Universidad Abierta Para Adultos

 
 

 
 
ESCUELA

Psicología Clínica (Santo Domingo Este)

ASIGNATURA

Procesos cognitivos.

FACILITADORA

Marisela Lebrón Disla

PARTICIPANTE

Juneiri Smailin Rodríguez Grullón

MATRICULA

100048143.

TEMA

Tarea 5 y 6.

FECHA: 

28/2/2023
Introducción

A continuación veremos una serie de temas que contiene las tareas 5 y 6 de la

asignatura Procesos que serán de sumo interés para el lector, presentado los
siguientes temas a tratar:

• Mapa conceptual donde se presentan las estructuras y funciones de la

memoria secundaria, memoria a corto plazo y memoria a largo plazo.

• Investigar a areca de la memoria operativa y redactar un ejemplo de cada una

que están presentes.

• Reporte acerca del video observado.

• Desarrollo de preguntas.

Espero y pueda tener una buena lectura.

 A. Realiza un mapa conceptual que incluya estructuras y funciones de

1.
1. Memoria secundaria
2. Memoria a corto plazo

3. Memoria a Largo Plazo

Mapa conceptual.

Memoria secundaria

Estructura:

Conjunto de dispositivos y soportes Memoria a largo plazo

de almacenamiento de datos que
Memoria a corto plazo Estructura:
conforman el subsistema de
memoria de la computadora, junto
Estructura: Se subdivide en memoria
con la memoria primaria o principal.
declarativa o explícita y
Es un tipo de memoria memoria no declarativa,
Funciones:
temporal, de capacidad implícita o proce- dimental.
limitada, requiere
Es un tipo de almacenamiento
repetición continua y Funciones:
masivo y permanente (no volátil) con
nos permite realizar
mayor capacidad para almacenar
actividades cognitivas Mantener la información
datos e información que la memoria
básicas e inmediatas. almacenada en nuestro
primaria que es volátil.
cerebro durante períodos
extensos de tiempo o de
Funciones: forma permanente.
Permite retener
información por periodos
de tiempo cortos, que
irían entre los siete y los
cuarenta segundos.
 2. Investiga respecto el modelo de memoria operativa (El bucle fonológico, bloc de nota y
el ejecutivo central) y redacte un ejemplo de lo que el ser humano almacena en cada
una de ellas

Memoria operativa.

Los psicólogos utilizan el término ‘Memoria Operativa’ para referirse a la

habilidad que tenemos para guardar y manipular información por períodos
cortos de tiempo.  La memoria operativa es como un espacio virtual de
trabajo mental que puede utilizase de manera flexible para apoyar las
actividades cognoscitivas diarias que exigen el almacenamiento de
información importante mientras se ejecutan otras actividades mentales
relevantes.  Se trata, por lo tanto, de un sistema cognoscitivo responsable
del almacenamiento temporal y la manipulación de información.

Otra actividad que requiere de memoria operativa es la comprensión de

lectura.  Al comenzar a leer hay que recuperar de la memoria a largo plazo los
conocimientos previos relacionados con el texto; estos se deben mantener
presentes mientras se lee, con el fin de poder establecer conexiones entre lo
que se conocía anteriormente y la nueva información.  Al mismo tiempo hay
que conservar  en la memoria la información que ya se ha leído mientras se
continúa con la lectura del texto para que en todo momento se puedan hacer
las conexiones relevantes.

Sin la memoria operativa no se podrían realizar estos tipos de actividad mental

compleja en la cual hay que mantener en la mente una información mientras se
procesa otro material.  Realizar estas actividades mentales es un proceso que
requiere de esfuerzo y está propenso al error.  Una pequeña distracción como
un pensamiento no relacionado con la tarea que se está realizando o una
interrupción por parte de otra persona, muy probablemente resulta en la
pérdida parcial o total de la información almacenada y por lo tanto a un fracaso
en el intento de hacer el cálculo mental o de comprender el texto.  Ningún
esfuerzo va a permitir que se recuerde la información perdida y la única acción
posible es comenzar a hacer el cálculo nuevamente o releer lo que se ha
olvidado.

