PLANIFICAMOS LA ESCRITURA DE ACRÓSTICOS

USO DE CONECTORES
1. DATOS INFORMATIVOS:

Institución Educativa: Docente:

Área: COMUNICACIÓN Fecha: 28/03/2023
Grado: Duración:
2. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:

Competencias y Criterios de
Campo Desempeños Evidencia Instr. de
Área capacidades evaluación
temático evaluación
Enfoque transversal: Enfoque de orientación al bien común
C Planificamos Escribe diversos - - - -
la escritura de tipos de textos en su situación ideas en un planificación y valoraci
acrósticos: lengua materna comunicativa cuadro de listado de ón
- - considerando el planificación palabras para
conectores situación propósito para designar elaborar
comunicativa comunicativo, el el acrósticos
tipo textual, así destinatario,
-
como el formato y qué escribiré
desarrolla las
el soporte y como hare
ideas de forma
- un acróstico.
coherente y
cohesionada. desarrolla las ideas -
de forma coherente aspectos que
-
y cohesionada debo tener en
convenciones del
- cuenta antes
lenguaje escrito
forma coherente y de crear un
de forma
cohesionada. acróstico
pertinente
Ordena las ideas -
en torno a un tema los
- conectores
gramaticales y son útiles
ortográficos para dar
coherencia a
las oraciones
y textos.

Enfoque transversal Actitudes o acciones observables

- - Disposición a reconocer a que, ante situaciones de inicio diferentes, se requieren
común compensaciones a aquellos con mayores dificultades
- Disposición a apoyar incondicionalmente a personas en situaciones
comprometidas o difíciles
- Identificación afectiva con los sentimientos del otro y disposición para apoyar y
comprender sus circunstancias

3. DESARROLLO DE ESTRATEGIAS:

ÁREA: COMUNICACIÓN

INICIO

Motivación
 Saludamos a los estudiantes y los invitamos a leer una noticia.

La destrucción del ciclón Yaku en Perú:

inundaciones, viviendas destruidas y miles
de damnificados
El paso del ciclón por la costa peruana trajo destrucción y
desolación. Miles de personas lo perdieron todo en las terribles
inundaciones en regiones como Tumbes, Piura, Lambayeque,
donde se han registrado torrenciales lluvias que desbordaron
ríos. Chosica, Chaclacayo, Cieneguilla y Punta Hermosa son los
distritos limeños más afectados por el huaico que sorprendió a
sus residentes. Se estiman pérdidas de 13 mil millones de soles.
 Pedimos organizarse en equipos para que respondan de forma oral a las siguientes preguntas

Saberes previos

 Preguntamos: ¿de qué trata la noticia?¿que trajo el ciclón?¿qué ocasionó el ciclón? ¿qué regiones
fueron afectadas por este ciclón?
 Anotamos sus respuestas en la pizarra usando la estrategia relato de experiencias.
Conflicto cognitivo

 Preguntamos nuevamente: ¿cómo podrías elaborar acrósticos relacionados al ciclón Yaku?¿qué y

cómo lo harías?
 El propósito del día de hoy es:
Planificaremos la escritura de acrósticos relacionados al ciclón Yaku

 Recordamos las siguientes normas de convivencia:

 Proponemos normas de convivencia.
 Respetar las opiniones de los compañeros
 Lavarse las manos

DESARROLLO

ANTES DE LA PLANIFICACIÓN

 Comentamos a los estudiantes que realizaremos la planificar la escritura de acrósticos relacionados al

ciclón Yaku y para ello preguntamos: ¿Qué es un acróstico?¿cómo se hace un acróstico?
 Escuchamos sus ideas y anotamos en la pizarra algunas ideas.
 Luego de sus participaciones pegamos un papelote en la pizarra para que lean y contrasten con sus
ideas.
 El acróstico es un grupo de palabras escritas en verso o prosa;
En el cual, ciertas letras de cada verso o frase leídas en forma
vertical, forma una palabra o mensaje.

