CARTEL DE CAPACIDADES Y CONOCIMIENTOS DEL ÁREA DE COMUNICACIÓN – PRIMER AÑO

COMPETENCIA CAPACIDADES CONOCIMIENTOS ACTITUDES

* EXPRESIÓN Y COMPRENSIÓN ORAL: * DISCURSO ORAL * Valora el
EXPRESIÓN Y COMPRENSIÓN ORAL - Planifica su participación oral, organizando su - La conversación: concepto e importancia. intercambio positivo
información y respetando los turnos de - El habla: niveles de habla, el habla local de la y crítico de ideas para
* Expresa sus ideas con coherencia y fluidez en
participación. comunicación Huaralina y regional. una comunicación
situaciones comunicativas dentro y fuera de su
aula.
- Expresa sus ideas con orden y argumentos - La narración oral: Historias, anécdotas y relatos asertiva y
* Asume una actitud crítica y respeto, sobre las pertinentes, demostrando seguridad. autóctonos. democrática.
opiniones de sus compañeros. - Narra anécdotas, relatos, historias, cuentos, - El aparato fonador: funcionamiento * Respeta las
mitos y leyendas diversas, utilizando la - Recursos no verbales: los gestos. convenciones de
entonación adecuada. - Diversidad lingüística en el país. comunicación
- Escucha mensajes diversos, solicitando - Registros de uso lingüístico: formal e informal. interpersonal y
aclaraciones si no entiende; animando a seguir la - El lenguaje, la lengua, niveles de lengua( culta, grupal.
conversación. estándar y vulgar) * Valora las formas
- Interpreta el significado que se trasmite - El debate expresivas propias de
mediante los recursos no verbales en situaciones - La exposición oral cada comunidad y
diversas. región.
* TÉCNICA DE LECTURA Y TEORÍA DEL * Respeta los puntos
COMPRENSIÓN DE TEXTOS TEXTO de vista diferentes a
COMPRENSIÓN DE TEXTOS - Utiliza el subrayado y la toma de apuntes para los suyos.
comprender un texto y hacer resúmenes. - Técnicas para mejorar la comprensión oral: * Valora la lectura
Comprende textos de distinto tipo, disfrutando de - Identifica el tema y la información relevante de - El subrayado y la toma de apuntes. como fuente de
ellos, realizando predicciones antes de la lectura, los textos que lee. - El tema central, las ideas principales y disfrute y aprendizaje
infiriendo lo explícito e implícito del texto,
discriminando lo relevante de lo complementario,
- Aplica la predicción y la inferencia antes y secundarias. permanente.
extrae el mensaje y adopta una actitud crítica. después de la lectura de textos. - El resumen: técnicas para su elaboración * Valora la
- Reconoce los elementos de un texto narrativo. - La predicción – la inferencia comunicación como
- Discrimina la información, estructura y - El propósito comunicativo: informar, medio para
características de noticias e historietas. entretener, persuadir. solucionar conflictos
- Infiere el propósito comunicativo del emisor en - Texto narrativo: Elementos y estructura. y crear una
cartas, etc. - Texto descriptivo convivencia
- - Textos funcionales: La carta- la solicitud. armónica.
- El diccionario: uso y utilidad

* PRODUCCIÓN DE TEXTOS
PRODUCCIÓN DE TEXTOS.
Haciendo uso de su imaginación y creatividad
produce textos de distintos tipos, en forma clara,
coherente y utilizando en forma apropiada los
elementos lingüísticos y no lingüísticos.
- Planifica la producción de textos, identificando
el tema y los destinatarios a quienes se dirigirá.
- Redacta textos narrativos siguiendo un hilo
conductor; respetando su estructura; y utilizando
los conectores adecuados.
- Redacta algunos textos funcionales, respetando
su estructura y utilizando el lenguaje formal.
- Construye periódicos murales en el que
organizan noticias, crónicas e historietas según
las secciones establecidas.
- Crea rimas, acrósticos, cuentos, anécdotas,
caligramas sobre su experiencia infantil,
respetando las características de la prosa y el
verso.
- Utiliza las reglas ortográficas y gramaticales para
otorgar coherencia y corrección a los textos que
produce.
LITERATURA
GRAMÁTICA Y ORTOGRAFÍA
- Acentuación general: palabras tónicas y
átonas.
- Clases de palabras por la ubicación del
acento
- Los conectores.:secuencia - temporales
- Signos de puntuación: La coma: clases y
usos.
- La oración: clasificación semántica y
sintáctica.
- El sintagma nominal y verbal: estructura,
elementos.
- El uso de la b y v
- El verbo
- El sustantivo
- El adjetivo.
LENGUAJE AUDIOVISUAL
- El texto periodístico: Noticia –estrcutura
- El lenguaje radial: La voz, los sonidos.
- La historieta: Estructura y clases
- El afiche: Relación palabra- imagen.
- La infografía
- -Los caligramas.
- Periódico Mural: Secciones y diagramación
- Formas del lenguaje literario: Prosa y verso.
- La literatura oral :Características
- Textos literarios y no literarios
- Diferencias entre cuentos, leyendas y
fábulas.
- Recopilación de cuentos y leyendas de la
provincia de huaral.
- Textos lúdicos( rimas , acrósticos)
- Lectura de algunos textos literarios.
 PROGRAMACIÓN ANUAL
I) DATOS GENERALES:
1) Institución Educativa : Nº 20845 “Mariano Melgar”
2) Área : Comunicación
3) Grado y Secciones : Primero “A” y “B”
4) Profesor Responsable : Liz Karina Olortiga Torres
5) Tiempo : 06 Horas semanales
6) Nivel y Modalidad : Secundaria de Menores

