Escala de valoración

Competencia: Lee diversos tipos de textos en su lengua materna.

SESION DE APRENDIZAJE

DATOS INFORMATIVOS
I.1. Responsable : Elizabeth Vanessa Purizaca Bayona
I.2. Grado y sección: 1 ero “B”
I.3. Fecha : 26 – 09 -2022

TITULO DE LA SESION : “LEEMOS TEXTOS INFORMATIVOS COMO LA NOTICIA”

PROPOSITOS DE APRENDIZAJE
COMPETENCIAS / DESEMPEÑOS (CRITERIO DE
CAPACIDADES
E DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS
TOS EN SU LENGUA MATERNA.
ene información del texto escrito.
fiere e interpreta información del
flexiona y evalúa la forma, el
nido y el contexto del texto
PRODUCTO E
EVALUACIÓN) INSTRUMENTO DE
EVALUACION
 Identifica información explícita que es  Lee la noticia con apoyo del
claramente distinguible de otra porque la relaciona su docente y participa en un
intercambio de ideas acerca
con palabras conocidas o porque conoce el de lo que dice el texto, lo
contenido de la noticia y que se encuentra en que infiere y opina acerca de
lugares evidentes como el título, subtítulo, inicio, lo que el texto dice.
final, etc., en la noticia con ilustraciones. Establece
la secuencia de la noticia que lee.  Identifica la estructura de la
noticia y palabras con J
 Predice de qué tratará la noticia y cuál es su dentro del texto informativo.
propósito comunicativo a partir de algunos
indicios, como título, ilustraciones, palabras
conocidas o expresiones que se encuentran en la
noticia que le leen, que lee con ayuda o que lee por
sí mismo.

 Opina acerca de personas, personajes y hechos

expresando sus preferencias. Elige o recomienda
noticias a partir de su experiencia, necesidades e
intereses, con el fin de reflexionar sobre las
noticias que lee o escucha leer.
Enfoque Acciones observables
ransversal
oque búsqueda  Los estudiantes se esfuerzan por superarse, buscando objetivos que representen avances respecto
la excelencia de su actual nivel de posibilidades en determinados ámbitos de desempeño. Con el apoyo del
maestro los estudiantes persistan en su pasión por el aprendizaje, motivándolos a sean íntegros
y tengan la capacidad de crear soluciones socialmente responsables.

MOMENTOS DE LA SESION
mento Actividades de aprendizaje
o  Realizamos las actividades de rutina (oración y devocional)
 Recuerdo con los estudiantes lo aprendido en sesiones anteriores.
 Plantea las siguientes interrogantes: ¿cómo es una noticia?, ¿les parece que debe tener un orden?, ¿por
qué?, ¿han visto noticias antes?, ¿dónde?, ¿compran periódicos en sus casas?, ¿quiénes son los que más
n leen periódico en casa?, ¿las noticias sólo las encontramos en el periódico?, ¿dónde más podemos
encontrarlas? Anota las respuestas en la pizarra o en un papelote.
 Comunica el propósito de la sesión: Hoy vamos a leer un texto informativo como la noticia sobre el cuidado
de nuestro medio ambiente.
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Competencia: Lee diversos tipos de textos en su lengua materna.
 Solicito que elijan una o dos normas de convivencia a fin de ponerlas en práctica en el desarrollo de esta
sesión.
 Les comunico que estaré pidiendo haciendo algunas preguntas y que tomaré nota de sus participaciones
que harán a la clase.

rroll  Antes de la lectura:

 Pego en la pizarra el cartel con la palabra de título de periódico del texto que leeremos.

 Incentivo la participación de los estudiantes, a través de preguntas: ¿alguna vez han leído estas palabras?,
¿Qué dice allí?, ¿de qué crees que tratará el texto? ¿por qué? ¿Qué tipo de texto será? Felicítalos por su
participación.
 Anoto sus respuestas en la pizarra para contrastar durante y después de la lectura.
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 Muestro algunas imágenes para que lo observan y responden a las siguientes interrogativa.

¿Que observan? ¿De qué se hablará en el texto? ¿Dónde crees

que es este lugar? ¿El texto hablará de un hecho real o inventado? ¿Por qué? Etc.

 Durante de la lectura
 Se les entrega una copia sacada del periódico y se les dice que lean de forma
silenciosa el texto.
 Explico que es una noticia y cuál es su extructura.
 Luego haré una lectura global del texto con buena entonación.

 Se Coloca las tiras con las interrogantes que te ayudarán a preguntar mientras vas leyendo:¿De qué trata el
texto?, ¿Dónde sucede?, ¿Quiénes participan?, ¿Qué hicieron con algunos desechos recogidos?, ¿De dónde
vienen estos desechos?, ¿Qué piden las autoridades?
También estimulamos a los niños a que, en lugar de hacer afirmaciones, pregunten algo sobre la noticia.

