Escuela de Líderes. Guía Del Líder 2020

Escuela
De Líderes
Guía del líder
Escuela de líderes
Guía del líder

INTRODUCCIÓN
La Escuela de Líderes es la tercera etapa del proceso discipular en la que se entrena al

transformador de territorios. Tiene una duración de nueve semanas, ocho semanas en
los que se dictan los temas que conforman dicha escuela y una semana adicional en la
que se realiza una graduación de todo el nuevo liderazgo de la visión. Trabajamos bajo
el concepto de Escuela, es decir que es completamente presencial.
El manual de Escuela de líderes está compuesto por 24 temas divididos en tres grandes
módulos, los cuales son: Fundamentos Cristianos (7 temas); Familias con Propósito (5
temas) y Visión (12 temas).
Con esta etapa esperamos que todos los graduados puedan pasar a formar parte de la
población de discípulos de la visión, es lo que debería suceder, sin embargo siempre
será una decisión del líder que los ha venido consolidando hacer que la persona realice
esta transición.
Esta etapa se afianza aún más a la persona y se le dan herramientas prácticas para
alcanzar el objetivo de llegar a ser un discípulo consolidado que traiga transformación
a la nación.

Escuela de líderes
Guía del líder

¿Para qué creamos este manual para líderes?
Imagine por un momento que un ángel del Señor viniera a visitarlo esta noche a decirle
que Dios le daría la unción de un gran evangelista y que cada día que predicara ganaría
con total certeza mil personas. ¿Sabe cuánto tiempo le tomaría ganar al mundo por
usted mismo con esa unción? ¡Le tomaría más de 19.000 años ganar la población
mundial actual de aproximadamente siete mil millones!
Sin embargo, ahora imagine que este año usted ganara solo una persona y pasara todo
su tiempo consolidando y entrenando a ese único discípulo. Luego al año siguiente cada
uno ganara una persona y los entrenaran y discipularan el resto del año. Luego al año
siguiente cada uno de los 4 hiciera lo mismo y así sucesivamente. ¿Cuántos años tomaría
para alcanzar la población mundial actual? ¡La asombrosa respuesta es: menos de 34
años! Así es, en 34 años alcanzaría más de ocho mil millones de personas. Ese es el poder
de la multiplicación discipular.
Con este manual para líderes estamos buscando darle herramientas prácticas al
liderazgo para ser más efectivo al momento de dictar las enseñanzas del encuentro, ya
que nuestro fin es formar discípulos, porque hemos observado con preocupación que
muchos líderes tienen la mejor intención al momento de enseñar pero no saben cómo
hacerlo, así que con el equipo de la Oficina Central de Discipulado y con la ayuda del
ministerio de educación de C.C.N. trabajamos en un material enfocado en una
enseñanza constructivista que nos permita tener mayor interacción y crear espacios de
reflexión con la persona que estamos consolidando.
Esta renovación nace pidiéndole a Dios que nos ilumine y nos vaya trayendo
herramientas a nuestras manos que nos ayuden a lograr la meta que tenemos de formar
cien mil líderes celulares para poder transformar nuestras naciones.
Creemos que usando de manera responsable esta herramienta y teniendo líderes con
una vida activa en oración e intimidad con el Espíritu Santo y fluyendo en el espíritu de
la revelación apostólica, podremos optimizar nuestros resultados en un corto plazo.
“La verdadera función del maestro es crear las condiciones más favorables para el
autoaprendizaje, la verdadera enseñanza no es la que imparte conocimiento sino la que
estimula a los alumnos a obtenerlo, es posible decir que enseña mejor quien enseña
menos”. John Milton Gregory.

