Memorial 4.

Didáctica del Algebra

Diferentes tipos de igualdades en matemáticas

Nombre: Omar Yesid Ramírez Tovar

6to Semestre - Licenciatura en matemáticas

Una igualdad en matemáticas puede considerarse como una relación de equivalencia

entre dos expresiones numéricas o literales que se cumple para algún, algunos o todos
los valores. Por lo tanto, el signo (=) señala que lo que se halla a la izquierda del signo el
cual se denomina primer miembro de la igualdad y lo que se halla a la derecha del signo
al cual se le llama segundo miembro de la igualdad, son dos formas de nombrar al mismo
elemento.

Por ejemplo:

Si tenemos que 8 + 3 = 5 + 6, lo que se quiere decir es que 8 + 3 y 5 + 6 son dos maneras

distintas de escribir el número 11.

Según la naturaleza de los elementos que intervienen en una igualdad numérica se

obtienen diferentes tipos de igualdades:

- Si en una igualdad se manifiestan variables y la igualdad es verdadera para cualquier

valor que adquieran dichas variables, se afirma que se está hablando de una identidad:
(a+b)² =a² +b² + 2ab.

Este tipo de identidades notables suelen ser usadas y percibidas por los niños desde sus
primeros años. Un ejemplo claro es que los estudiantes de educación preescolar
desarrollan de manera adecuada sus habilidades cuando descubren la propiedad
denominada conmutatividad a + b = b + a, en la cual se les pregunta ¿cuál es el resultado
de sumar 1+6? Esta habilidad de determinar que 1 + 6 es lo mismo que 6 + 1 permite de
manera mas sencilla dar con la respuesta correcta, puesto que les resulta mas sencillo
contar 1 partiendo de 6, que no contar 6 partiendo de 1.

- Si una igualdad se considera verdadera solo para algunos valores de una variable
determinada se dice que se trata de una ecuación.
 Ejemplos:

x + 2 = 8; x – 2 = 5; x + 6 = 7

Algunos problemas a los que se enfrentan estudiantes de educación básica primaria

consisten en encontrar un valor que no se conoce, el cual debe cumplir ciertos requisitos.
Estas preguntas deben formularse en forma de enunciado, aunque también se utiliza
lenguaje de símbolos del tipo: 5 + = 15.

En las igualdades se cumples ciertas propiedades, las cuales se resumen en una

estructura matemática que se conoce como relación de equivalencia:

La relación de equivalencia se define con las siguientes propiedades:

 Reflexiva: a = a.
Ejemplo: 6 = 6.
 Simétrica: Si a = b, entonces, b = a.
Ejemplo: Si x = 3, entonces, 3 = x.
 Transitiva: Si a = b, y b = c, entonces, a = c. .
Ejemplo: Si x = 3, y 3 = w, entonces, x = w.

- Las propiedades de la igualdad nos ayudan a justificar los métodos que utilizan para
resolver problemas. Por ejemplo, la propiedad reflexiva en palabras quiere decir: un
número siempre es igual a sí mismo. En un cierto contexto, podemos decir: yo siempre
tengo mi propia edad.
- La propiedad simétrica en palabras quiere decir: Si un número es igual a otro, el
segundo debe ser igual al primero. En el mismo contexto, podemos decir: Si Carlos
tiene la misma edad que Antonio, entonces Antonio tiene la misma edad que Carlos.
- La propiedad transitiva en palabras quiere decir: Si un primer número es igual a otro
segundo número, y, además, el segundo número es igual a otro tercer número,
entonces el tercer número y el primer número deben ser iguales. En el contexto de las
edades esto se aplica así: Si Carlos tiene la misma edad que Antonio, y Antonio tiene la
misma edad que Andrés, entonces, Carlos y Andrés tienen la misma edad.

La igualdad se usa también para expresar la relación de dependencia entre dos o más
variables, hablándose en este caso de una fórmula: e = 1/2gt².
Los estudiantes de educación básica primaria se encuentran que, en muchos casos, la
relación entre dos magnitudes viene dada mediante una fórmula. Por ejemplo, el área
de un rectángulo se puede calcular a partir de la fórmula: Área = b*h, donde b es la
longitud de la base del rectángulo base y h es la longitud de la altura de dicho
rectángulo. A partir de esta fórmula el estudiante puede calcular el área de cualquier
rectángulo conociendo la longitud de la altura y la base de la figura mencionada. Para
ello ha de interpretar la fórmula de la manera siguiente:
- Ha de saber lo que se considera dato en la fórmula (en este caso la longitud de la
base y la altura del rectángulo).
- Tiene que entender cómo se combinan los datos entre ellos (en este caso el dato
inicial(b) se multiplica por otro dato(h)).

Con la anterior interpretación de la fórmula, el estudiante sabe que la base del

rectángulo mide 8 cm y la altura del mismo mide 5 cm, puede realizar los cálculos
indicados en la fórmula (multiplicar 8 cm por 5 cm) y, por último, determinar que el
resultado (40 cm²) es el área del rectángulo.

Bibliografía

https://www.carmesimatematic.webcindario.com/ecuacionesterceraparte.htm
https://www.aprendematematicas.org.mx/unit/propiedades-la-igualdad/

Interrogantes

1- ¿Que es una relación de dependencia entre dos o más variables?

2- Que es una identidad?