ESTRUCTURACION DEL AREA POR NIVELES Y GRADOS

MALLA CURRICULAR DEL AREA: HUMANIDADES I.S: 4H T.P:

AREA: HUMANIDADES ASIGNATURA: LENGUA CASTELLANA GRADO: 6 PERIODO:1 UNIDAD: Conoce tu cultura a través de la oralidad

DESEMPEÑO GENERAL DE APRENDIZAJE: Comprende y produce textos de la literatura oral, estableciendo semejanzas y diferencias entre los textos que lee; reconociendo en ellos las categorías gramaticales y algunos signos de puntuación.

Estándares Derechos Básicos de Aprendizaje Componentes Temas y subtemas Aprendizajes (Icfes-matriz de Competencias/ Estrategias Estrategias de
referencia) Comunicativas Escritora y metodológicas Evaluación
Lectora

PRODUCCIÓN TEXTUAL 5. Interpreta obras de la tradición popular -Descripción objetiva y subjetiva. -Reconoce información explicita SEMÁNTICO: DE ENSEÑANZA •Participación en clase
Utilizo estrategias descriptivas para producir un propias de su entorno. -Categorías gramaticales: sustantivos, de la situación de comunicación Produce textos descriptivos, • Pregunta problema •Talleres
texto oral con fines argumentativos. 6. Comprende diversos tipos de textos, a adjetivos, artículos, pronombres. del texto. narrativos o instructivos • Exposición del •Exposición.
partir del análisis de sus contenidos, -Recupera información explicita teniendo en cuenta la conocimiento •Rúbricas
COMPRENSIÓN E INTERPRETACIÓN TEXTUAL Características formales e intenciones en el contenido del texto. concordancia gramatical y el • Contextualización •Trabajo cooperativo
-Uso de los signos de puntuación:
Establezco relaciones de semejanzas y comunicativas. -Da cuenta de los mecanismos de buen uso de los signos de espacio temporal • Pruebas orales y escritas
diferencias entre los diversos tipos de textos 7. Produce discursos orales y los adecua a Punto, coma, punto y coma, dos uso y control de la lengua y de la puntuación. • Lecturas dirigidas • Redacción de un texto
que he leído. las circunstancias del contexto: el público, puntos, puntos suspensivos, gramática textual que permite narrativos e instructivos.
la intención comunicativa y el tema a interrogación y admiración. regular la coherencia y la
LITERATURA desarrollar. - Uso de la B y V cohesión del texto, en una SINTÁCTICO: DE APRENDIZAJE
Interpreto y clasifico textos provenientes de la 8. Produce diversos tipos de texto -La exposición. situación de comunicación Reconoce la estructura de • Exploración saberes
tradición oral como coplas, leyendas, relatos atendiendo a los destinatarios, al medio particular. un texto narrativo e previos
- El mapa de idea.
mitológicos, canciones, proverbios, refranes, en que se escribirá y a los propósitos instructivo al leerlo, • Lluvia de ideas
parábolas, entre otros. comunicativos. -El texto Narrativo: Fábula, cuento y analizarlo y elaborarlo, • Consulta de
novela. asumiendo una actitud información
MEDIOS DE COMUNICACIÓN Y OTROS Evidencia de aprendizaje DBA - El texto instructivo. Evidencia de crítica y reflexiva. • Elaboración de un plan
SISTEMAS SIMBÓLICOS -La tradición oral: Mitos y leyendas. Aprendizaje textual
Reconozco las características de los principales - La comunicación y sus elementos. • Redacción de textos
medios de comunicación masiva. -Identifica la estructura de los textos de la -Habla coloquial y habla especializada. -Identifica intención y propósito PRAGMÁTICO: narrativos y/o
tradición oral y las semejanzas con otro en los textos que lee. Realiza exposiciones breves instructivos.
ÉTICA DE LA COMUNICACIÓN tipo de composiciones. -Jerarquiza y clasifica los manteniendo la atención del  Participación en
Caracterizo el contexto cultural del otro y lo -Infiere la intención comunicativa de los personajes según su participación público, demostrando exposiciones.
comparo con el mío. textos (narrar, informar, exponer, en la historia. dominio del tema, de las
argumentar, describir) a partir de las -Evalúa en un texto escrito el uso ayudas didácticas y otros
circunstancias en que han sido creados. adecuado de los elementos recursos discursivos.
-Analiza el público a quien se dirige y las gramaticales y ortográficos.
exigencias propias del contexto para
producir textos orales.
-Tiene en cuenta las concordancias
gramaticales entre los elementos de la
oración (género, número) al momento de
escribir textos.
MALLA CURRICULAR DEL AREA: HUMANIDADES
AREA: HUMANIDADES ASIGNATURA: LENGUA CASTELLANA
DESEMPEÑO GENERAL DE APRENDIZAJE: Reconoce las categorías gramaticales de la oración en la construcción de párrafos, analizando los distintos sistemas de significación y de comunicación.
Estándares
PRODUCCIÓN TEXTUAL
Produzco mi primera versión del
texto narrativo teniendo en cuenta
personajes, espacio, tiempo, y
vínculos con otros textos y con mi
entrono.
COMPRENSIÓN E
INTERPRETACIÓN TEXTUAL
Reconozco las características de los
diversos tipos de textos que leo.
LITERATURA
Identifico en la tradición oral el
origen de los géneros literarios
fundamentales: lírico, narrativo y
dramático.
MEDIOS DE COMUNICACIÓN Y
OTROS SISTEMAS SIMBÓLICOS
Reconozco las características de los
principales medios de
comunicación masiva.
ÉTICA DE LA COMUNICACIÓN
Identifico en situaciones
comunicativas auténticas algunas
variantes lingüísticas de mi
entorno, generadas por ubicación
geográfica, diferencia social o
generacional, profesión, oficio,
entre otras.
I.S: 4H
GRADO: 6
Derechos Básicos de Aprendizaje
1. Clasifica la información que circulan
en los medios de comunicación con los
que interactúa y la retoma como
referente para su producción discursiva.
6. Interpreta textos informativos,
expositivos, narrativos, líricos,
argumentativos y descriptivos, y da
cuenta de sus características formales y
no formales.
8. Produce textos verbales y no verbales
conforme a las características de una
tipología seleccionada, a partir de un
proceso de planificación textual.
Evidencia de aprendizaje DBA
- Analiza la estructura de la información
que circula por los medios de
comunicación y la emplea como soporte
para sus producciones discursivas.
- Ubica el texto en una tipología
particular de acuerdo con su estructura
interna y las características formales
empleadas.
- Prepara esquemas previos a la escritura
para estructurar jerárquicamente las
ideas a desenvolver en su texto.
T.P:
PERIODO: 2 UNIDAD: Crea textos creativos con coherencia y cohesión.
Componentes Temas y subtemas
- El párrafo su estructura según su
forma y contenido.
- Reglas de acentuación: la silaba,
palabras según su acento, hiato,
diptongo y triptongo.
- Uso de C, S y Z
-El resumen.
- El cuadro comparativo
- La oración y sus componentes
- Categorías gramaticales:
Verbo, adverbio, preposición e
interjección.
La literatura y los géneros
literarios.
• La poesía (voz poética,
verso y estrofa)
Los medios de comunicación
masiva y sus características: -
Televisión,
- La prensa:
Noticia y sus elementos.
La imagen: plano iconológico y
plano iconográfico.
Aprendizajes (Icfes-matriz de
referencia)
-Reconoce elementos
implícitos de la situación
comunicativa del texto.
--Recupera información
explicita en el contenido del
texto.
-Evalúa estrategias explicitas o
implícitas de organización,
tejido y componentes de los
textos.
Evidencia de aprendizaje
-Identifica intenciones y
propósitos en los textos que
lee.
-Jerarquiza y clasifica los
personajes según su
participación en la historia.
-Reconoce algunas estrategias
propias de cada tipo textual.
Competencias/Comunicativas Estrategias metodológicas Estrategias de
Escritora y Lectora Evaluación
SINTACTICO: DE ENSEÑANZA •Participación en clase
-Ubica el texto dentro de una tipología • Pregunta problema •Talleres
o genero específico. • Exposición del conocimiento •Exposición.
-Identifica la función de las partes que • Contextualización espacio •Rúbricas
configuran la estructura de un texto. temporal •Trabajo cooperativo
-Evalúa en un texto escrito los • Lecturas dirigidas • Pruebas orales y escritas
elementos gramaticales • Redacción de un texto narrativos e
( concordancia, tiempos verbales, instructivos.
pronombres) y ortográficos DE APRENDIZAJE
(acentuación, mayúsculas, signos de • Exploración saberes previos
puntuación) • Lluvia de ideas
SEMANTICO: • Consulta de información
-Relaciona e identifica las categorías • Elaboración de un plan
gramaticales para la construcción de textual
párrafos, teniendo en cuenta las reglas • Redacción de textos
de acentuación. narrativos y/o instructivos.
PRAGMATICO: Participación en exposiciones.
-Identifica el propósito que debe tener
el texto según su forma y contenido
reconociendo su intención
comunicativa.
MALLA CURRICULAR DEL AREA: HUMANIDADES I.S: 4H T.P:

AREA: HUMANIDADES ASIGNATURA: LENGUA CASTELLANA GRADO: 6 PERIODO: 3 UNIDAD: Produce textos argumentativos justificando tu posición frente al tema.

DESEMPEÑO GENERAL DE APRENDIZAJE: Comprende la intencionalidad de los textos continuos, estableciendo semejanzas y diferencias entre los textos que lee; reconociendo en ellos las categorías gramaticales y algunos signos de puntuación.

Estándares Derechos Básicos de Componentes Aprendizajes Competencias/Comunicativas Escritora y Estrategias Estrategias de

Aprendizaje Temas y subtemas (Icfes-matriz de referencia) Lectora metodológicas Evaluación

PRODUCCIÓN TEXTUAL
Utilizo estrategias descriptivas para
producir un texto oral con fines
argumentativos.
COMPRENSIÓN E
INTERPRETACIÓN TEXTUAL
Establezco relaciones de
semejanzas y diferencias entre los
diversos tipos de textos que he
leído.
LITERATURA
Interpreto y clasifico textos
provenientes de la tradición oral
como coplas, leyendas, relatos
mitológicos, canciones, proverbios,
refranes, parábolas, entre otros.
MEDIOS DE COMUNICACIÓN Y
OTROS SISTEMAS SIMBÓLICOS
Reconozco las características de los
principales medios de
comunicación masiva.
ÉTICA DE LA COMUNICACIÓN
Caracterizo el contexto cultural del
otro y lo comparo con el mío.
5. Interpreta obras de la
tradición popular propias de
su entorno.
6. Comprende diversos tipos
de textos, a partir del análisis
de sus contenidos,
Características formales e
intenciones comunicativas.
7. Produce discursos orales y
los adecua a las circunstancias
del contexto: el público, la
intención comunicativa y el
tema a desarrollar.
8. Produce diversos tipos de
texto atendiendo a los
destinatarios, al medio en que
se escribirá y a los propósitos
comunicativos.
Evidencia de aprendizaje DBA
-Identifica la estructura de los
textos de la tradición oral y las
semejanzas con otro tipo de
composiciones.
-Infiere la intención
comunicativa de los textos
(narrar, informar, exponer,
- La infografía -Reconoce información
- la historieta explicita de la situación de
- La tilde diacrítica en palabras comunicación del texto.
-Recupera información
monosílabas.
explicita en el contenido del
-Uso de la G y la J
texto.
- La argumentación -Da cuenta de los
-Conectores (ordinales, contraste y mecanismos de uso y
adicción) control de la lengua y de la
- El texto expositivo y su estructura gramática textual que
- Sinonimia y antonimia permite regular la
coherencia y la cohesión del
-El texto argumentativo y su
texto, en una situación de
estructura. comunicación particular.
-Características y estructura de obras
de teatro
- El periódico mural
- La radio y sus características
- Variaciones lingüísticas: Dialectos y
Evidencia de aprendizaje
Jergas.
- El Modismo. -Identifica intención y
propósito en los textos que
lee.
-Jerarquiza y clasifica los
personajes según su
participación en la historia.
-Evalúa en un texto escrito
SEMÁNTICO: DE ENSEÑANZA •Participación en clase
Produce textos expositivos y • Pregunta problema •Talleres
argumentativos teniendo en cuenta la • Exposición del •Exposición.
coherencia y la cohesión; reconociendo la conocimiento •Rúbricas
información explicita que estos nos • Contextualización •Trabajo cooperativo
brindan. espacio temporal • Pruebas orales y escritas
• Lecturas dirigidas • Redacción de un texto narrativos e instructivos.
DE APRENDIZAJE
SINTÁCTICO: • Exploración saberes
Reconoce la estructura de un texto previos
argumentativo o expositivo al leerlo, • Lluvia de ideas
analizarlo y elaborarlo, asumiendo una • Consulta de
actitud crítica y reflexiva. información
• Elaboración de un plan
textual
PRAGMÁTICO: • Redacción de textos
Realiza exposiciones breves manteniendo narrativos y/o
la atención del público, demostrando instructivos.
dominio del tema, de las ayudas didácticas -Participación en
y otros recursos discursivos. exposiciones.
argumentar, describir) a partir el uso adecuado de los
de las circunstancias en que elementos gramaticales y
han sido creados. ortográficos.
-Analiza el público a quien se
dirige y las exigencias propias
del contexto para producir
textos orales.
-Tiene en cuenta las
concordancias gramaticales
entre los elementos de la
oración (género, número) al
momento de escribir textos.
MALLA CURRICULAR DEL AREA: HUMANIDADES I.S: 4H T.P:

AREA: HUMANIDADES ASIGNATURA: LENGUA CASTELLANA GRADO: 7 PERIODO: 1 UNIDAD: El habla en los diferentes actos comunicativos

DESEMPEÑO GENERAL DE APRENDIZAJE: Comprender e interpretar distintos tipos de textos orales y escritos, como los informativos, narrativos, expositivos, argumentativos, descriptivos y liricos; valorando el lenguaje y las normas básicas de comunicación y aplicarlos
en actos comunicativo para interpretar el mundo, confrontar opiniones, adquirir aprendizaje y establecer acuerdos.