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Guía del líder

¿Qué estrategia pedagógica utilizamos para desarrollar este manual?
Nos basamos en el cono del aprendizaje de Edgar Dale:
CONO DEL APRENDIZAJE

Después de dos semanas
Clase de participación
recordamos
Vivir la experiencia
90% de lo que decimos y
Simular la experiencia
hacemos
Hacer una representación Activa
Dando una charla

70% de lo que decimos
Participar en una discusión
Ver una demostración

50% de los que escuchamos y
Asistir a una expocisión
vemos
Ver una película
Pasiva
30% de lo que vemos Ver imágenes
20 % de lo que oímos Escuchar
10% de lo que leemos Leer

Al ver esta pirámide invertida podemos concluir que de una manera sabia e inteligente
este recurso puede volverse muy útil al momento de enseñar dentro de las casas de paz,
en las células de crecimiento, encuentros, y escuelas de líderes, ya que son escenarios
que nos permiten manejar grupos más reducidos en los cuales podemos usar diferentes
herramientas para poder llevar el mensaje de una manera más eficiente.
Con esta estrategia que estamos planteando en este manual, buscamos hacer uso de las
diferentes maneras de poder llevar el mensaje, tratando de usarlas con equilibrio y
sabiduría para que la persona del Espíritu Santo pueda fluir con libertad.

Escuela de líderes
Guía del líder

¿Cuál es la estrategia que planteamos en base al cono del aprendizaje?
La planteamos desde tres ejes fundamentales:
1.- Conectar: Es el inicio de la lección, su enfoque debe ser despertar el interés de los
participantes en el tema a tratar. Puede apoyarse con preguntas interesantes, noticias
actuales o frases célebres. Busca sorprender a los participantes para que esperen cada
semana con expectativa la lección.
2.- Concebir: En esta etapa los participantes deben entender el tema que estamos
tratando, se busca ser claro con las explicaciones, apoyarse con ejemplos e ilustraciones
relevantes para ellos, pero eso sí, no buscamos hacer actividades que no aporten al
cumplimiento de la meta de aprendizaje, buscamos preparar preguntas y referencias
bíblicas que los lleven a pensar y a descubrir las respuestas por ellos mismos.
3.- Crear: Para finalizar la lección desafiamos a los participantes a hacer algo para
demostrar que pueden aplicar el conocimiento recién adquirido, esto es una parte muy
importante porque el éxito de la enseñanza se mide en cómo los participantes pueden
poner en práctica el contenido aprendido.

Fundamentos cristianos.
Guía del líder.

Escuela de líderes
Guía del líder
Módulo: Fundamentos cristianos
Tema 01: Tu nuevo estilo de vida

Tu nuevo estilo de vida
Tiempo estimado: 50 minutos
Recursos:
Cinta adhesiva o pega en barra
Hojas blancas.
Anexos.
Bienvenida
Dar la bienvenida a todos los estudiantes.
Explicarles el minuto del abrazo y pedirle que lo practiquen. Debe tener un contador
listo en pantalla con una música de fondo.
Luego que termine el minuto del abrazo pedir que cada persona se ubique en sus
puestos y darle inicio a la clase.
Actividad previa
Guie a los estudiantes a buscar a un compañero con la misma marca y color de zapato.
Una vez en pareja, llévelos a compartir entre ellos sus experiencias que los llevaron
a un cambio en sus vidas como resultado del encuentro que acaban de vivir.
Para mayor fluidez puede sugerir las siguientes preguntas:
¿Qué fue lo que más te impacto del encuentro?
¿Qué resultados positivos dejó en tu vida?

Guía del líder / Fundamentos cristianos / Tema 01: Tu nuevo estilo de vida

CONECTAR
Meta:
Facilitar en los participantes la comprensión de su nuevo estilo de vida.
Objetivo:
Explicar a los participantes los elementos que implican el nuevo estilo de Vida.
Actividad 1
Tiempo estimado 15 minutos
Separar a los estudiantes en 4 grupos.
A cada grupo se le entregará uno de los siguientes textos bíblicos, los cuales podrá
encontrar disponibles para imprimir en la carpeta “Anexos del manual de Escuela de
Líderes” identificados como “Anexo FC 1.1”.
2ª Corintios 5:17.
Jeremías 1:4-5.
Romanos 12:2.
Filipenses 4:8.
Los estudiantes deberán hacer de este texto una canción usando la melodía que
deseen, y memorizarse dicha canción para presentarla como equipo al resto de los
estudiantes.
Todos los equipos tendrán un tiempo de 5 minutos para preparar la canción, y un
minuto para presentarse cada equipo.
Para finalizar un representante del grupo deberá decir lo que significó para ellos el
texto aprendido.