II) PRESENTACIÓN:
La Institución Educativa Nº 20845 “Mariano Melgar” tiene la finalidad de que los estudiantes
desarrollen la competencia comunicativa, es decir que aprendan a leer y entiendan lo que leen, que
aprendan a redactar y a expresarse oralmente con claridad, fluidez y coherencia y persuasión, empleando
en forma pertinente los recursos verbales y no verbales.

III) COMPETENCIA POR CICLO: VI

1) EXPRESIÓN Y COMPRENSIÓN ORAL

* Expresa sus ideas con coherencia y fluidez en situaciones comunicativas dentro y fuera de su aula.
* Asume una actitud crítica y respeto, sobre las opiniones de sus compañeros.

2) COMPRENSIÓN DE TEXTOS

Comprende textos de distinto tipo, disfrutando de ellos, realizando predicciones antes de la lectura, infiriendo lo
explícito e implícito del texto, discriminando lo relevante de lo complementario, extrae el mensaje y adopta una
actitud crítica.

3) PRODUCCIÓN DE TEXTOS.

Haciendo uso de su imaginación y creatividad produce textos de distintos tipos, en forma clara, coherente y
utilizando en forma apropiada los elementos lingüísticos y no lingüísticos.

IV) TEMAS TRANSVERSALES

NOMBRE DEL TEMA TRANSVERSAL

Tema Transversal Nº 1 Educación para la gestión de riesgo y la conciencia
Ambiental.
Tema Transversal Nº 2 Educación para la convivencia, la paz y la
ciudadanía.

V) VALORES
VALORES ACTITUDES
Ante el área Comportamiento
RESPETO Y TOLERANCIA - Es cortés con sus - Cumple con las normas del
compañeros. reglamento interno.
- Escucha las opiniones de
sus compañeros.
- Saluda a su profesor(a),
compañeros y a otras
personas.
SOLIDARIDAD - Ayuda a sus compañeros - Colabora con el compañero
en los quehaceres necesitado a nivel
educativos. Institucional.
- Comparte y facilita el uso
de sus materiales
educativos.
RESPONSABILIDAD - Cumple oportunamente - Practica la puntualidad.
con las tareas escolares. - Cuida el mobiliario escolar y
 - Cuida el material la infraestructura.
didáctico. - Cuida y protege su medio
- Cumple con la higiene ambiente dentro y fuera de la
personal. Institución Educativa.
- Participa activamente en
diferentes actividades dentro
y fuera de la Institución
Educativa.

VI) ORGANIZACIÓN DE LAS UNIDADES DIDÁCTICAS

CRONOGRAMA
NUMERO
DE UNIDAD TITULO DE LA UNIDAD TIPO DE TIEMPO BIMESTRE
UNIDAD
1 “Conversamos y analizamos sobre algunos Unidad de 10 I
aprendizaje Semanas
problemas de nuestra localidad”
2 “ Difundiendo nuestra creación Literaria” Unidad de 10 II
aprendizaje Semanas
3 “ Leemos y analizamos textos de la problemática Unidad de 10 III
aprendizaje Semanas
social”
4 “ Visitando el mundo a través de las lecturas Proyecto de 10 IV
Aprendizaje Semanas
literarias”

VII) CALENDARIZACIÓN

BIMESTRE DURACIÓN SEMANAS

I Del 09 de Marzo al 15 de Mayo 10
II Del 18 de Mayo al 24 de Julio 10
VACACIONES Del 27 de Julio al 07 de Agosto
III Del 10 de Agosto al 16 de Octubre 10
IV Del 19 de Octubre al 24 de Diciembre 10
TOTAL 40

VII) ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS

MÉTODO TÉCNICAS Y
PROCEDIMIENTO

 Estudio dirigido.  Debates.

 Actividad grupal.
 Auto estudio.
 Solución de problemas.
 Descubrimiento.
 Socializando.
 Observación.
 Lluvia de ideas.
 Mapas y esquemas
conceptuales.
 Exposición de trabajos.
 Interaprendizajes.
 Diálogos.
 Organizadores visuales.
 Lecturas comentadas.
 Dinámicas grupales.
VIII) ORIENTACIONES PARA LA EVALUACIÓN

* Formas Auto evaluación, coevaluación, heteroevaluación, meta

evaluación.

* Procedimiento Pruebas orales, rescritas, objetivas, etc.

