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APRENDICES Y MAESTROS JUAN IGNACIO POZO MUNICIO Captulo 5 - La estructura del sistema cognitivo Mente humana sistema de conocimiento

y aprendizaje. Dos sistemas de memoria interconectadas: a) Memoria de trabajo: corto plazo, carcter transitorio. b) Memoria permanente: largo plazo. Sistema ms elemental: carcter sensorial, funcin de percepcin y reconocimiento de estmulos Prcticamente todo lo que aprendemos pasa por nuestra memoria de trabajo pero no todo lo que paso por nuestra memoria de trabaja acaba siendo aprendido de modo duradero y transferible. a) La memoria de trabajo: Estructura de memoria, almacn en la que se conserva transitoriamente la informacin, mesa de trabajo. Sistema de capacidad limitada: la cantidad de elementos de informacin que podemos mantener simultneamente activos es muy reducida, cuando la tarea requiere manejar simultneamente ms informacin de la que se abre en la memoria de trabajo, la tarea se hace lenta y difcil. La dificultad no reside en que habr que realizar operaciones complejas, ni recurrir a conocimientos que nos son extraos, sino que nuestra mente de trabajo se desborda. Facilita el trabajo es la prtesis cognitiva como una calculadora es an ms sencilla. Cuando una tarea de aprendizaje presenta demasiada informacin nueva o independiente, nuestra memoria de trabajo se sobrecarga, la mesa se llena y el rendimiento decae de modo alarmante.

Sistema de duracin limitada: sirve de almacn transitorio de la informacin, por lo que tambin se la conoce como memoria a corto plazo. La informacin ser retiene durante segundos. b) La memoria permanente Un sistema casi ilimitado en capacidad y duracin. Podemos aprender porque olvidamos, porque nuestra memoria permanente

est organizada para cumplir una funcin selectiva, nos permite reconstruir nuestro pasado y nuestros aprendizajes anteriores en funcin de nuestras metas actuales. Nuestra memoria no es solo un mecanismo, es un sistema dinmico. Revive y reconstruye lo que hemos aprendido hasta llenarlo de sentido.

Olvidar para aprender Olvido: es tambin un mecanismo adaptativo de nuestro sistema cognitivo. La memoria humana no solo sirve para representar y recordar lo aprendido, sino para olvidar cuando deja de ser til o eficaz. Tal vez no sea el transcurso del tiempo, sino lo que ocurre en ese tiempo, lo que provoca el olvido.

La organizacin de la memoria Se almacenan esos aprendizajes de forma ordenada. Tiene una organizacin jerrquica, en forma de red semntica. Ej.: organizacin como la de un diccionario o una biblioteca. Funcionan como un archivo que organiza temticamente todos nuestros contenidos de memoria, a partir de unos descriptores o palabras claves fundamentales, que sealaran la ruta de bsqueda ms adecuada. La informacin que aprendemos con un significado, como parte de una organizacin de conocimientos ms amplia, se recuerda mejor que los datos que adquirimos aisladamente.

Conexin entre ambos sistemas de memoria a travs del aprendizaje. Recursos de la memoria de trabajo escaso, apenas nos permite realizar, sin ayuda externa, una multiplicacin de dos cifras o recordar dentro de medio minuto el nmero de telfono que nos acaban de dar. Nuestra memoria permanente, es ilimitada, pero est abarrotada de informacin. Y muchas veces desordenada. Gran parte del xito de nuestra memoria se debe a mediadores culturales (papel y lpiz) que liberan buena parte de nuestros recursos y nos evitan la inmensa tarea de mantener un registro fiel del mundo en nuestra cabeza. Tres mecanismos para utilizar los conocimientos almacenados en la memoria permanente y procesar la informacin que accede a la memoria de trabajo: 1.- Condensacin en Chunks o piezas de informacin: unir distintos elementos en una misma pieza de informacin, se reduce la demanda cognitiva de la tarea, ya que la cantidad de informacin que debe atenderse es menor 2.- La automatizacin: resultado del aprendizaje repetitivo almacenado en nuestra memoria permanente, permite ejecutar sin consumo atencional. 3.- Significado de las tareas: nos permite seleccionar y controlar de manera ms adecuada y estratgica la realizacin de las tareas, tambin permite modificar, a travs de su activacin, esas estructuras de memoria, evitando que se queden obsoletas o se pierdan para siempre en el olvido