Estándares Derechos Básicos de Aprendizaje Componentes Aprendizajes Competencias/Comunicativas Estrategias metodológicas Estrategias de
Temas y subtemas (Icfes-matriz de referencia) Escritora y Lectora Evaluación

PRODUCCIÓN TEXTUAL
Produzco mi primera versión del texto
narrativo teniendo en cuenta
personajes, espacio, tiempo, y vínculos
con otros textos y con mi entrono
. expositivos, narrativos, líricos,
COMPRENSIÓN E INTERPRETACIÓN
TEXTUAL
Reconozco las características de los
diversos tipos de textos que leo.
LITERATURA
Identifico en la tradición oral el origen de
los géneros literarios fundamentales:
lírico, narrativo y dramático.
MEDIOS DE COMUNICACIÓN Y OTROS
SISTEMAS SIMBÓLICOS
Reconozco las características de los
principales medios de comunicación
masiva.
ÉTICA DE LA COMUNICACIÓN
Identifico en situaciones comunicativas
auténticas algunas variantes lingüísticas
de mi entorno, generadas por ubicación
geográfica, diferencia social o textos a tendiendo al propósito
1. Clasifica la información que circulan
en los medios de comunicación con los
que interactúa y la retoma como
referente para su producción discursiva.
6. Interpreta textos informativos,
argumentativos y descriptivos, y da
cuenta de sus características formales y
no formales.
8. Produce textos verbales y no verbales
conforme a las características de una
tipología seleccionada, a partir de un
proceso de planificación textual.
Evidencia de aprendizaje DBA
-Reconoce información con el fin de
expresar su punto de vista frente a los
medios de comunicación con los que
interactúa.
- Ubica el texto en una tipología
particular de acuerdo con su estructura
interna y las características formales
empleadas.
-Sabe cómo emplear diversos tipos de
-La historieta
-Elementos de la historieta
-Lenguaje, lengua y habla.
-El acento fonético y la tilde
-La tilde diacrítica en
monosílabos.
-El acto comunicativo y el
discurso: tipos de discurso
- Hiato, diptongos y triptongos.
-Tipología textual
-Tipos de textos informativos: La
noticia, el informe, la carta, la
entrevista, el registro de
observación.
-La tradición oral regional,
nacional y universal.
- Mitologías y leyendas
fantásticas colombiana.
-Características de la mitología
griega.
-La pintura: recursos expresivos
de la pintura (luz, color, símbolos)
-Las variaciones lingüísticas:
Características de las variedades
-Reconoce elementos implícitos de la
situación comunicativa del texto.
--Recupera información explicita en el
contenido del texto.
-Evalúa estrategias explicitas o
implícitas de organización, tejido y
componentes de los textos.
Evidencia de
aprendizaje
-Identifica y caracteriza la voz que
habla en el texto.
-Jerarquiza y clasifica los personajes
según su participación en la historia.
-Reconoce algunas estrategias propias
de cada tipo textual.
SEMÁNTICO:
Lee, analiza y comprende la
información presente en los
textos discontinuos.
SINTÁCTICO:
Ubica los textos que lee en una
tipología específica.
PRAGMÁTICO:
Realiza un listado de programas
de televisión e identifica su
propósito comunicativo.
DE ENSEÑANZA •Participación en clase
• Pregunta problema •Talleres
• Exposición del conocimiento •Exposición de un tema de
• Contextualización espacio interés
temporal •Rúbricas
• Lecturas dirigidas •Trabajo cooperativo
• Pruebas orales y escritas
• Redacción de textos continuos
DE APRENDIZAJE y/o discontinuos.
• Exploración saberes previos
• Lluvia de ideas
• Consulta de información
• Elaboración de un plan textual
• Redacción de textos continuos y
discontinuos.
-Análisis y comprensión de
leyendas y mitos colombianos.
generacional, profesión, oficio, entre comunicativo. lingüísticas.
otras. -Desarrolle en sus textos un único tema -Diversidad cultural y raciales en
central, alrededor del cual organiza una situaciones comunicativas.
serie de subtemas.

MALLA CURRICULAR DEL AREA: HUMANIDADES I.S: 4H T.P:

AREA: HUMANIDADES ASIGNATURA: LENGUA CASTELLANA GRADO: 7 PERIODO: 2 UNIDAD: Desarrolla tu creatividad e imaginación produciendo diferentes tipos de textos.

DESEMPEÑO GENERAL DE APRENDIZAJE: Identifica y distingue la estructura de los textos continuos y discontinuos, analizando su propósito comunicativo a través de técnicas grupales; reconociendo los puntos de vistas en los programas de televisión.

Estándares Derechos Básicos de Aprendizaje Componentes Aprendizajes Competencias/Comunicativas Estrategias metodológicas Estrategias de
Temas y subtemas (Icfes-matriz de referencia) Escritora y Lectora Evaluación

PRODUCCIÓN TEXTUAL 8. Produzco textos verbales y no -Sinonimia y Antonimia -Prevé el propósito o las intenciones que debe SEMÁNTICO: DE ENSEÑANZA •Participación en clase
Organizo previamente las verbales conforme a las -Tipos de sinonimia cumplir un texto atendiendo a las necesidades -Identifica las características y • Pregunta problema •Talleres
ideas que deseo exponer y características de una tipología -Clasificación de los antónimos. de la producción textual en un contexto estructura entre los textos • Exposición del conocimiento •Debate
me documento para seleccionada, a partir de un proceso -La mesa redonda: Características de la comunicativo particular. continuos y discontinuos. • Contextualización espacio temporal •Rúbricas
sustentarla. de planificación textual. mesa redonda. • Lecturas dirigidas •Trabajo cooperativo
COMPRENSIÓN E 7. Construye narraciones para lo cual -El debate: Características y elementos -Prevé temas, contenidos, ideas o enunciados SINTÁCTICO: • Pruebas orales y escritas
INTERPRETACIÓN TEXTUAL retma las características de los del debate. para producir textos que respondan las diversas -Reconoce en las • Redacción de artículo de
Analizo los aspectos géneros que quiere relatar y los necesidades comunicativas producciones literarias la DE APRENDIZAJE opinión o/y artículo científico.
textuales, conceptuales y contextos de circulación de sus Tipos de textos: continuos y estructura formal del género • Exploración saberes previos
formales de cada uno de los discursos. discontinuos; características y narrativo • Lluvia de ideas
textos que leo. 1. Clasifica la información que circula estructura. • Consulta de información
LITERATURA en los medios de comunicación con -Los textos expositivos: características, • Elaboración de un plan textual
Conozco y caracterizo los que interactúa y la retoma como tipos y escritura. PRAGMÁTICO: • Redacción de artículo de opinión o/y
producciones literarias de la referente para sus producciones -Propósito comunicativo del texto Reconoce la intención artículo científico
tradición oral discursivas. expositivo. comunicativa de los diferentes -Participación en debate.
latinoamericana. tipos de textos (textos
MEDIOS DE -El género narrativo: tipos de textos continuos y discontinuos).
 COMUNICACIÓN Y OTROS
SISTEMAS SIMBÓLICOS
Determino características,
funciones e intenciones de
los discursos que circulan a
través de los medios de
comunicación masiva.
ÉTICA DE LA
COMUNICACIÓN
Reconozco el lenguaje como
capacidad humana que
configura múltiples sistemas
simbólicos y posibilita los
procesos de significar y
comunicar.
Evidencia de aprendizaje DBA
-Sabe cómo emplear los diferentes
tipos de textos atendiendo al
propósito comunicativo.
-Usa diversos tipos de conectores
para unir las ideas del texto.
-Narra oralmente un acontecimiento
en consideración a los elementos que
componen una narración ( lugar,
tiempo, personajes, acciones)
-Recoge información con el fin de
expresar su punto de vista frente a
los medios de comunicación con los
que interactúa.
narrativos en prosa y verso.
-Propósito comunicativo de textos
pertenecientes al género narrativo.
-El cuento y la novela: tipos de relatos:
viajes y aventuras fantásticas y terror
policiaco y ciencia ficción.
-La televisión: tipos de programas y
funcionamiento.
-Intención comunicativa en los mensajes
transmitidos en los programas de tv.
-Colombia pluricultural
-Lenguas indígenas como un factor
determinante de nuestra diversidad
cultural.
Evidencia de
aprendizaje
-Identifica el propósito que debe tener el texto
para cumplir con las condiciones del contexto o
las exigencias de comunicaciones.
-Elige un contenido o tema acorde con un
propósito.
-Selecciona las ideas que permite iniciar, dar
continuidad o cerrar un escrito.
-Prevé el plan textual, organización de ideas,
tipo textual y estrategias discursivas
atendiendo a las necesidades de la producción,
en un contexto comunicativo particular.
-Identifica el tipo de texto que debe escribir.
-Elabora un plan textual para producir un texto.

MALLA CURRICULAR DEL AREA: HUMANIDADES I.S: 4H T.P:

AREA: HUMANIDADES ASIGNATURA: LENGUA CASTELLANA GRADO: 7 PERIODO: 3 UNIDAD: La publicidad como estrategia comunicativa y argumentativa.

DESEMPEÑO GENERAL DE APRENDIZAJE: Comprende y produce textos argumentativos, liricos y dramáticos, reconociendo sus ideas principales y secundarias, figuras literarias, teniendo en cuenta los signos de puntuación y las reglas de acentuación.

Estándares Derechos Básicos de Aprendizaje Componentes Aprendizajes Competencias/ Estrategias metodológicas Estrategias de
Temas y subtemas (icfes-matriz de referencia Comunicativas Escritora y Evaluación
Lectora

PRODUCCIÓN TEXTUAL
Produzco textos orales de tipo
argumentativo para exponer mis ideas y
llegar acuerdos en los que prime el
respeto por mi interlocutor y la
valoración de los contextos
comunicativos.
COMPRENSIÓN E INTERPRETACIÓN
TEXTUAL
8. Produce textos verbales y no
verbales conforme a las características
de una tipología seleccionada a partir
de un proceso de planificación textual.
4. Clasifica las producciones literarias a
partir del análisis de su contenido y su
estructura en diferentes géneros
literarios.
1. Clasifica la información que circula
en los medios de comunicación con los
-Ideas principales y secundarias de un texto. -Relaciona identifica y deduce SEMÁNTICO: DE ENSEÑANZA •Participación en clase
-Complementos del verbo: agente y información para construir el Interpreta el significado de • Pregunta problema •Talleres
circunstanciales. sentido global del texto. las palabras de acuerdo a • Exposición del conocimiento •Exposición de un tema de interés.
-Uso del punto y de la coma. -Reconoce información explicita las reglas ortográficas • Contextualización espacio •Rúbricas
-La exposición: Elementos de la exposición. de la situación de empleadas en diferentes temporal •Trabajo cooperativo
-Complementos del verbo: objeto directo e comunicación. textos que recibe o • Lecturas dirigidas • Pruebas orales y escritas
indirecto. -Identifica información de la produce. • Redacción de un texto expositivo
-La caricatura. estructura explicita del texto
-Uso del paréntesis, corchete, guion y raya. SINTÁCTICO: DE APRENDIZAJE
Tiene en cuenta las • Exploración saberes previos
Interpreto texto teniendo en cuenta el
funcionamiento de la lengua en
situaciones de comunicación, el uso de
estrategias de lectura y papel del
interlocutor y del contexto.
LITERATURA
Caracterizo principales momentos de la
literatura latinoamericana, atendiendo a
particularidades temporales,
geográficas, de género, de autor, etc.
MEDIOS DE COMUNICACIÓN Y OTROS
SISTEMAS SIMBÓLICOS
Determino características, funciones e
intenciones de los discursos que circulan
a través de los medios de comunicación
masiva.
ÉTICA DE LA COMUNICACIÓN
Reconozco el lenguaje como capacidad
humana que configura múltiples
sistemas simbólicos y posibilita los
procesos de significar y comunicar.
que interactúa y la retoma como
referente para sus producciones
discursivas.
Evidencia de aprendizaje DBA
-Prepare esquemas previos a la
escritura para estructurar
jerárquicamente las ideas para
desenvolver en su texto.
-Analice las características formales de
los géneros literarios con los que se
relaciona, y a partir de ellas establece
el género al que pertenece y la época
en la que fueron escritos.
-Recoge información con el fin de
expresar su punto de vista frente a los
medios de comunicación con los que
interactúa.
-Producción de un artículo de divulgación concordancias • Lluvia de ideas
científico. gramaticales entre los • Consulta de información
-Los textos argumentativos: características, elementos de la oración, la • Elaboración de un plan
tipos y estructura. puntuación y acentuación textual
-El artículo de opinión: Características al momento de escribir • Redacción de textos
-El género lirico Evidencia de textos argumentativos. expositivos
-La voz poética Aprendizaje -Participación en exposiciones
-La rima y la métrica PRAGMÁTICO:
-La estrofa y sus clases -Identifica el sentido de una Realiza exposiciones
-Figuras literarias: símil, metáfora, hipérbole. palabra o expresión en su breves manteniendo la
relación cotextual.
-El género dramático: partes de la obra atención del público,
dramática, la representación teatral. -Establece relaciones de sentido demostrando dominio del
entre palabras o expresiones
-El guion teatral. tema, de las ayudas
para dar cuenta de posibles
-La publicidad: las vallas publicitarias intención didácticas y otros recursos
comunicativa de las vallas publicitarias. campos semánticos. discursivos.
-Sintetiza y generaliza
-La simbología en el teatro: Elementos.
-Los grafitis: características, e intención información para identificar el
comunicativa de los grafitis. tema y hacer conclusiones
-Diversidad lingüística y cultural sobre el contenido.
-Lenguaje de las comunidades afrocolombiana. -Quién habla en el texto.
-Diversidad cultural y social en situaciones -Identifica la estructura del
comunicativas. texto.
-Las subculturas juveniles.
MALLA CURRICULAR DEL AREA: HUMANIDADES I.S: 4H T.P:

AREA: HUMANIDADES ASIGNATURA: LENGUA CASTELLANA GRADO: 8 PERIODO: 1 UNIDAD: El encuentro de dos culturas literarias.

DESEMPEÑO GENERAL DE APRENDIZAJE: Identifica y distingue las características de la literatura en la época indígena, conquista y colonia. Además, conoce la importancia de las funciones del lenguaje en la comunicación, expresando sus ideas con claridad a través de
artículos científicos y de opinión donde colocando en práctica el uso adecuado de las reglas ortográficas, asumiendo una posición crítica frente a los mensajes emitidos en los diversos medios de comunicación masiva.

Estándares Derechos Básicos de Aprendizaje Componentes Aprendizajes Competencias Estrategias metodológicas Estrategias de
Temas y subtemas (Icfes-matriz de referencia) Evaluación

PRODUCCIÓN TEXTUAL
Organizo previamente las
ideas que deseo exponer y
me documento para
sustentarla.
COMPRENSIÓN E
INTERPRETACIÓN TEXTUAL
Analizo los aspectos
textuales, conceptuales y
formales de cada uno de los
textos que leo.
LITERATURA
Conozco y caracterizo
producciones literarias de la
tradición oral
latinoamericana.
MEDIOS DE
COMUNICACIÓN Y OTROS
SISTEMAS SIMBÓLICOS
Determino características,
funciones e intenciones de
los discursos que circulan a
través de los medios de
comunicación masiva.
ÉTICA DE LA
COMUNICACIÓN
Explico el proceso de
comunicación y doy cuenta
de los aspectos e individuos
que intervienen en su
dinámica.
2. Relaciona las manifestaciones artísticas
con las comunidades y culturas en las que se
producen.
8. Compone diferentes tipos de textos
atendiendo a las características de sus
ámbitos de uso: privados/público o
cotidiano/científico.
Evidencia de aprendizaje DBA
-Valora expresiones artísticas propias de los
distintos pueblos y comunidades.
- estructura los textos que compone, para lo
cual elige entre las diferentes formas que
puede asumir la expresión (narración,
explicación, descripción, argumentación) y
su adecuación al ámbito de uso.
-Evalúa el uso adecuado de elementos
gramaticales y ortográficos en las
producciones propias y en las de otros.
-Las funciones del lenguaje. Las
funciones comunicativas en la oración.
-La comunicación corporal cinésica.
-La oración simple y su estructura.
-El debate.
-La tilde diacrítica en las palabras
graves.
-El uso de las mayúsculas en las siglas.
-El artículo de opinión y el articulo
científico.
-El extranjerismo.
-Características de la literatura
indígena: Mito y leyendas.
-Características de la Literatura de la
conquista y la colonia.
-Prensa impresa vs prensa digital.
-El poder de la televisión.
-Prevé el propósito o las intenciones
que debe cumplir un texto atendiendo
a las necesidades de la producción
textual en un contexto comunicativo
particular.
-Relaciona textos y moviliza saberes
previos para ampliar referentes y
contenidos ideológicos.
-Identifica información de la estructura
explicita del texto.
Evidencia de
aprendizaje
-Identifica características de la
enunciación para cumplir como
enunciador de un texto, a partir de las
situaciones de comunicación.
-Deduce información que permite
caracterizar los personajes según sus
acciones, sus palabras o la manera
como otros personajes se relacionan
con ellos.
-Identifica el armazón o estructura de
un texto.
SEMÁNTICO:
Identifica relación de contenido y
forma entre el artículo de opinión
y el articulo científico.
SINTÁCTICO:
Evalúa en un texto escrito el uso
adecuado de la tilde diacrítica en
palabras graves y el uso de la
mayúscula en las siglas.
PRAGMÁTICO:
Identifica las funciones del
lenguaje y los componentes en
las oraciones simples.
DE ENSEÑANZA •Participación en clase
• Pregunta problema •Talleres
• Exposición del conocimiento •Debate
• Contextualización espacio •Rúbricas
temporal •Trabajo cooperativo
• Lecturas dirigidas • Pruebas orales y escritas
• Redacción de artículo de
opinión o/y artículo científico.
DE APRENDIZAJE
• Exploración saberes previos
• Lluvia de ideas
• Consulta de información
• Elaboración de un plan textual
• Redacción de artículo de opinión
o/y artículo científico
 Participación en debate.