* Instrumentos Ficha de aprendizaje, prácticas calificadas individuales

y grupales, gráficos, diseños, cuadros estadísticos, guías
de observación, lista de cotejos, etc.

IX) BIBLIOGRAFÍA

NO TIC TIC

PARA EL DOCENTE: http://www.bibliotecasvirtuales.com/biblioteca/Articulos/

Diseño Curricular Nacional de Educación metodos.asp
Básica Regular.
OTP Comunicación http://www.monografias.com/trabajos5/psicoedu/
Manual para el docente – Santillana 1 psicoedu.shtml
Gramática transformacional – Noan Chomski
Guía de Evaluación del Aprendizaje http://www.andes.missouri.edu/Andes/Comentario/
Comunicación 1 CFC_Basadre.html
Diccionario
Diccionario Sinónimos y Antónimos
Santillana 1
Manual de Gramática Española: Carlos Gatti.

PARA EL ALUMNO:
Santillana 1- Comunicación
Diccionario
Diccionario Sinónimos y Antónimos
.

Huaral, Marzo del 2009

_____________________________ _____________________________
Profesora del Área Directora
VALORES ACTITUDES
Ante el área
RESPETO Y TOLERANCIA - Es cortés con sus
compañeros.
- Escucha las opiniones de
sus compañeros.
- Saluda a su profesor(a),
compañeros y a otras
personas.
SOLIDARIDAD - Ayuda a sus compañeros
en los quehaceres
educativos.
- Comparte y facilita el uso
de sus materiales
educativos.
RESPONSABILIDAD - Cumple oportunamente
con las tareas escolares.
- Cuida el material
didáctico.
- Cumple con la higiene
personal.
Comportamiento
- Cumple con las normas del
reglamento interno.
- Colabora con el compañero
necesitado a nivel
Institucional.
- Practica la puntualidad.
- Cuida el mobiliario escolar y
la infraestructura.
- Cuida y protege su medio
ambiente dentro y fuera de la
Institución Educativa.
- Participa activamente en
diferentes actividades dentro
y fuera de la Institución
Educativa.
 UNIDAD DE APRENDIZAJE Nº 01

I) DATOS GENERALES:
1) Institución Educativa
2) Área
3) Grado y Secciones
4) Profesor Responsable
5) Tiempo
6) Nivel y Modalidad
7) Duración
: Nº 20845 “Mariano Melgar”
: Comunicación
: Primero “A” y “B”
: Liz Karina Olortiga Torres
: 06 Horas semanales
: Secundaria de Menores
: Del 09de Marzo al 15 de Mayo.

II) NOMBRE DE LA UNIDAD:

“Conversamos y analizamos sobre algunos problemas de nuestra localidad”

III) JUSTIFICACIÓN:
El área persigue el dominio del castellano para promover la comunicación entre todos los peruanos,
pero igualmente promueve el respeto por las formas expresivas propias de cada comunidad, valorando
así, la diversidad lingüística del país, aspirando a que los estudiantes dominen su lengua materna.

IV) COMPETENCIAS A DESARROLLAR:

 Expresión y comprensión oral: Consiste en expresarse con claridad, fluidez, coherencia y
persuasión, empleando en forma pertinente los recursos verbales y no verbales. Implica saber
escuchar y comprender el mensaje de los demás, respetando sus ideas y las convenciones de
participación que se utilizan en situaciones comunicativas orales interpersonales y grupales.
 Comprensión de textos: Consiste en otorgar sentido a un texto a partir de las experiencias
previas del lector y su relación con el contexto. Incluye estrategias para identificar la
información, obtener conclusiones, enjuiciar y reflexionar sobre el proceso mismo de la
comprensión.
 Producción de textos: Consiste en elaborar textos de diferentes tipo con el fin de expresar lo
que sentimos, pensamos o deseamos comunicar. Involucra estrategias de planificación, de
textualización, de corrección, revisión, y edición del texto.

V) TEMA TRANSVERSAL:

“Educación para la gestión de riesgo y la conciencia Ambiental”

VI) VALORES Y ACTITUDES.

