Universidad Pedagógica del Estado de Sinaloa

ACTIVIDAD 15.
Curso:
Estrategias de
intervención para los
alumnos que enfrentan
barreras para el
aprendizaje y la
participación (BAP)
desde la inclusión
Educativa.

Alumna:
Gastelum Rodríguez
Zitlallit Elizabeth

Grupo:
1

Maestra:
Puente Anguamea Rita
Cecilia
22 de mayo del 2023, Culiacán Sinaloa.
 ESTRATEGIAS DE SENSIBILIZACIÓN EN AMBIENTES DE
INCLUSIÓN PARA NIÑO CON AUTISMO.

Durante mis periodos de prácticas me he topado con muchas barreras de

aprendizaje, de las cuales nunca termino de aprender ya que son demasiadas las
cosas que se pueden aprender cada día, por lo que siempre es indispensable seguir
estudiando estos temas, pero a pesar de cada día estudiamos aun nos da miedo el
trabajar con estas necesidades ya que tenemos miedo al equivocarnos con ellos y
cometer errores, pero para eso se necesita aprender.

Como lo he dicho durante mis practicas me he topado con muchas barreras de

aprendizaje, pero nunca me había topado con un caso tan especial como el de Gael,
que el presenta autismo, me sorprende su caso porque si como todos los niños con
autismo presenta distintos síntomas como lo son, el malestar con los ruidos, el ser
antisocial con sus compañeros , se tiene que sentar hasta el frente porque tiene
dañada la vista, pero lo que realmente me sorprende es su nivel académico, ya que
es una persona que trabaja súper bien en el salón, me había tocado otros niños con
autismo y regularmente trabajan con actividades de 1° y 2°, pero Gael es todo lo
contrario él trabaja al mismo nivel que sus otros compañeros.

Gael es un niño que tiene la capacidad de atender todas las actividades que les
brindamos al grupo, e incluso en los dictados el avanza al mismo nivel que los
demás alumnos e incluso es más rápido para terminar las actividades que otros
niños que no presentan ninguna necesidad, por lo que yo estoy sorprendida con el
nivel que ha avanzado el niño, yo he comentado con la maestra titular que me
sorprende el nivel en el que trabaja Gael, y me ha comentado que siempre sirve que
un padre de familia esté atento a las necesidades del niño, por eso el niño siempre
ha sido atendido por su familia y por especialistas por eso es importante el detectar
a tiempo a un niño con una necesidad para que sea atendido desde pequeño y
pueda avanzar a como valla creciendo.
 “MI HERMANITO DE LA LUNA”

(ANALISIS DE UN VIDEO)

El cortometraje "Mi hermanito de la luna", de

Frederick Philibert, favorece la comprensión de la
vida cotidiana de un pequeño con autismo, desde
la percepción de su hermana mayor.

PROPOSITO DE LA ACTIVIDAD

“Mi hermanito de la luna” es un corto en forma de pequeño relato en el que la

hermana de un niño con autismo cuenta cómo de especial es la vida con
su hermano, el cual dice (de manera muy tierna) que nació como cualquier otra
persona pero que vive en la luna. Esto, sin duda, es una metáfora que pretende
ilustrar cómo percibimos a las personas que tienen autismo como “en otro mundo”,
el Autismo no es como un rompecabezas al que la falta una pieza, sino como varios
rompecabezas distintos con piezas de más y piezas de menos.

SECUENCIA DIDACTICA

Materiales:

 Pantalla o proyector
 Computadora
 Bocinas

Desarrollo de la actividad:

 Proyectar el vídeo a los alumnos: https://youtu.be/0HRD310kVOY

 Organizar binas de trabajo.
  Solicitar que, por binas, realicen un análisis del cortometraje, rescatando los
aspectos más significativos del mismo.
 Realizar una plenaria para que cada bina comparta su reflexión sobre el
cortometraje.
 Propiciar la reflexión de los alumnos sobre:

1. ¿Qué características o manifestaciones del autismo se pueden rescatar del

video?
2. ¿Qué tan importante consideran el conocimiento de las características de un
alumn@ con autismo para su atención en el aula?
3. ¿Con qué fortalezas cuentan para la atención de alumn@s con autismo?
4. ¿Qué retos representa la atención e alumn@s con autismo, para la
comunidad educativa?

 Finalmente, retomar comentarios de los alumnos para realizar una conclusión

en tomo a la inclusión de alumn@s con autismo.

DIFICULTADES PRESENTADAS

Al presentar la actividad me he dado cuenta que realmente se necesita de mucho

tiempo para que los niño aprendan sobre las necesidades que pueden presentar
sus compañeros, ya que al estar viendo a los niños no les llamaba mucha atención
estar viendo el video, creo que eso tiene que ver que en las escuelas no se haya
visto estos temas, ya que creo que deberían incluir una materia donde se hablen de
todas las necesidades que puede presentar un alumno. La única dificultad es que
los alumnos guardaran silencio, creyendo yo que no estaban poniendo atención,
pero al momento de presentar las preguntas realmente me sorprendí

RESULTADOS OBTENIDOS.

Al momento de que los alumnos respondieran a mis preguntas acerca del video me
di cuenta que realmente si están interesados en el tema, ya que me contestaron con
claridad, al preguntarles yo que si se les hacía importante el conocer las
características de los niños con autismo, ellos me respondieron con toda la
sinceridad y claridad que si era súper importante para poder entenderlos, ya que
ellos dicen que cuando no saben por lo que ese niño o niña están pasando no sabe
cómo actuar con él, por eso ellos quieren aprender más, y me dijeron que ellos solo
conocían que a Gael le molestaba el ruido y trataban de hacer lo menos posible
pero que querían conocer más.

CONCLUSIONES

Realmente, seguiré recalcando que se me hace súper importante de que los niños
tengan materias e incluso platicas cada cierto tiempo para que conozcan por las
necesidades que pueden pasar sus alumnos, para que tanto como ellos como los
docentes aprendamos los retos a los que nos enfrentaremos, y así darles un mejor
trato a ellos también y sean atendidos a como ellos deben.