CONCEBIR
Meta:
Entender la importancia de ser formado en el Plan de Dios de su nuevo estilo de Vida
Objetivo:
Aprender a establecer los planes de Dios en su Nuevo estilo de Vida
Actividad 1
Se mantendrán los mismos grupos de la actividad anterior.
Se le entregará “Anexo FC 1.2” de la carpeta “Anexos del manual de Escuela de
Líderes” a cada equipo.
Se le pedirá a los grupos que realicen una discusión para elaborar una lista de sueños,
anhelos y/o planes personales.
En el primer cuadro el grupo deberá escribir los sueños, anhelos, planes personales
que surjan de la discusión grupal.
Y en el segundo cuadro los estudiantes deberán escribir los planes de Dios para todos
sus hijos con su nuevo estilo de vida; de acuerdo a los siguientes textos: (Estos textos
estarán disponibles en la carpeta “Anexos del manual de Escuela de Líderes”
identificados con el nombre “Anexo FC 1.3”).
Jeremías 29:11-13.
Efesios 2:1-10.
Jeremías 32:39-41.
(Cada grupo puede apoyarse con su manual en el Punto 2 de los “Planes de Dios
para Su vida”).
El líder pedirá a cada grupo que lean sus respuestas. Prestará atención de cada
respuesta de los grupos sobre los Planes de Dios en su nuevo estilo de Vida y deberá
reforzar de ser necesario.

CREAR
Meta:
Mostrar que la vida en Dios no es individualista sino que es una vida Corporativa.
(Trabajo en equipo).
Objetivo:
Mostrar que la nueva vida en Cristo nos impulsa a expandir su reino con propósito,
visión y bendición.
Actividad 1
El líder dividirá el grupo de estudiantes en 5 equipos, a cada equipo se les dará el
“Rompecabezas FC 1.4” de la carpeta “Anexos del manual de Escuela de Líderes”.
Tendrán 5 minutos para armarlo y pegarlo en una hoja.
El pequeño inconveniente que tendrán es que a cada rompecabezas le faltará una
pieza que tendrá otro equipo.
Pasados los 5 minutos el líder dirá que se les acabó el tiempo, y preguntará. ¿Quién
completo su rompecabezas?
El líder les dirá que alguno de los otros equipos tiene la pieza que les falta, así que
les dará dos minutos más para completarlo.
Finalmente alguno de los equipos debe haber completado el rompecabezas y usted
como líder hará la siguiente pregunta a cada equipo:
¿Qué pensaron cuando les falto una pieza y no lograban terminar su objetivo?
Al culminar esta actividad el líder reforzará los siguientes puntos del tema:
Aprender a compartir todo lo que se te ha dado en Cristo en tu nueva vida.
Tu Nuevo estilo de vida es superior a tu antigua manera de vivir.

Escuela de líderes
Guía del líder
Tema 02: La Palabra

La Palabra
Diapositiva 1 con el título del tema.
Recursos:
Dos pliegos de papel bond.
Marcador.
Cinta adhesiva.
Campana.
Diapositivas.
Anexos.

CONECTAR
Meta:
Entender la importancia de la Palabra de Dios como alimento para nuestra vida
espiritual.
Objetivo:
Aprender cuáles son los elementos esenciales para poder crecer en la palabra de
Dios.
Actividad 1
El líder proyectará en pantalla dos tipos de alimentos, en una imagen, una
hamburguesa muy provocativa y en otra imagen un plato de cereal, leche y pan.
(Diapositiva 2).
Le preguntará a los estudiantes ¿cuál de los dos alimentos te provoca más? Lo más
probable que indiquen el plato con la súper hamburguesa.
Le hará otra pregunta:
¿Cuál sería el resultado en tu salud por comer este alimento durante todo un mes?
Cuando le respondan en pantalla se proyectará la diapositiva 3, mostrando las
consecuencias de comer el alimento incorrecto. (Obstruye nuestras venas, no fluye
la sangre en nuestro corazón, colapsa nuestro cerebro).
El líder dirá que el primer plato de comida no se ve tan atractivo, pero si nos
alimentamos con él, es lo que traerá salud a nuestras vidas, mostrar diapositiva 4.
Guía del líder / Fundamentos cristianos / Tema 02: La Palabra
Imagen de persona sana. Buena circulación de la sangre, bombeo continuo del