MALLA CURRICULAR DEL AREA: HUMANIDADES I.S: 4H T.P:

AREA: HUMANIDADES ASIGNATURA: LENGUA CASTELLANA GRADO: 8 PERIODO: 2 UNIDAD: La exaltación del sentimiento.

DESEMPEÑO GENERAL DE APRENDIZAJE: Utiliza estrategias descriptivas y explicativas para argumentar sus ideas, teniendo cuenta reglas sintácticas, semánticas, gramaticales y pragmáticas para la producción de un texto expositivos – argumentativos donde dé
cuenta de las características de la literatura del romanticismo, modernismo y posmodernismo en Colombia. Además, asume una posición critica frente a los mensajes emitidos en los diversos medios de comunicación masiva.

Estándares Derechos Básicos de Aprendizaje Componentes Aprendizajes Competencias Estrategias metodológicas Estrategias de
Temas y subtemas (Icfes - matriz de referencia) Evaluación
 PRODUCCIÓN TEXTUAL
Caracterizo Y utilizo estrategias
descriptivas y explicativas para
argumentar mis ideas, valorando y
respetando las normas básicas de la
comunicación.
COMPRENSIÓN E INTERPRETACIÓN
TEXTUAL
Comprendo el sentido global de cada
uno del texto que leo, la intención de
quien lo produce y las características
del contexto en el que se produce.
LITERATURA
Caracterizo principales momentos de
la literatura latinoamericana,
atendiendo a particularidades
temporales, geográficas, de género,
de autor, etc.
MEDIOS DE COMUNICACIÓN Y OTROS
SISTEMAS SIMBÓLICOS
Determino características, funciones e
intenciones de los discursos que
circulan a través de los medios de
comunicación masiva.
ÉTICA DE LA COMUNICACIÓN
Valoro, entiendo y adopto los aportes
de la ortografía para la compresión y
producción de textos.
1.Caracteriza los discursos presentes en los -El informe. -Da cuenta de las estrategias discursivas SEMÁNTICO: DE ENSEÑANZA •Participación en clase
medios de comunicación y otras fuentes de -La reseña crítica. pertinentes y adecuadas al propósito de Consulta diferentes textos • Pregunta problema •Talleres
información, atendiendo al contenido, la -El panel. producción de un texto, en una situación que le ayuden a explicar • Exposición del •Exposición
intención comunicativa del autor y al -Clases de oraciones de comunicación particular. las características del conocimiento •Rúbricas
contexto en que se produce. simples: transitivas e -Relaciona textos y moviliza saberes romanticismo, • Contextualización espacio •Trabajo cooperativo
4. Comprende que el género lírico es una intransitivas. previos para ampliar referentes y modernismo y temporal • Pruebas orales y escritas
construcción medida por la musicalidad, la -Uso del punto, la coma y contenidos ideológicos. posmodernismo en • Lecturas dirigidas • Redacción de informe y reseñas críticas.
rima y el uso de la figura retoricas, que los puntos suspensivos. - Da cuenta de los mecanismos de uso y Colombia.
permiten recrear una idea, un sentimiento o -El folleto. control de la lengua y de la gramática
una situación. -Préstamos léxicos. textual que permite regular la SINTÁCTICO: DE APRENDIZAJE
7.Reconstruye en sus intervenciones el -El romanticismo (en coherencia y cohesión del texto, en una En sus escritos da cuenta • Exploración saberes
sentido de los textos desde la relación Colombia). situación de comunicación particular. del uso adecuando del previos
existente entre la temática, los -El modernismo (en punto, la coma y los • Lluvia de ideas
interlocutores y el contexto histórico- Colombia). puntos suspensivos. • Consulta de información
cultural. -El posmodernismo • Elaboración de un plan
-la radio y sus funciones. PRAGMÁTICO: textual
Evidencia de aprendizaje DBA -El cine comercial y el cine Evidencia de Realiza folletos que le • Redacción de textos
independiente. aprendizaje ayuden a explicar un tema expositivos
-Las convenciones. determinado.  Participación en
-Identifica la función de los medios de -Identifica la correspondencia entre el exposiciones
comunicación y otras fuentes de léxico empleado y el auditorio al que se
información de la cultura, como una forma dirige un texto.
de construcción de identidad. -Infiere visiones de mundo o referentes
-Identifica elementos formales asociados a ideológicos en los textos que lee.
las figuras retóricas y al tipo de rima -Evalúa en un texto escrito el uso
utilizada. adecuado de los elementos gramaticales
-Prepara una estructura retórica que (concordancia, tiempos verbales,
contempla el contexto formal, el papel del pronombre) y ortográficos (acentuación,
orador y la posición del auditorio, como mayúscula, signos de puntuación).
bases para los intercambios orales en
debates, plenarias y sustentaciones.
MALLA CURRICULAR DEL AREA: HUMANIDADES
AREA: HUMANIDADES ASIGNATURA: LENGUA CASTELLANA
DESEMPEÑO GENERAL DE APRENDIZAJE: Construye textos argumentativos teniendo en cuenta procesos de planeación del texto y atendiendo a su estructura para dar cuenta sobre la importancia de la literatura vanguardista y contemporánea en Colombia. Además,
comprende la importancia del buen uso de las redes sociales como medios de información y educación.
Estándares
PRODUCCIÓN TEXTUAL
Diseño un plan textual para la
presentación de mis ideas,
pensamientos y saberes en los
contextos en que así lo requiera.
COMPRENSIÓN E INTERPRETACIÓN
TEXTUAL
Comprendo el sentido global de cada
uno de los textos que leo, la intención
de quien lo produce y las características
del contexto en el que se produce.
LITERATURA
Leo con sentido crítico obras literarias
de autores latinoamericanos.
MEDIOS DE COMUNICACIÓN Y OTROS
SISTEMAS SIMBÓLICOS
Interpreto elementos políticos,
culturales e ideológicos que están
presentes en la información que
difunden los medios masivos y adopto
una posición crítica frente a ellos.
ÉTICA DE LA COMUNICACIÓN
Reconozco el lenguaje como capacidad
humana que configura múltiples
sistemas simbólicos y posibilita los
procesos de significar y comunicar.
I.S: 4H T.P:
GRADO: 8 PERIODO: 3 UNIDAD: Ruptura con el pasado.
Derechos Básicos de Aprendizaje Componentes Aprendizajes Competencias Estrategias metodológicas Estrategias de
Temas y subtemas (Icfes-matriz de referencia) Evaluación
3. Reconoce las producciones literarias -El ensayo. -Evalúa información explicita o SEMÁNTICO: DE ENSEÑANZA •Participación en clase
como cuentos, relatos cortos, fábulas y -El grupo de discusión. implícita de las situaciones de Consulta diferentes • Pregunta problema •Talleres
novelas, aspectos referidos a la estructura -La paronimia. comunicación. textos que le ayuden a • Exposición del conocimiento •Grupo de discusión
formal del género y a la identidad cultural -Oraciones impersonales, -Da cuenta de las ideas o líneas de sustentar la tesis a • Contextualización espacio temporal •Rúbricas
que lo recrea. reflexivas y recíprocas. desarrollo que debe seguir un texto, de desarrollar en su ensayo. • Lecturas dirigidas •Trabajo cooperativo
5. Escucha con atención a sus compañeros -Las conjunciones. acuerdo al tema propuesto en la • Pruebas orales y escritas
en diálogos informales y predice los -El párrafo según la situación de comunicación. SINTÁCTICO: • Comprensión y producción de
contenidos de la comunicación. ubicación de la tesis: -Prevé el plan textual, organización de Reconoce los diferentes DE APRENDIZAJE ensayos.
6. Infiere múltiples sentidos en los textos inductivo, deductivo y ideas, tipo textual y estrategias tipos de párrafos que • Exploración saberes previos
que lee y los relaciona con los conceptos mixto. discursivas atendiendo a las posee un texto. • Lluvia de ideas
macro del texto y con sus contextos de -La vanguardia necesidades de la producción, en un • Consulta de información
producción y circulación. colombiana. contexto comunicativo particular. PRAGMÁTICO: • Elaboración de un plan textual
-Literatura Participa activamente en • Redacción de textos expositivos
Evidencia de aprendizaje DBA contemporánea. Evidencia de el grupo de discusión  Participación en exposiciones
-La publicidad y el afiche. Aprendizaje dando su opinión sobre
-Las redes sociales. las características de la
-Identifica las estrategias narrativas del -El chat. -Identifica el punto de vista y la vanguardia en Colombia.
autor para relatar su perspectiva sobre lo -Variaciones dialectales perspectiva de la voz que habla en el
que ha ocurrido en la región. hispanoamericana. texto.
-Participa en espacios discursivos que se -Selecciona las ideas que permiten
dan en la cotidianidad de la escuela con el iniciar, dar continuidad o cerrar un
propósito de conocer las posturas de sus escrito.
compañeros frente a diversos temas. -Identifica el tipo de texto que debe
-Elabora hipótesis sobre el sentido global escribir.
de un texto a partir de la relación de
información explicita e implícita.
MALLA CURRICULAR DEL AREA: HUMANIDADES I.S: T.P:

AREA: ASIGNATURA: LENGUAJE GRADO: 9° PERIODO: PRIMERO UNIDAD:

DESEMPEÑO GENERAL DE APRENDIZAJE:

Estándares Derechos Básicos de Aprendizaje Componentes Aprendizajes Competencias Estrategias metodológicas Estrategias de
Temas y subtemas (Icfes-matriz de referencia) COMUNICATIVAS ESCRITORA Y Evaluación
LECTORA

PRODUCCIÓN TEXTUAL. 7. Produce textos orales a partir del Evolución del español SINTACTICO Textual Realiza un resumen del texto argumentativo Participación en
Caracterizo y utilizo empleo de diversas estrategias para -Tipología textual: El texto Prevé el plan textual, organización de Determina el origen y leídos en clase, donde se da cuenta de los actos clase
estrategias descriptivas y exponer sus argumentos argumentativo ideas, tipo textual y estrategias discursivas evolución del castellano de habla. Cuaderno de
explicativas para -Oraciones subordinadas atendiendo a las necesidades de la en América Latina, apuntes
argumentar mis ideas, 8. Produce textos verbales y no verbales, -Palabras homónimas, producción, en un contexto comunicativo exponiendo sus diversas Construcción de párrafos teniendo en cuenta los Uso de portafolio
valorando y respetando las a partir de los planes textuales que homófonas y homógrafas particular (E). variantes y formas grupos sintácticos. Talleres
normas básicas de la elabora, y siguiendo procedimientos -El párrafo. Recupera información implícita de la comunicativas y Trabajo
comunicación. sistemáticos de corrección lingüística. Clases de párrafos. organización, tejido y componente de los valorándola como Elaborar un cuadro donde expliques diferencias y cooperativo
EVIDENCIA DE APRENDIZAJE -Casos especiales de textos. (L) instrumento de semejanzas entre las palabras homónimas, Prueba escrita
- Argumenta las posturas y sugerencias acentuación EVIDENCIAS DE APRENDIZAJES comunicación. homófonas y homógrafas tipo saber.
que plantea, en el momento de -Estructura y características Exposición escrita
proponer alternativas para resolver un de los textos SINTACTICO Construir textos escritos utilizando Evaluación
problema. argumentativos Elabora un plan textual para producir un oraciones compuestas con base en Aplicar diversas técnicas de organización de ideas formativa
-Los grupos sintáctico y el texto (E) eventos comunicativos de la vida para producir textos. Evaluación
-Estructura los textos que compone, sujeto. Identifica la función de las partes que cotidiana. actitudinal
para lo cual elige entre las diferentes -Los grupos sintáctico y el configuran la estructura de un texto. Exposición oral
formas que puede asumir la expresión predicado. Comunicativa Lectora Analiza elementos de contenidos como: tesis, Uso de portafolio.
(narración, explicación, descripción, -Tipos de argumentos Desde la lectura literal ideas centrales, argumentos
argumentación) y su adecuación al -Intención comunicativa del Relata hechos cronológicamente y .
ámbito de uso texto argumentativo resalta sus componentes gramaticales
Evalúa el rol que debe cumplir como para producir un texto descriptivo.
enunciador de un texto, según el
propósito elegido y la situación
comunicativa particular