Si se trata de realizar mentalmente operaciones aritméticas o lecturas que

exceden la capacidad para la edad, la memoria operativa se recarga, así no se
requiera de mayor conocimiento de matemáticas o de lenguaje.  El tener que
operar con números  más grandes o el llevar a cabo operaciones más
complejas hace que en algunas personas se sobrecargue la memoria operativa
y que se conduzca a errores en el resultado.  El tener que procesar un texto
para el cual no se tengan los conocimientos previos necesarios, que tenga un
vocabulario especializado que no se conozca o una estructura sintáctica
compleja, también recarga la memoria operativa y no se podrá comprender el
texto.
Ejemplo:

Este tipo de memoria es utilizada cuando por ejemplo se necesita recordar

horarios ya sea de a qué hora cierran una tienda que se necesita ir en el
momento, de tal forma nos ayuda por si necesitas ir a un lugar y saber su
horario para ir con tiempo, logrando así establecer cálculos en nuestra
memoria.

El bucle fonológico:

Es el sistema que almacena temporalmente información en formato verbal;

información que mantiene activa mediante repaso articulatorio. Es decir,
utilizando el habla subvocal: la musculatura orofacial se mueve durante el
repaso de la información, igual que si se repitiera las palabras en voz alta, pero
sin llegar a emitir voz alguna 

Ejemplo:

Un ejemplo acerca de este concepto es cuando una persona repite un número

telefónico con el propósito de que no se le olvide, y trata de repetirlo hasta qué
encuentra dónde anotar ese número, y sí es interrumpido puede darse el caso
de que se le olvide.

El bloc visoespacial:

Trabaja con información en formato visual. Este sistema se alimentaría de

imágenes que mantendría y manipularía provisionalmente, haciendo posible
que seamos capaces crear y emplear estas imágenes y de orientarnos en el
espacio.

Ejemplo:

Este tipo de memoria nos ayuda a recordar de manera fotográfica dónde

colocamos cada objeto qué olvidamos colocar en su lugar.

Sistema ejecutivo central.

Es un sistema de orden superior a los anteriores, que realiza el control la

supervisión y la selección de estrategias. De forma que, con la información
procedente de los tres subcomponentes anteriores, detecta las situaciones
novedosas para poder responder ante ellas poniendo en funcionamiento
procesos ejecutivos de anticipación, planificación y monitorización.

Ejemplo:

Un ejemplo de este concepto sería que nos encontremos hablando con una
persona por teléfono y nos hace enfadar mucho a tal punto de decirle una
palabra mal dicha o alguna grosería, pero nos detenemos y preferimos
quedarnos callados.
 .
 B-Observa  video La Memoria (corto plazo y largo plazo). Elabora un reporte sobre lo
observado.

Reporte.
Memoria a corto plazo.

¿A qué llamamos memoria a corto plazo?

La memoria a corto plazo (MCP) se puede definir como el mecanismo de

memoria que nos permite retener una cantidad limitada de información durante
un periodo corto de tiempo. La memoria a corto plazo retiene temporalmente la
información procesada, tanto si luego se desvanece, como si después pasa a
la memoria a largo plazo. Así, la memoria a corto plazo tiene dos propiedades
principales: una capacidad limitada y una duración finita.
Capacidad de la memoria a corto plazo : Si se te pide que recuerdes una
serie de 10 dígitos, lo más probable es que recuerdes entre 5 y 9 números.
Esto es porque la cantidad de información que puede retener la memoria a
corto plazo es de 7 elementos con una variación de 2, por exceso o defecto.
Naturalmente, la capacidad de la MCP es ligeramente variable, por lo que
hay personas con una capacidad aún mayor o menor. También puede variar
en función del material que se ha de recordar (se ve afectada por la longitud
de las palabras, la relevancia emocional de los estímulos y otras diferencias
individuales). Además, si se elabora o agrupa la información (chunking), la
cantidad de elementos que podemos recordar aumenta. Por ejemplo, a la
hora de recordar un número de teléfono, podemos agrupar los dígitos en
parejas o tríos de dígitos.

¿Cual es su duración?

