SESION DE APRENDIZAJE

LECTURA DE TEXTOS: LO VALIOSO QUE ES NUESTRO NOMBRE

1. DATOS INFORMATIVOS:
Institución Educativa: 7101-623 Docente: JANETH HURTADO ELGUERA
Área: Comunicación Fecha: LUNES 5 DE ABRIL.
Grado: 3° Duración:
2. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:
Competencias y Criterios de
Campo Desempeños Evidencia Instr. de
Área capacidades evaluación
temático evaluación
Enfoque transversal: orientación al bien común
C Lectura de Lee diversos tipos - - - Escala de
textos de texto en su información tratará el texto comprensión. valoración
“Lo valioso lengua materna explícita, relevante y cuál es su -
que es - y complementaria propósito emociones al
nuestro información del que se encuentra comunicativo disfrutar
nombre” texto escrito en distintas partes - contar el
- del texto información contenido del
información del - explícita que texto
texto. lógicas entre las se encuentra
- ideas del texto en el texto
la forma, el escrito, como utilizando el
contenido y intención-finalidad, subrayado.
contexto del texto. tema y subtemas, -
causa-efecto, se- tema y las
mejanza-diferencia ideas
- principales del
propósito, la texto
enseñanza, las registrando
relaciones texto- sus ideas en
ilustración, así organizadores
como ad- gráficos y
jetivaciones y las fichas de
motivaciones de comprensión.
personas y
personajes.

Enfoque transversal Actitudes o acciones observables

Enfoque de orientación al bien
común
- Disposición a reconocer a que ante situaciones de inicio diferentes, se requieren
compensaciones a aquellos con mayores dificultades
- Disposición a apoyar incondicionalmente a personas en situaciones
comprometidas o difíciles
- Identificación afectiva con los sentimientos del otro y disposición para apoyar y
comprender sus circunstancias

2. DESARROLLO DE ESTRATEGIAS:

ÁREA: COMUNICACIÓN

INICIO
Motivación:

 Saludamos a los estudiantes amablemente y les pedimos organizarse en equipos de 4 o 5

integrantes, luego les entregamos una cartilla para leer un dialogo y completar un pupiletras.
 Gana el equipo que termina de completar todas las palabras.
Completa la información.

La honestidad es un ________________________ muy importante. Demostramos el valor de la

________________________ cuando decimos la ________________________ en todo momento.

Busca en el pupiletras las siguientes palabras clave para la convivencia.

 diálogo  consenso  valores  empatía  tolerancia  respeto  honestidad
E D V Z T O L E R A N C I A Y
D A A F B W A U E N F K A J V
A I M W A C O N S E N S O A A
S T A G K H A P P Z B U A R L
U A A L A G T E E Y A B I X O
D P N H O N E S T I D A D Ñ R
Ñ M F H A G A O O A X G H P E
X E A T P A O A T Ñ Z A M R S
 Preguntamos: ¿de qué trata el diálogo?, ¿que reconoció el niño?, ¿cómo reaccionó la mama?, ¿qué
valor resalta el dialogo?
SABERES PREVIOS

 Recogemos los saberes previos a través de las siguientes preguntas. ¿qué tipo de palabras
encontraron en el pupiletras?, ¿Qué valores crees que son importantes practicar?
CONFLICTO COGNITIVO:
 Preguntamos: ¿crees que el nombre que tiene cada persona tiene algún valor en la vida y sociedad?
¿porqué? ¿Conoces el significado o procedencia de tu nombre?
 El propósito del día de hoy es:
Hoy vamos a leer y a analizar un texto en la cual se resalte el valor que tienen nuestro
nombre en la vida de nosotros.

 Recordamos las siguientes recomendaciones:

 Proponemos tres normas de convivencia:
  Respetar las opiniones de los compañeros
 Lavarse las manos
DESARROLLO

ANTES DE LA LECTURA

 Pedimos a los estudiantes leer el diálogo entre Santiago y Esperanza y luego indicamos responder en
forma oral las preguntas planteadas.
¡Hola! Me llamo Santiago Ewi. Ewi
quiere decir “paujil” en lengua ese
eja. Cuando mi mamá está
embarazada, soñó con un paujil; le
gustó mucho y por eso me puso su
nombre.
Según la presentación de Soy Esperanza. Mi mamá me
cada estudiante ¿De puso ese nombre porque, al
qué crees que se trate nacer, enfermé. Pero ella sabía
el texto? que iba sanar, nunca perdió la
¿Qué te llevó a pensar esperanza.
eso?
¿Tendrá un significado
cada nombre?