VALORES ACTITUDES
Ante el área Comportamiento
RESPETO Y TOLERANCIA - Es cortés con sus - Cumple con las normas del
compañeros. reglamento interno.
- Escucha las opiniones de
sus compañeros.
- Saluda a su profesor(a),
compañeros y a otras
personas.
VII) ORGANIZACIÓN DE LA UNIDAD:
ORGANIZADORES DE APRENDIZAJE ESPERADO
APRENDIZAJE
Expresión y comprensión  Planifica su participación oral, organizando la
oral información y anticipando el tipo de registro
lingüístico que utilizará.
 Infiere el propósito comunicativo del emisor.
 Identifica la estructura de una exposición
oral.
Comprensión de textos  Predice el contenido del texto antes de la
lectura.
 Infiere datos implícitos del texto.
 Aplica el subrayado como una estrategia de
lectura.
 Identifica el tema central, las ideas
principales y secundarias.
 Emplea los niveles de lectura.
Producción de textos  Utiliza las reglas ortográficas y gramaticales
para otorgar coherencia y corrección.
 Redacta textos narrativos siguiendo un hilo
conductor, respetando su estructura.
 Redacta noticias de su comunidad.
 Discrimina las diferentes formas del lenguaje
literario.
 Diferencia los textos literarios de los no
literarios.
CONOCIMIENTO
 La conversación: concepto e importancia.
 Propósito comunicativo: informar, entretener,
persuadir.
 La exposición oral.
 La predicción: La inferencia
 El subrayado y la toma de apuntes.
 El tema central, las ideas principales y
secundarias.
 Niveles de lectura
 Acentuación general: palabras tónicas y
átonas.
 Clases de palabras por la ubicación del
acento
 Los conectores.: secuencia – temporales.
 El texto periodístico: Noticia –estructura
 Formas del lenguaje literario: Prosa y verso.
 Textos literarios y no literarios
ACTIVIDADES/ESTRATEGIAS TIEMPO
 Conversamos espontáneamente sobre algunos 3h
problemas de su comunidad y luego lo
representan a través de juegos de roles. .
3h
 A través de ejemplos infieren el propósito
comunicativo del emisor. 4h
 Imaginan hechos de su contexto social y
luego lo reproducen en forma oral con
fluidez y coherencia.
 Se le proporcionan nombre de títulos y 4h
dibujos y a través de él predicen el contenido
del texto.
3h
 Después de la lectura de un texto se le
plantean algunas preguntas, infiriendo sus 4h
respuestas.
 A través de ejemplos se le enseña algunas
estrategias para identificar el tema e ideas
principales y secundarias del texto. 13h
 Se le proporciona un texto Hoy seré feliz” en 2h
el cual aplican la tildación y luego la
clasificación de las palabras.
2h
 Se les entrega ideas sueltas las cuales unirán
a través de conectores. 3h
 Analiza las partes de un artículo periodístico. 3h
 A través de pequeños textos proporcionados.
 Libros, recortes de lecturas, dibujos, etc. 2h
2h

Actitud ante el área  Escucha las opiniones de sus compañeros.  Asumiendo un compromiso. Perman
 Es cortés con sus compañeros. Diálogo permanente ente
VIII) EVALUACIÓN DE LA UNIDAD:
CRITERIO DE EVALUACIÓN
Expresión y comprensión oral
Comprensión de textos
Producción de textos
Actitud ante el área
______________________
Docente
%
INDICADOR DE LOGRO INSTRUMENTOS
 Pruebas orales.
 Planifica su participación oral, organizando la información y anticipando  Exposición de un tema.
el tipo de registro lingüístico que utilizará en sus conversaciones diarias. 30  Trabajo práctico
 Infiere el propósito comunicativo del emisor en experiencias vividas
 Identifica la estructura de una exposición oral. 30
40
 Predice el contenido del texto a través del material proporcionado 10  Lluvia de ideas.
 Infiere datos implícitos del texto. 20  Debates.
 Aplica el subrayado como una estrategia en sus comprensiones de  Lecturas comentadas.
lectura. 20  Mapas conceptuales
 Identifica el tema central, las ideas principales y secundarias de los  Prácticas
textos que lee. 20
 Emplea los niveles de lectura en sus textos literarios.
30
 Utiliza las reglas ortográficas y gramaticales para otorgar coherencia y 20  Trabajo práctico.
corrección a los textos que produce.  Organizadores visuales.
 Redacta textos narrativos siguiendo un hilo conductor, respetando su 20  Participaciones orales
estructura y utilizando los conectores propios de la narración. .  Prueba de desarrollo.
 Redacta noticias de su comunidad y lo expone ante sus compañeros. . 20  Practicas
 Discrimina las diferentes formas del lenguaje literario, creando sus 20
propios ejemplos. .
 Diferencia los textos literarios de los no literarios a través de sus 20
propios ejemplos.
 Escucha las opiniones de sus compañeros. Hoja de seguimiento
 Es cortés con sus compañeros.
___________________________
Directora
 CARTEL DE CAPACIDADES Y CONOCIMIENTOS DEL ÁREA DE COMUNICACIÓN – SEGUNDO AÑO