 Aclaramos que todos los acrósticos son escritos en forma vertical y se dice en verso o prosa porque
tienen forma poética es decir cada verso que crean de cada letra inicial es como una oración similar a
una poesía o poema.
 Mostramos un papelote con unos ejemplos

A migo es la persona que siempre te apoya

Al amanecer
Mantiene tu felicidad a pesar de todo
Las palomas salen de sus nidos
Imaginando que todo saldrá bien
Muchas ya no piensa regresara
Solo confiando en Dios
A pesar de las fuertes tormentas
Todos los días de su vida
Agradeciendo por tu amistad y a
Dios que nos la da

 Comentamos que el acrostico que vamos a organizar no es necesario que se relacione con la palabra
o temática como el caso de la palabra ALMA en cambio con la palabra AMISTAD si se relaciona con
la palabra.
 Recordarles tambien que no todos los acrósticos empiezan al inicio de cada letra , sino
tambien puede estar al medio o al final y para ello pegamos un papelote con un ejemplo. .
Hoy M e guías
Mi mamá me dijo aye R
Como A tu propio
Una sorpresa tengo para ti
hijo. Eres un modelo
Un paseo tendremos
como Ser humano
Para Todos nosotros
La nueva casa de An A
y por ello te Recordaremos Juntos conoceremo S
Como Oro en cofre

Entonces les recordamos a los estudiantes que los acrósticos pueden elaborarse tomando en
cuenta el inicio,el medio o el final de la palabra.

DURANTE LA PLANIFICACIÓN
 Pedimos a los estudiantes que comenten con sus compañeros que palabras podrían elegir o
seleccionar para elaborar sus acrósticos relacionados al ciclón Yaku.
 Para ello les pedimos determinar el propósito de su escritura , es decir con que finalidad van a
redactar : para entretener, informar o contar una historia , así como a qué público o personas estará
dirigido.
 Indicamos que para organizar sus ideas les proponemos el siguiente cuadro de planificación:
¿QUÉ ¿PARA QUÉ VAMOS A ¿QUIÉNES LEERÁN EL ¿QUÉ ESCRIBIREMOS? ¿QUÉ
VAMOS A ESCRIBIR TEXTO? NECESITAMOS?
ESCRIBIR?
acrósticos Para dar a conocer Nuestros Ideas u oraciones en Cuadernos
nuestras ideas sobre lo compañeros(as). verso o prosa Lápices
que pensamos acerca Los profesores relacionados al
papelotes
del ciclón Yaku. ciclón Yaku.
Nuestros familiares
 Indicamos a los estudiantes que es necesario tener en cuenta el uso adecuado de las mayúsculas y
del punto, así como también usar conectores lógicos para dar coherencia a sus acrósticos.
 Pegamos un cartel en la pizarra para que los estudiantes lean qué función tienen algunos
conectores.

LOS CONECTORES
Los CONECTORES nos sirven para enlazar palabras, frases u oraciones. Gracias a los
CONECTORES logramos darles sentido a los textos.
- María compró una camisa; además, compró un pantalón.
conector

En este caso el conector nos da la idea de adición o agregado.

Aquí tienes más ejemplos:

- Yo quiero un té; también, quiero unas tostadas.
conector
- Hoy vendrá Andrés; además, vendrá Javier.
conector
- Jaime y Miguel son buenos amigos; más aún, ellos son primos.
Conector

CONECTORES

causa Consecuencia

Pues, porque, debido a, ya Por eso en consecuencia, por

que, a causa de, etc. tanto, así, etc.

Me dio tos porque tome helados Tengo sueño, por eso, iré a dormir

Oposición Equivalencia

Secuencia
Pero, sin embargo, sino, Es decir, o sea en otras
aunque, mas, etc. palabras, etc.