 Registramos sus respuestas en la pizarra(hipótesis)

 Continuamos preguntando:¿Qué texto creen que es?¿qué título le pondrían al texto? ¿Por qué?
 Pegamos un papelote con un cuadro para que los estudiantes copien en su cuaderno y les pedimos
que registren sus ideas en las dos primeras columnas y la última pregunta la contestarán al final de la
lectura.
¿para qué te gustaría ¿Qué me gustaría ¿Qué aprendí?
leer? saber?
___________________ ___________________

___________________ ___________________
___________________ ___________________

DURANTE LA LECTURA

 Pedimos a los estudiantes organizarse en grupos de cuatro o cinco estudiantes para realizar la lectura
de dos textos y les indicamos que deberán pensar en el título que podrían ponerle a cada uno de
ellos.

¡Hola! Me llamo Santiago Ewi. Ewi

quiere decir “paujil” en lengua ese
eja. Cuando mi mamá está
embarazada, soñó con un paujil; le
gustó mucho y por eso me puso su
nombre.
TEXTO 1 ………………………………….
Los ese eja con un pueblo amazónico que vive en la
frontera entre Perú y Bolivia. En el lado peruano, se
ubican en Madre de Dios. Ellos suelen tener varios
nombres, en algunos casos, debido a las ocurrencias
durante el embarazo.
See sijaa (Papaya): se recibe este nombre porque la
mamá soñó con una papaya. Biya Oja (nacer de pie):
se recibe este nombre porque el niño nació de pie.
 Ya en la etapa de la adultez, los pobladores se agregan un nombre más, que suelen estar
relacionado con sus características físicas: Hewa (lunar), Koja Sisi (ojo pequeño), Se Ai
(diente grande)

TEXTO 2 ………………………………….
Soy Esperanza. Mi mamá me
Mi nombre es Esperanza Vásquez Olivo, tengo
puso ese nombre porque, al
nueve años y curso el cuarto grado de primaria en la
nacer, enfermé. Pero ella sabía
I.E. San Martín de Porres, de Lima.
que iba sanar, nunca perdió la
Soy baja; tengo la piel trigueña y el pelo largo y de esperanza.
color negro como la noche; mis ojos son grandes y
pardos; mis pestañas son largas y rizadas; y mi boca
es pequeña. Soy simpática, cariñosa, alegre,
habladora, trabajadora, valiente y me gusta ayudar a
mi mamá a preparar postres.

DESPUÉS DE LA LECTURA

 Después de la lectura les indicamos leer por segunda vez el texto para que luego completen una ficha
de comprensión

Santiago Ewi.
Ewi quiere decir

Porque:……………………………………………………………………………………………………..

Soy Esperanza. Mi
mamá me puso ese
nombre porque,

 Lee y completa marcando tu respuesta:

a. Uno de los protagonistas del texto 1 es:
- Un niño
- Un anciano
- Una niña
¿Qué te llevó a pensar eso?
__________________________________________________________________________

b. ¿Qué se dirá de Esperanza en el texto B?

- Cómo es su vida en la escuela
- Que le gustan los dulces.
- Cómo es ella.
¿Qué te llevó a pensar eso?
__________________________________________________________________________
 Completa las ideas
a. El texto 1 trata sobre _____________________________________________________________
b. __________________________________________________________________________
 c. La mamá de Santiago Ewi soño con un ______________________________________________
__________________________________________________________________________

d. El texto 2 trata sobre _____________________________________________________________

__________________________________________________________________________

e. Los ojos de Esperanza son _______________________________________________________

_________________________________ y _________________________________________
 Responde las siguientes interrogantes:
a. ¿En qué se diferencia y se parece lo que dicen Santiago Ewi y Esperanza Vásquez en sus
respectivos globos de diálogo?

Se diferencia en que…

Se parece en que…

b. Subraya la alternativa que complete la idea correctamente.

a. En el texto 1 se __________________ cómo los ese eja ponen nombres a sus hijas e hijos.
narra – explica – describe – argumenta

b. En el texto 2 se __________________ cómo es Esperanza

narra – explica – describe – argumenta
 Según la información de los textos, responde las siguientes interrogantes:
a. ¿Qué opinas de la manera en que los padres de familia eligen los nombres de sus hijas e
hijos? Fundamenta tu respuesta.
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________

b. ¿Qué título le pondrías a cada texto? ¿Por qué?