COMPRENSIÓN E 6. Interpreta textos atendiendo al -Lecturas de cuentos. SEMÁNTICO Lectura de cuentos y aplicar los tres niveles de
INTERPRETACIÓN funcionamiento de la lengua, en -Interpretación y Comprende los mecanismos de uso y Comunicativa (lectora) lectura: literal, inferencial y crítica.
TEXTUAL. situaciones de comunicación a partir del comprensión de textos control que permiten regular el desarrollo Identifica la voz que habla en el texto a
uso de estrategias de lectura. románticos, realistas y de un tema en un texto, dada la situación través de la lectura de cuentos.
Comprendo e interpreto naturalistas de comunicación particular. (E) Entonación de la voz y expresión corporal al leer
textos EVIDENCIAS DE APRENDIZAJES -La prosa y el verso Comunicativa (lectora) versos.
teniendo en cuenta el Identifica las estructuras propias de las -Niveles de lectura: literal, Recupera información explícita en el Recupera información implícita al
funcionamiento de la tipologías textuales que conoce. inferencial y crítica contenido del texto (L) interpretar textos de la literatura
lengua en situaciones -Características del contexto EVIDENCIAS DE APRENDIZAJES romántica. Recita versos.
en que se producen las
de comunicación, el uso Identifica las características retóricas de obras literarias. Evalúa el estilo y el léxico del texto Tener en cuenta las estrategias de comprensión
de estrategias de lectura y las tipologías textuales con las que - Lectura dirigida de atendiendo a las exigencias de la situación Desde la lectura inferencial, da cuenta lectora, el antes, durante y después de la lectura en
el papel del interlocutor y trabaja y señala en sus notas de clase los fragmentos de obras de comunicación y al rol del interlocutor. explicando el significado de los textos que nos propone el movimiento literario
del contexto. conceptos más relevantes. literarias Reconoce secuencias de acciones, hechos expresiones que los autores utilizan en que estemos trabajando.
o acontecimientos en los textos que lee. la literatura romántica. a) ¿Qué voy a leer?
Comprendo el sentido b) Determinar las partes relevantes del texto.
global SINTACTICO c) Estrategias de apoyo (subrayado, apuntes.
de cada uno de los textos Da cuentas de las ideas, tópicos o líneas
que de desarrollo que debe seguir un texto, de
leo, la intención de quien acuerdo al tema propuesto en la situación
lo de comunicación. (E )
produce y las
características Relaciona textos y moviliza saberes
del contexto en el que se previos para ampliar referentes y
produce. contenidos ideológicos. (L)
EVIDENCIAS
Estructura y ordena ideas o tópicos
siguiendo un plan de contenido.
LITERATURA 3. Analiza el lenguaje literario como una -Literatura prehispánica . SEMÁNTICO Literaria: Creación de mapa conceptual y establecer la
Identifico los recursos del manifestación artística que permite -Contexto del Selecciona líneas de consulta atendiendo Reconocer la literatura influencia literaria, cultural, costumbres y sus
lenguajes empleados por crear ficciones y expresar pensamientos descubrimiento, conquista y a las características del tema y el Latinoamericana antes y después de la características. Busca un ejemplo de un códice y
autores latinoamericanos o emociones colonia latinoamericana propósito del escrito. Conquista española por medio de guárdalo en el portafolio.
de diferentes épocas y los EVIDENCIA DE APRENDIZAJE -Literatura del de voz que habla en el texto €. lecturas y películas propuestas en Análisis de obras literarias representativas de la
comparo con los Reconoce la literatura como una romanticismo, realismo, Relaciona, identifica y deduce información clase. época (Popol Vuh tercera parte.
empleados por autores de memoria de los pensamientos y sucesos naturalismo para construir el sentido global del texto Análisis comparativo y relaciones con otros
otros contextos de una región o país. -Estructura textual de (L) productos culturales
temporales y espaciales, 4. Compara los formatos de obras algunas figuras literarias EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE Identifica diferentes tipos Análisis de textos y
cuando sea pertinente. literarias y de producciones -Subjetividad pragmática Identifica la fuente acorde con la de textos, realizando análisis textuales, películas de
audiovisuales con el propósito de -Intención comunicativa de perspectiva que debe tener un contenido respetando las ideas de diferentes autores.
analizar elementos propios de la algunos textos literarios. (E) los escritores Dramatizar la obra el Periquillo Sarniento de
narración. Sintetiza y generaliza la información para Fernández de Lizardi, donde personifiques a un
identificar el tema i hacer conclusiones vagabundo y cuentes las penurias por las que pasa
sobre el contenido. (L) en el lugar en donde vives.
MEDIOS DE 2. Incorpora símbolos de orden -El texto publicitario: SINTÁCTICO Textual: identifica el contexto al cual Describir y analizar un medio de comunicación,
COMUNICACIÓN Y OTROS deportivo, cívico, deportivo, religioso, Marcas y logotipos Da cuenta de la organización micro y va dirigido el texto publicitario, marcas atendiendo a los aspectos: ¿Qué te permiten
SISTEMAS SIMBÓLICOS científico o publicitario en los discursos, -Origen y evolución de los superestructural que debe seguir un texto y logotipos, semántica, reconoce el comunicar y a quiénes?, y si ¿Este medio ha
Retomo crítica y teniendo claro su uso dentro del medios de comunicación para lograr su coherencia y cohesión (E) significado atendiendo a su tipología y cambiado a lo largo del tiempo?
selectivamente la contexto. masiva. Evalúa estrategias explícitas o implícitas lo enciclopédico relaciona los
información que circula a EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE -Estructura del texto de organización tejido y componentes de conceptos previos con los nuevos
través de los medios de Identifica la función que cumplen publicitario. los textos (L) conceptos que le ofrece el contexto
comunicación masiva, diferentes Función social de los EVIDENCIAS DE APRENDIZAJES para ampliar su significación.
para confrontarla con la símbolos y signos en los contextos símbolos y signos Reorganiza las ideas en un texto
que proviene de otras comunicativos atendiendo a un plan de desarrollo.
fuentes. en los que participa Reconoce algunas estrategias propias de
cada tipología textual. (L)
ÉTICA DE LA 1.Caracteriza los discursos provenientes -Medios de comunicación PRAGMÁTICO Competencia comunicativa Observa una película y luego elabora un texto
COMUNICACIÓN de los medios de comunicación con los audiovisuales Da cuenta de las estrategias discursivas Identifica el sentido que tienen explicando los elementos presentes que caracterizan
Reflexiono en forma que interactúa en el medio, para -El discurso sobre problemas pertinentes y adecuadas al propósito de algunos discursos sobre problemas s los medios de comunicación audiovisuales.
crítica acerca de los actos afianzar su punto de vista particular nacionales e internacionales producción de un texto, en una situación nacionales e internacionales.
comunicativos y explico EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE Características de los de comunicación particular. (E) Elabora un plan textual
los componentes del Elabora esquemas en los que relaciona medios de comunicación Evalúa información explícita o implícita en
proceso de las problemáticas que identifica en los audiovisuales la situación de comunicación. (L) Redacta un discurso de una página sobre la paz en
comunicación, con énfasis medios de comunicación para proponer -Intención comunicativa del EVIDENCIAS DE APRENDIZAJES Colombia.
en los agentes, los alternativas de confrontación o solución. discurso sobre las PRAGMÁTICO
discursos, los contextos y Participa en espacios discursivos que se problemáticas nacionales e Identifica la correspondencia entre el
el funcionamiento de la dan en la cotidianidad de la escuela con internacionales léxico empleado y el auditorio al que se
lengua, en tanto sistema el propósito de conocer las posturas de dirige un texto (E)
de signos, símbolos y sus compañeros frente a diversos temas. Caracteriza el posible enunciatario del
reglas de uso. texto. (L)

MALLA CURRICULAR DEL AREA: HUMANIDADES I.S: T.P:

AREA: ASIGNATURA: LENGUAJE GRADO: 9° PERIODO: SEGUNDO UNIDAD:

DESEMPEÑO GENERAL DE APRENDIZAJE:

ESTÁNDARES DERECHOS BÁSICOS DE COMPONENTES APRENDIZAJES COMPETENCIAS ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS ESTRATEGIAS EVALUATIVAS
APRENDIZAJES TEMAS Y SUBTEMAS (Icfes)-matriz de referencia COMUNICATIVAS
ESCRITORA Y LECTORA
PRODUCCIÓN 7. Produce textos orales a -Textos descriptivos SINTACTICO Comunicativa lectora: Producir textos descriptivos.
TEXTUAL. partir del empleo de diversas -Funciones del lenguaje Identifica información de la estructura explícita del texto. Caracteriza algunos textos Tener en cuenta los rasgos lingüísticos Participación en clase
estrategias para exponer sus -Textos informativo (E) de acuerdo con la intención para producir textos descriptivos como Uso de portafolio
Diseño un plan argumentos -El texto de opinión Prevé el plan textual, organización de ideas, tipo textual y comunicativa de quien los las oraciones enunciativas y atributivas, Talleres
textual para 8. Produce textos verbales y no -Los conectores estrategias discursivas atendiendo a las necesidades de la produce y plantea abundancia de adjetivos, sustantivos, los Trabajo cooperativo
la presentación de verbales, a partir de los planes -Estructura y características producción, en un contexto comunicativo particular (E). estrategias que garantizan tiempos verbales como el presente y el Técnicas orales
mis textuales que elabora, y de los textos descriptivos. EVIDENCIA coherencia, cohesión y pretérito. Organizadores gráficos
ideas, pensamientos siguiendo procedimientos -Estrategias descriptivas SINTACTICO pertinencia en la Mesas redondas
y saberes en los sistemáticos de corrección -Estructura y características Elabora un plan textual para producir un texto (E) comprensión y construcción Exposiciones
contextos en que lingüística de los textos informativos EVIDENCIA de texto de manera Analizar los elementos de la situación Exhibición de carteles
así lo requiera -Estructura del texto de Identifica el armazón o estructura del texto. consciente. comunicativa en un texto descriptivo. Talleres de análisis
EVIDENCIA DE APRENDIZAJE opinión SINTÁCTICO Evaluación formativa
Argumenta la postura y Intención comunicativa de los Da cuenta de la organización micro y superestructural que Utilizar la sintaxis correcta y seleccionar Evaluación actitudinal
sugerencia que plantea, en el textos descriptivos. debe seguir un texto para lograr su coherencia y cohesión. Comunicativa Lectora el vocabulario Produce textos de tipo informativo.
momento de proponer -Estrategias informativas EVIDENCIA Desde la lectura literal
alternativas para solucionar un Elige los conectores y marcas textuales que permiten dar Relata hechos
problema. cohesión a las ideas. cronológicamente y resalta Estructura textual: introducción,
Evalúa el seguimiento de un PRAGMÁTICO sus componentes justificación, conclusión.
plan textual y el uso adecuado Reconoce elementos implícitos de la situación de gramaticales para producir
de elementos gramaticales y comunicación (L) un texto descriptivo.
ortográficos en los textos que EVIDENCIA
escribe. Identifica y caracteriza la voz que habla en
 el texto.

COMPRENSIÓN E 6. Interpreta textos atendiendo al -Interpretación y comprensión de SEMÁNTICO Comunicativa (lectora ) Reflexionar y evaluar el contenido de los
INTERPRETACIÓN funcionamiento de la lengua, en textos románticos, realistas y Recupera información explícita en el contenido del Recupera información implícita al interpretar textos (¿Qué significa la información dada
TEXTUAL. situaciones de comunicación a naturalistas texto.(L) textos de la literatura romántica. entre paréntesis)
Elaboro hipótesis de partir del uso de estrategias de -Comprensión de noticias. EVIDENCIA Extraer verbos del contenido que estamos
lectura de lectura. -Niveles de lectura: literal, Ubica en el texto información puntual sobre ¿qué?, Desde la lectura inferencial, da cuenta leyendo.
diferentes textos, a inferencial y crítico. ¿quiénes?, ¿cuándo?, ¿Dónde?, ¿por qué?, explicando el significado de expresiones que Que nos quiere decir el autor cuando
partir de la Elabora hipótesis sobre el sentido -Estructura de la noticia. ¿cómo? los autores utilizan en la literatura romántica. encontramos una frase entre comillas
revisión de sus global de -Lecturas dirigidas de fragmentos PRAGMÁTICO
características un texto a partir de la relación de de obras literarias. Reconoce elementos implícitos de la situación de Tener en cuenta las estrategias de
Lectora: Identifica y comprende al leer una
como: forma de información -Intención comunicativa de una comunicación (L) comprensión lectora, el antes, durante y
noticia que ha sido enfocada desde el plano
presentación, explícita e implícita. noticia. EVIDENCIA después de la lectura en los textos que nos
de la objetividad
títulos, graficación y Identifica intenciones y propósitos en los textos propone el movimiento literario que estemos
manejo de la lengua: que lee. trabajando.
EVIDENCIA DE APRENDIZAJE Escribe noticias utilizando los principios que
marcas textuales,
Identifica la estructura propia de rigen el periodismo.
organización sintáctica,
las tipologías textuales que a) ¿Qué voy a leer?
uso de
conoce. b) Determinar las partes relevantes
deícticos, entre otra
del texto.
c) Estrategias de apoyo (subrayado,
apuntes.
LITERATURA 3. Analiza el lenguaje literario -Literatura del romanticismo, SEMANTICO: Comprende mecanismos de uso y de Literaria, pragmática, Dramatizar la obra el Periquillo Sarniento de
como una manifestación artística realismo y naturalismo control que permiten regular el desarrollo de un poética y Fernández de Lizardi, donde personifiques a
Leo con sentido crítico que permite crear ficciones y -El modernismo y el boom tema en un texto, dada la situación de ENCICLOPÉDICA. Relación de los conceptos un vagabundo y cuentes las penurias por las
obras literarias de expresar pensamientos o latinoamericano comunicación particular. previos con los nuevos conocimientos que le que pasa en el lugar en donde vives.
autores emociones -Lenguaje literario SINTÁCTICO ofrece el contexto para ampliar su Elaborar línea de tiempo
latinoamericanos. -Figuras literarias: metáfora, Recupera información implícita de la organización, significación del mundo abordando el tema Elaborar cuadro sinóptico, sintetizar lo que lo
4. Compara los formatos de obras símil, sinestesia, aliteración, tejido y componentes de los textos.(L) lenguaje literario. que se habla en el tema.
literarias y de producciones elipsis PRAGMÁTICO . Mapa conceptual para esquematizar la
audiovisuales con el propósito de -Intencionalidad del autor, Reconoce elementos implícitos de la situación temática.
analizar elementos propios de la contexto social, político, comunicativa del texto. (L)
narración. histórico, cultural EVIDENCIAS
Evalúa las formas de referir y recuperar
información en el texto.
EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
SINTÁCTICO
Determina la identidad cultural
Ubica el texto dentro de una tipología o género
presente en textos
específico.(L)
literarios y la relaciona con épocas
Identifica intención y propósito de los textos que
y autores.
lee.

MEDIOS DE . 1. Confronta los discursos -Origen y evolución de los SEMÁNTICO Competencia comunicativa lectora Exploración, lectura y análisis de
COMUNICACIÓN Y provenientes de los medios de medios de comunicación Da cuenta de las ideas, tópicos o líneas de Identifica las entidades y agrupaciones elementos simbólicos
OTROS SISTEMAS comunicación con los que masivos. desarrollo que debe seguir un texto, de apropiadas para hablar de los conflictos
SIMBÓLICOS interactúa en el medio para -La comunicación, los acuerdo con el tema propuesto en la situación nacionales e internacionales y señala las
Entiendo la lengua afianzar su punto de vista conflictos nacionales, de comunicación. características que facilitan la
como uno de los particular. internacionales y los derechos PRAGMÁTICO comunicación con el conflicto.
sistemas simbólicos humanos. Da cuenta de las estrategias discursivas Comunicativa escritora
producto del lenguaje EVIDENCIA DE APRENDIZAJE -Características de los medios pertinentes y adecuadas al propósito de Escribe temas que ameritan ser tratados
y la caracterizo en Selecciona estrategias para de comunicación. producción de un texto, en situación de desde la resolución de conflictos
sus aspectos organizar la -Funciones de los medios de comunicación particular.
convencionales y información que circula en los comunicación masivos: SEMÁNTICO
arbitrarios. medios masivos Informar, entretener, enseñar, Selecciona las ideas que permiten iniciar, dar
de comunicación vender. continuidad o cerrar un escrito.
PRAGMÁTICO
Identifica la correspondencia entre el léxico
empleado y el auditorio al que se dirige un
texto.
ÉTICA DE LA 5. Comprende y respeta las -Ética de los medios de SEMÁNTICO (L) Competencia pragmática. Crear mapas conceptuales, para
COMUNICACIÓN opiniones en debates sobre comunicación (información y Recupera información explícita en el contenido Usa las reglas contextuales de la representar gráficamente ideas o
Explico el proceso de temas de actividad social. persuasión) del texto. comunicación ya sea a través de conceptos.
comunicación y doy -Veracidad y falsedad en las información o la persuasión. Ventajas de crear mapas conceptuales
 cuenta de los EVIDENCIA DE APRENDIZAJE noticias (fake news) de forma digital:
aspectos e individuos Identifica el nivel de formalidad -Mensajes implícitos en los EVIDENCIA DE APRENDIZAJE LECTORA: Identifica so la noticias que a) Usar los elementos que te
que intervienen en o informalidad que se da en un medios de comunicación Ubica ideas puntuales en el texto. lee provienen de fuentes confiables y brinda esta herramienta
su dinámica. diálogo con sus compañeros. masiva cumplen con el propósito de informar.
Fuentes informativas ESCRITORA:
-Características del Cmaptools Escribe noticias que le brinda el contexto Elabora cuadro comparativo para
Propósitos de las “fake news “ educativo. establecer la veracidad y falsedad de las
noticias que circulan en los medios de
comunicación.

