A.

Realiza un mapa conceptual que incluya estructuras y funciones de

1.
1. Memoria secundaria
2. Memoria a corto plazo
3. Memoria a Largo Plazo

2. Investiga respecto el modelo de memoria operativa (El bucle fonológico, bloc de nota y
el ejecutivo central) y redacte un ejemplo de lo que el ser humano almacena en cada
una de ellas

Memoria operativa.

Los psicólogos utilizan el término ‘Memoria Operativa’ para referirse a la habilidad que tenemos
para guardar y manipular información por períodos cortos de tiempo.  La memoria operativa es como
un espacio virtual de trabajo mental que puede utilizase de manera flexible para apoyar las
actividades cognoscitivas diarias que exigen el almacenamiento de información importante mientras
se ejecutan otras actividades mentales relevantes.  Se trata, por lo tanto, de un sistema cognoscitivo
responsable del almacenamiento temporal y la manipulación de información.

Otra actividad que requiere de memoria operativa es la comprensión de lectura.  Al comenzar a leer hay
que recuperar de la memoria a largo plazo los conocimientos previos relacionados con el texto; estos se
deben mantener presentes mientras se lee, con el fin de poder establecer conexiones entre lo que se
conocía anteriormente y la nueva información.  Al mismo tiempo hay que conservar  en la memoria la
información que ya se ha leído mientras se continúa con la lectura del texto para que en todo momento se
puedan hacer las conexiones relevantes.

Sin la memoria operativa no se podrían realizar estos tipos de actividad mental compleja en la cual hay
que mantener en la mente una información mientras se procesa otro material.  Realizar estas actividades
mentales es un proceso que requiere de esfuerzo y está propenso al error.  Una pequeña distracción como
un pensamiento no relacionado con la tarea que se está realizando o una interrupción por parte de otra
persona, muy probablemente resulta en la pérdida parcial o total de la información almacenada y por lo
tanto a un fracaso en el intento de hacer el cálculo mental o de comprender el texto.  Ningún esfuerzo va a
permitir que se recuerde la información perdida y la única acción posible es comenzar a hacer el cálculo
nuevamente o releer lo que se ha olvidado.

Si se trata de realizar mentalmente operaciones aritméticas o lecturas que exceden la capacidad para la
edad, la memoria operativa se recarga, así no se requiera de mayor conocimiento de matemáticas o de
lenguaje.  El tener que operar con números  más grandes o el llevar a cabo operaciones más complejas
hace que en algunas personas se sobrecargue la memoria operativa y que se conduzca a errores en el
resultado.  El tener que procesar un texto para el cual no se tengan los conocimientos previos necesarios,
que tenga un vocabulario especializado que no se conozca o una estructura sintáctica compleja, también
recarga la memoria operativa y no se podrá comprender el texto.

Ejemplo:

Este tipo de memoria es utilizada cuando por ejemplo se necesita recordar horarios ya sea de a qué hora
cierran una tienda que se necesita ir en el momento, de tal forma nos ayuda por si necesitas ir a un lugar y
saber su horario para ir con tiempo, logrando así establecer cálculos en nuestra memoria.

El bucle fonológico:
Es el sistema que almacena temporalmente información en formato verbal;
información que mantiene activa mediante repaso articulatorio. Es decir,
utilizando el habla subvocal: la musculatura orofacial se mueve durante el
repaso de la información, igual que si se repitiera las palabras en voz alta, pero
sin llegar a emitir voz alguna 

Ejemplo:

Un ejemplo acerca de este concepto es cuando una persona repite un número telefónico con el
propósito de que no se le olvide, y trata de repetirlo hasta qué encuentra dónde anotar ese
número, y sí es interrumpido puede darse el caso de que se le olvide.

El bloc visoespacial:

Trabaja con información en formato visual. Este sistema se alimentaría de

imágenes que mantendría y manipularía provisionalmente, haciendo posible
que seamos capaces crear y emplear estas imágenes y de orientarnos en el
espacio.

Ejemplo:

Este tipo de memoria nos ayuda a recordar de manera fotográfica dónde

colocamos cada objeto qué olvidamos colocar en su lugar.

Sistema ejecutivo central.

Es un sistema de orden superior a los anteriores, que realiza el control la

supervisión y la selección de estrategias. De forma que, con la información
procedente de los tres subcomponentes anteriores, detecta las situaciones
novedosas para poder responder ante ellas poniendo en funcionamiento
procesos ejecutivos de anticipación, planificación y monitorización.

Ejemplo:

Un ejemplo de este concepto sería que nos encontremos hablando con una
persona por teléfono y nos hace enfadar mucho a tal punto de decirle una
palabra mal dicha o alguna grosería, pero nos detenemos y preferimos
quedarnos callados.

