“ESCUELA PRIVADA N°147 “DEL NIÑO JESÚS”

Secuenciación de Contenidos Área Lengua .

Segundo ciclo 2023

EJE 4TO GRADO 5TO GRADO 6TO GRADO CRITERIOS DE

-La escucha atenta en la
COMPRENSION Y alfabetización avanzada:
PRODUCCIÓN ORAL escucha letrada.
EN LA -Enseñanza de situaciones en
ALFABETIZACIÓN las que hablar y escuchar está
AVANZADA vinculada con la lectura y la
escritura, narración, descripción.
-La conversación: un medio por
excelencia para enseñar y
aprender.
-La narración y la renarración. -
Identificación de personas,
tiempo, espacio, hechos, orden
relaciones causales, verbos, etc.
-Las instrucciones simples y
seriadas.
-Consignas de tarea escolares,
resolución de tareas,
evaluaciones, etc.
-La exposición oral como
estrategia de estudio:
-Conversaciones, narraciones,
renarraciones, exposiciones
orales e individuales.
EVALUACIÓN
La escucha atenta en La escucha atenta en  Participar en conversaciones sobre un
la la texto leído o un tema de interés respetando el
alfabetización alfabetización turno y manteniendo la coherencia.
avanzada: avanzada:  Planificar y realizar entrevistas con
-Comprensión de -Comprensión de ayuda del docente.
narraciones y narraciones y  Buscar información en diferentes
renarraciones de renarraciones de fuentes de consulta: libros, revistas, Internet,
textos no ficcionales, textos no ficcionales, entre otras.
descripciones, descripciones,  Leer en voz alta producciones propias
instrucciones instrucciones o ajenas para compartirlas con sus pares e
seriadas, seriadas, iniciarse en la construcción progresiva de
exposiciones orales, exposiciones orales, itinerarios de lecturas.
solicitando solicitando  Conocer el manual, reconocer el
información adicional, información adicional, tema, la información relevante y la intención
aclaraciones y aclaraciones y del texto.
recuperando la recuperando la  Planificar sus escritos, teniendo en
información relevante. información relevante cuenta el género, el tema y el destinatario del
-La conversación: un a partir de lo texto.
medio por excelencia registrado por escrito.  Escribir textos narrativos,
para enseñar y -La conversación: expositivos, cartas formales e informales y
aprender; poniendo sostener el tema de breves historias de ficción o textos poéticos.
en evidencia conversación, realizar  Revisar los borradores y reformular los
diferentes puntos de aportes, opinar, textos a partir de las orientaciones del
vista, defender docente y de las sugerencias de sus
sostener el tema de posturas, solicitar compañeros incorporando diversos

-La lectura y sus estrategias: -
Distintos tipos de textos,
propósitos de lectura, diferentes temas de estudio o de
fuentes bibliográficas, portadores interés general.
de textos, diferentes espacios de
lectura
-La escritura y sus estrategias. -
Propósito de la escritura:
comunicativo, estrategias de
escritura, articulación entre
escritura y lectura, borradores,
toma de nota, resúmenes, etc.
LA LECTURA Y LA -Las estrategias de
ESCRITURA EN LA reformulación como punto.
ALFABETIZACIÓN
conversación, realizar aclaraciones, poner elementos de la puntuación, aplicando reglas
aportes, opinar y en juego un repertorio ortográficas, consultando el diccionario u
solicitar aclaraciones. léxico acorde al tema otras fuentes.
-La narración y la y  Planificar y realizar exposiciones
renarración: revisitar expresiones orales sobre soportes escritos.
textos para opinar lingüísticas  Reflexionar sobre los contenidos
explorando diversos pertinentes a la gramaticales propios del ciclo.
argumentos y situación.  Reflexionar sobre las lenguas y otras
contraargumentos. -La narración y la variedades lingüísticas que se hablan en la
-Las instrucciones renarración. comunidad, en el país o en el mundo.
simples y seriadas. -Las instrucciones
-La exposición oral simples y seriadas.
como -La exposición oral
estrategia de estudio: como
Exposiciones estrategia de estudio:
individuales referidas -Exposiciones
a contenidos individuales y
estudiados y a temas grupales referidas a
de interés contenidos
- La entrevista: para estudiados y a temas
informarse y/o de interés a partir de
profundizar acerca de la lectura de diversos
textos y atendiendo al
ordenamiento de la
información, a la
distribución de los
subtemas y al tiempo
de la exposición.