Estudie, pero desaprobé el examen

Primero, luego, después, Soy muy dulcera, es decir, como
finalmente, etc. muchos dulces

Primero visitaré la iglesia; luego, la

plaza.

De secuencia De adición
• Ordenan las ideas. • Agregan ideas nuevas
• Los más usados son estos: primero, • Los más empleados son estos: y,
después, luego, finalmente. más, además, también.
Ejemplos: Ejemplos:
Luego, de cenar, comeremos el Natalia dibujó una casa. Además, la pintó.
postre que hizo mamá. Finalmente, Puedo comprar una manzana más un jugo.
llegamos a tiempo a la reunión.
 Entregamos una pequeña ficha para que apliquen el uso de los conectores:
 FICHA DE REFORZAMIENTO
I. Subraya el conector de cada oración; luego, indica su clase:
1. Traicionaste mi confianza; por eso, no te perdono. _________________________
2. Fuiste justo, por lo tanto, recibirás un premio. _________________________
3. Tengo calor, en consecuencia, me quitaré la chompa. _________________________
4. Lee el texto; luego, resuelve el cuestionario. _________________________
5. Primero, echa la harina; después, los huevos. _________________________
6. Es médico; además, educador. _________________________
7. Me sentí un poco mal; sin embargo, seguí trabajando. _________________________
8. Recibí peluches, flores, chocolates; también bombones. _________________________
9. Compré flores, pero olvidé los lazos. _________________________
10. Lávate las manos, después almuerza. _________________________
2.- Completamos las oraciones utilizando conectores de secuencia.

Primero - luego - después - finalmente

• El médico visitó a su paciente un día _________________________de la operación.

• Mis amigos y yo fuimos al cine a ver esa película de terror. _________________________, cuando
terminó,
regresamos caminando y riendo a casa.
• _________________________tenemos que hablar con mi madre para saber si podemos
ensayar en mi casa. _________________________pensaremos de qué modo preparamos el musical.
• _________________________quiero agradecer la posibilidad de poder cantar esta canción.
• Mi padre compró un coche nuevo y _________________________se lo entregaron ayer.
• Mi mamá me pidió que le ayude a limpiar la casa y _________________________lo hice.
• Primero fuimos de compras al shopping, luego al cine y_________________________
regresamos a casa.
• Los equipos iban empatando, pero_________________________ ganó el equipo verde.
• Tras dos semanas de lluvia intensa, _________________________el sol salió.
3.- Lee el texto y escribe los conectores que corresponde.

Primero - luego - después - finalmente

Al introducirse en el auto,
siéntese_________________________ Con
los pies fuera del automóvil
y_________________________, gírese e
introdúzcalos, uno
_________________________
De otro, apoyando su peso en las manos.
_________________________,
cierre la
puerta y colóquese el cinturón de seguridad.

DESPUÉS DE LA PLANIFICACIÓN
 Luego de terminar sus actividades pedimos dar un vistazo a su planificador e indicamos que en forma
grupal comenten y se pongan de acuerdo para seleccionar palabras relacionadas al ciclón Yaku para
que a la próxima sesión textualicen sus acrósticos.

D
C F Y L
E
I E A L
S
C N K U
T
L O U V
R
O M I
U
N E A
C
N S
C
O
I
CIERRE
O
Metacognición: N

 Preguntamos: ¿qué aprendieron sobre la planificación de acrósticos?, ¿de qué manera puedo
elaborar acrósticos? ¿por qué?
 Reflexionamos junto con ellos sobre cómo consiguieron llevar a cabo el propósito de la sesión.
 Luego preguntamos:¿qué les ayudó a organizar sus ideas?¿qué signos de puntuación utilizaron?
¿será útil usar los conectores ?¿por qué?.
Reflexionan respondiendo las preguntas:

Mis metas

Lo logré Lo estoy Necesito apoyo

intentando
-
propósito de mi escritura
-
planificación.
-
-
redactar un acróstico
-
uso de conectores.