COMPETENCIA CAPACIDADES CONOCIMIENTOS ACTITUDES

* EXPRESIÓN Y COMPRENSIÓN ORAL: * DISCURSO ORAL * Valora el
EXPRESIÓN Y COMPRENSIÓN ORAL - Planifica su participación oral organizando la - El diálogo: Condiciones y organización. intercambio positivo
información y creando las condiciones Roles del emisor y receptor. y crítico de ideas para
* Expresa sus ideas con coherencia y fluidez en
favorables para su intervención. - Diálogos espontáneos en el aula sobre una comunicación
situaciones comunicativas dentro y fuera de su
aula.
- Dialogan sobre problemas de su comunidad, problemas de nuestra comunidad. asertiva y
* Asume una actitud crítica y respeto, sobre las utilizando un lenguaje adecuado; demostrando - La comunicación asertiva. Características. democrática.
opiniones de sus compañeros. claridad y coherencia en sus argumentaciones. - La anécdota. Claridad y concreción. * Respeta las
- Dialoga con diversas personas empleando un - La narración y descripción oral. convenciones de
lenguaje adecuado y coherente. Tradiciones, costumbres de su localidad. comunicación
- Comparten algunas anécdotas de su vida - Las cualidades de voz( entonación, timbre, interpersonal y
cotidiana. intensidad, ritmo) grupal.
- Narran tradiciones y costumbres de su localidad, - A través de la mímica y gestos nos * Valora las formas
describiendo personajes y escenarios utilizando comunicamos. expresivas propias de
la entonación adecuada. cada comunidad y
- Interpreta el significado que se trasmite mediante * TÉCNICA DE LECTURA Y TEORÍA DEL región.
los recursos no verbales. TEXTO * Respeta los puntos
- de vista diferentes a
COMPRENSIÓN DE TEXTOS COMPRENSIÓN DE TEXTOS - Estrategias previas durante y posteriores a los suyos.
- Identifica los niveles de lectura. la lectura. * Valora la lectura
Comprende textos de distinto tipo, disfrutando de - Utiliza el sumillado y el parafraseo como - Niveles de lectura. como fuente de
ellos, realizando predicciones antes de la lectura, técnicas para comprender el texto.. - El sumillado y el cuadro sinóptico. disfrute y aprendizaje
infiriendo lo explícito e implícito del texto,
discriminando lo relevante de lo complementario,
- Discrimina la información de algunos textos - El parafraseo: características y utilidad permanente.
extrae el mensaje y adopta una actitud crítica. instructivos. - Texto descriptivo. Estructura. * Valora la
- Identifica el tema, la estructura y la información - Tipos de inferencia: significado de la comunicación como
relevante de los textos que lee. ironía y el doble sentido. medio para
- Investiga algunos mitos, cuentos, leyendas de su - El diccionario y el contexto lingüístico solucionar conflictos
localidad. cultura y significado. y crear una
- Discrimina las características del lenguaje - Textos narrativos con estructura no lineal. convivencia
denotativo y connotativo en los textos que lee. Conflicto y desenlace. armónica.
- Diferencia las formas del lenguaje y los géneros - Texto Instructivo. Estructura.
literarios. - El tema central, las ideas principales y
- Enjuicia el contenido de los textos que lee. secundarias.

PRODUCCIÓN DE TEXTOS.
Haciendo uso de su imaginación y creatividad
produce textos de distintos tipos, en forma clara,
coherente y utilizando en forma apropiada los
elementos lingüísticos y no lingüísticos.
* PRODUCCIÓN DE TEXTOS
- Planifica la producción de textos, identificando
el tema y siguiendo una estructura.
- Redacta tradiciones y crónicas, describiendo
conflictos y desenlaces suscitados en su localidad
o provincia.
- Elabora un texto descriptivo, narrativo e
instructivo siguiendo una estructura.
- Elabora avisos, pancartas, grafitos, infografías,
incorporando eslóganes, imágenes, fotografías.
- Crea cuentos, leyendas y textos poéticos de su
localidad.
- Utiliza las reglas ortográficas y gramaticales para
otorgar coherencia y corrección a los textos que
produce.
- Utiliza los códigos propios del Chat parta
intercambiar información sobre temas distintos.
LITERATURA
GRAMÁTICA Y ORTOGRAFÍA
- Acentuación general: palabras tónicas y
átonas.
- Clases de palabras por la ubicación del
acento
- Los conectores lógicos.
- El resumen.
- Signos de puntuación: La coma, el punto, los
dos puntos. .
- El grupo nominal.
- Sustantivos y adjetivos.
- Los conectores lógicos.
- Uso de b-v. Uso de mayúsculas
- La coherencia.
-
LENGUAJE AUDIOVISUAL
- La crónica periodística: Estructura y
Características.
- Noticias y crónicas de nuestra localidad.
- Los medios de comunicación masiva.
- La historieta: Elementos.
- Ilustraciones: grafitos, fotografías,
caricaturas, infografías.
- El Chat. Características del código. Utilidad.
- Avisos publicitarios. Estructura.
- El periódico mural: tema eje.
- Formas del lenguaje literario: Prosa y verso.
- La literatura infantil y juvenil.
- Textos literarios y no literarios
- Denotación y connotación.
- Los géneros literarios: épico, lírico y dramático
- Textos lúdicos ( rimas, acrósticos,etc.)
 PROGRAMACIÓN ANUAL
I) DATOS GENERALES:
1) Institución Educativa : Nº 20845 “Mariano Melgar”
2) Área : Comunicación
3) Grado y Secciones : Segundo “A”
4) Profesor Responsable : Amador León Picón
5) Tiempo : 04 Horas semanales
6) Nivel y Modalidad : Secundaria de Menores

II) PRESENTACIÓN:
La Institución Educativa Nº 20845 “Mariano Melgar” tiene la finalidad de que los estudiantes
fortalezcan la competencia comunicativa , brindando las herramientas necesarias para lograr una relación
asertiva y empática, solucionar conflictos y llegar a consensos , condiciones indispensables para una
convivencia armónica, generando situaciones favorables para que los estudiantes dialoguen, debatan,
expongan temas algunos problemas de su localidad, redacten textos en forma crítica y creativa, lean con
diferentes propósitos y aprendan a escuchar.