Las entrevistas sobre
temas de estudio o
de interés general;
elaboración colectiva
del diseño y toma de
notas durante la
entrevista.
AVANZADA intermedio entre la comprensión
lectora y la producción escrita.
- La lectura y la escritura como -La lectura y sus
contenido transversal. estrategias: - La lectura y sus
- estrategias de lectura Estrategias estrategias: -
pertinentes: exploración del relacionadas con el Estrategias de lectura
manual, del paratexto, propósito de lector, relacionadas con el
-descubrimiento de relaciones modelo lector, lectura tipo de texto y el
entre el texto central y los textos en voz alta, propósito del lector.
marginales, ilustraciones, diferentes portadores, -Maestro como
esquemas, fotos, epígrafes, fuentes bibliográficas. modelo lector, tener
análisis de la estructura visual y -La escritura y sus en cuenta los
temática del texto, título, estrategias. - avances
subtítulos, párrafos; Propuestas que tecnológicos, PC, y
- reconocimiento de la articulen lectura con otros, lectura en voz
información relevante del texto: escritura, planificación alta, puntuación,
tema y progresión del tema; - de textos, redacción comprensión.
reconocimiento de la de borradores, -Propósitos de
intencionalidad del texto. revisión, lectura: leer para
- diferentes tipos de textos: reformulación, informarse, emplear
cartas, textos de estudio, notas producción de diferentes estrategias
de enciclopedia. preguntas y de lectura:
- el trabajo con diversos respuestas, exploración de textos
portadores: diarios, revistas, ampliación de y
folletos, libros, páginas de textos, resúmenes, paratexto,
Internet, diccionarios, toma de notas y ilustraciones,
enciclopedias. explicaciones, esquemas, fotos,
narraciones, breves epígrafes, temática
explicaciones, cartas del texto, títulos,
personales, revisión subtítulos, párrafos,
de la intencionalidad del
escritura, etc. texto,
Las estrategias de comprensión literal e
reformulación como inferencial: inferencia
punto intermedio léxica, causal,
entre la comprensión elaborativa.
lectora y la -El análisis del léxico
producción escrita. del texto: familia de
La lectura y la palabras, campo
escritura como semántico, consultas
contenido transversal: de diccionario,
- estrategias de ampliación, resumen
lectura y reformulación del
pertinentes: texto,
exploración del monitoreo de los
manual, del paratexto, procesos de
-descubrimiento de comprensión. Uso de
relaciones entre el diferentes fuentes
texto central y los bibliográficas, manejo
textos marginales, de criterios básicos
ilustraciones, de clasificación o
esquemas, catalogación y las
fotos, epígrafes, formas de consulta
análisis de la de fichas
estructura visual y bibliográficas.
temática del texto, -La escritura y sus
título, subtítulos, estrategias. -
párrafos; Estrategias de
-reconocimiento de la escritura
información relevante relacionadas con el
del tipo de texto y con el
texto: tema y propósito
progresión del tema; comunicativo:
-reconocimiento de la planificación,
intencionalidad del redacción, revisión,
texto. reformulación.
- diferentes tipos de -Escrituras de tipo
textos: textos de instrumental y
estudio, notas de transversal,
enciclopedia, artículos producción de
periodísticos (la preguntas,
noticia y sus partes). respuestas,
 - el trabajo con ampliación de textos,
diversos resúmenes, toma de
portadores: diarios, nota y explicaciones.
revistas, folletos, -Narraciones
libros, páginas de epistolares:
Internet, diccionarios, registro formal,
enciclopedias. superestructura,
fórmulas de apertura
y cierre, breves
exposiciones: tema,
desarrollo y cierre.