 Después de la lectura

 Promovemos que la mayor parte de los participantes digan lo que comprendieron acerca de la noticia.
Podemos hacerlo a través de las siguientes preguntas: ¿de qué nos hemos enterado cuando hemos leído esta
noticia?, ¿será beneficioso para nuestra medio ambiente este hecho?, ¿por qué?, ¿ustedes saben dónde está
la playa Audaz? Mostramos algunas imágenes de esta linda playa.
 Contrastamos sus hipótesis con lo leído.
 Completan una ficha de trabajo.
 Pedimos que dicten el orden de los hechos. Les ayudo con las siguientes preguntas: ¿qué pasó primero?,
¿qué pasó después?
 Anota los hechos numerándolos como una secuencia.
 Regreso al texto y léelo nuevamente; así, las niñas y niños recordarán lo que se dice en él.
 Indicamos que lean el título señalando cada palabra. Luego, se pregunta: ¿dónde dice “jóvenes”?, ¿dónde dice
“dejaron”?, ¿pueden encontrar la palabra “arrojados”?, ¿y la palabra “incitaron”?, ¿cómo lo saben?, etc.
 Ahora pregúntales: ¿por qué creen que hay letras de diferentes tamaños? Espera unos minutos y escúchalos.
De no ser así, ayúdalos con la respuesta, explícales que en este caso quienes han escrito esta notica han querido
llamar nuestra atención colocando el título con un tamaño más grande.
 Pedimos que expliquen con sus propias palabras lo que entienden por la palabra “faenas” que aparece en el
texto. Pide a un voluntario que lea nuevamente la frase donde se encuentra la palabra para que puedan deducir
su significado.
 Luego, pregúntales: ¿y qué entienden cuando nos dicen “incitaron”?
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 Finalmente preguntamos: ¿seráIdentifica
importante esta noticia?, ¿por qué?, ¿han leído otra noticia como esta?,
información
¿recomendarías a otra persona leer esta noticia?,
explícita que ¿a quién?, ¿por qué?
e  Propiciaré un espacio para que los
es estudiantes comenten qué les pareció la lectura.
claramente Predice de
 Reflexionamos sobre la importancia de las noticias
distinguible
para darnos
qué tratará
Opinaa conocer un hecho digno de imitar.
 Promuevo la metacognición a través de estas preguntas: acerca
¿qué de
aprendimos hoy?, ¿cómo lo aprendimos?
de otra la noticia y
personas,
¿tuvieron alguna dificultad paraporque
aprender?, la ¿cómo la solucionaron?
cuál es su
personajes y
relaciona con propósito
 Felicito por su participación. hechos
palabras comunicativ
 Evalúa con tus niñas y niños si las normas que fueron expresando
escogieron cumplidas.
conocidas o o, a partir de
sus
porque algunos REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE
preferencias
conoce el indicios,
Levanté Expresé . Elige o
contenido de como título,
la mano mis recomienda
la noticia y ilustraciones,
para ideas noticias a
que se palabras
pedir la con partir de su
APELLIDOS encuentra en conocidas o
N Y
palabra. claridad. experiencia,
lugares expresiones
º NOMBRES evidentes, que se
necesidades
e intereses,
como el encuentran
con el fin de
título, en la noticia
reflexionar
subtítulo, que le leen,
sobre las
 inicio, final, que lee con ¿Qué avances tuvieron mis estudiantes?
noticias que
 etc., en la ayuda o que ¿Qué dificultades tuvieron mis estudiantes?
lee o
noticia con lee por sí
 escucha le ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente
ilustraciones. mismo.
Establece la sesión?
 secuencia de ¿Qué actividades, estrategias y materiales
la noticia que funcionaron y cuáles no?
lee
N N
Lo o Lo o No
Lo No lo Lo Lo No lo ANEXOS
hi lo hi lo lo
hice hice hice hice hice
ce hi ce hi hice
ce ce
1 AYALA TUME
SNAYDER
GABRIEL
2 ALVAREZ
PAZO AYSHA
3 ATTO
SALINAS
Micaela Luana
4 CARHUAPOM
A MARTINEZ
ELLIAM
ARIADNA
ISABEL
5 CHUMACERO
GONZALES
ASHLEY
VALESKA
6 FERNANDEZ
SANCHEZ
LUCERO
YAMILE
CASSIEL
7 GARCIA
ALBERCA
Keyla Romina
8 GARCIA
ROMAN
ALOYSES
RACHEL
9 GUERRERO
MORALES
AURA ALARI
1 INGA CHERO
0 DYLAND EMIR
1 MENDIVES
1 CAMACHO
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