III) COMPETENCIA POR CICLO: VI

1) EXPRESIÓN Y COMPRENSIÓN ORAL

* Expresa sus ideas con coherencia y fluidez en situaciones comunicativas dentro y fuera de su aula.
* Asume una actitud crítica y respeto, sobre las opiniones de sus compañeros.

2) COMPRENSIÓN DE TEXTOS

Comprende textos de distinto tipo, disfrutando de ellos, realizando predicciones antes de la lectura, infiriendo lo
explícito e implícito del texto, discriminando lo relevante de lo complementario, extrae el mensaje y adopta una
actitud crítica.

3) PRODUCCIÓN DE TEXTOS.

Haciendo uso de su imaginación y creatividad produce textos de distintos tipos, en forma clara, coherente y
utilizando en forma apropiada los elementos lingüísticos y no lingüísticos.

IV) TEMAS TRANSVERSALES

NOMBRE DEL TEMA TRANSVERSAL

Tema Transversal Nº 1 Educación para la gestión de riesgo y la conciencia
Ambiental.
Tema Transversal Nº 2 Educación para la convivencia, la paz y la
ciudadanía.

V) VALORES
VALORES ACTITUDES
Ante el área Comportamiento
RESPETO Y TOLERANCIA - Es cortés con sus - Cumple con las normas del
compañeros. reglamento interno.
- Escucha las opiniones de
sus compañeros.
- Saluda a su profesor(a),
compañeros y a otras
personas.
SOLIDARIDAD - Ayuda a sus compañeros - Colabora con el compañero
en los quehaceres necesitado a nivel
educativos. Institucional.
- Comparte y facilita el uso
de sus materiales
educativos.
 RESPONSABILIDAD - Cumple oportunamente
con las tareas escolares.
- Cuida el material
didáctico.
- Cumple con la higiene
personal.
- Practica la puntualidad.
- Cuida el mobiliario escolar y
la infraestructura.
- Cuida y protege su medio
ambiente dentro y fuera de la
Institución Educativa.
- Participa activamente en
diferentes actividades dentro
y fuera de la Institución
Educativa.

VI) ORGANIZACIÓN DE LAS UNIDADES DIDÁCTICAS

CRONOGRAMA
NUMERO
DE UNIDAD TITULO DE LA UNIDAD TIPO DE TIEMPO BIMESTRE
UNIDAD
1 “Dialogamos sobre nuestro entorno” Unidad de 10 I
aprendizaje Semanas
2 “Mostramos la realidad de nuestro ambiente Unidad de 10 II
aprendizaje Semanas
3 “ Creamos historietas sobre la problemática social” Unidad de 10 III
aprendizaje Semanas
4 “ Visitando el mundo a través de las lecturas Proyecto de 10 IV
Aprendizaje Semanas
literarias”

VII) CALENDARIZACIÓN

BIMESTRE DURACIÓN SEMANAS

I Del 09 de Marzo al 15 de Mayo 10
II Del 18 de Mayo al 24 de Julio 10
VACACIONES Del 27 de Julio al 07 de Agosto
III Del 10 de Agosto al 16 de Octubre 10
IV Del 19 de Octubre al 24 de Diciembre 10
TOTAL 40

VII) ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS

MÉTODO TÉCNICAS Y
PROCEDIMIENTO

 Estudio dirigido.  Debates.

 Actividad grupal.
 Auto estudio.
 Solución de problemas.
 Descubrimiento.
 Socializando.
 Observación.
 Lluvia de ideas.
 Mapas y esquemas
conceptuales.
 Exposición de trabajos.
 Interaprendizajes.
 Diálogos.
 Organizadores visuales.
 Lecturas comentadas.
 Dinámicas grupales.
VIII) ORIENTACIONES PARA LA EVALUACIÓN

* Formas Auto evaluación, coevaluación, heteroevaluación, meta

evaluación.

* Procedimiento Pruebas orales, rescritas, objetivas, etc.

* Instrumentos Ficha de aprendizaje, prácticas calificadas individuales

y grupales, gráficos, diseños, cuadros estadísticos, guías
de observación, lista de cotejos, etc.

IX) BIBLIOGRAFÍA

NO TIC TIC

PARA EL DOCENTE: http://www.bibliotecasvirtuales.com/biblioteca/Articulos/

Diseño Curricular Nacional de Educación metodos.asp
Básica Regular.
OTP Comunicación http://www.monografias.com/trabajos5/psicoedu/
Manual para el docente – Santillana 1 psicoedu.shtml
Gramática transformacional – Noan Chomski
Guía de Evaluación del Aprendizaje http://www.andes.missouri.edu/Andes/Comentario/
Comunicación 2 CFC_Basadre.html
Diccionario
Diccionario Sinónimos y Antónimos
Santillana 2
Manual de Gramática Española: Carlos Gatti.