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 B-Observa  video La Memoria (corto plazo y largo plazo). Elabora un reporte sobre lo
observado.

Reporte.
Memoria a corto plazo.
¿A qué llamamos memoria a corto plazo?

La memoria a corto plazo (MCP) se puede definir como el mecanismo de memoria que nos
permite retener una cantidad limitada de información durante un periodo corto de tiempo.
La memoria a corto plazo retiene temporalmente la información procesada, tanto si luego
se desvanece, como si después pasa a la memoria a largo plazo. Así, la memoria a corto
plazo tiene dos propiedades principales: una capacidad limitada y una duración finita.

Capacidad de la memoria a corto plazo : Si se te pide que recuerdes una serie de 10

dígitos, lo más probable es que recuerdes entre 5 y 9 números. Esto es porque la
cantidad de información que puede retener la memoria a corto plazo es de 7 elementos
con una variación de 2, por exceso o defecto. Naturalmente, la capacidad de la MCP es
ligeramente variable, por lo que hay personas con una capacidad aún mayor o menor.
También puede variar en función del material que se ha de recordar (se ve afectada por
la longitud de las palabras, la relevancia emocional de los estímulos y otras diferencias
individuales). Además, si se elabora o agrupa la información (chunking), la cantidad de
elementos que podemos recordar aumenta. Por ejemplo, a la hora de recordar un
número de teléfono, podemos agrupar los dígitos en parejas o tríos de dígitos.

¿Cual es su duración?

Duración de la memoria a corto plazo : La cantidad de tiempo que podemos retener

los dígitos o la información no es infinita. Nuestra memoria a corto plazo puede
mantener la información hasta 30 segundos. No obstante, podemos ampliar el tiempo
que permanece la información en nuestra MCP si la repetimos constantemente o la
dotamos de significado (por ejemplo, identificar como el número pi el conjunto de dígitos
“3 – 1 – 4 – 1 – 5 – 9...”).

Características

Tiene dos propiedades principales: una capacidad limitada y una duración

finita.

Función:

Permite retener información por periodos de tiempo cortos.

Memoria a largo plazo.

¿A qué llamamos memoria a largo plazo?

La memoria a largo plazo (MLP) se puede definir como el mecanismo cerebral que nos
permite codificar y retener una cantidad prácticamente ilimitada de información durante
un periodo largo de tiempo. Los recuerdos que almacenamos en la memoria a largo plazo
pueden durar desde unos segundos hasta varios años. 
La memoria a largo plazo resulta un elemento clave para realizar nuestras tareas
cotidianas sin errores y de forma autónoma. Este tipo de memoria hace referencia a la
capacidad del cerebro para almacenar hechos, conocimientos o destrezas y recuperar más
tarde esos recuerdos. La memoria a largo plazo es una capacidad muy amplia y compleja
que implica una gran cantidad de estructuras cerebrales. Por esto mismo, es muy sensible
al daño cerebral. Afortunadamente, la práctica y el entrenamiento cognitivo puede mejorar
esta importante función cognitiva.

El programa líder en entrenamiento cerebral de CogniFit permite activar y fortalecer

nuestra memoria y otras importantes capacidades cognitivas. Sus juegos mentales han
sido diseñados para estimular determinados patrones de activación neuronal. La activación
repetida de estos patrones cognitivos puede ayudar a fortalecer las conexiones neuronales
implicadas en la memoria y establecer nuevas sinapsis capaces de reorganizar y/o
recuperar funciones cognitivas más débiles o dañadas.

¿Cuál es su duración?

Los recuerdos que almacenamos en la memoria a largo plazo pueden durar

desde unos segundos hasta varios años.

Características

Es un mecanismo cerebral que nos permite codificar y retener una cantidad

casi ilimitada de información a lo largo de la vida.

Tipos

La memoria a largo plazo cuenta con subdivisiones:

 Memoria declarativa: Es aquella información almacenada en nuestra memoria

de la que podemos dar cuenta verbalmente. Las partes del cerebro con las que se
relacionan son el lóbulo temporal medial, el diencéfalo y el neocórtex. A su vez, se
divide en dos.

 Memoria semántica: Hace referencia al conjunto de información que poseemos

acerca del mundo que nos rodea. Esta información está desvinculada del episodio
de aprendizaje. Incluye nuestro vocabulario, nuestros conocimientos académicos,
o lo que sabemos acerca de cada concepto. Por ejemplo, nosotros sabemos que la
manzana es una fruta, que se puede comer, que puede tener diferentes colores,
que viene del manzano, pero probablemente no recordemos cuándo aprendimos
toda esta información.
  Memoria episódica: Incluye el recuerdo de los hechos concretos que hemos
vivido, con una intensa relación con el episodio de aprendizaje. Por ejemplo,
recordar lo que comimos ayer, dónde hemos aparcado el coche, cuándo visitamos
una ciudad nueva por primera vez, quién fue a una fiesta del año pasado o cuándo
conocimos a una persona.