_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
 Recordamos que el nombre que le damos a todo lo que nos rodea muchas veces tiene un origen y
una historia
 Después de culminar la actividad pedimos a los estudiantes contrastar sus respuestas en equipo.
 Luego en forma general hacemos las preguntas una a una y pedimos que si en forma voluntaria
alguien desea participar deben levantar en la mano antes de responder la pregunta.
 Enseguida entregamos una ficha de comprensión para que de forma individual la completen
FICHA DE ANALISIS
IMAGINA QUE UN LORO Y UN PERRO SON TUS MASCOTAS. Luego, responde las
preguntas

Luego comenta en tu grupo acerca de lo que sabes sobre tu nombre y responde:

¿Cuál es tu nombre?

¿Qué origen tiene? ¿Tiene algún significado?

¿Por qué crees que te pusieron ese nombre?

¿Te gusta tu nombre? ¿Por qué?

 Individualmente pedimos a los estudiantes que contesten individualmente en sus cuadernos a las
siguientes preguntas: ¿te diste cuenta de que los nombres son importantes? ¿qué pasaría si no
existiesen? ¿nos identificaríamos con facilidad?
 Enseguida pedimos a los estudiantes observar los textos y pedimos ubicar unos signos de puntuación
a lo cual preguntamos: ¿Por qué crees que hayan utilizado los paréntesis y colillas en estas
expresiones?
 Escuchamos su ideas y luego hacemos aclaraciones.
Paréntesis: ( )
Se utilizan con la atención de realizar una aclaración.
 Por ejemplo cuando nos dijeron que significa la palabra papaya
Comillas: (“ ”)
Al principio y al final de una cita textual.
Para destacar palabras que representan un concepto.

Por ejemplo : las palabras que decía o expresaba el niño estaban entre comillas para
destacar lo expresado.
 Los invitamos a comentar oralmente lo que imaginaron antes de leer el texto y les pedimos contrastar
con lo que saben ahora.
 Luego pegamos un papelote en la pizarra con una batería de preguntas para que las registren y
respondan en sus cuadernos:
¿De qué trata el texto?

¿Para qué se habrá escrito el

texto?

¿Por qué el autor habrá elegido a

los dos personajes del texto del
texto?
 Felicitamos a los estudiantes por el trabajo realizado
CIERRE
Metacognición:
 Se propicia la metacognición preguntando:¿Qué leímos hoy?¿cómo lo hemos leído?¿qué dificultades
hemos encontrado durante la lectura del texto?
Reflexionan respondiendo las preguntas:
 ¿Qué aprendiste?
 ¿Cómo lo aprendiste?
 ¿Para qué te servirá lo aprendido?
Mis aprendizajes Lo logré Lo estoy ¿Qué necesito
intentando mejorar?
Derivé de qué tratará y cuál será el
propósito comunicativo del texto
Identifique información explícita que se
encuentra en el texto
Reconocí el tema y las ideas principales de
cada párrafo registrándolas en una ficha de
comprensión.

INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN

ESCALA DE VALORACIÓN

Competencia: Lee diversos tipos de texto en su lengua materna

Capacidad:
- Obtiene información del texto escrito
- Infiere e interpreta información del texto.
- Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y
contexto del texto
 Criterios de evaluación
Identifica Predice de qué Identifica el tema
información tratará el texto y y las ideas
explícita que se cual es su principales del
encuentra en el propósito texto registrando
texto utilizando el comunicactivo sus ideas en
Nº Nombres y Apellidos de los estudiantes subrayado. fichas de
compresnsión.

Necesito ayuda

Necesito ayuda

Necesito ayuda
superando
superando

superando
Lo estoy

Lo estoy

Lo estoy
Lo logré

Lo logré

Lo logré
1

10

FICHA
1. Lee la información.
MEJORANDO NUESTRO APRENDIZAJE
EL PARÉNTESIS ( )

El paréntesis es un signo ortográfico doble (compuesto por dos signos simples, uno de apertura y otro de cierre)
que aparece acotando una oración, que se intercala en otra con la que está relacionada.
Nota: El nombre paréntesis tiene la misma forma tanto en singular eomo en plural.
Usos
 1. Su uso más frecuente es en incisos; es decir, para intercalar un texto que especifica o explica una idea. Estas
explicaciones convencionalmente se usan para aclarar fechas u otros elementos de la frase que el lector pueda
ignorar o que puedan resultar confusos, como el desarrollo de siglas o la traducción de un texto en otro idioma.
Ejemplos:
- Cristóbal Colón descubrió América (1492) sin saberlo.
- Las estaciones del año (primavera, verano, otoño e invierno) no se escriben con mayúsculas.
- La Organización Mundial de la Salud (ONU) fue fundada el 24 de octubre de 1945.
- El Program for International Student Assessment (Informe del Programa Internacional para la Evaluación de
Estudiantes o Informe PISA) se basa en el análisis de rendimiento de los alumnos a partir de unos exámenes
cada tres años.

