Clase de inglés en la ruralidad

En una escuela rural se encontraban los niños de una comunidad que estaban
cursando los grados de transición a quinto, en esta, el maestro Oscar Alejandro era el líder,
en este sentido para una de su clase se puso como propósito que sus alumnos aprendan
algunos de los adjetivos en ingles y es que de esta manera como dice Yousefzai “Un niño,
un profesor, un libro y una pluma pueden cambiar el mundo. La educación es la única
solución”.
inicio su clase con un corto saludo en inglés, donde respectivamente sus alumnos
respondían a este. Seguidamente les asigno a dos educandos la escarapela que significa
monitor de clase o quien ayuda al docente con algunas cosas como repartir material, llamar
a lista etc… con el objetivo del docente seguir avanzando con la temática, evitando así,
perder tiempo y generar indisciplina. En el aula se visualiza un cartel con la pregunta ¿How
do you feel today? Y debajo tenia algunas emociones, a las que los estudiantes respondían
cuando el docente les hacia el interrogante.
La ubicación de los niños forma un semicírculo lo que permite que ningún
estudiante le este dando la espalda al otro y de esta manera poder observarlos a todos
fomentando así la participación en las actividades propuestas siendo crucial para el
aprendizaje significativo; consecutivamente el maestro para tener una clase más amena en
compañía de los estudiantes pacta unas normas de convivencia.
En un primer momento se realiza una actividad de repaso con los meses del año,
donde se evidencia muy buena participación de los estudiantes, así mismo se da a conocer
la palabra nueva que habían aprendido en la clase anterior y la nueva del día, lo que da a
entender que en cada clase el docente le enseña una nueva palabra al inicio de sus clases.
por consiguiente, todo el grupo canta y bailan una canción que por sus movimientos y su
estructura permiten un proceso cerebral el cual activa más las neuronas y de esta manera se
logra la atención de los educandos para emprender la aventura del nuevo tema; Es así como
saberes previos el docente los cuestiona acerca de los adjetivos, promoviendo la
participación en el aula; Es de resaltar que toda la clase se desarrolla en ingles son muy
pocas las palabras utilizadas en español lo que permite que los estudiantes se familiaricen
más con la pronunciación de las palabras que en su cotidianidad utilizan.
Para el segundo momento que es la apropiación a la nueva información el docente
explica que son los adjetivos y ejemplificando algunos de ellos por medio de su
pronunciación y representación. La explicación se hace muy clara ya que se tiene en cuenta
los estilos de aprendizaje, es decir el auditivo, visual y el kinestésico permitiendo a los
niños interiorizar significativamente lo que se está enseñando. Se trabaja adjetivos por
medio de un video, imágenes, fichas etc.
Para el siguiente momento como actividades de practica se les permite mucho a los
estudiantes participar de ellas. Una de la actividad consistía en aparear un objetivo con su
respectiva representación simbólica. Luego realizaron otras actividades donde se
potenciaba la escritura como habilidad para aprender el idioma, ya que al observar el video
y las explicaciones del docente fomentaban la escucha y de esta manera podían lograr
pronunciar y al escribir luego de observar y participar de las anteriores actividades se
precisaba la escritura de estas y pues al tener las cuatro habilidades en cuenta el aprendizaje
se vuelve trascendental.
Finalmente, como evaluación el docente pega en el tablero la representación del sol,
elefante, tortuga y ratón en la que le entrega a unos niños unos adjetivos los cuales deberá
ubicar debajo de cada imagen según corresponda el éxito de las actividades y los
aprendizajes adquiridos durante la clase permite evidenciar una muy buena comunicación
por parte del maestro hacia los estudiantes, así mismo los recursos utilizados como el video
vean, las fichas, el discurso y sus gestos hacen de la clase un espacio de aprendizajes,
durante el desarrollo de la clase se logra observar muy buenas relaciones entre los
estudiantes.
Se deja como tarea describir tres productos con ayuda de los padres, para ello
pueden hacer uso del diccionario, así mismo se invitan a traer alguna fruta que tengan en la
casa para la siguiente clase.
Es de resaltal lo natural que se dio la clase frente a una cámara, la habilidad para
integrar los cuatros momentos que se exigen para el desarrollo de la clase, así mismo la
diversidad de actividades que permitieron visualizar el diseño universal para el aprendizaje
desde el componente auditivo visual y kinestésico y a la par las cuatro habilidades rectoras
en tan poco tiempo. La clase no solo genero aprendizajes en los niños si no también en los
que la observan mostrándose a si la capacidad para cautivar la atención de quien la ve,
resalto mucho la manera de integrar el aprendizaje para que este sea significativo como lo
plantea Ausubel en su teoría el aprendizaje significativo bajo el enfoque constructivista.
Es una clase perfecta la que pide el ministerio de Educación y realmente al observar
esta casi que se visualiza la perfección en lo absoluto pero como seres humanos sabemos
que la vida no es cuadriculada y que a todos de una u otra manera siempre se nos pasa algo,
es así como desde mi punto de vista considero que como docentes no debemos asignarle
una tarea al estudiante mientras se está explicando alguna cosa, por ejemplo cuando se pone
al niño a tomar la asistencia y el maestro sigue explicando podría ser motivo de que el
estudiante pierda el hilo de la clase o le cueste una vez terminada la asistencia adaptarse en
la parte en la que van con la clase. Considero que en el momento en que el niño este
llamando a lista pausar la explicación mientras el termina con la responsabilidad asignada
que es fundamental dichas responsabilidades en los estudiantes para generarles seguridad y
autonomía; Así mismo es crucial asegurarnos de visualizar a todo el grupo para evitar que
las personas que quieren participar puedan hacer su aporte. Por otro lado, aun no tengo muy
claro como funciona el modelo Escuela nueva que creo que bajo este modelo opera la
escuela en la que se desarrollo la clase, sin embargo me queda la pregunta de ¿si siempre es
posible trabajar con todos los grados el mismo tema con las mismas actividades?