PLAN DE AULA

Información General
Nombre del Docente Omar Yesid Ramírez Tovar
Asignatura Geometría
Intensidad horaria
Grado Séptimo Periodo Primero 1 Hora
(semanal)
Fecha de Inicio Fecha de Fin
Tema (s) Cuadriláteros
1.1 Paralelogramos
Subtema (s) 1.2 Trapecios
1.3 Trapezoides
Reconocer los distintos tipos de cuadriláteros, sea cual sea la posición en la que se encuentren, y sus
Objetivo de Aprendizaje
características

Referentes de calidad

ESTÁNDARES (EBC)
Pensamiento espacial y
sistemas geométricos
Clasifico polígonos en relación con según su ubicación y los reconoce
sus propiedades.
DESEMPEÑOS ESPERADOS
DERECHOS BÁSICOS DE
y /o
APRENDIZAJE (DBA)
EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
DBA
Observa objetos tridimensionales desde - Nombra e identifica y clasifica
diferentes puntos de vista, los representa diferentes polígonos según sus lados y
ángulos.
cuando se transforman mediante - Clasifica los paralelogramos de
acuerdo a sus características o
rotaciones, traslaciones y reflexiones.
propiedades.

Desarrollo de la Sesión de Clase

MOMENTOS TIEMPO ACTIVIDADES RECURSOS
EXPLORACIÓN 5 min Se inicia saludando a los estudiantes
(Reconocimiento de saberes para luego proceder al llamado a lista.
previos, actividades de Seguidamente se tienen en cuenta las
preparación) siguientes condiciones para el adecuado
desarrollo de la clase:
- No se permite ingerir alimentos en
clases.
- La disciplina en el aula es fundamental
en determinación de las notas.
- En su silla solo deben estar lo
correspondiente a la clase de geometría.
- Hacer silencio mientras el compañero
participa en clases.
- Se requiere de la participación de
clases de todos los estudiantes.
A continuación, se le realiza el respectivo
reconocimiento de conocimientos
previos para preparar al estudiante, para
ello se les pregunta que para ellos que
significa la palabra cuadrilátero, qué

ESTRUCTURACIÓN
(conceptualización y modelación
frente al eje temático)
PRACTICA
(Acciones de aprendizaje según el
uso de materiales educativos y el
objetivo de aprendizaje. Relaciona
el objetivo de aprendizaje con el
contexto en el que se encuentran
los estudiantes)
TRANSFERENCIA
(En este momento el docente
planea cómo los estudiantes van a
socializar y transferir lo
comprendido durante la actividad
con el fin de constatar si se logró el
objetivo de aprendizaje)
EVALUACION Y CIERRE DE LA
SESION
cuadriláteros conocen y que señalen en
el entorno figuras en forma de
cuadriláteros.
Se procede a desarrollar la temática de
cuadriláteros, los estudiantes
previamente consultaron acerca lo
relacionado a esta temática, por lo que
se socializa la consulta que realizaron
cada uno de ellos. Seguidamente se hace
una retroalimentación teniendo en
cuenta que quedaron ciertos vacíos de
acuerdo a lo que cada estudiante
aportó. Después de desarrollar cada
concepto y la clasificación de
cuadriláteros se da apertura a una sesión
de preguntas en las que se dibujan en el
tablero distintos cuadriláteros que el
estudiante deberá clasificar e identificar
cada uno de acuerdo a sus
características, permitiendo la
verificación de la adecuada comprensión
del tema.
En este momento se les preguntará a los
estudiantes que analicen en su entorno
aquellas figuras que tengan forma de
cuadriláteros, esto con el fin de que
reconozcan dichas figuras a partir de sus
características, pero deberán sustentar
por qué la figura que escogieron es un
ejemplo de un cuadrilátero.
Seguidamente se realiza una actividad
en clases, la cual consiste en determinar
por cual criterio de congruencia son
congruentes los triángulos que se
presentan en los enunciados.
Se realiza una actividad en parejas, dicha
actividad contiene varios puntos que el
estudiante deberá analizar, es decir
deberán señalar en cada caso el criterio
de congruencia correspondiente a cada
par de triángulos, señalar sus lados y sus
ángulos congruentes, actividad que se
socializará en la siguiente clase para
determinar qué errores tuvieron para
tratar de corregirlos y sea significativo
para todos.
Se dialoga con los estudiantes acerca de
las dudas que presentaron durante la
(Reflexión de la experiencia, clase, para proceder a darles solución y
diálogo sobre las fortalezas y asignar actividades de apoyo.
aspectos a mejorar)