2. En los aportes o acotaciones del autor en las obras teatrales.

Ejemplos:
Bernarda (golpeando con el bastón en el suelo) ¡No hagáis ilusiones de que vas a poder conmigo!
3. Para introducir opciones de un texto. En estos casos se encierra entre paréntesis el elemento que constituye la
alternativa, sea este una palabra completa, sea uno de sus segmentos.
Ejemplos:
- Se necesita mesero(a) para cadena de restau¬rantes.
- Indica cual(es) es(son) la(s) altemativa(s)

LAS COMILLAS
Signo de puntuación que en el español se utilizan diferentes tipos de comillas: las españolas, las inglesas y las
simples.

Usos
1. Para reproducir citas textuales de cualquier extensión.
Ejemplos:
Jesús dijo: «Ámense unos a otros como yo los he amado».
2. Para indicar que una palabra o expresión es impropia, vulgar, procede de otra lengua o se utiliza irónicamente
o con un sentido especial.
Ejemplo:
Es hora de nuestro «break», así que compartamos nuestras loncheras.
3. Para citar títulos de artículos, poemas, cuadros, entre otros.
Ejemplo:
El artículo de Amado Alonso titulado. “Noción, emoción, acción y fantasía en los dimi nutivos” me parece
interesante.
Responde
1. ¿Cuándo se utilizan los paréntesis?
a) Para separar oraciones yuxtapuestas.
b) Antes de una cita textual.
c) Al separar datos aclaratorios que guardan relación directa con el resto del texto.
d) Cuando dejamos el sentido de la frase en suspenso.
e) Al principio y al final de las oraciones que formulan una pregunta.

2. ¿En qué oración se han usado incorrectamente los paréntesis?

a) Las asambleas (la última duró casi cuatro horas sin ningún descanso) se celebran en el salón
de catos.
b) Nació en Morón de la Frontera (Sevilla, España).
c) Pablo Ruiz Picasso (1881 - 1973) es la gran figura central del cubismo.
d) Como decia Salvador Dalí: (De lo que se trata es de desacreditar la realidad).
 e) El pesado escenario (20 000 kg) se desplomó inesperadamente.

3. ¿Cuándo se utilizan las comillas?

a) Para reproducir citas textuales de cualquier extensión
b) Para aislar vocativos que van en medio de las oraciones
c) Para separar oraciones complejas
d) Para introducir diálogos en el texto
e) Para finalizar un escrito

5. ¿En qué oración se está usando correctamente las comillas?

a) Me dijo muy claramente: “No quiero aceptar esta proposición porque pienso que no está a la
altura de mis ambiciones”.
b) Juan, tu cuñado, vendrá esta tarde desde “el pueblo”.
c) Los ilustrados del siglo pasado “combatieron” contra la ignorancia.
d) “La otra hija” nació convulsa y deforme.
e) Viene una voz invisible desde “el horizonte”.
6. Señala la oración que necesita paréntesis.
a) Ahora empieza a tronar con gran ruido.
b) El escritor Jacinto Benavente 1866 - 1954 recibió el Premio Nobel de Literatura.
c) Me han estafado con el timo de la estampita.
d) En aquel albergue hacía mucho frió en invierna
e) Los muchachos de pueblos rivales se insultan con frecuencia.

7. ¿Qué oración necesita de paréntesis?

a) ¿Aquellos libros han sido publicados recientemente?
b) No hubo muchas personas en la conferencia.
c) Karina la sobrina del farmacéutico de la calle Hornos se presentó en la fiesta sin invitación
d) Toda la semana se discutió de política.
e) El mueble del salón fue construido por el carpintero.

8. ¿En qué oración se está usando correctamente las comillas?

a) El año pasado visité “Lima, la capital” de Perú.
b) El niño había sido “abandonado por todos sus parientes”.
c) El nuevo empleado nos ha portado el “savoir faire” de su país
d) “En el bar de la esquina” hablan continuamente de negocios.
e) “Pienso, a todas horas”, en la solución de este caso.

