba que los patrones de pensamiento del
individuo no se deben a factores innatos, si no que
son producto de las instituciones culturales y de las
actividades sociales.
Funciones mentales.

Las funciones naturales y están determinadas

genéticamente. El comportamiento derivado de estas
funciones es limitado; esta condicionado por lo que
podemos hacer. Las funciones mentales superiores se
adquieren y se desarrollan a través de la interacción social.
Puesto que el individuo se encuentra en una sociedad
especifica con una cultura concreta, estas funciones están
determinadas por la forma de ser de esa sociedad.
 Habilidades psicológicas.

Las funciones mentales superiores se desarrollan y aparecen en

dos momentos, en un primer momento las habilidades
psicológicas o funciones mentales superiores se manifiestan en el
ámbito social y, en un segundo momento, en el ámbito individual.
Por lo tanto, sostiene que, en el proceso cultural del niño, toda
función aparece dos veces, primero a escala social, y mas tarde a
escala individual. Primero entre personas (interpsicológica) y
después en el interior del propio niño (intrapsicológica). Afirma
que todas las relaciones psicológicas se originan como relaciones
entre seres humanos.
Herramientas del pensamiento.

En forma parecida a Piaget, Vygotsky definió

el desarrollo cognoscitivo en función de los
cambios cualitativos de los procesos del
pensamiento. Sólo que los describió a partir
de las herramientas técnicas y psicológicas
que emplean los niños para interpretar su
mundo. En general, las primeras sirven para
modificar los objetos o dominar el ambiente;
las segundas, para organizar o controlar el
pensamiento y la conducta.
 Lenguaje y desarrollo.

El lenguaje es la herramienta psicológica que más

influye en el desarrollo cognoscitivo. Distingue
tres etapas en el uso del lenguaje: la del habla
social, donde el niño se sirve del lenguaje para
comunicarse fundamentalmente; la del habla
egocéntrica, cuando utiliza el lenguaje para regular
su conducta y su pensamiento y; la del habla
interna, para reflexionar sobre la solución de
problemas en su cabeza.
 Zona de desarrollo proximal.
Incluye las funciones que están en proceso de desarrollo pero que todavía no se desarrollan
plenamente. En la práctica la zona desarrollo proximal representa la brecha entre lo que el
niño puede hacer sólo y lo que logra con ayuda.
CONCLUSION:
• Pues esta teoría nos deja
grande enseñanzas, si bien es
conocido que el contexto que
nos rodea nos de grandes
medios o avances, para poder
desarrollarnos mejor, también
nos muestra la manera en que
lo tenemos que hacer.