-Organización propia
del texto, ortografía y
vocabulario.
-La lectura de obras literarias de Las estrategias de
tradición oral y de obras literarias reformulación como
de autor, adecuando con ayuda punto intermedio
del docente, la modalidad de entre la comprensión
lectura al propósito, género o lectora y la
subgénero de la obra. producción escrita.
-Tradición oral: leyendas, La lectura y la
relatos, fábulas, cuentos escritura como
maravillosos, canciones, coplas, contenido transversal.
rondas de autores locales y -estrategias de
regionales. lectura
-La lectura de literatura como pertinentes:
manera de relacionarse con un exploración del
lenguaje diferente que crea manual, del
nuevos sentidos y nuevos paratexto,
mundos posibles y para -descubrimiento de
formarse gradualmente como relaciones entre el
lector literario. texto central y los
-Lectura en voz alta, ritmo de los textos marginales,
textos, entonación, pausas, ilustraciones,
recursos literarios, visitas a esquemas, fotos,
cines, teatros, sitios de internet, epígrafes, análisis de
 debates posteriores, la estructura visual y
dramatizaciones, uso de temática del texto,
biblioteca. título,
subtítulos, párrafos;
- reconocimiento de
la
información relevante
del texto: tema y
progresión del tema;
reconocimiento de la
intencionalidad del
LA LITERATURA EN texto.
LA -diferentes tipos de
textos: propagandas,
ALFABETIZACION
AVANZADA publicidad, textos de
opinión, textos de
-La lectura de obras estudio, notas de
literarias de tradición enciclopedia.
oral y de obras -el trabajo con
literarias de autor diversos
adecuando, con portadores: diarios,
ayuda del docente, la revistas, folletos,
modalidad de lectura libros, páginas de
al propósito, género o Internet, diccionarios,
subgénero de la obra. enciclopedias.
-Obras literarias de
tradición oral: cuentos
ficcionales,
romances y obras de -La lectura de obras
autores diversos, literarias de tradición
tanto locales como oral y de obras
regionales, canciones, literarias de autor
poesías. adecuando, con
-La lectura de ayuda del docente, la
literatura como modalidad de lectura
-La producción de textos manera de al propósito, género o
literarios orales o escritos, de relacionarse con un subgénero de la obra.
manera colectiva para lenguaje diferente que -Obras literarias de
gradualmente afianzar las crea nuevos sentidos tradición oral y obras
prácticas individuales de y nuevos literarias de diversos
escritura en torno a la literatura. - mundos posibles y autores como las
Producciones escritas, modificar para novelas breves de
de la línea argumental, incluir formarse aventuras, relatos,
diálogos, descripciones, gradualmente como cuentos policiales y
personajes, adquirir autonomía lector literario. de terror, poesías,
en el proceso, de producción, -Rutinas de lectura en canciones, obras de
inventar textos desde una voz alta, ritmos del teatro, de títeres,
perspectiva lúdica priorizando texto, entonación, entre otras. Debe
juegos con palabras, sonido, pausa, recursos del haber la mayor
recursos literarios. discurso literario, cantidad posible de
-La reflexión a través de la encuentros de lectura, autores entrerrianos.
identificación, con ayuda del club de lectores, -Obras que potencien
docente, de unidades y escucha de y
relaciones gramaticales y grabaciones, visitas a estimulen los vínculos
textuales distintivas de los textos cines, teatros, sitios entre la literatura y
leídos y producidos en el año. - de otros tipos de
Semántica de sustantivos internet, etc. , debates lenguajes artísticos.