9. ¿Qué oración presenta uso correcto de los paréntesis?

a) MI madre me dijo: “(No llegues más tarde de las doce)”.
b) Visitó muchos países, conoció a mucha gente sin embargo) jamás habló de ello.
c) ¿Por qué no me avisaste (si no ibas a venir?
d) Fleming (1881 - 1955) fue el descubridor de los antibióticos.
e) Carlos, ven aquí, necesito que me digas algo.

10. ¿Cuál de las siguientes oraciones necesita comillas?

 I. Voy a leer el poema A un olmo seco.
II. Ayer se malogró el mouse.
IlI. Tengo perros, canarios, tortugas y gatos.
IV. Acudió toda la directiva: presidente, secreta¬rio, tesorero, vocales...

a) Solo 1
b) II y III
c) lyll
d) II, III v IV
e) Solo II

11. ¿En qué oración se está usando incorrectamente las comillas?

a) No puede “amarrarse” los pasadores.
b) Ella es una “top model”.
c) Carlos dijo: “Tengo que salir temprano para alcanzar el camión”.
d) “Toma luego ese puñal y mátame con él”, dijo Cuauhtémoc al conquistador Cortés.
e) Ese “Einstein” no tiene ni idea de lo que dice.

14. Señala la oración que necesita paréntesis.

a) Las hadas existen, niña.
b) No habían regresado aún los tíos de Juanito.
c) En esta semana han sucedido cosas muy extrañas.
d) El zapatero de mi barrio en sus años de estudiante le encantaba la música y la danza era un
excelente diseñador.
e) El vecino de cuarto escribe todos los días a su padre.

15. ¿Qué oración necesita de paréntesis?

a) En las vacaciones de Navidad estuve en Suiza.
b) Pablo Ruiz Picasso 1881 - 1973 fue la gran figura central del cubismo.
c) Tu hermano y yo compramos ayer fruta fresca en el mercado.
d) Desde aqui se divisa un bellísimo paisaje.
e) Se areglaron las ventanas de la casa vieja.

¡Hola! Me llamo Santiago Ewi. Ewi
quiere decir “paujil” en lengua ese
eja. Cuando mi mamá está
embarazada, soñó con un paujil; le
gustó mucho y por eso me puso su
nombre.
Según la presentación de Soy Esperanza. Mi mamá me
cada estudiante ¿De puso ese nombre porque, al
qué crees que se trate nacer, enfermé. Pero ella sabía
el texto? que iba sanar, nunca perdió la
¿Qué te llevó a pensar esperanza.
eso?
¿Tendrá un significado
cada nombre?
¡Hola! Me llamo Santiago Ewi. Ewi
quiere decir “paujil” en lengua ese
eja. Cuando mi mamá está
embarazada, soñó con un paujil; le
gustó mucho y por eso me puso su
nombre.
¡Hola! Me llamo Santiago Ewi. Ewi
quiere decir “paujil” en lengua ese
eja. Cuando mi mamá está
embarazada, soñó con un paujil; le
gustó mucho y por eso me puso su
nombre.
¡Hola! Me llamo Santiago Ewi. Ewi
quiere decir “paujil” en lengua ese
eja. Cuando mi mamá está
embarazada, soñó con un paujil; le
gustó mucho y por eso me puso su
nombre.
Según la presentación de Soy Esperanza. Mi mamá me
cada estudiante ¿De puso ese nombre porque, al
qué crees que se trate nacer, enfermé. Pero ella sabía
el texto? que iba sanar, nunca perdió la
¿Qué te llevó a pensar esperanza.
eso?
¿Tendrá un significado
cada nombre?
Según la presentación de Soy Esperanza. Mi mamá me
cada estudiante ¿De puso ese nombre porque, al
qué crees que se trate nacer, enfermé. Pero ella sabía
el texto? que iba sanar, nunca perdió la
¿Qué te llevó a pensar esperanza.
eso?
¿Tendrá un significado
cada nombre?
Según la presentación de Soy Esperanza. Mi mamá me
cada estudiante ¿De puso ese nombre porque, al
qué crees que se trate nacer, enfermé. Pero ella sabía
el texto? que iba sanar, nunca perdió la
¿Qué te llevó a pensar esperanza.
eso?
¿Tendrá un significado
cada nombre?