corazón, sistema digestivo sano, etc.
A raíz de esto, usted le dirá a los estudiantes que la palabra de Dios es nuestra comida
balanceada todos los días, quizás no se vea atractivo a nuestros ojos, pero es lo que
nos va a dar vitalidad y va a fortalecer nuestro mundo interior.
Por eso la palabra de Dios es:
Leche Fresca (1 Pedro 2:2) La Palabra de Dios es como la leche materna para un
recién convertido, y debe estar fresca y pura, porque un nuevo creyente puede
contaminarse fácilmente. Es por eso que necesita beber constantemente de la
fuente correcta. La Palabra de Dios es el agua de vida. Tiene el poder para limpiar
nuestros pensamientos, acciones, etc.
Pan delicioso (Mateo 4:4) El pan representa la forma principal en que recibimos
fuerza. Los cristianos que anhelan crecer y madurar espiritualmente, deben
estudiar la Palabra de Dios. No se trata de estudiar un solo verso. Es importante
tener metas de lectura y estudio. Por ejemplo: colocar la meta de leer la Biblia
completa en un año. Ser disciplinados y tener un plan de lectura que seguir, que
es mucho más efectivo que solo saltar por versos cada día.
Cereal Nutritivo (Hebreos 5:12). Esto representa el alimento sólido. El escritor
a los hebreos exhorta a los creyentes porque habían estado en la iglesia por mucho
tiempo, pero no tenían el fundamento o conocimiento correcto de la escritura.
Como consecuencia se habían estancado. Debemos estar hambrientos de la
Palabra de Dios. Cuando tenemos esta actitud, el Espíritu Santo abrirá nuestras
mentes para entender Su palabra.

CONCEBIR
Metas:
Definir qué es la Biblia y qué no es la Biblia y cómo está dividida.
Mostrar los beneficios de leer la Palabra de Dios.
Objetivos:
Conectar a las personas con la importancia de la Palabra de Dios en nuestras vidas.
Identificar cuáles son los beneficios de leer la palabra de Dios.
Actividad 1
El líder llevará dos pliegos de papel bond, cada uno dividido por la mitad, en dos de
las mitades escribirá: La Biblia es y en las otras mitades escribirá La Biblia NO es.
Colocará un papel de cada uno en dos espacios diferentes del salón.
El líder dividirá a los estudiantes en dos equipos y le asignará a cada equipo un
espacio al frente de los pliegos de papel Bond previamente pegados en la pared.
Previamente el líder llevará las siguientes palabras cortadas (debe llevar un paquete
de estas palabras para cada equipo). Las palabras se encuentran listas para recortar
identificadas como “Anexo FC 2.1” en la carpeta “Anexos del manual de Escuela de
Líderes”.
Luego de entregado un paquete de palabras a cada equipo, les dirá que tienen 5
minutos para pegar en el papel bond las palabras que identifica como: QUE ES LA
BIBLIA Y QUE NO ES LA BIBLIA.
Pasados los 5 minutos, el líder contará cuantas palabras correctas tiene cada equipo
y el que tenga mayor cantidad de palabras, ese equipo gana. (Se sugiere al líder
regalarle 2 puntos en su evaluación de la jornada de clase al equipo que ganó).
El maestro basado en el Punto 1 y 2 de la lección del manual reforzará qué es y qué
no es la biblia, cómo está dividida y cómo entenderla.
Respuestas correctas para guía del líder:
La Biblia es: Inspirado por Dios. Significa biblioteca.
Tiene 66 libros. Nuevo Testamento.
Antiguo Testamento. Sagradas Escrituras.
Palabra viviente de Dios. Salvación del hombre.
Manual de instrucciones. 27 libros Nuevo Testamento.
39 libros Antiguo Testamento.
La Biblia no es: Un amuleto. Tiene 76 libros.