(propios, comunes, individuales posteriores, -Lectura en voz alta,
y colectivos), adjetivos vinculación con otros debates posteriores,
calificativos, verbos (número, campos del saber. variados encuentros
tiempos), verbos de acción en La producción textos sistemáticos.
pasado y conectores temporales literarios orales o -La lectura de
y causales propios de los textos escritos, de manera literatura como
narrativos, verbos en infinitivo e colectiva para manera de
imperativo, para indicar los gradualmente afianzar relacionarse con un
pasos a seguir en los las lenguaje diferente
instructivos. prácticas individuales que crea nuevos
-Párrafo, oración, palabra. de sentidos y nuevos
-Párrafo como unidad visual y escritura en torno a la mundos posibles y
temática del texto. literatura para
-Familia de palabras y ortografía: formarse
diminutivo, aumentativo, gradualmente como
 sinónimos, antónimos, lector literario.
procedimientos de cohesión. -Descubrir y explorar
Ortografía. textos literarios a
Reglas ortográficas, separación través de la lectura
de palabras según la silaba del docente,
tónica, diptongos. compañeros,
Conocimiento de la ortografía en individualmente,
palabras de alta varias obras de un
frecuencia.(haber,hacer,escribir, mismo autor, generar
entre otras) comentarios,
Uso de mayúsculas. participar en un club
Reflexión sobre el uso de g,j y s. de lectores, círculos
Terminaciones ivoro-ivora. de lectores de
Signos de ¿? y ¡!. novelas de
REFLEXIONAR Homófonos:(Asia/hacia,tuvo/tubo aventuras,
SOBRE EL -Producciones encuentros de
SISTEMA DE LA
LENGUA EN EL vinculadas con la poesías, etc.
PROCESO variedad y Incluir obras de
ALFABETIZADOR frecuencias de tradición oral y obras
instancias de lectura, literarias de distintos
en forma colectiva, autores regionales y
pequeños relatos locales, estimular los
ficcionales, nuevas vínculos entre la
versiones modificadas literatura y otros tipos
donde se incluyan de lenguajes
diálogos, artísticos.
descripciones de La producción de
personajes hasta textos
adquirir literarios orales o
autonomía en el escritos, de manera
proceso de colectiva para
producción, inventiva gradualmente
de textos empleando afianzar las
todos los recursos prácticas individuales
literarios. de
-La reflexión a través escritura en torno a la
de la identificación, literatura. -
con ayuda del Producciones
docente, de unidades colectivas de
y pequeños relatos
relaciones ficcionales (antes
gramaticales deben leer múltiples
distintivas de los lecturas de relatos y/o
textos leídos y novelas de aventuras,
producidos en el año. de amor, de
-Formas de misterio, policiales,
organización textual, entre otras).
propósitos de los - La reflexión a través
textos, de la identificación,
párrafos, oración: con ayuda del
sujeto expreso docente, de unidades
y sujeto tácito y su y
uso para lograr la relaciones
cohesión del texto. - gramaticales y
Diferencia entre textuales distintivas
oración de los textos leídos y
bimembre y producidos en el año,
unimembre. lo que supone
Reglas ortográficas, reconocerlas y
clasificación de emplearlas.
palabras según el -Reformulación
lugar de la silaba oracional:
tónica, tildación expansión de las
correcta en partes de la oración:
pronombres y sustitución o
palabras con hiato. reemplazo de una
Correcta escritura de oración por un
palabras de uso pronombre personal.
corriente. Circunstanciales en el
predicado, - MD- MI-
OD –OI-
-Párrafo, cohesión,
oración, palabra.
-La reflexión sobre la
morfología flexiva de
sustantivos, adjetivo,
artículos, verbos,
adverbios y
pronombres
personales.
-Variaciones
morfológicas:
género, número,
tiempo, modos, y
persona.
-Los tiempos verbales
en la narración (pret.
perfecto simple, pret.
imperfecto, pret.
pluscuamperfecto y
pret.
imperfecto simple).
-Pronombres
personales y
posesivos.
-Reformulación,
ortografía.
-Reglas de
acentuación,
puntuación y
ortografía y
vocabulario de uso
vocabulario
especializado.
Uso de la V.
Prefijos y sufijos.
Hiperónimos e
hipónimos.(se
agrega)

Mayúsculas en
tratamientos
abreviados.