MALLA CURRICULAR DEL AREA: HUMANIDADES I.S: T.P:

AREA: ASIGNATURA: LENGUAJE GRADO: 9° PERIODO: TERCERO UNIDAD:

DESEMPEÑO GENERAL DE APRENDIZAJE:

ESTÁNDARES DERECHOS BÁSICOS DE COMPONENT COMPETENCIAS ESTRATEGIAS ESTRATEGIAS

APRENDIZAJES ES APRENDIZAJE COMUNICATIVAS ESCRITORA Y METODOLÓGICAS EVALUATIVAS
TEMAS Y (Icfes)-matriz de referencia LECTORA
SUBTEMAS
PRODUCCIÓN TEXTUAL. 7. Produce textos orales a partir del -Textos SEMÁNTICO . COMUNICATIVA LECTORA O Elabora un plan textual
Elaboro una primera versión empleo de diversas estrategias para expositivos Comprende los mecanismos de uso y control que ESCRITORA. atendiendo a los Participación en
de un texto explicativo exponer sus argumentos -Estructura y permiten el desarrollo de un tema en un texto, dada la requerimientos de su clase
atendiendo a los características situación de comunicación particular (E) Establece la validez e implicaciones de un estructura y a su tipología. Uso de portafolio
requerimientos 8. Produce textos verbales y no verbales, de los textos EVIDENCIA enunciado de un texto (argumentativo o Talleres
estructurales, conceptuales a partir de los planes textuales que expositivos DE APRENDIZAJE expositivo). Trabajar la micro, macro y Trabajo cooperativo
y lingüísticos elabora, y siguiendo procedimientos -Estrategias Evalúa la puntualidad y claridad de las ideas. superestructura del texto Técnicas orales
sistemáticos de corrección lingüística expositivas Da cuenta de los mecanismos de uso y control de la Organizadores
EVIDENCIA DE APRENDIZAJE lengua y de la gramática textual que permite regular la gráficos
Evalúa el rol que debe cumplir como coherencia y la cohesión del texto en una situación de Mesas redondas
enunciador de un texto, según el comunicación particular. Exposiciones
propósito elegido y la situación Identifica información explícita de la estructura del Exhibición de
comunicativa particular. texto. carteles
COMPRENSIÓN E 6. Interpreta textos atendiendo al -Comprensión SINTÁCTICO Gramatical o Exploración, lectura y Talleres de análisis
INTERPRETACIÓN funcionamiento de la lengua, en de textos Da cuenta de las ideas, tópicos o líneas de desarrollo sintáctica, Aplica las reglas y funciones de análisis de elementos Evaluación formativa
TEXTUAL. situaciones de comunicación a partir del expositivos, que debe seguir un texto, de acuerdo con el tema la lengua para la instrucción de textos con simbólicos Evaluación
uso de estrategias de lectura. científicos, propuesto en la situación de comunicación. sentido global y local de manera actitudinal
Analizo los aspectos EVIDENCIA DE APRENDIZAJE históricos y Relaciona textos y moviliza saberes previos para adecuada, estos pueden ser expositivos Utiliza esquemas para Exhibición de
textuales, Infiere significados implícitos y referentes testimoniales. ampliar referentes y contenidos ideológicos. (L) producir este tipo de textos. carteles que
conceptuales y formales de ideológic9os, sociales y culturales en los -Mapa Evidencia caracterizan la
cada uno de los textos que
leo.
LITERATURA
Identifico los recursos del
lenguaje empleado por
autores latinoamericanos
de diferentes épocas y los
comparo con los empleados
por autores de otros
contextos temporales y
espaciales, cuando sea
pertinente.
MEDIOS DE
COMUNICACIÓN Y OTROS
SISTEMAS SIMBÓLICOS
Explico el proceso de
comunicación y doy cuenta
de los aspectos e individuos
que intervienen en
su dinámica
MALLA CURRICULAR DEL AREA:
textos que lee. conceptual y Identifica la función de marcas extralingüística de literatura del
mapa mental cohesión local, concordancia gramatical y conectores. medioevo.
-Intención
comunicativa
de los textos
científicos,
históricos y
testimoniales
3. Analiza el lenguaje literario como una -Literatura SEMÁNTICO Literaria: Identificando contenidos locales Lee los movimientos
manifestación artística que permite crear vanguardista y Selecciona líneas de consulta atendiendo a las en el texto. vanguardistas analiza y
ficciones y expresar pensamientos o contemporáne características del tema y al propósito del escrito.(E) Es capaz de identificar las figuras señala algunos rasgos que
emociones a Pragmático retóricas empleadas en el texto y utiliza el tienen en común en un
EVIDENCIA DE APRENDIZAJE latinoamerican Reconoce elementos implícitos de la situación caligrama como una de las formas de cuadro comparativo.
Reconoce que la literatura puede utilizar a comunicativa del texto. (L) escritura
lenguaje figurado y coloquial para dar Figuras Identifica intención y propósito de los textos que lee. Infiere el tema central del texto.
expresividad al escrito. retóricas.
-Caligramas
Ideogramas
-
Intencionalida
d del autor,
contexto
social, político,
histórico,
cultural
.
. 1. Asume una posición crítica y -El lenguaje SEMANTICO Desde la lectura crítica Análisis de elementos del
propositiva frente a los medios de figurado en los Recupera información explícita en el contenido del Puede observar imágenes y desde allí lenguaje figurado y las
comunicación masiva para analizar su medios de texto. (L) puede seducir el mensaje que trasmite, y relaciones presentes en los
influencia en la sociedad actual. comunicación. cuál es la intención comunicativa del medios de comunicación
Produce textos verbales y no verbales, a -Comunicación EVIDENCIA DE APRENDIZAJE texto, utilizando el lenguaje figurado.
partir de los planes textuales que elabora, no verbal: Identifica el sentido que tienen algunos códigos no Exploración, lectura y
y siguiendo procedimientos sistemáticos lenguaje verbales en situación de comunicación cotidiana. Identifica el tipo de relación existente análisis de elementos
de corrección lingüística. corporal, entre diferentes elementos de un texto simbólicos
2. Incorpora símbolos de orden deportivo, mímico o (discontinuo).
cívico, deportivo, religioso, científico o gestual. Análisis comparativo de
publicitario en los discursos, teniendo -Prosémica y Desde la lectura crítica intertextual, puede elementos verbales y no
claro su uso dentro del contexto. kinésica. precisar la opinión personal sobre el tema verbales y las relaciones
-Intención y que lee. presentes en los medios de
EVIDENCIA DE APRENDIZAJE propósito comunicación
Identifica la función que cumplen comunicativo
diferentes símbolos y signos en los del lenguaje
contextos comunicativos en los que figurado. Manifestación de posturas
participa. Intención y al comunicarnos
propósito
comunicativo
de la
comunicación
no verbal
HUMANIDADES I.S: T.P:
AREA: ASIGNATURA:
DESEMPEÑO GENERAL DE APRENDIZAJE:
Estándares
PRODUCCIÓN TEXTUAL.
Evidencio en mis producciones
textuales el conocimiento de los
diferentes niveles de la lengua y
el
control sobre el uso que hago de
ellos en contextos comunicativos.
Produzco textos argumentativos
que evidencian mi conocimiento
de la lengua y el
control sobre el uso que hago de
ella en contextos comunicativos
orales y escritos.
COMPRENSIÓN E
INTERPRETACIÓN TEXTUAL.
Diseño un esquema de
interpretación, teniendo en cuenta
al tipo de
texto, tema, interlocutor e
intención comunicativa.
• Asumo una actitud crítica frente
a organizativas sugeridas en el
los textos que leo y elaboro, y
frente
a otros tipos de texto:
explicativos, descriptivos y
narrativos.
LENGUAJE
Derechos Básicos de
Aprendizaje
7. Produce textos orales
como ponencias,
comentarios, relatorías o
entrevistas, atendiendo a la
progresión temática, a los
interlocutores, al propósito y
a la situación comunicativa.
8. Escribe textos
que evidencian
procedimientos sistemáticos
de corrección lingüística y el
uso de estrategias de
producción textual
Evidencia de aprendizaje
DBA
Demuestra apropiación en el
dominio del tema al explicar
el significado de los
conceptos clave que utiliza
en sus opiniones.
Identifica el contenido que
abarca la problemática
desarrollada y evalúa los
mecanismos que le dan
sentido global al texto.
6. Comprende diversos tipos
de texto, asumiendo una
actitud crítica y
argumentando sus puntos de
vista frente a lo leído.
EVIDENCIAS DE
APRENDIZAJES
Identifica las estrategias
texto.
GRADO: 10°
Componentes
Temas y subtemas
-Tipología textual. El texto
expositivo
Evolución del español
-El texto como unidad
lingüística.
-Los actos de habla.
-Oraciones subordinadas
-Textos argumentativos
-Palabras sinónimas y
Antónimas
-Estructura del texto
expositivo
-Características textuales
-Clasificación de los actos de
habla.
-Estructura de las oraciones
subordinadas.
-Tipos de argumentos
-Estrategias discursivas
-Actitud crítica frente a los
textos que produce.
-Análisis sintáctico de las
oraciones subordinadas
-Actitud crítica frente a los
textos que produce
Textos narrativos
-Planos de la narración
-Artículo de opinión
-Comprensión e darle un sentido global.
interpretación de obras
literarias
Artículo de opinión
-Comprensión e descriptivo, caricatura o cómic) y los personajes
interpretación de obras
literarias
-Intencionalidad del autor
Sentido global del texto.
Realizar el análisis literario
de la obra literaria “El Mío
Cid”
PERIODO: PRIMERO UNIDAD:
Aprendizajes Competencias
(Icfes-matriz de referencia)
1. Identifica y entiende los contenidos locales que Comunicativa (escritora)
conforman un texto. Produce textos orales y escritos
2. Comprende cómo se articulan las partes de un texto teniendo en cuenta temas como:
para darle un sentido global. Evolución del español, los actos
3. Reflexiona a partir de un texto y evalúa su contenido. de habla y las estrategias
discursivas.
Competencia comunicativa
(lectora y escritora)
Textual, tiene en cuenta los
mecanismos que garantizan
coherencia y cohesión a los
enunciados y su micro estructura
al leer y al escribir.
SEMÁNTICA
Evidencia de Referida a la capacidad de
Aprendizaje reconocer y usar los significados y
el léxico de manera pertinente
Entiende el significado de los elementos locales que según las exigencias del contexto
constituyen un texto. de comunicación, utilizando los
Comprende la estructura formal de un texto y la función temas sinónimos y antónimos, al
de sus partes. hablar y al escribir.
Establece la validez e implicaciones de un enunciado de
un texto
(argumentativo o expositivo).
Reconoce las estrategias discursivas en un texto
Identifica y entiende los contenidos locales que Comunicativa (lectora)
conforman un texto. Lee textos narrativos pata
Comprende cómo se articulan las partes de un texto para distinguir en ellos los planos de la
narración.
Reflexiona a partir de un texto y evalúa su contenido.
Identifica los eventos narrados de manera explícita en un
texto (literario,
Textual: Interpreta diferentes
involucrados (si los textos e identifica su intención
hay). comunicativa y el contexto para el
Identifica y caracteriza las diferentes voces o situaciones cual están determinados.
presentes
en un texto.
Relaciona textos y moviliza saberes previos para ampliar Competencia comunicativa
referentes y contenidos ideológicos (lectora)
Identifica relaciones de contenidos entre dos o más Textual: Interpreto artículos de
textos. opinión e identificando su
Relaciona textos y moviliza saberes previos para ampliar intención comunicativa y el
referentes y contenidos ideológicos. contexto para el cual están
Infiere visiones del mundo o referentes ideológicos en los determinados.
textos que lee.
Estrategias metodológicas Estrategias de
Evaluación
Reconoce que la evolución del español Evaluaciones orales y escritas
se debe a las invasiones que hicieron
que otras lenguas influyeran en el léxico. Participación en actividades
individuales o grupales
Identifica semejanzas y diferencias entre Comprensión y producción de
las oraciones subordinadas (sustantivas, diferentes tipos de textos
adjetivas y adverbiales).
Aportes personales
Realiza un resumen del texto
argumentativo o expositivo leídos en Trabajos de consulta
clase, donde se da cuenta de los
elementos de cohesión y coherencia Elaboración de mapas mentales
explicados para poder producir los y conceptuales
propios.
Utiliza las distintas herramientas
lingüísticas que usan un emisor o
hablante para lograr la atención de un
público receptor en el contexto en que se
transmite el mensaje.
Identifica que el análisis semántico es
aquel que estudia las palabras en función
de su significado
Diferencia en la narración lo que se Participación en clase
cuenta y como se narra o sea como se
cuenta sin olvidar sus elementos Exhibición de carteles que
narrativos. caracterizan la literatura del
medioevo.
Los estudiantes realizan inferencias a
partir del texto leído. Talleres de análisis
Trabajo cooperativo
Lee comprensivamente artículos de
opinión para reconocer en él la intención Taller para reforzar las
del autor. competencias interpretativa,
argumentativa y propositiva.
Formulación de hipótesis durante la
lectura., para predecir lo que vendrá a Interpretación de fragmentos de
continuación de lo que se ha leído. obras literarias del renacimiento
y el barroco.
 Estándares Derechos Básicos de
Aprendizaje
LITERATURA 3. Caracteriza la literatura en un
momento particular de la historia
Identifico en obras de la desde el acercamiento a sus
literatura principales exponentes, textos,
universal el lenguaje, las temáticas y recursos estilísticos.
características formales,
las épocas y escuelas, 4. Formula puntos de encuentro
estilos, tendencias, entre la literatura y las artes
temáticas, géneros y plásticas y visuales
autores, entre otros
aspectos EVIDENCIAS DE
APRENDIZAJES
Identifica la estructura de cada
género literario.
Identifica y caracteriza las
diferentes voces o situaciones
presentes
en un texto
MEDIOS DE 1.Asume una posición crítica y
COMUNICACIÓN Y propositiva frente a los medios
OTROS SISTEMAS de comunicación masiva para
SIMBÓLICOS analizar su influencia en la
Asumo una posición crítica sociedad actual
frente a los elementos
ideológicos EVIDENCIAS DE
presentes en dichos APRENDIZAJES
medios, y
analizo su incidencia en la
sociedad actual Valora la diversidad de visiones
de mundo y posiciones
ideológicas
ÉTICA DE LA presentes en los medios de
COMUNICACIÓN comunicación
Entiendo la lengua como
uno de los sistemas
simbólicos producto del
lenguaje y la caracterizo en 5. Participa en discursos orales
sus aspectos
en los que evalúa aspectos
convencionales y comunicativas.
arbitrarios. relacionados con la progresión
temática, manejo de la voz,
tono, estilo y puntos de vista
sobre temas sociales, culturales,
políticos y científicos.
EVIDENCIAS DE
APRENDIZAJES
Componentes
Temas y subtemas
Obra literaria que debes leer:
“El Mío Cid”
SEMÁNTICO
Origen de la literatura
española.
Literatura de la edad media
(Lírica, poesía, prosa y
teatro medieval).
SINTÁCTICO
Estructura de los textos
líricos
PRAGMÁTICO
Comprensión e
interpretación de obras
literarias.
Intencionalidad del autor,
contexto social, político,
histórico, cultural.
-Medios de
comunicación.
-Diversidad cultural y social
en situaciones
comunicativas.
-El signo lingüístico
-Caracterización de los
medios de comunicación
masiva
-Los medios de
comunicación masiva en el
contexto social, cultural,
económico y político.
-Diversidad cultural y social
en situaciones
-Las señas
-Los medios digitales
-Lenguaje y sociedad
Aprendizajes Competencias
(icfes-matriz de referencia
Identifica y entiende los contenidos locales que Literaria: Tiene la capacidad de
conforman un texto. poner en juego en los procesos de
lectura y escritura, un saber
Comprende cómo se articulan las partes de un texto para literario surgido de la experiencia
darle un sentido global. de lectura y análisis de las obras
mismas y del conocimiento directo
3. Reflexiona a partir de un texto y evalúa su de un número significativo de
contenido estas.
Poética: Alude a la capacidad de
inventar mundos posibles a través
EVIDENCIAS DE APRENDIZAJES de los lenguajes e innovar en el
Identifica los eventos narrados de manera explícita en un uso de los mismos y en la
texto (literario, búsqueda de un estilo personal.
descriptivo, caricatura o cómic) y los personajes
involucrados (si los Competencia comunicativa
hay). (lectora)
Identifica y caracteriza las diferentes voces o situaciones • La competencia pragmática
presentes reconoce aspectos como el
en un texto. reconocimiento de
intencionalidades y
variables del contexto como el
componente ideológico y político
que está detrás de los
enunciados.
1. Identifica y entiende los contenidos locales que Literaria
conforman un texto. Analiza las intenciones
comunicativas que
2. Comprende cómo se articulan las partes de un texto tiene el hombre cuando utiliza
para darle un sentido global. signos,
símbolos y señales y plasma en sus
3. Reflexiona a partir de un texto y evalúa su contenido. propias creaciones maneras de
simbolizar la realidad.
EVIDENCIAS DE APRENDIZAJES Competencia pragmática Reconoce
la intencionalidades y variables del
Entiende el significado de los elementos locales que contexto social, cultural, económico
constituyen político que están presentes en los
un texto. medios de comunicación masiva.
Reconoce contenidos valorativos presentes en un texto.
Comprende cómo se articulan las partes de un texto La competencia enciclopédica.
para darle un sentido global. Pone en juego en los actos de
EVIDENCIAS DE APRENDIZAJES significación y comunicación, los
Identifica el tipo de relación existente entre diferentes saberes con los que cuentan los
elementos de un texto (discontinuo). sujetos y que son construidos en el
PRAGMÁTICO ámbito de la diversidad cultural y
Reconoce información explícita de la situación de social en situaciones comunicativas.
comunicación La competencia pragmática
Identifica quien habla en el texto. reconocimiento de variaciones
lingüísticas, presentes en los actos
comunicativos
Competencia crítica
Nos señala la función que cumple el
Estrategias metodológicas Estrategias de
Evaluación
Identifica fragmentos propios de la Exhibición de carteles que
literatura española en la edad media, caracterizan la literatura del
teniendo en cuenta sus características. medioevo.
Talleres de análisis
Comprende el contenido y la estructura Trabajo cooperativo
de los textos de la literatura del periodo Taller para reforzar las
renacentista y barroco. competencias interpretativa,
argumentativa y propositiva.
Trabajo individual.
Lee obras representativa de la época y Autoevaluación
las lleva al escenario a través de Coevaluación
dramatizados. Hetero-evaluación
Evaluación formativa
Evaluación actitudinal.
Analizo como los medios de
comunicación masiva pueden influir Exhibición de carteles que
negativa o positivamente en los caracterizan la literatura del
adolescentes. medioevo.
Comprende el uso que se les da al signo Talleres de análisis
en la vida cotidiana. Trabajo cooperativo
Taller para reforzar las
competencias interpretativa,
argumentativa y propositiva.
Realiza un mapa conceptual sobre la Evaluaciones orales y escritas
reflexión ética de las señas y la función Participación en actividades
comunicativa que cumplen. individuales o grupales
Elabora un dialogo entre personas de Comprensión y producción de
edades diferentes aplicando la temática diferentes tipos de textos
de la sociolingüística. Aportes personales
En un cuadro comparativo. Valoro, Trabajos de consulta
entiendo y adopto Elaboración de mapas mentales
los aportes de la ortografía para la y conceptuales
comprensión y producción de textos,
establece los aspectos de la
sociolingüística y las variantes
lingüísticas.
Profundiza en los contextos en lenguaje en los textos.
que se dan las temáticas
tratadas a partir de la búsqueda
de la información en diversas
fuentes.