 Memoria no declarativa: Es el tipo de información que almacenamos en nuestra

memoria, pero de la que “no podemos hablar” como tal. Suele incorporarse
mediante un aprendizaje implícito (podemos no ser conscientes de este
aprendizaje). Este tipo de memoria es mucho más resistente al daño cerebral, por
lo que suele verse menos afectada. Implica a diversas partes del cerebro, como el
neocórtex, la amígdala, el cerebelo y los ganglios basales. Incluye otras
subdivisiones.

 Memoria procedimental: Consiste en el conjunto de información de movimientos

musculares que hemos conseguido automatizar mediante la práctica, como los
hábitos y las destrezas. Por ejemplo, montar en bicicleta, conducir, chutar un balón
o manejar un ratón del ordenador.

 Priming: Se refiere a la facilitación que se produce cuando activamos algún

concepto en nuestro cerebro. Por ejemplo, es probable que tardemos menos
tiempo en recordar la palabra “ave” si previamente hemos estado hablando de
“pájaros”, “gorriones” o “gaviotas”.

 Condicionamiento clásico: Se trata de la relación entre un estímulo

condicionado y una respuesta que previamente ha sido emparejada con un
estímulo incondicionado. Por ejemplo, si hacen sonar una campana (estímulo
condicionado) antes de aplicar una corriente de aire sobre nuestro ojo (estímulo
incondicionado), bastará con que oigamos la campana para parpadear (respuesta
condicionada). Esta relación formaría parte de la memoria no declarativa.

Función:

Mantener la información almacenada en nuestro cerebro durante períodos

extensos de tiempo o de forma permanente.

 3. Desarrolla la siguiente guía de preguntas:

a. ¿Cómo han definido los investigadores la emoción para hacer posible
que se investigue científicamente el modo en que interactúan la
emoción y la cognición?

En este sentido, Oatley (1992) propone que una emoción podría definirse como "una
experiencia afectiva en cierta medida agradable o desagradable, que supone una cualidad
fenomenológica característica y que compromete tres sistemas de respuesta: cognitivo-
subjetivo, conductual-expresivo y fisiológico-adaptativo ".
 b. ¿Qué técnicas se utilizan habitualmente para manipular y valorar la
emoción en condiciones de laboratorio?
La observación.
Ya que con la observación puedes ver los diferentes gestos y
distinguir las emociones.

c. ¿De qué manera pueden adquirir los estímulos carácter emocional y

cómo se expresa este aprendizaje emocional?

Saber explicar las emociones para dar a entender la razón de un determinado estado de ánimo.

d. ¿Cómo modifica la emoción nuestra capacidad de recordar?

La emoción aumenta nuestra capacidad para recordar al afectar la actividad de las regiones en
el cerebro implicadas en el procesamiento emocional, especialmente la amígdala y el cuerpo
estriado, también las regiones que participan en la codificación de nuevas experiencias, tales
como el hipocampo.

e. ¿Cómo cambian la atención y la percepción debido a la emoción?

La emoción dirige nuestra atención que, a su vez, permite una mejor focalización para adquirir
y consolidar los aprendizajes en la memoria.

Bibliografías consultadas

https://tuliaocampo.com/blog/2010/07/que-es-la-memoria-operativa/

https://www.neuronup.com/neurociencia/neuropsicologia/memoria/memoria-de-trabajo-y-
memoria-a-corto-plazo-definicion-y-diferencias/amp/

https://www.cognifit.com/do/habilidad-cognitiva/memoria-a-corto-plazo

https://www.cognifit.com/do/habilidad-cognitiva/memoria-a-largo-plazo

http://www.scielo.cl/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0718-
48082009000200008#:~:text=En%20este%20sentido%2C%20Oatley%20(1992,expresivo%20y
%20fisiol%C3%B3gico%2Dadaptativo%20%22.

https://www.ceupe.com/blog/aprendizaje-emocional.html#:~:text=Ejemplos%20de
%20aprendizaje%20emocional&text=Aprender%20a%20expresar%20sentimientos%3A
%20Saber,r%C3%A1pida%20y%20sin%20previa%20consideraci%C3%B3n.

https://www.actualidadenpsicologia.com/emociones-transforman-acontecimientos-triviales-
recuerdos-intensos/amp/

https://www.educaweb.com/contenidos/educativos/tecnicas-estudio/como-influyen-
emociones-aprendizaje/#:~:text=As%C3%AD%20pues%2C%20se%20podr%C3%ADa
%20decir,el%20aprendizaje%2C%20como%20el%20miedo