PARA EL ALUMNO:
Santillana 2- Comunicación
Diccionario
Diccionario Sinónimos y Antónimos
.

Huaral, Marzo del 2009

_____________________________ _____________________________
Profesora del Área Directora
 UNIDAD DE APRENDIZAJE Nº 01

I) DATOS GENERALES:
1) Institución Educativa
2) Área
3) Grado y Secciones
4) Profesor Responsable
5) Tiempo
6) Nivel y Modalidad
7) Duración
: Nº 280845 “Mariano Melgar”
: Comunicación
: Segundo “B”
: Liz Karina Olortiga Torres
: 04 Horas semanales
: Secundaria de Menores
: Del 09de Marzo al 15 de Mayo.

II) NOMBRE DE LA UNIDAD:

“Dialogamos sobre nuestro entorno”

III) JUSTIFICACIÓN:
El área persigue el aprendizaje de la lengua y de cualquier código comunicativo que se realiza en
pleno funcionamiento, en situaciones comunicativas reales o verosímiles y a partir de textos completos
que respondan a las necesidades e intereses de los estudiantes, otorgando al área un carácter
eminentemente práctico, asociado a la reflexión permanente sobre el aprendizaje.

IV) COMPETENCIAS A DESARROLLAR:

 Expresión y comprensión oral: Consiste en expresarse con claridad, fluidez, coherencia y
persuasión, empleando en forma pertinente los recursos verbales y no verbales. Implica saber
escuchar y comprender el mensaje de los demás, respetando sus ideas y las convenciones de
participación que se utilizan en situaciones comunicativas orales interpersonales y grupales.
 Comprensión de textos: Consiste en otorgar sentido a un texto a partir de las experiencias
previas del lector y su relación con el contexto. Incluye estrategias para identificar la
información, obtener conclusiones, enjuiciar y reflexionar sobre el proceso mismo de la
comprensión.
 Producción de textos: Consiste en elaborar textos de diferentes tipo con el fin de expresar lo
que sentimos, pensamos o deseamos comunicar. Involucra estrategias de planificación, de
textualización, de corrección, revisión, y edición del texto.

V) TEMA TRANSVERSAL:

“Educación para la gestión de riesgo y la conciencia Ambiental”

VI) VALORES Y ACTITUDES.

VALORES ACTITUDES
Ante el área Comportamiento
RESPETO Y TOLERANCIA - Es cortés con sus - Cumple con las normas del
compañeros. reglamento interno.
- Escucha las opiniones de
sus compañeros.
- Saluda a su profesor(a),
compañeros y a otras
personas.
VII) ORGANIZACIÓN DE LA UNIDAD:
ORGANIZADORES APRENDIZAJE ESPERADO
DE APRENDIZAJE
Expresión y comprensión  Planifica su participación oral
oral organizando la información y
creando las condiciones favorables
para su intervención.
 Dialogan sobre problemas de su
comunidad, utilizando un lenguaje
adecuado; demostrando claridad y
coherencia en sus
argumentaciones.
 Analiza los problemas en la
comunicación oral.
Comprensión de textos  Identifica los niveles de lectura.
 Utiliza el sumillado y el
parafraseo como técnicas para
comprender el texto.
 Infiere datos implícitos del texto.
 Identifica el tema central, las ideas
principales y secundarias.
Producción de textos  Utiliza las reglas ortográficas y
gramaticales para otorgar
coherencia y corrección.
 Identifican los elementos del
signo lingüístico.
 Redacta textos narrativos
siguiendo un hilo conductor,
respetando su estructura.
 Redacta tradiciones y crónicas,
CONOCIMIENTO
 El diálogo: Condiciones y
organización. Roles del emisor y
receptor.
 Diálogos espontáneos en el aula
sobre problemas de nuestra
comunidad.
 La comunicación asertiva:
características.
 Estrategias previas durante y
posteriores a la lectura.
 Niveles de lectura.
 El sumillado y el cuadro sinóptico
 Tipos de inferencia: significado de
la ironía y el doble sentido
 El tema central, las ideas
principales y secundarias.
 Acentuación general: palabras
tónicas y átonas.
 Clases de palabras por la
ubicación del acento
 La comunicación : El signo
Lingüístico
 Los conectores lógicos.
 El resumen.
 La crónica periodística: Estructura
ACTIVIDADES/ESTRATEGIAS TIEMPO
 Análisis de la situación de cada uno en 2h
su entorno, usando lluvia de ideas. 2h
 Diálogos espontáneos sobre sus intereses
y como se sientes en su entorno cercano:
casa, barrio, etc. 3h
 Juego de roles
 A través de un texto presentado en clase 2h
identifican los niveles de lectura. 2h
 Trabajo en equipo y lectura de algunos
textos no literarios.
 Después de la lectura de un texto se le
2h
plantean algunas preguntas, infiriendo
sus respuestas.
 A través de ejemplos se le enseña 4h
algunas estrategias para identificar el
tema e ideas principales y secundarias
del texto.
 Se le proporciona un texto Hoy seré 2h
feliz” en el cual aplican la tildación y 2h
luego la clasificación de las palabras.
 Se les entrega ideas sueltas las cuales
unirán a través de conectores. 2h
 Se les entrega algunos fragmentos de 2h
textos literarios y no literarios, 2h
elaborando sus propios resúmenes.
 En equipo realizan trabajos de 2h
 describiendo conflictos y y Características. investigación..
desenlaces suscitados en su  Noticias y crónicas de nuestra  A través de pequeños textos
localidad o provincia. localidad. proporcionados.
 Discrimina las diferentes formas  Formas del lenguaje literario: Prosa  Libros, recortes de lecturas, dibujos, etc.
del lenguaje literario y verso.
 Diferencia los textos literarios de  Textos literarios y no literarios
los no literarios.

