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El resumen describe dos sesiones de aprendizaje sobre ordenamiento circular y series aritméticas. En ambas sesiones, el docente explica el tema, propone ejercicios para que los estudiantes resuelvan, monitorea su progreso y evalúa mediante retroalimentación. El objetivo es que los estudiantes aprendan a resolver problemas de regularidad, equivalencia y cambio, y a traducir datos y expresiones algebraicas.
El resumen describe dos sesiones de aprendizaje sobre ordenamiento circular y series aritméticas. En ambas sesiones, el docente explica el tema, propone ejercicios para que los estudiantes resuelvan, monitorea su progreso y evalúa mediante retroalimentación. El objetivo es que los estudiantes aprendan a resolver problemas de regularidad, equivalencia y cambio, y a traducir datos y expresiones algebraicas.
El resumen describe dos sesiones de aprendizaje sobre ordenamiento circular y series aritméticas. En ambas sesiones, el docente explica el tema, propone ejercicios para que los estudiantes resuelvan, monitorea su progreso y evalúa mediante retroalimentación. El objetivo es que los estudiantes aprendan a resolver problemas de regularidad, equivalencia y cambio, y a traducir datos y expresiones algebraicas.
SESIÓN DE APRENDIZAJE N°1 El docente explica la sintaxis y requerimientos para para la
I. DATOS INFORMATIVOS: elaboración de consultas en clase :
1.1. INSTITUCION EDUCATIVA : GALENO ORDENAMIENTO CIRCULAR 1.2. AREA : : MATEMATICAS El docente propone a los estudiantes ejercicios , estos Plumones 1.3. DURACION : 2 hr deberán resolver en un tiempo determinado. 1.4. DOCENTE : Alexander Machare Ponce PROCESO Durante el desarrollo de la actividad se monitorea el avance Cuaderno 1.5. N° DE EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE : N° 1 de los estudiantes. 1.5.1. TITULO DE LA SESION : ORDENAMIENTO CIRCULAR Terminado el tiempo, se evalúa la actividad y brinda 1.6. GRADO Y SECCION : SEGUNDO AÑO retroalimentación. 1.7. FECHA : 20 DE JULIO II. PROPOSITOS DE APRENDIZAJE: EVALUACIÓN COMPETENCIA/ CAPACIDADES DESEMPEÑOS PRECISADOS Con la participación de los estudiantes, se comparten respuestas de los ejercicios realizados. CIERRE El alumno interpreta y METACOGNICIÓN • Resuelve problemas de regularidad, r e s u e v l e los ejercicios Se plantean preguntas: ¿Qué aprendimos hoy? ¿Cómo equivalencia y cambio asociados a un conjunto de lo logramos? • Traduce datos y condiciones e personas y cosas con un expresiones algebraicas y graficas IV. EVALUACION: conjunto de características para conocer su COMPETENCIA/ EVIDENCIA DE INSTRUMENT CRITERIOS DE EVALUACION correspondensia CAPACIDADES APRENDIZAJE O El estudiante Ejercicios Trabajos en • Resuelve demuestra lo propuestos clase COMPETENCIAS problemas de aprendido resolviendo CRITERIOS DE EVALUACION TRANVERSALES regularidad, e interpretandolos Gestione su El estudiante demuestra lo aprendido equivalencia y cambio diferentes tipos de aprendizaje de resolviendo e interpretando los • Traduce datos ejercicios dados en manera autónoma diferentes tipos de ejercicios dados en y condiciones e clase clase expresiones algebraicas y graficas III. SECUENCIA DIDACTICA: (procesos de aprendizaje) MOMENTOS ACTIVIDADES Materiales PROBLEMATIZACION. -El docente presenta un problema: ¿Qué significa ORDENAMIENTO CIRCULAR? ¿Qué es? SABERES PREVIOS. – Para la solución a este problema el docente Video con la participación de los estudiantes recoge opiniones a través Plumones INICIO de una lluvia de ideas Lapto CONFLICTO COGNITIVO. – El docente plantea una pregunta: ¿Estará relacionado el tema con nuestro vida diaria ? PROPOSITO. –Se da a conocer el tema del presente día: ORDENAMIENTO CIRCULAR V. DATOS INFORMATIVOS: 5.1. INSTITUCION EDUCATIVA : GALENO El docente explica el tema y requerimientos para para la 5.2. AREA : : MATEMATICAS elaboración de consultas en clase : 5.3. DURACION : 2 hr SERIE ARITMETICA 5.4. DOCENTE : Alexander Machare Ponce El docente propone a los estudiantes ejercicios , estos Plumones 5.5. N° DE EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE : N° 1 deberán resolver en un tiempo determinado. PROCESO 5.6. TITULO DE LA SESION : SERIE ARITMETICA Durante el desarrollo de la actividad se monitorea el avance Cuaderno 5.7. GRADO Y SECCION : TERCER AÑO de los estudiantes. 5.8. FECHA : 20 DE JULIO Terminado el tiempo, se evalúa la actividad y brinda retroalimentación. VI. PROPOSITOS DE APRENDIZAJE:
Con la participación de los estudiantes, se comparten El alumno interpreta los respuestas de los ejercicios realizados. • Resuelve problemas de regularidad, ejercicios dados con CIERRE METACOGNICIÓN equivalencia y cambio operaciones de SERIE Se plantean preguntas: ¿Qué aprendimos hoy? ¿Cómo • Traduce datos y condiciones e ARITMETICA lo logramos? expresiones algebraicas y graficas reconoce sus elementos VIII. EVALUACION:
COMPETENCIA/ EVIDENCIA DE INSTRUMENT
COMPETENCIAS CRITERIOS DE EVALUACION CRITERIOS DE EVALUACION CAPACIDADES APRENDIZAJE O TRANVERSALES El estudiante Ejercicios Trabajos en Gestione su El estudiante demuestra lo aprendido • Resuelve demuestra lo propuestos clase aprendizaje de resolviendo e interpretando los problemas de aprendido resolviendo manera autónoma diferentes tipos de ejercicios dados en regularidad, e interpretandolos clase equivalencia y cambio diferentes tipos de • Traduce datos ejercicios dados en y condiciones e clase VII. SECUENCIA DIDACTICA: (procesos de aprendizaje) expresiones MOMENTOS ACTIVIDADES Materiales algebraicas y graficas PROBLEMATIZACION. -El docente presenta un problema: ¿Qué significa una serie ? ¿Qué es? SABERES PREVIOS. – Para la solución a este problema el docente Video con la participación de los estudiantes recoge opiniones a través Plumones de una lluvia de ideas INICIO Lapto CONFLICTO COGNITIVO. – El docente plantea una pregunta: ¿Estará relacionado lel tema con nuestro vida diaria ? PROPOSITO. –Se da a conocer el tema del presente día:. SERIE ARITMETICA SESIÓN DE APRENDIZAJE N°1 El docente explica el tema y requerimientos para para la IX. DATOS INFORMATIVOS: elaboración de consultas: 9.1. INSTITUCION EDUCATIVA : GALENO ESTATICA 9.2. AREA : : CIENCIA Y TECNOLOGÍA El docente propone a los estudiantes ejercicios , estos Plumones 9.3. DURACION : 2 hr deberán resolver en un tiempo determinado. PROCESO 9.4. DOCENTE : Alexander Machare Ponce Durante el desarrollo de la actividad se monitorea el avance Cuaderno 9.5. N° DE EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE : N° 1 de los estudiantes. 9.6. TITULO DE LA SESION : ESTATICA Terminado el tiempo, se evalúa la actividad y brinda 9.7. GRADO Y SECCION : QUINTO AÑO retroalimentación. 9.8. FECHA : 20 DE JULIO X. PROPOSITOS DE APRENDIZAJE: EVALUACIÓN Con la participación de los estudiantes, se comparten COMPETENCIA/ CAPACIDADES DESEMPEÑOS PRECISADOS respuestas de los ejercicios realizados. CIERRE METACOGNICIÓN Describe las Se plantean preguntas: ¿Qué aprendimos hoy? ¿Cómo EXPLICA EL MUNDO FÍSICO BASÁNDOSE EN propiedades de la CONOCIMIENTOS SOBRE LOS SERES VIVOS, lo logramos? materia, y explica los MATERIA Y ENERGÍA, BIODIVERSIDAD, TIERRA Y cambios físicos y UNIVERSO Comprende y usa conocimientos sobre químicos a partir de XII. EVALUACION: los seres vivos, materia y energía, sus interacciones con transferencia de COMPETENCIA/ CRITERIOS DE EVIDENCIA DE INSTRUMENT biodiversidad, Tierra y universo CAPACIDADES EVALUACION APRENDIZAJE O energía Recoge y Ejercicios Trabajos en EXPLICA EL MUNDO FÍSICO propuestos clase selecciona COMPETENCIAS CRITERIOS DE EVALUACION BASÁNDOSE EN CONOCIMIENTOS TRANVERSALES SOBRE LOS SERES VIVOS, información Gestione su Convierte las diferentes unidades de MATERIA Y ENERGÍA, aprendizaje de BIODIVERSIDAD, TIERRA Y medida basandose en criterios fisicos UNIVERSO manera autónoma y formulas Comprende y usa conocimientos sobre los seres vivos, materia y XI. SECUENCIA DIDACTICA: (procesos de aprendizaje) energía, biodiversidad, MOMENTOS ACTIVIDADES Materiales Tierra y universo PROBLEMATIZACION. -El docente presenta un problema: ¿Qué significa FUERZA ? ¿Qué es? Video SABERES PREVIOS. – Para la solución a este problema el docente Plumones con la participación de los estudiantes recoge opiniones a través INICIO Lapto de una lluvia de ideas CONFLICTO COGNITIVO. – El docente plantea una pregunta: ¿Estará relacionado las magnitudes con nuestro vida diaria ? PROPOSITO. –Se da a conocer el tema del presente día: ESTATICA