Duración de la memoria a corto plazo : La cantidad de tiempo que podemos

retener los dígitos o la información no es infinita. Nuestra memoria a corto
plazo puede mantener la información hasta 30 segundos. No obstante,
podemos ampliar el tiempo que permanece la información en nuestra MCP si
la repetimos constantemente o la dotamos de significado (por ejemplo,
identificar como el número pi el conjunto de dígitos “3 – 1 – 4 – 1 – 5 – 9...”).
Características.

Tiene dos propiedades principales: una capacidad limitada y una duración

finita.

Función.

Permite retener información por periodos de tiempo cortos.

Memoria a largo plazo.

¿A qué llamamos memoria a largo plazo?

La memoria a largo plazo (MLP) se puede definir como el mecanismo cerebral

que nos permite codificar y retener una cantidad prácticamente ilimitada de
información durante un periodo largo de tiempo. Los recuerdos que
almacenamos en la memoria a largo plazo pueden durar desde unos segundos
hasta varios años. 
La memoria a largo plazo resulta un elemento clave para realizar nuestras
tareas cotidianas sin errores y de forma autónoma. Este tipo de memoria hace
referencia a la capacidad del cerebro para almacenar hechos, conocimientos o
destrezas y recuperar más tarde esos recuerdos. La memoria a largo plazo es
una capacidad muy amplia y compleja que implica una gran cantidad
de estructuras cerebrales. Por esto mismo, es muy sensible al daño cerebral.
Afortunadamente, la práctica y el entrenamiento cognitivo puede mejorar esta
importante función cognitiva.

El programa líder en entrenamiento cerebral de CogniFit permite activar y

fortalecer nuestra memoria y otras importantes capacidades cognitivas. Sus
juegos mentales han sido diseñados para estimular determinados patrones de
activación neuronal. La activación repetida de estos patrones cognitivos puede
ayudar a fortalecer las conexiones neuronales implicadas en la memoria y
establecer nuevas sinapsis capaces de reorganizar y/o recuperar funciones
cognitivas más débiles o dañadas.

¿Cuál es su duración?

Los recuerdos que almacenamos en la memoria a largo plazo pueden durar

desde unos segundos hasta varios años.

Características

Es un mecanismo cerebral que nos permite codificar y retener una cantidad

casi ilimitada de información a lo largo de la vida.
Tipos

La memoria a largo plazo cuenta con subdivisiones:

 Memoria declarativa: Es aquella información almacenada en nuestra

memoria de la que podemos dar cuenta verbalmente. Las partes del
cerebro con las que se relacionan son el lóbulo temporal medial, el
diencéfalo y el neocórtex. A su vez, se divide en dos.

 Memoria semántica: Hace referencia al conjunto de información que

poseemos acerca del mundo que nos rodea. Esta información está
desvinculada del episodio de aprendizaje. Incluye nuestro vocabulario,
nuestros conocimientos académicos, o lo que sabemos acerca de cada
concepto. Por ejemplo, nosotros sabemos que la manzana es una fruta,
que se puede comer, que puede tener diferentes colores, que viene del
manzano, pero probablemente no recordemos cuándo aprendimos toda
esta información.

 Memoria episódica: Incluye el recuerdo de los hechos concretos que

hemos vivido, con una intensa relación con el episodio de aprendizaje.
Por ejemplo, recordar lo que comimos ayer, dónde hemos aparcado el
coche, cuándo visitamos una ciudad nueva por primera vez, quién fue a
una fiesta del año pasado o cuándo conocimos a una persona.

 Memoria no declarativa: Es el tipo de información que almacenamos

en nuestra memoria, pero de la que “no podemos hablar” como tal.
Suele incorporarse mediante un aprendizaje implícito (podemos no ser
conscientes de este aprendizaje). Este tipo de memoria es mucho más
resistente al daño cerebral, por lo que suele verse menos afectada.
Implica a diversas partes del cerebro, como el neocórtex, la amígdala, el
cerebelo y los ganglios basales. Incluye otras subdivisiones.

 Memoria procedimental: Consiste en el conjunto de información de

movimientos musculares que hemos conseguido automatizar mediante
la práctica, como los hábitos y las destrezas. Por ejemplo, montar en
bicicleta, conducir, chutar un balón o manejar un ratón del ordenador.