Tiene 69 libros. Pierde vigencia.
Habla del clima. Antigua historia.
Libro de geografía. Libro de historias.
Nueva historia. 49 libros Nuevo Testamento.
20 libros Antiguo Testamento.
Actividad 2
Divida el salón en 6 grupos, y asigne a cada grupo una porción del salmos 119.
Cada equipo debe buscar en sus Biblias estos textos.
Grupo 1: Salmo 119:1-28.
Grupo 4: Salmo 119:87-114.
Grupo 5: Salmo 119:115-145.
Grupo 6: Salmo 119:146-176.
Luego de que cada grupo lea el texto, explique que tendrán que hacer un breve
resumen de lo leído y qué aplicación personal le darían a su vida.
Finalizado el tiempo el líder le pedirá a un miembro del equipo que se levante y diga
un resumen del texto que le tocó y qué aplicación le daría a su vida.
Actividad 3
El líder pedirá a 4 estudiantes que busque cada uno, uno de los siguientes textos:
Salmo 119:105.
2ª Timoteo 3:16-17.
Hebreos 4:12.
Mateo 13:23.
En pantalla se proyectarán las siguientes diapositivas con los cuatro resultados de la
palabra:
Te guía (diapositiva 5).
Te instruye (diapositiva 6).
Es eficaz (diapositiva 7).
Produce crecimiento (diapositiva 8).
A medida que se proyecte en pantalla un beneficio de leer la palabra, el maestro

indicará que se levante la persona que tiene el texto que refuerza ese beneficio.
Salmo 119:105 Te guía.
2ª Timoteo 3:16-17 Te instruye.
Hebreos 4:12 Es eficaz.
Mateo 13:23 Produce crecimiento.
Al terminar con los cuatro versículos el maestro reforzará que la misma palabra te
enseña acerca de sus beneficios para nuestra vida.

CREAR
Meta:
Conocer la importancia de la lectura de la palabra como nuestra arma de guerra.
Objetivo:
Aprender a interpretar los textos de la palabra y cómo nos ayudarán en distintas
situaciones.
Actividad 1
Esta actividad buscará que los estudiantes procuren aprenderse un verso bíblico y
ver la palabra como su arma de guerra para enfrentar los embates del enemigo.
El líder pedirá a los estudiantes que se agrupen en 5 equipos y le hará entrega a cada
equipo un versículo sobre la salud (verde), uno sobre la bendición (amarillo), uno
sobre sanidad de angustia (azul) y uno sobre el perdón (morado). En total cada
equipo debe tener 4 versículos. Estos versículos están disponibles para ser impresos
con el nombre “Anexos FC 2.2” en la carpeta “Anexos del manual de Escuela de
Líderes”.
Luego el líder le dará 10 minutos a cada equipo para que se aprendan los 4 versículos
de memoria (se sugiere que cada integrante del equipo se aprenda uno o dos
versículos, o la cantidad que puedan).
Pasados los 10 minutos, el líder dirá ALTO. Todos los equipos deben prestar atención
a las instrucciones que el maestro indicará:
Instrucciones:
En el medio del salón habrá una campana pequeña sobre una mesa.
El facilitador de la clase irá haciendo 4 preguntas y el primer equipo que toque la
campana, tendrá 30 segundos para responder, si la respuesta es incorrecta, se le
da la oportunidad al equipo que llegó en segundo lugar y así sucesivamente.
La preguntas estarán relacionadas con los versículos que se aprendieron, la idea
es que cada equipo responda a las distintas situaciones con un versículo y esta
será la palabra que combata esta situación.
Solo se acercará un integrante del equipo a decir de memoria el versículo
aprendido.
El equipo que responda correctamente se ganará dos puntos.
Estas serán las siguientes 4 situaciones o preguntas que el líder debe realizar y que
los equipos deben responder con el versículo para combatir:
Pedro acaba de salir de una consulta médica, en donde le informaron que tenía un
tumor.
Lucía es una mujer trabajadora, pero todo el dinero que gana se le va resolviendo
problemas en su familia, ella ve que cada vez la situación se hace más cuesta arriba
y se siente cada vez más pobre y en miseria.
Jerónimo, es un compañero de trabajo, tiene tres días sin venir, dicen que está en
un estado de pánico, le da temor salir de su casa, nadie lo ha ido a visitar, ha estado
solo ha estado deprimido.
Adrián es hermano de Luisa, ellos tenían una buena relación de hermanos, pero
de la noche a la mañana, comenzó a cambiar y volverse grosera, al punto que
comenzó a hablar mal de él con todas las personas que conocía, Adrián se llenó de
odio y no quería perdonar a su hermana y mucho menos ayudarla a cambiar.
Al finalizar ganará el equipo que tenga mayor cantidad de puntos.
El líder concluirá diciendo que solo la palabra de Dios será la respuesta ante
cualquier situación que presentemos, por eso es importante día a día tomar un
tiempo para leer la palabra y aprender los versos como promesas de Dios para
nuestras vidas.
Finalmente el líder le hará entrega de un devocional de los Evangelios a cada
estudiante, y se les indicará que deben leerlo en el transcurso de la escuela de líderes.
Este devocional lo podrá encontrar en la carpeta “Anexos del manual de Escuela de
Líderes” con el nombre “Devocional FC 2.3”.
Tarea:
1.- ¿Cómo está dividida la Biblia? Justifique su respuesta. Debe nombrar todos los
libros.
2.- Aprenderse un texto bíblico de memoria del devocional de la primera semana.

