Montero Oliva, Fátima

Muñoz Herrera, Belén

Pérez Romero, Patricia
Rodríguez Martínez, Alba Hong’E
Rodríguez Pineda, María Auxiliadora
Ruiz Ortiz, David
4º Educación Primaria, Grupo 1

VÍDEOS SOBRE EXCLUSIÓN/INCLUSIÓN/DIVERSIDAD

Nombre: ONCE Educación - Los colores de las flores.

Link: https://youtu.be/OgCRdTxCEic
Resumen:

En el vídeo se muestra un aula ordinaria y diversa en la que encontramos a un alumno

con discapacidad visual que sigue el currículo ordinario ya que realiza las mismas actividades
que el resto de sus iguales, pero con algunas adaptaciones de acceso (máquina Perkins) para
cubrir sus necesidades educativas. Al comienzo del visionado, se observa que la docente pide
a sus estudiantes realizar una redacción sobre los colores de las flores, por lo que el
protagonista (alumno con discapacidad visual) le pregunta a su compañero sobre cómo iba a
realizar la actividad si no puede ver, a lo que él le contesta que investigará para poder
responder a la pregunta planteada por la maestra. Cuando el alumno llega a casa, comienza a
investigar escuchando vídeos de internet en el que explican qué son los colores, escucha el
cuento de su madre en el que explica de manera simbólica cómo son los colores, etc.
Finalmente, el alumno escribe su redacción diciendo que las flores tienen los colores de los
pájaros, de las vacas del campo, de las abejas, y demás símiles; haciendo así referencia a las
sensaciones que él percibe entre los distintos elementos de la naturaleza y relaciona
posteriormente con los colores.

Hemos elegido este vídeo como ejemplo de inclusión, exclusión y diversidad, en

primer lugar, porque se muestra el ejemplo de un alumno considerado con necesidades
educativas especiales por presentar discapacidad visual en un aula ordinaria y siguiendo el
mismo currículo que sus compañeros/as, ya que a pesar de sus dificultades, realiza la misma
actividad que el resto. Del mismo modo, se puede observar cómo la profesora de apoyo entra
en el aula y se pone a trabajar con el alumno, pero hace la misma actividad que el resto, por
lo que le está incluyendo en todo momento. Por otro lado, consideramos que es exclusivo
porque la profesora plantea esta actividad sin tener en cuenta que este alumno, por su
ceguera, no sabe de qué color son las flores, por lo que le podría crear una serie de barreras a
la hora de llevarla a cabo.

Por último, observamos claramente la presencia de diversidad en el aula sobre todo

porque en ella se incluye un alumno con discapacidad visual, del mismo modo, aunque no lo
conozcamos en el vídeo seguro que encontraríamos mucha diversidad existente en el aula.