Evalúa la progresión temática,

tono, estilo y vocabulario
presentes en las intervenciones
propias y en las de los otros.
MALLA CURRICULAR DEL AREA: I.S: T.P:

AREA: ASIGNATURA: LENGUAJE GRADO: 10° PERIODO: SEGUNDO UNIDAD:

DESEMPEÑO GENERAL DE APRENDIZAJE:

Estándares Derechos Básicos de Aprendizaje Componentes Aprendizajes Competencias Estrategias metodológicas Estrategias de
Temas y subtemas (Icfes-matriz de referencia) Evaluación

PRODUCCIÓN 8. Escribe textos que evidencian -El ensayo • Identifica y entiende los contenidos Escritora: Escribe un ensayo de tres
TEXTUAL. procedimientos sistemáticos de -Estructura textual: locales que conforman un texto. Escribe un ensayo, teniendo en cuartillas sobre el coronavirus en Evaluaciones orales y escritas
corrección lingüística y el uso de cohesión y coherencia. cuenta los elementos y Colombia., subraya con color Participación en actividades
Produzco ensayos de estrategias de producción textual. -Estrategias discursivas, características del ensayo literario, individuales o grupales
verde la tesis, y con rojo tu
carácter argumentativo explicativas y analógicas. mi punto de vista y utilización de un Comprensión y producción de
en los que desarrollo Estructura textual: tesis y lenguaje expresivo y mi posición posición crítica. diferentes tipos de textos
EVIDENCIA DE APRENDIZAJE EVIDENCIA DE APRENDIZAJE
mis ideas con rigor y razonamientos crítica frente al tema. Aportes personales
atendiendo a las -Actitud crítica frente a los Realiza un ensayo leído en clase, Trabajos de consulta
características propias Divulga información científica sobre textos que produce. Entiende el significado de los Competencia comunicativa (lectora y donde se da cuenta de los Elaboración de mapas mentales y
del género. tema de su interés, mediante textos que -Cómo realizar un análisis elementos locales que constituyen un escritora) elementos de cohesión y conceptuales
motivan a sus compañeros a conocer semántico texto Textual, tiene en cuenta los coherencia explicados.
dichas temáticas. mecanismos que garantizan Utilizo estrategias descriptivas,
coherencia y cohesión a los explicativas y analógicas en mis
enunciados y su micro estructura al producciones de textos orales y
leer y al escribir. escritos.

COMPRENSIÓN E 6. Comprende diversos tipos de texto, -El ensayo literario Comprende cómo se articulan las partes Lectora: Puedes utilizar un esquema. Para Evaluaciones orales y escritas
INTERPRETACIÓN asumiendo una actitud crítica y -Estructura de un ensayo de un texto para darle un sentido global. Lee y analiza un ensayo literario, hacer el análisis. Participación en actividades
TEXTUAL. argumentando sus puntos de vista frente literario EVIDENCIA DE APRENDIZAJE para comprender sus elementos y su Leer el ensayo una vez para tener individuales o grupales
a lo leído. -Intencionalidad del autor Identifica y caracteriza las ideas o estructura. una idea del contenido, el Comprensión y producción de
Comprendo e Contexto social, cultural y afirmaciones presentes en un texto propósito del autor y las diferentes tipos de textos
interpreto textos con EVIDENCIA DE APRENDIZAJE político informativo. conclusiones que sugiere el texto. Aportes personales
actitud crítica y ... Trabajos de consulta
capacidad 3.Comprende la influencia de las épocas de Analizar la intencionalidad Comprende la estructura formal de un Tome notas sobre el ensayo en la Elaboración de mapas mentales y
argumentativa la literatura y configuración de los géneros del autor texto y la función de sus partes SEMÁNTICO segunda lectura, señalando las conceptuales
literarios.
Contexto social, cultural y • Literatura del renacimiento contradicciones, afirmaciones Autoevaluación
4. Amplía su visión de las corrientes
literarias, mediante el conocimiento de las político. • Literatura Barroca discutibles y temas interesantes. Coevaluación
manifestaciones artísticas de una época 1. Identifica y entiende los contenidos Heteroevaluación
LITERATURA determinada. Realizar el análisis locales que conforman un Publicidad vs propaganda
Caracterizo los Caracteriza la literatura en un momento literario de la obra literaria 2. Comprende cómo se articulan las
principales particular de la historia desde el El lazarillo de Tormes. partes de un texto para darle un sentido SINTÁCTICO
momentos de la acercamiento a sus principales exponentes, global. • Culteranismo y Conceptismo
literatura textos, temáticas y recursos estilísticos. EVIDENCIA DE APRENDIZAJE Estructura del texto publicitario
latinoamericana, 2. Identifica y caracteriza las ideas o Influencia de los textos publicitarios
4. Formula puntos de encuentro entre la
atendiendo a Obra literaria que debes afirmaciones presentes en un texto en la vida diaria.
literatura y las artes plásticas y visuales.
particularidades EVIDENCIAS DE APRENDIZAJES leer: “El Lazarillo de informativo.
temporales, 3.Comprende la influencia de las épocas de Tormes” 1.
geográficas, de la literatura y configuración de los géneros Identifica los eventos narrados de
género, de autor, etc literarios. Literatura del manera explícita en un texto (literario,
4.Amplía su visión de la corrientes literarias, renacimiento descriptivo, caricatura o cómic) y los
mediante el conocimiento de las Literatura Barroca personajes involucrados (si los hay).
manifestaciones artísticas de una época
determinada.
MEDIOS DE COMUNICACIÓN Y
OTROS SISTEMAS
SIMBÓLICOS
Infiero las implicaciones de los
medios de comunicación masiva
en la conformación de los
contextos sociales, culturales,
políticos, etc., del país.
ÉTICA DE LA COMUNICACIÓN
Utilizo el diálogo y la
argumentación para
superar enfrentamientos y
posiciones antagónicas
1. Asume una posición crítica y propositiva frente a
los medios de comunicación masiva para analizar su
influencia en la sociedad actual.
EVIDENCIA DE APRENDIZAJE
Analiza los discursos culturales, sociales e
ideológicos, expresados a través de distintos medios
de comunicación.
5. Participa en discursos orales en los que evalúa
aspectos relacionados con la progresión temática,
manejo de la voz, tono, estilo y puntos de vista sobre
temas sociales, culturales, políticos y científicos.
EVIDENCIA DE APRENDIZAJE
Infiere datos de sus interlocutores como carácter,
actitud, propósito comunicativo a partir de las
modulaciones de voz que estos emplean.
Analiza los discursos culturales, sociales e
ideológicos, expresados a través de distintos medios
de comunicación
Publicidad vs propaganda
Culteranismo y Conceptismo
Estructura del texto publicitario
Influencia de los textos publicitarios
en la vida diaria.
-Propósito comunicativo de los
textos publicitarios
-Lenguaje positivo y lenguaje
negativo
-Situaciones comunicativas
-Los medios digitales.
-Lenguaje y sociedad
-El lenguaje como mediador de
conflictos: familiar, escolar, político,
social, etc.
Identifica y entiende los contenidos
locales que conforman un texto.
EVIDENCIA DE APRENDIZAJE
Entiende el significado de los
elementos locales que constituyen un
texto
Reflexiona y evalúa el contenido del
texto.
EVIDENCIA DE APRENDIZAJE
Reconoce contenidos valorativos
presentes en un texto.
SINTÁCTICO
Propósito comunicativo de los textos
publicitarios
LECTORA: Identifica la información que lee
provienen de fuentes confiables y si
cumplen con el propósito de informar y si el
lenguaje que utilizan puede influir sobre el
receptor.
ESCRITORA:
Escribe noticias que le brinda el contexto
educativo, utilizando un lenguaje positivo
Pragmática: Categoriza los mensajes a
través de diversos medios orales y
escritos, teniendo en cuenta el contexto
familiar, escolar, social, político y cómo
utiliza el lenguaje para mediar conflictos .
Análisis comparativo de elementos verbales y no
verbales y las relaciones presentes en los medios de
comunicación
LECTORA: Identifica la información que lee provienen de
fuentes confiables y si cumplen con el propósito de
informar y si el lenguaje que utilizan puede influir sobre el
receptor.
ESCRITORA:
Escribe noticias que le brinda el contexto educativo,
utilizando un lenguaje positivo.
Pragmática: Categoriza los mensajes a través de
diversos medios orales y escritos, teniendo en cuenta el
contexto familiar, escolar, social, político y cómo utiliza el
lenguaje para mediar conflictos.
MALLA CURRICULAR DEL AREA: HUMANIDADES I.S: T.P:

AREA: ASIGNATURA: LENGUAJE GRADO: 10° PERIODO: TERCERO UNIDAD:

DESEMPEÑO GENERAL DE APRENDIZAJE:

Estándares Derechos Básicos de Aprendizaje Componentes Aprendizajes Competencias Estrategias metodológicas Estrategias de
Temas y subtemas (Icfes-matriz de referencia) Evaluación

PRODUCCIÓN TEXTUAL. 8. Escribe textos que evidencian La reseña 1. Identifica y entiende los contenidos locales Escritora: 1. Uso frecuente del diccionario en Evaluaciones orales y escritas
procedimientos sistemáticos de Casos especiales de que conforman un texto. Escribe reseñas, pro del enriquecimiento del
Produzco ensayos de carácter corrección lingüística y el uso de acentuación EVIDENCIAS teniendo en cuenta los vocabulario para expresarse con Participación en actividades individuales o
argumentativo en los que desarrollo estrategias de producción textual. La pertinencia de las ideas de Entiende el significado de los elementos elementos que precisión y riqueza. grupales
mis ideas con rigor y atendiendo a las EVIDENCIA DE APRENDIZAJE un texto. locales que constituyen un texto. conforman su 2. Establecer la sesión de lectura Comprensión y producción de diferentes tipos
características propias del género Evalúa el uso adecuado de Estructura de la reseña estructura y semanal en todas las áreas. de textos
elementos gramaticales, 2.Comprende cómo se articulan las partes de características que la 3.Utilizar el lenguaje figurada en el Aportes personales
ortográficos y sintácticos en los Estructura y sentido global de un texto para darle un sentido global. diferencia de otro desarrollo de las actividades durante Trabajos de consulta
textos que produce. los textos argumentativos, 2.Comprende la estructura formal de un tipología, mi punto de la clase Elaboración de mapas mentales y conceptuales.
narrativos, expositivos y líricos texto y la función de sus partes vista y utilización de un
Actitud crítica frente a los 3.Reflexiona a partir de un texto y evalúa su lenguaje expresivo y mi
textos que produce contenido posición crítica frente al
EVIDENCIAS tema de mi reseña.
3. Reconoce las estrategias discursivas en un
texto.

COMPRENSIÓN E 6. Comprende diversos tipos de texto, asumiendo Análisis de una reseña crítica Identifica y entiende los contenidos Gramatical o Producir textos orales Elaborar preguntas que evalúen competencias propias del
INTERPRETACIÓN una actitud crítica y argumentando sus puntos de locales que sintáctica, Aplica las reglas y que manifiesten la área.
TEXTUAL vista frente a lo leído. conforman un texto. funciones de la lengua para la intencionalidad, el
Comprendo e EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE Estructura de una reseña EVIDENCIAS instrucción de textos con sentido • Proponer en la programación de todas las áreas la
propósito y la situación
interpreto textos con Deduce referentes sociales y culturales o crítica Comprende cómo se articulan las global y local de manera comprensión de los textos orales y escritos específicos de
actitud crítica y ideológicos presentes en las voces que hablan en el partes de un texto para darle un adecuada, estos pueden ser comunicativa cada una de ellas, como contenido básico para el aprendizaje
capacidad texto y argumenta su posición al respecto. Intencionalidad del autor sentido global. expositivos. debidamente Participación en actividades individuales o grupales
argumentativa Contexto social, cultural y EVIDENCIAS sustentada. Comprensión y producción de diferentes tipos de textos
político Identifica y caracteriza las diferentes Realizar el análisis literario de la Aportes personales
voces o situaciones presentes en un obra Marianela. Trabajos de consulta
texto Elaboración de mapas mentales y conceptuales
3. Reflexiona a partir de un Autoevaluación
texto y evalúa su contenido Coevaluación
EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE Heteroevaluación
Reconoce contenidos valorativos
presentes en un texto.

LITERATURA 3. Caracteriza la literatura en un momento particular Obra literaria que debes leer: Identifica y entiende los contenidos Literaria: Tiene la capacidad de Elegir las obras literarias Evaluaciones orales y escritas
Caracterizo los de la historia desde el acercamiento a sus “Marianela” locales que poner en juego en los procesos de que los estudiantes
principales momentos principales exponentes, textos, temáticas y recursos conforman un texto. lectura y escritura, un saber deben leer en cada Participación en actividades individuales o grupales
de la literatura estilísticos. EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE literario surgido de la experiencia periodo, teniendo en Comprensión y producción de diferentes tipos de textos
latinoamericana, Generación del 98 y del 27 Identifica los eventos narrados de de lectura y análisis de las obras cuenta la escuela y el Aportes personales
atendiendo a 4. Formula puntos de encuentro entre la literatura y Literatura contemporánea manera explícita en un texto (literario, mismas y del conocimiento directo género literario Trabajos de consulta
particularidades las artes plásticas y visuales Comprensión e descriptivo, caricatura o cómic) y los de un número significativo de correspondiente Elaboración de mapas mentales y conceptuales
temporales, EVIDENCIAS DE APRENDIZAJES interpretación de obras personajes involucrados (si los hay estas. Autoevaluación
geográficas, de 3. Comprende la influencia de las épocas en la literarias. Comprende cómo se articulan las Poética: Alude a la capacidad de Coevaluación
género, de autor, etc estructura y configuración de los géneros literarios. partes de un texto para darle un inventar mundos posibles a través Heteroevaluación
4. Amplia la visión de las corrientes literarias Intencionalidad sentido global. de los lenguajes e innovar en el Proponer en la programación de todas las áreas la
mediante el conocimiento de las manifestaciones uso de los mismos y en la comprensión de los textos orales y escritos específicos de
artísticas de una época determinada. Figuras literarias búsqueda de un estilo personal. cada una de ellas, como contenido básico para el aprendizaje.

