Nombre

Lourden Martinez Duarte

Facilitador
Paula Lissette Herrera

Matricula
100030658

Fecha
21-11-2022

Proceso cognitivo
 Indicación y espacio para enviar la tarea #5 Y Luego de
Leer el texto de Edward Smith y Stephen M. Kosslyn, Memoria Operativa.
Págs. (249-280) o investiga en otras fuentes y realiza las siguientes
actividades: 
A. Realiza un mapa conceptual que incluya estructuras y funciones de.
1- Memoria secundaria
2- Memoria a corto plazo
3- Memoria a Largo Plazo Definición de memoria La
retentiva es algo más complejo
que un simple enjuiciamiento
Proceso de almacenamiento mental. A grandes rasgos se
de la información podría decir que se encarga de
la codificación, almacenaje y
recuperación de la información.

Proceso

La memoria humana en
algunos aspectos se parece al
Tipos de
sistema de almacenamiento
de la información de un
ordenador Memoria secundaria En términos
básicos, es un método de almacenaje de
datos y la información permanece por
más tiempo en el equipo.
Codificación Es la capacidad
para almacenar y recobrar
información, proceso que
comporta la acción
decodificar. Memoria a corto plazo Es la capacidad
para almacenar, mantener y recuperar
cierta cantidad de información durante un
tiempo prolongado, ósea unos segundos
Almacenamiento Es la
capacidad que tiene el ingenio
para acaparar y recordar
información que se adquirió
previamente Memoria a largo plazo Se puede explicar
como el mecanismo cerebral que nos
permite codificar y acaparar una cantidad
prácticamente ilimitada de información
durante un largo periodo de tiempo
recuperaciones la forma en
que la personan acceden a la
informacionalmacenada en su
memoria
 2. Investiga respecto el modelo de memoria operativa (El bucle fonológico,
bloc de nota y el ejecutivo central) y redacte un ejemplo de lo que el ser
humano almacena en cada una de ellas.

-Definición memoria operativa

Hace referencia a la capacidad de procesamiento y almacenaje de informe que

nos permite llevar a cabo cualquier tarea cognitiva compleja como la lectura, el
enjuiciamiento o el aprendizaje.

Ejemplo recordar y responder a los datos que se han dicho en una

conversación.

-El modelo de memoria operativa

(El bucle fonológico, bloc de nota y el ejecutivo central. El modelo clásico de la

retentiva operativa estaba compuesto por tres

componentes: el ejecutor central, que gestiona el uso de los medios cognitivos

y atencionales, y dos sistemas subordinados que procesan comunicación
unimodal, el bucle fonológico y el lazo articulatorio.

-Bucle fonológico

Es un sistema que retiene notificación verbal en formato acústico de forma

temporal. Según el modelo, la obligación articulatoria puede proveer de guisa
pasiva un máximo de 3 ítems durante 2 segundos; si realizamos una operación
de “recital subvocal” repitiendo la información mediante el habla interna, la
capacidad aumenta hasta los 7 ítems. Si nos centramos en el aspecto pasivo
del bucle fonológico, este componente es cercano al conocimiento de memoria
ecoica, descrito por George Sperling y Ulric Neisser como un paso mental
breve de la información acústica.

Ejemplo

Si alguien le dice verbalmente un número de teléfono, esto lo maneja

directamente el bucle fonológico. Si lee el número, convertirá esos números en
voz en su mente.

-Bloc de nota

Baddeley y Hitch describieron un segundo subsistema esclavo que trabaja con

imágenes: la agenda visoespacial. Sus características son similares a las del
bucle fonológico, difiriendo básicamente en que maneja información visual en
lugar de sonora.

Ejemplo

Cuando practicamos movimiento de baile que vemos en un video.

-Ejecutivo central

Baddeley y Hitch describieron la realidad de un sistema de control atencional

que denominaron “ejecutante central”. La función principal de este elemento es
asignar los recursos atencionales a las tareas que estamos realizando en un
momento determinado, de modo que el resto de los sistemas mnémicos están
dirigidos por el ejecutante central. Este sistema incluso almacena información
no obstante su capacidad es limitada; cuando la solicitud excede los recursos
del ejecutante central, éste recurre al bucle fonológico y a la agenda
visoespacial, que Baddeley y Hitch calificaron de “subsistemas esclavos”.

Ejemplo

La resolución de problemas en un examen de matemática.

 B-Observa video La Memoria (corto plazo y largo plazo). Elabora un reporte

sobre lo observado.