Actitud ante el área  Escucha las opiniones de sus compañeros.  Asumiendo un compromiso. Perman
ente
 Es cortés con sus compañeros.  Diálogo permanente
 Respeta los puntos de vista diferentes a los suyos.

VIII) EVALUACIÓN DE LA UNIDAD

%
CRITERIO DE EVALUACIÓN INDICADOR DE LOGRO INSTRUMENTOS

Expresión y comprensión oral  Planifica su participación oral organizando la información

y creando las condiciones favorables, demostrando claridad 30
y coherencia en sus intervenciones.  Pruebas orales.
30  Exposición de un tema.
 Dialogan sobre problemas de su comunidad, utilizando un
 Trabajo práctico
lenguaje adecuado; demostrando claridad y coherencia en 40
sus argumentaciones.
 Analiza los problemas en la comunicación oral, asumiendo
una actitud crítica. .

 Identifica los niveles de lectura, aplicando en el proceso de

Comprensión de textos análisis de textos. 10  Lluvia de ideas.
20  Debates.
 Utiliza el sumillado y el parafraseo como técnicas para
comprender el texto.  Lecturas comentadas.
20  Mapas conceptuales
 Infiere datos implícitos del texto, respondiendo las preguntas
de comprensión.  Prácticas
20
 Identifica el tema, la estructura y la información relevante de los 30
 textos que lee.

 Utiliza las reglas ortográficas y gramaticales para otorgar

Producción de textos coherencia y corrección a los textos que produce.. 20  Trabajo práctico.
 Redacta textos narrativos siguiendo un hilo conductor,  Organizadores visuales.
20  Participaciones orales
respetando su estructura y utilizando los conectores
propios de la narración.  Prueba de desarrollo.
20  Practicas
 Redacta tradiciones y crónicas, describiendo conflictos y 20
desenlaces suscitados en su localidad o provincia y los
presenta en clase. 20
 Discrimina las diferentes formas del lenguaje literario,
creando sus propios ejemplos.
 Diferencia los textos literarios de los no literarios, en los
ejemplos presentados en clase.

 Escucha las opiniones de sus compañeros. Hoja de seguimiento

Actitud ante el área
 Es cortés con sus compañeros.

Huaral, Marzo del 2009

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Docente Directora
SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 01

ACENTUACIÓN GENERAL: PALABRAS TÓNICAS Y ÁTONAS- EL ACENTO

I) DATOS GENERALES
1) Institución Educativa: Nº 20845 “Mariano Melgar”
2) Área : Comunicación
3) Grado y Sección : 1er “A” y “B” – 2do “B”
4) Duración : 02 Horas
5) Docente : Liz Karina Olórtiga Torres

II) APRENDIZAJE ESPERADO:

Utiliza las reglas ortográficas y gramaticales para otorgar coherencia y corrección

III) SECUENCIA DIDÁCTICA:

PROCESOS PEDAGÓGICOS PROCESOS RECURSOS TIEMPO

COGNITIVOS

* Se inicia planteando algunas preguntas como: Recepción de

¿A qué se llama sílaba?, ¿Qué es la sílaba tónica? la información
Los estudiantes responden mediante lluvia de PIZARRA
ideas. TIZAS
Se plantean varios ejemplos en la pizarra del cual Identificación y
pueden diferenciar la sílaba tónica de la átona. secuenciación
Posteriormente conceptualizan a cada uno de del proceso.
ellos y se plantean ejemplos con palabras
utilizados en su vida diaria.
Para reforzar lo aprendido se le proporciona a Ejecución de MATERIAL
cada alumno un texto “Hoy seré feliz” y ubican los procesos y IMPRESO
la sílaba tónica en el. estrategias.

IV) EVALUACIÓN

CRITERIO DE INDICADORES DE INSTRUMENTO DE

EVALUACIÓN EVALUACIÓN EVALUACIÓN
Producción de textos. Utiliza las reglas ortográficas y - Diálogo.
gramaticales para otorgar - Mapa conceptual
coherencia y corrección en los - Práctica calificada.
textos que produce.

V) EVALUACIÓN DE LA ACITUD ANTE EL ÁREA

ACTITUDES MANIFESTACIONES INSTRUMENTOS

OBSERVABLES

Respeto Pide la palabra para expresar sus Observación espontánea.

ideas

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Directora Docente