MEDIOS DE 1. Asume una posición crítica y propositiva frente a Las redes sociales Identifica y entiende los contenidos Pregunta problema 7 Organización de Evaluaciones orales y escritas
COMUNICACIÓN Y los medios de comunicación masiva para analizar locales que Exposición del conocimiento la información en líneas
 OTROS SISTEMAS su influencia en la sociedad actual. conforman un texto. Ejemplos y modelaciones de tiempo, esquemas o Participación en actividades individuales o grupales
SIMBÓLICOS Apócopes y abreviaturas en Lecturas dirigidas mapas mentales. Comprensión y producción de diferentes tipos de textos
Infiero las EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE las redes sociales Comprende cómo se articulan las 12. Propiciar Aportes personales
implicaciones de los 1.Valora la diversidad de visiones del mundo y las partes de un texto para darle un actividades que permitan Trabajos de consulta
medios de posiciones ideológicas presentes en los medios de Ventajas y desventajas de las sentido global. identificar los argumentos Elaboración de mapas mentales y conceptuales
comunicación masiva comunicación. redes sociales que den cuenta de la
en la conformación de 3. Reflexiona a partir de un intención y posición del
los contextos texto y evalúa su contenido autor.
sociales, culturales, EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
políticos, etc., del 3. Reconoce contenidos valorativos
país. presentes en un texto.
2. Identifica y caracteriza las ideas
o afirmaciones presentes en un texto
informativo.

ÉTICA DE LA 1.Asume una posición crítica y propositiva frente a Las amenazas tecnológicas: 1.Identifica y entiende los contenidos Pregunta problema 11 Organización de Participa en escenarios públicos y hace valer sus argumentos
COMUNICACIÓN los medios de comunicación masiva para analizar sexting, bullying, grooming, locales que Exposición del conocimiento la información en líneas para convencer al receptor.
su influencia en la sociedad actual. etc. conforman un texto. Contextualización espacio de tiempo, esquemas o
EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE temporal mapas mentales. Evaluaciones orales y escritas
Comprende diferentes tipos de argumentos El debate Comprende cómo se articulan las Ejemplos y modelaciones 12. Propiciar
presentes en un discurso. Lenguaje directo e indirecto. partes de un texto para darle un Lecturas dirigidas actividades que permitan Participación en actividades individuales o grupales
Situaciones comunicativas sentido global. identificar los argumentos Comprensión y producción de diferentes tipos de textos
que den cuenta de la Aportes personales
Reflexiona a partir de un texto y intención y posición del Trabajos de consulta
evalúa su contenido autor. Elaboración de mapas mentales y conceptuales
EVIDENCIAS DE APRENDIZAJES Autoevaluación
1.Entiende el significado de los Coevaluación
elementos locales que constituyen un Heteroevaluación
texto.
2. Comprende las relaciones entre
diferentes partes o enunciados de un
texto.
3. Reconoce contenidos valorativos
presentes en un texto.

MALLA CURRICULAR DEL AREA: HUMANIDADES I.S: T.P:

 AREA: ASIGNATURA:
DESEMPEÑO GENERAL DE APRENDIZAJE:
FACTORES DBA
PRODUCCIÓN 7. Expresa por medio de
TEXTUAL producciones orales el
Produzco textos dominio de un tema, un texto
argumentativos que o la obra de un autor.
evidencian mi
conocimiento de la EVIDENCIA DE A.
lengua y el
control sobre el uso Desarrolla un tema
que hago de ella en académico de su interés a
contextos través de la estructura,
comunicativos orales introducción, justificación,
y escritos argumentación y conclusión.
8. Produce textos
académicos a partir de
procedimientos académicos
de corrección lingüística
atendiendo al tipo de textos y
al contexto comunicativo
EVIDENCIA DE
APRENDIZAJE
.Evalúa la adecuación del
texto en relación con su rol
como enunciatario, las
estrategias discursivas
utilizadas y la visión de
mundo que proyecta en su
escrito.
COMPRENSIÓN E 5. Comprende que los
INTERPRETACIÓN argumentos de sus
TEXTUAL interlocutores involucran
Relaciono el procesos de comprensión crítica
significado de los y proposición
textos que leo con los EVIDENCIAS DE
contextos sociales, APRENDIZAJE
culturales y políticos en Comprende las posturas de un
los discurso sobre un tema de
cuales se han interés social y lo relaciona con
producido sus posturas previas.
LITERATURA. 3.Determina los textos que
desea leer y la manera en que
Analizo crítica y abordará su comprensión, con
creativamente base en sus experiencias de
diferentes formación e inclinaciones
LENGUAJE
COMPONENTES
TEMAS Y SUBTEMAS
SEMÁNTICO
• El texto.
Elementos y partes del
texto.
• Tipología textual :
textos literarios: (novelas,
poemas, textos de opinión ,
reseñas, textos informáticos.
• La argumentación
• Discurso
argumentativo.
• Marcas ideológicas
en el discurso
SINTÁCTICO
• Estrategias
discursivas
• Estructuras textuales
• Coherencia y
cohesión.
PRAGMÁTICO
• Actitud crítica frente
a los textos que produce y
argumenta.
• Análisis e
interpretación de los
discursos argumentativos.
Lectura de textos propositivos
Hipótesis de interpretación y
comprensión
Recursos estilísticos: nivel
semántico.
PRAGMÁTICO
Intención comunicativa y
propósito del autor
Intertextualidad
Comprensión e interpretación
de obras literarias
Literatura de la antigüedad
Literatura medieval universal
Lírica medieval
GRADO: 11° PERIODO: PRIMERO UNIDAD:
SUGERENCIAS METODOLÓGICAS ESTRATEGIAS DE
APRENDIZAJES COMPETENCIAS ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS EVALUACIÓN
(Icfes)-matriz de referencia COMUNICATIVAS ESCRITORA Y
LECTORA
1. Identifica y entiende los 1.Identifica las clases de conjunciones 1. Uso frecuente del diccionario • Elaborar preguntas que evalúen
contenidos locales que conforman un presentes en un texto.( novelas, en pro del enriquecimiento del competencias propias del área.
texto. poemas, textos de opinión , reseñas, vocabulario para expresarse con
2. Comprende cómo se articulan las textos informáticos) precisión y riqueza. • Proponer en la programación de
partes de un texto para darle un todas las áreas la comprensión de los
sentido global. 2.Interpretativa 2. Establecer la sesión de textos orales y escritos específicos de
3.Reflexiona a partir de un texto y lectura semanal en todas las áreas cada una de ellas, como contenido
evalúa su contenido Analiza los mecanismos de en todas las áreas. básico para el aprendizaje.
EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE argumentación presentes en el
SEMÁNTICO discurso argumentativo 3.Utilizar el lenguaje metafórico en el
Establece relaciones entre un texto y desarrollo de las actividades durante
otros textos o enunciados. la clase.
SINTÁCTICO
Comprende cómo se articulan las Interpretativa
Identificar en los discursos
partes de un texto para darle un Analiza los mecanismos de argumentativos los tipos de
sentido global
argumentación presentes en el argumentos vistos.
EVIDENCIA
discurso argumentativo
Comprende la estructura formal de Reconocer que marcas ideológicas
un texto y la función de sus partes Competencia comunicativa (lectora y que subyacen en un discurso
PRAGMÁTICO escritora) (religión, política, etc.
Reflexiona a partir de un texto y
evalúa su contenido. Textual, tiene en cuenta los
Establece la validez e implicaciones mecanismos que garantizan
de un enunciado de un texto coherencia y cohesión a los
(argumentativo o expositivo enunciados al escribirlo.
Identifica y entiende los contenidos 3. Buscar criterios de verdad lógica u
locales que objetiva que avalen lo que el texto dice en 4. Elegir las obras literarias que los
conforman un texto. función de sus argumentos, conclusiones y estudiantes deben leer en cada periodo, • Diversificar las fuentes de
evidencias. teniendo en cuenta el género literario que información utilizadas en el aula para
Comprende cómo se articulan las partes se esté viendo. favorecer la
de un texto para darle un sentido global. 5. Producir textos que manifiesten lectura crítica
puntos de vista personales debidamente
sustentados y opiniones fundamentadas
3. Reflexiona a partir de un texto y
sobre un tema estudiado
evalúa su contenido
EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
Identifica los eventos narrados de
manera explícita en un texto (literario,
descriptivo, caricatura o cómic) y los
personajes involucrados
1. Comprende el significado de palabras,
. Identifica y entiende los contenidos expresiones y frases que aparecen en las 7. Análisis y comprensión de Impulsar la utilización de la biblioteca
locales que obras literarias del contexto universal. textos. escolar como centro de
conforman un texto. lectura y aprendizaje.
 manifestaciones literarias
literarias del contexto EVIDENCIAS DE
universal APRENDIZAJE
Comprende las temáticas,
características, estilos, tonos,
sentido local y general de las
obras literarias que lee.
4. Identifica en las
producciones literarias clásicas
diferentes temas que le
permiten establecer
comparaciones con las visiones
del mundo de otras épocas.
EVIDENCIAS DE
APRENDIZAJE
Encuentra que el sentido de las
obras literarias clásicas está
determinado por los recursos
narrativos, poéticos y
dramáticos.
MEDIOS DE 1. Participa en escenarios
COMUNICACIÓN Y académicos, políticos y
OTROS SISTEMAS culturales, sumiendo una
SIMBÓLICOS. posición crítica y propositiva
Explico cómo los frente a los discursos que
códigos verbales y no presentan los distintos medios
verbales se articulan de comunicación y otras fuentes
para generar sentido de información.
en obras
cinematográfica cas,
canciones y
caligramas, entre otras
Estructuras de textos literarios:
Micro y superestructuras
Intención comunicativa de obras
literarias
Intencionalidad del autor,
contexto social, político,
histórico, cultural
. locales que constituyen un texto
SEMÁNTICO
Tipos de medios de
comunicación
Los textos electrónico
textos discontinuos: comic,
caricatures , infografías)
PRAGMÁTICO
La estructura de los medios
masivos de comunicación
PRAGMÁTICO
Medios de comunicación en el
contexto social, económico y
político.
8. Realización de pruebas tipo
Comprende cómo se articulan las partes SABER
de un texto para darle un sentido global. 9. Diseñar y plantear actividades
que permitan fortalecer el proceso de
comprensión de diversos tipos de
3. Reflexiona a partir de un texto y
textos(reconocimiento de palabras
evalúa su contenido
claves, palabras
EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
Entiende el significado de los elementos
Identifica los eventos narrados de
manera explícita en un texto (literario,
descriptivo, caricatura o cómic) y los
personajes involucrados (si los hay
Comprende la estructura formal de un
texto y la función de sus partes.
Identifica y entiende los contenidos 1. Identifica las ideas o afirmaciones desconocidas, identificación de Planificar proyectos en los que participen
locales que presentes en un texto informativo. elementos explícitos e implícitos, entre diferentes áreas que contribuyan al
conforman un texto. otros) Teniendo en cuenta los niveles desarrollo de la competencias
Comprende cómo se articulan las partes literal, inferencial y crítico. comunicativas y
de un texto para darle un sentido global. 10. Uso de fichas de resumen Lingüísticas y otras competencias
3.Reflexiona a partir de un texto y evalúa donde se compile la información
su contenido sustraída de un texto.
EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
1.Entiende el significado de los
elementos locales que constituyen un
texto.
2.Comprende la estructura formal de un
texto y la función de sus partes.
3.reconoce contenidos valorativos
presentes en un texto.

ÉTICA DE LA 5. Comprende que los
COMUNICACIÓN argumentos de sus
Expreso respeto por la interlocutores involucran
diversidad cultural y procesos de comprensión crítica
social del mundo y proposición
contemporáneo, en las EVIDENCIAS DE
situaciones APRENDIZAJE
comunicativas en las Entiende las implicaciones
que intervengo ideológicas, sociales, políticas y
culturales de los discursos que
escucha.
SEMÁNTICO
Variedades lingüísticas
El derecho a la protesta.
PRAGMÁTICO
Estructura de textos atendiendo
a los niveles de formalidad e
informalidad
PRAGMÁTICO
Diversidad cultural y social en
situaciones comunicativas
Identifica y entiende los contenidos
locales que
conforman un texto.
Comprende cómo se articulan las partes
de un texto para darle un sentido global.
3. Reflexiona a partir de un texto y
evalúa su contenido
EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
3. reconocer las estrategias discursivas a
través de qué tipo de argumento utiliza la
autora del texto atendiendo a los niveles
de formalidad e informalidad.
11. Organización de la información
en líneas de tiempo, esquemas o mapas
mentales.
12. Propiciar actividades que
permitan identificar los argumentos que
den cuenta de la intención y posición del
autor.

MALLA CURRICULAR DEL AREA: HUMANIDADES I.S: T.P:

AREA: ASIGNATURA: LENGUAJE GRADO: 11° PERIODO: SEGUNDO UNIDAD:

DESEMPEÑO GENERAL DE APRENDIZAJE:

ESTÁNDARES DERECHOS BÁSICOS DE COMPONENTES APRENDIZAJES COMPETENCIAS ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS ESTRATEGIAS