 Priming: Se refiere a la facilitación que se produce cuando activamos

algún concepto en nuestro cerebro. Por ejemplo, es probable que
tardemos menos tiempo en recordar la palabra “ave” si previamente
hemos estado hablando de “pájaros”, “gorriones” o “gaviotas”.

 Condicionamiento clásico: Se trata de la relación entre un estímulo

condicionado y una respuesta que previamente ha sido emparejada con
un estímulo incondicionado. Por ejemplo, si hacen sonar una campana
(estímulo condicionado) antes de aplicar una corriente de aire sobre
 nuestro ojo (estímulo incondicionado), bastará con que oigamos la
campana para parpadear (respuesta condicionada). Esta relación
formaría parte de la memoria no declarativa.

Función.

Mantener la información almacenada en nuestro cerebro durante períodos

extensos de tiempo o de forma permanente.

 3. Desarrolla la siguiente guía de preguntas:

a. ¿Cómo han definido los investigadores la emoción para hacer posible
que se investigue científicamente el modo en que interactúan la
emoción y la cognición?

En este sentido, Oatley (1992) propone que una emoción podría definirse como
"una experiencia afectiva en cierta medida agradable o desagradable, que
supone una cualidad fenomenológica característica y que compromete tres
sistemas de respuesta: cognitivo-subjetivo, conductual-expresivo y fisiológico-
adaptativo ".
b. ¿Qué técnicas se utilizan habitualmente para manipular y valorar la
emoción en condiciones de laboratorio?
La observación.

Ya que con la observación puedes ver los diferentes gestos y distinguir

las emociones.

c. ¿De qué manera pueden adquirir los estímulos carácter emocional y

cómo se expresa este aprendizaje emocional?

Saber explicar las emociones para dar a entender la razón de un determinado

estado de ánimo.

d. ¿Cómo modifica la emoción nuestra capacidad de recordar?

La emoción aumenta nuestra capacidad para recordar al afectar la actividad de

las regiones en el cerebro implicadas en el procesamiento emocional,
especialmente la amígdala y el cuerpo estriado, también las regiones que
participan en la codificación de nuevas experiencias, tales como el hipocampo.

e. ¿Cómo cambian la atención y la percepción debido a la emoción?

La emoción dirige nuestra atención que, a su vez, permite una mejor

focalización para adquirir y consolidar los aprendizajes en la memoria.
Conclusión

Para dar por terminadas estas tareas se pudo observar cómo las memorias de
corto y largo plazo puedan ser muy diferentes ya qué cada una cuenta con un
diferente concepto, teniendo en cuenta cómo las personas padecen de estas, y
se pueden encontrar como ejemplo en el diario vivir.
Bibliografías consultadas

https://tuliaocampo.com/blog/2010/07/que-es-la-memoria-operativa/

https://www.neuronup.com/neurociencia/neuropsicologia/memoria/memoria-de-
trabajo-y-memoria-a-corto-plazo-definicion-y-diferencias/amp/

https://www.cognifit.com/do/habilidad-cognitiva/memoria-a-corto-plazo

https://www.cognifit.com/do/habilidad-cognitiva/memoria-a-largo-plazo

http://www.scielo.cl/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0718-
48082009000200008#:~:text=En%20este%20sentido%2C%20Oatley
%20(1992,expresivo%20y%20fisiol%C3%B3gico%2Dadaptativo%20%22.

https://www.ceupe.com/blog/aprendizaje-emocional.html#:~:text=Ejemplos
%20de%20aprendizaje%20emocional&text=Aprender%20a%20expresar
%20sentimientos%3A%20Saber,r%C3%A1pida%20y%20sin%20previa
%20consideraci%C3%B3n.

https://www.actualidadenpsicologia.com/emociones-transforman-
acontecimientos-triviales-recuerdos-intensos/amp/

https://www.educaweb.com/contenidos/educativos/tecnicas-estudio/como-
influyen-emociones-aprendizaje/#:~:text=As%C3%AD%20pues%2C%20se
%20podr%C3%ADa%20decir,el%20aprendizaje%2C%20como%20el
%20miedo