FICHA
1- Relaciona las columnas y aprenderás a preparar helado de fresa
 se pone a helar por dos horas un tarro de
Primero leche evaporada en el congelador

se echa en un recipiente y se pone a helar

Después durante tres horas más

se licúa la leche con 1 taza de azúcar, 1

Finalmente cucharadita de vainilla y 10 fresas

2. Completa las oraciones empleando conectores de secuencia.

• Para preparar limonada, _________________________coloco el agua hervida fría en la
jarra
• _________________________, corto y exprimo los limones sobre el agua
• _________________________agrego algunas cucharadas de azúcar y revuelvo bien.
¡Deliciosa!
3. Rodea la palabra que indica que una idea se suma a otra

Las computadoras sirven para

agilizar el trabajo Además, se utilizan
para conectarse con otras personas
por internet.

4. Une la siguiente oración usando la palabra también.

a) Los elefantes tienen una larga trompa Los elefantes poseen largas orejas.

__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________

5. Completa las oraciones. Luego incluye en cada una las palabras también o además.

• Me gusta comer ________________________________________

_______________________________________________________
• Me encanta ir a________________________________________
_______________________________________________________

6. ¡Te toca a ti! Escribe oraciones en las que utilices los conectores de adición: también, además,
más aún.

1. ______________________________________________________________
2. ______________________________________________________________
3. ______________________________________________________________

7. Subraya los conectores que encuentres en las siguientes oraciones.

1. Leeré un cuento; luego, leeré una novela.
 2. Visitaré a Carlos; también, visitaré a Fernando.

3. Vino; pero, llegó tarde.

4. Se bañó; después, se vistió.

5. En la Costa hay humedad; en cambio, en la Sierra el clima es seco.

6. Estudié mucho; por lo tanto, obtendré buenas calificaciones.

7. Te compré una hamburguesa; además, una gaseosa.

8. Seguí la receta al pie de la letra; sin embargo, la comida me salió mal.

8. Escribe el conector adecuado para cada situación:
1. El rojo es un color cálido; ____________________, el gris es frío.
(oposición)
2. Tengo mucho frío; ____________________ , me pongo chompa.
(consecuencia)
3. Anita comió dos panes; ____________________, una mandarina.
(adición)
4. Echa mantequilla al molde; ____________________, fríelo.
(secuencia)
5. Carlos es hijo de Mario; ____________________ , ambos son tan parecidos.
(consecuencia)
6. Fuimos a buscar a Daniel; ____________________, no lo encontramos.
(oposición)
9. Selecciona el conector que le corresponde a cada enunciado.

a) Tenía pensado llamarte por tu cumpleaños_______________ regalarte unas flores.

b) Mauro es médico_______________, educador.
c) _______________ hecha la harina, _______________, los huevos
10. Arrastra el conector correcto para cada enunciado.

luego también además

a) Mi hermana visitó Francia en vacaciones, fue Italia.

b) Hecha mantequilla al molde, fríelo.

c) Yo estudio Matemática, ingles.

INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN
 ESCALA DE VALORACIÓN

Competencia: Escribe diversos tipos de textos en su lengua materna

Capacidad:
- Adecúa el texto a la situación comunicativa
- Organiza y desarrolla las ideas de forma
coherente y cohesionada.
- Utiliza convenciones del lenguaje escrito de
forma pertinente
Criterios de evaluación
Adecúa el texto a Organiza sus Establece
la situación ideas en un relaciones entre
comunicativa cuadro de las ideas, como
considerando el planificación. adición y
propósito secuencia,
comunicativo y el utilizando algunos
destinatario. conectores que
Nº Nombres y Apellidos de los estudiantes permiten
transiciones
efectivas y lectura
fácil.

Necesito ayuda

Necesito ayuda

Necesito ayuda
superando
superando

superando
Lo estoy

Lo estoy

Lo estoy
Lo logré

Lo logré

Lo logré
1

10