APRENDIZAJES TEMAS Y SUBTEMAS (Icfes)-matriz de referencia COMUNICATIVAS ESCRITORA Y EVALUATIVAS
LECTORA
 PRODUCCIÓN TEXTUAL.
Produzco ensayos de carácter
argumentativo en los que
desarrollo mis
ideas con rigor y atendiendo a
las
características propias del
género.
COMPRENSIÓN E
INTERPRETACIÓN
TEXTUAL.
Diseño un esquema de
interpretación, teniendo en
cuenta al tipo de
texto, tema, interlocutor e
intención
comunicativa
LITERATURA
Leo textos literarios de diversa
índole, género, temática y
origen
Analizo crítica y creativamente
diferentes manifestaciones
literarias del contexto
universal.
MEDIOS DE
COMUNICACIÓN Y OTROS
SISTEMAS SIMBÓLICOS
Analizo los mecanismos
ideológicos que subyacen a la
estructura de los medios de
información masiva
8. Produce textos académicos a partir
de procedimientos académicos de
corrección lingüística atendiendo al
tipo de textos y al contexto
comunicativo
EVIDENCIA DE APRENDIZAJE
Construye párrafos que tienen
funciones específicas dentro del
discurso como ampliar, introducir,
sintetizar y concluir. (DBA 4 y 6 se
pueden utilizar.)
5. Comprende que los argumentos de
sus interlocutores involucran procesos
de comprensión crítica y proposición
EVIDENCIA DE APRENDIZAJE
Entiende las implicaciones sociales,
políticas e ideológicas de los
discursos que escucha.
Comprende las posturas de un
discurso sobre un tema de interés
social y las relaciona con sus posturas
previas.
3. Determina los textos que desea
leer y la manera en que abordará su
comprensión, con base en sus
experiencias de formación e
inclinaciones literarias
EVIDENCIA DE APRENDIZAJE
Conjuga la lectura individual con la
discusión grupal sobre los temas
literarios.
4. Identifica en las producciones
literarias clásicas diferentes temas
que le permiten establecer
comparaciones con las visiones del
mundo de otras épocas.
EVIDENCIA DE APRENDIZAJE
Analiza obras literarias clásicas y las
compara con otras que no pertenecen
al canon.
. 1. Participa en escenarios
académicos, políticos y culturales,
sumiendo una posición crítica y
propositiva frente a los discursos que
presentan los distintos medios de
comunicación y otras fuentes de
información
EVIDENCIA DE APRENDIZAJE
SEMÁNTICO
El ensayo académico
Producción de ensayos
argumentativos.
SINTÁCTICO
Marcadores discursivos
PRAGMÁTICO
Intención comunicativa de los
ensayos académicos
• Lectura de textos
filosóficos
• Comprensión e
interpretación de obras literarias
del Renacimiento y Neoclásica
• El artículo de Opinión,
texto explicativo descriptivo o
narrativo.
• Estructura de textos
filosóficos.
• Recursos estilísticos: nivel
morfosintáctico
• Comprensión e
interpretación de obras literarias
• Análisis de textos
filosóficos
Intención comunicativa en los textos
filosóficos y propósito del autor
SEMÁNTICO
• Literatura Renacentista,
Barroca
• Literatura romántica y
realista Universal .
SINTÁCTICO
Recursos estilísticos: metáfora,
símil, hipérbaton, asíndeton,
polisíndeton, etc.
Características de la novela
romántica y realista universal.
PRAGMÁTICO
Intención comunicativa de obras
literarias
SEMÁNTICO
La argumentación en los medios
El blog y las redes sociales
Influencia de los medios masivos de
comunicación en el entorno juvenil.
Los signos en la publicidad.
SINTÁCTICO
La estructura argumentativa en los
Comprende cómo se articulan las partes de
un texto para darle un sentido global.
EVIDENCIA DE APRENDIZAJE
Comprende la estructura formal de un
texto y la función de sus partes
Contextualiza adecuadamente un texto o la
información contenida en él.
Reflexiona a partir de un texto y evalúa su
contenido.
EVIDENCIA DE APRENDIZAJE
Establece la validez e implicaciones de un
enunciado de un texto (argumentativo o
expositivo
Intencionalidad del autor, contexto social,
político, histórico, cultural.
. Identifica y entiende los contenidos locales
que conforman un texto.
EVIDENCIA DE APRENDIZAJE
Entiende el significado de los elementos
locales que constituyen un texto
EVIDENCIA DE APRENDIZAJE
Identifica los eventos narrados de manera
explícita en un texto (literario, descriptivo,
caricatura o cómic) y los personajes
involucrados (si los hay)
Identifica y entiende los contenidos locales
que conforman un texto.
EVIDENCIA DE APRENDIZAJE
Identifica los eventos narrados de manera
explícita en un texto (literario, descriptivo,
caricatura o cómic) y los personajes
involucrados (si los hay.
Lectora y escritora Desarrolla el pensamiento crítico al
analizar un ensayo Evaluaciones orales y
Identificar las palabras clave de un texto escritas
académico y logra detectar en él los
marcadores del discurso para su comprensión Participación en
y producción.
actividades individuales
o grupales
Comprensión y
producción de
diferentes tipos de
textos
Aportes personales
Identifica semejanzas y diferencias al Trabajos de consulta
Identifica los nombres, las acciones y las analizar los textos enciclopédicos de
características. Dentro de las nueve los vistos anteriormente. Elaboración de mapas
categorías gramaticales que tenemos en mentales y
español, las más recurrentes en la Interpretar la intención comunicativa de
conceptuales
composición de palabras clave son los los diferentes textos como la reseña
sustantivos, los verbos y los adjetivos. crítica y el artículo de opinión.
producción de
diferentes tipos de
textos orales.
C.C Lectora: identificar las palabras clave de Cuadro comparativo del panorama
un texto literario del movimiento Renacentista. histórico, cultural y literario del
romanticismo, y realismo universal
.Interpretativa
Es capaz de identificar las figuras retóricas
empleadas en el texto metáfora, símil,
hipérbaton y los utiliza para embellecer sus
escritos.
PRAGMATICA
Mira aspectos como el reconocimiento de
intencionalidades y
variables del contexto como el componente
ideológico , político y cultural que está detrás
de los enunciados.
Lectora: Participa en escenarios públicos y hace
valer sus argumentos para convencer
Reconocer las estrategias discursivas a través al receptor
de qué tipo de argumento utiliza la autora del
texto atendiendo a los niveles de formalidad e
informalidad
Analizo como los medios masivos de

Asumo una posición crítica
frente a los elementos
ideológicos
presentes en dichos medios, y
analizo su incidencia en la
sociedad actual
Analizo los mecanismos ideológicos
que subyacen a la estructura de los
medios de comunicación masiva
medios masivos de comunicación
Estructura de textos según las
clases de registro: formalidad y
planificación
PRAGMÁTICO
Explico cómo los códigos verbales y
no verbales se articulan en los
medios de comunicación
Entiende el significado de los elementos
locales que constituyen un texto
Comprende cómo se articulan las partes de
un texto para darle un sentido global.
EVIDENCIA DE APRENDIZAJE
Identifica y caracteriza las diferentes voces o
situaciones presentes en un texto.
Competencia Interpretativa:
Comprende lo que ofrecen los mensajes
publicitarios y reconoce cuando la publicidad
es engañosa.
comunicación pueden influir negativa o
positivamente en los adolescentes.
Organización de un foro en el aula de
clase.

ÉTICA DE LA 2. Expresa con sentido crítico cómo PRAGMATICA

COMUNICACIÓN
Respeto la diversidad de
criterios y posiciones
ideológicas que surgen en los
grupos humanos
se articulan los códigos verbales y no
verbales en diversas manifestaciones
humanas y da cuenta de sus
implicaciones culturales, sociales e
ideológicas
EVIDENCIA DE APRENDIZAJE
Comprende el sentido literal y
figurado de distintos símbolos
empleados en los medios de
comunicación.
SEMÁNTICO Comprende cómo se articulan las partes de Aspectos como el reconocimiento de Investiga y compara los diferentes
Códigos sociales: militar, transporte, un texto para darle un sentido global intencionalidades y códigos existentes en su entorno.
reclusos, pandillas, etc. variables del contexto como el componente
ideológico y político que está detrás de los
Identifica el tipo de relación existente entre
enunciados hacen parte de esta competencia,
SINTACTICO diferentes elementos de un texto
el reconocimiento de variaciones dialectales,
Estructura de textos según los (discontinuo
registros
códigos sociales
PRAGMÁTICO
Propósito comunicativo

MALLA CURRICULAR DEL AREA: HUMANIDADES I.S: T.P:

MALLA
AREA: CURRICULAR DEL AREA: HUMANIDADES
ASIGNATURA: LENGUAJE GRADO: 11° I.S: T.P:
PERIODO: TERCERO UNIDAD:

AREA:
DESEMPEÑO GENERAL DEASIGNATURA:
APRENDIZAJE: LENGUAJE GRADO: 11° PERIODO: TERCERO UNIDAD:

DESEMPEÑO GENERAL DE APRENDIZAJE:

MALLA CURRICULAR DEL AREA: HUMANIDADES I.S: T.P:

AREA: ASIGNATURA: LENGUAJE GRADO: 11° PERIODO: TERCERO UNIDAD:

 DESEMPEÑO GENERAL DE APRENDIZAJE:

ESTÁNDARES DERECHOS BÁSICOS DE COMPONENTES APRENDIZAJES COMPETENCIAS ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS ESTRATEGIAS

APRENDIZAJES TEMAS Y SUBTEMAS (Icfes)-matriz de referencia COMUNICATIVAS ESCRITORA Y EVALUATIVAS
LECTORA

PRODUCCIÓN TEXTUAL.
Produzco textos
argumentativos que evidencian
mi conocimiento de la lengua y
el
control sobre el uso que hago
de ella en
contextos comunicativos orales
y escritos
7. Expresa por medio de
producciones orales el dominio de
un tema, un texto o la obra de un
autor.
EVIDENCIA DE APRENDIZAJE
7.Enfatiza la importancia académica
de un tema de su interés personal.
8. Produce textos académicos a
partir de procedimientos académicos
de corrección lingüística atendiendo
al tipo de textos y al contexto
comunicativo
EVIDENCIA DE APRENDIZAJE
Caracterizo y utilizo estrategias
descriptivas, explicativas y
antagónicas en mis producciones de
textos orales y escritos.
6. .Compara diferentes tipos de
textos con capacidad crítica y
argumentativa para establecer
relaciones entre temáticas,
características y los múltiples
contextos en los que fueron
producidos.
EVIDENCIA DE APRENDIZAJE
Da cuenta de la organización de los
componentes del texto.
• Elaboración de
anteproyectos Reflexiona a partir de un texto y
• Estrategias descriptivas, evalúa su contenido
explicativas y antagónicas al
producir textos.
EVIDENCIA DE APRENDIZAJE
•
Contextualiza adecuadamente un
texto o la información contenida en él.
SINTÁCTICO
• Estructura de un
anteproyecto
• Los conectores Entiende el significado de los
elementos locales que constituyen
PRAGMÁTICO un texto.
PRAGMÁTICO
Reflexiona a partir de un texto y
• Intención comunicativa y
evalúa su contenido.
propósito del autor
EVIDENCIA DE APRENDIZAJE
Contextualiza adecuadamente un
texto y la información
contenida en él.
Identifica los conectores de conclusión y Planificar anteproyectos en los que
consecuencial para elaborar anteproyectos. participen diferentes áreas que contribuyan Evaluaciones orales y
al desarrollo de la competencias escritas
comunicativas y
Lingüísticas y otras competencias.
Participación en
actividades individuales o
Produzco texto teniendo en cuenta los
grupales
conectores para darle cohesión y
Reconocer las estrategias discursivas a coherencia
través de qué tipo de argumento utiliza la Comprensión y producción
autora del texto atendiendo a los niveles de de diferentes tipos de
formalidad e informalidad. textos
Aportes personales
Trabajos de consulta
Elaboración de mapas
mentales y conceptuales

COMPRENSIÓN E
INTERPRETACIÓN TEXTUAL.
Comprendo e interpreto textos
con actitud crítica y capacidad
argumentativa
LITERATURA
Identifico en obras de la
literatura universal el lenguaje,
las características formales, las
épocas y escuelas, estilos,
tendencias, temáticas, géneros
y autores, entre otros aspectos
5. Comprende que los argumentos
de sus interlocutores involucran
procesos de comprensión crítica y
proposición
EVIDENCIA DE APRENDIZAJE
Comprende las posturas del
discurso sobre un tema de interés
social, y las relaciones con sus
posturas previas.
4. Identifica en las producciones
literarias clásicas diferentes temas
que le permiten establecer
comparaciones con las visiones del
mundo de otras épocas
EVIDENCIA DE APRENDIZAJE
Reconoce que en las obras clásicas
se abordan temas que vinculan a los
seres humanos de diferentes
épocas.
. Lectora Tiene en cuenta que da a conocer
SEMÁNTICO
• La reseña crítica.
• Análisis del ensayo
argumentativo
PRAGMÁTICO
Intención comunicativa de los
ensayos argumentativos
SEMÁNTICO
Comprensión e interpretación de
obras literarias
Literatura vanguardista y
contemporánea universal.
SINTÁCTICO
Los “ismos” y sus características
PRAGMÁTICO
Intencionalidad del autor, contexto
social, político, histórico, cultural de
las obras
 Reflexiona a partir de un
texto y evalúa su contenido.
EVIDENCIA DE
APRENDIZAJE
Reconoce contenidos
valorativos presentes en un
texto
. LITERARIA
Identifica y entiende los contenidos
locales que conforman un texto.
EVIDENCIA DE APRENDIZAJE
Entiende el significado de los
elementos locales que constituyen
un texto.
Lee comprensivamente ensayos de tipo
una información objetiva en sus postulados argumentativo en los que analiza los
se leen de forma lineal y la idea principal se argumentos a utilizar según su clasificación.
ubica en el primer párrafo.
Utilizo el dialogo y la argumentación para
superar enfrentamientos y posiciones
antagónicas.
Pone en juego los procesos de lectura y
escritura del saber literario y es capaz de
analizar las obras que lee.
. Organiza en grupo un
seminario de un tema de
interés.
Participación en clase
Cuaderno de apuntes

MEDIOS DE COMUNICACIÓN
Y OTROS SISTEMAS
SIMBÓLICOS
Interpreto en forma crítica la
información difundida por los
medios de
comunicación masiva
ÉTICA DE LA
COMUNICACIÓN
Expreso respeto por la
diversidad cultural y social del
mundo contemporáneo, en las
situaciones comunicativas en
las que intervengo
Comprendo que en la relación
intercultural con las
comunidades indígenas y
afrocolombianas deben primar
el respeto y la
igualdad, lo que propiciará el
acercamiento
socio-cultural entre todos los
colombianos.
. 6. Compara diferentes tipos de
textos con capacidad crítica y
argumentativa para establecer
relaciones entre temáticas,
características y los múltiples
contextos en los que fueron
producidos.
EVIDENCIA DE APRENDIZAJE
Relaciona el significado del texto con
los contextos sociales, políticos,
culturales en los que se han
producido y plantea su posición al
respecto.
2. Expresa con sentido crítico cómo
se articulan los códigos verbales y
no verbales en diversas
manifestaciones humanas y da
cuenta de sus implicaciones
culturales, sociales e ideológicas.
EVIDENCIA DE APRENDIZAJE
Comprende el sentido literal y
figurado de distintos símbolos
empleados en los medios de
comunicación.
5.Comprende que los argumentos
de sus interlocutores, involucran
procesos de comprensión crítica y
proposición.
EVIDENCIA DE APRENDIZAJE
Comprende las posturas de un
discurso sobre un tema de interés
social y las relaciona con sus
posturas previas.
Infiere las variantes dialectales,
sociales y geográficas en la voz de
sus interlocutores.
literatura vanguardista y
contemporánea universal
SEMÁNTICO
La semiótica y los medios masivos
de comunicación
El seminario
El caligrama
Obras cinematográficas, canciones.
La expresión del contenido
ideológico en el lenguaje verbal.
SINTÁCTICO
La arbitrariedad del signo lingüístico
SEMÁNTICO
Registros lingüísticos
Diversidad cultural y su
reconocimiento en el ámbito local,
nacional e internacional
Lenguaje y comunidades indígenas
SINTÁCTICO
Estructura de textos según las
clases de registro: formalidad y
planificación
Rasgos lingüísticos de las
comunidades indígenas
PRAGMÁTICO
Etnolingüística
Comprende cómo se articulan las
partes de un texto para darle un
sentido global.
EVIDENCIA DE APRENDIZAJE
Identifica el tipo de relación existente
entre diferentes elementos de un
texto (discontinuo).
Reflexiona a partir de un texto y
evalúa su contenido.
EVIDENCIA DE APRENDIZAJE
Reconoce contenidos valorativos
presentes en un texto.
Reconoce las estrategias discursivas
en un texto.
.
EVIDENCIA DE APRENDIZAJE
Contextualiza adecuadamente un
texto o la información contenida en él.
Uso de portafolio
Socio dramas
Reconoce la semiótica como el producto de
La competencia gramatical o sintáctica: Está la significación que le demos a los mensajes
presente en la producción de los que nos trasmiten los medios de
enunciados en la arbitrariedad del signo comunicación.
Evaluaciones orales y
lingüístico. escritas
Realza la técnica grupal el seminario y
Participación en
reconoce sus características actividades individuales o
grupales
Comprensión y producción
de diferentes tipos de
textos
Dramatizados.
. PRAGMATICA
Tiene en cuenta aspectos como el Utilizar los registros lingüísticos, teniendo en
reconocimiento de intencionalidades y cuenta que su uso depende del nivel
variables del contexto como el componente socioeconómico del hablante, edad,
ideológico y político que está detrás de los actividad profesional.
enunciados hacen parte de esta
competencia, el reconocimiento de
Crea un diccionario con palabras del dialecto
variaciones dialectales, registros
indígena de varias regiones de Colombia.
Evaluaciones orales y
escritas
Enciclopédica
• Tiene en cuenta los actos de significación Participación en
y comunicación, los saberes con los que actividades individuales o
cuentan los sujetos y que son construidos en grupales
el ámbito de la cultura escolar o étnea, Comprensión y producción
socio-cultural en general, y en el micro- de diferentes tipos de
entorno local y familiar. textos.
Evaluaciones orales y
escritas
Participación en
actividades individuales o
grupales
Comprensión y producción
de diferentes tipos de
textos