-La memoria a corto plazo

La rememoración a corto plazo (MCP) se puede definir como el mecanismo de

memoria que nos permite acaparar una cantidad limitada de información
durante un periodo corto de tiempo. La memoria a corto plazo retiene
temporalmente la información procesada, tanto si a posteriori se desvanece,
como si después pasa a la memoria a largo plazo. Así, la rememoración a corto
plazo tiene dos propiedades principales: una capacidad limitada y una duración
finita

. -Capacidad de la memoria a corto plazo

Si se te pide que recuerdes una serie de 10 dígitos, lo más probable es que

recuerdes entre 5 y 9 números. Esto es porque la cantidad de información que
puede retener la memoria a corto plazo es de 7 elementos con una variación
de2, por exceso o defecto. Naturalmente, la capacidad de la MCP es
ligeramente variable, por lo que hay personas con una capacidad aún mayor o
menor. Por ejemplo, a la hora de recordar un número de teléfono, podemos
agrupar los dígitos en parejas o tríos de dígitos

Duración de la memoria a corto plazo

la cantidad de tiempo que podemos retener los dígitos o el mensaje no es

infinita. Nuestra remembranza a corto plazo puede mantener la información
hasta 30 segundos. No obstante, podemos amplificar el tiempo que permanece

la información en nuestra MCP si la repetimos constantemente o la dotamos de

significado (por ejemplo, identificar como el número pi el universalismo de
dígitos “3 – 1 – 4 – 1 – 5 – 9.
La rememoración a corto plazo actúa como una de las puertas de acceso a la
conmemoración a largo plazo, o como un “almacén” que nos permite acaparar
información que no necesitaremos en un futuro, si no que necesitamos en el
momento.

-Memoria a largo plazo

Se puede definir como el ingenio cerebral que nos permite codificar y acaparar
una cantidad prácticamente ilimitada de información durante una larga
temporada de tiempo. Las expresiones que almacenamos en la rememoración
a largo plazo pueden durar desde unos segundos hasta varios años.

La conmemoración a largo plazo resulta un integrante clave para

desempeñarse nuestras tareas cotidianas sin errores y de modo autónoma.
Este tipo de conmemoración hace referencia a la capacidad del ingenio para
almacenar hechos, conocimientos o destrezas y reintegrarse más tarde esos
recuerdos. La conmemoración a largo plazo es una capacidad muy amplia y
compleja que implica una gran puntuación de estructuras cerebrales. Por esto
mismo, es muy sensible al daño cerebral. Afortunadamente, la práctica y el
aprendizaje cognitivo puede mejorar esta importante función cognitiva

TAREA 6

Al terminar de consultar la bibliografía señalada y otras fuentes de interés

científico para la temática objeto de estudio, se recomienda que realices la
siguiente actividad:

 1. Desarrolla la siguiente guía de preguntas:

a. ¿Cómo han definido los investigadores la emoción para hacer posible

que se investigue científicamente el modo en que interactúan la emoción
y la cognición?

Para mejorar la comunicación con los empleados, la evaluación del

desempeño proporciona un formato para el diálogo entre el superior y el
subordinado y mejora la comprensión de los objetivos y preocupaciones
personales. Esto también puede tener el efecto de aumentar la confianza entre
el gerente y el empleado.

En este sentido, Oatley (1992) propone que una emoción podría definirse
como "una experiencia afectiva en cierta medida agradable o desagradable,
que supone una cualidad fenomenológica característica y que compromete tres
sistemas de respuesta: cognitivo-subjetivo, conductual-expresivo y fisiológico-
adaptativo ".

la emoción es el resultado de la valoración cognitiva que hace el sujeto acerca

de las implicaciones que tiene una situación a nivel de su bienestar personal y
de su adaptación.
 b. ¿Qué técnicas se utilizan habitualmente para manipular y valorar la
emoción en condiciones de laboratorio?

Uno de los instrumentos que se han desarrollado para medir un aspecto

particular de la regulación emocional es el Cognitive Emotion Regulación
Questionnaire (CERQ por sus siglas en inglés

En tanto que animales sociales, a menudo tratamos de manipular y valorar las

emociones, los estados de ánimo y las actitudes de los que nos rodean esto es
lo que hacemos cuando intentamos reconfortar a un amigo afligido o
tranquilizar a un niño asustado. Pero, aunque manipular y valorar el afecto
forma parte de la experiencia humana, hacerlo de manera que se pueda
evaluar de un modo objetivo y fiable constituye un reto. Los investigadores
interesados en el estudio de la emoción han afrontado el reto utilizando una
serie de técnicas

c. ¿De qué manera pueden adquirir los estímulos carácter emocional y cómo
se expresa este aprendizaje emocional

Temor, sorpresa, tristeza, disgusto, ira, esperanza, alegría y aceptación; cada

una de estas nos ayudan a adaptarnos a las demandas de nuestro ambiente,
aunque de diferentes maneras.