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Tema 03: El poder de la oración

El Poder de la oración
Recursos:
Cuerda o mecate.
Caja de zapatos.
Papel de regalo/cinta adhesiva.
Hojas blancas.
Diapositivas.
Anexos.

CONECTAR
Meta:
Mostrar el poder de la oración sobre las circunstancias y la alianza que hay con el
Reino de los cielos.
Objetivo:
Enseñar el concepto de la Oración según el manual.
Actividad 1
El maestro deberá formar 2 equipos:
El primer equipo conformado por 5 personas: cuatro personas robustas y una
delgada.
El segundo equipo conformado por 7 personas.
Luego les indicará a los estudiantes que se van a presentar dos dramatizaciones, las
cuales son las siguientes.
Primera dramatización:
Las cuatro perdonas robustas del primer equipo se colocarán haciendo una
barrera, detrás de ellos se encontrará una caja de zapatos envuelta en papel de
regalo y con las palabras familia, nación, finanzas y salud recortadas dentro de la
caja, la persona delgada del equipo uno tratará de agarrar la caja, mientras que los
integrantes de la barrera tratarán de impedírselo pro todos los medios.
Guía del líder / Fundamentos cristianos / Tema 03: El poder de la oración
El maestro enseñará en esta dramatización el efecto que tiene una vida sin
oración, no se puede acceder a las bendiciones.
Las palabras para recortar y colocar en la caja las podrá encontrar en la carpeta
“Anexos del manual de Escuela de Líderes” como “Anexo 3.1”.
Segunda dramatización:
El segundo equipo seleccionará a cuatro de sus integrantes, los cuales se
colocarán delante de la caja de zapatos entrelazados codo a codo y de espaldas
entre ellos.
Las otras tres personas restantes tomarán una cuerda o mecate y amarrarán a las
personas que intentarán defender la caja, una vez que logren amarrarlos tomarán
la caja y las bendiciones que ella representa.
El maestro enseñará que la vida de oración puede atar todo lo que pretende
impedir que alcancemos nuestras bendiciones.
Una vez terminada la dinámica, el maestro leerá el concepto de oración según el
manual en el punto 1 y dará una pequeña explicación del mismo.

CONCEBIR
Meta:
Demostrar a los participantes que tienen autoridad y responsabilidad sobre lo que
ocurre o deja de ocurrir en nuestra nación, familia, etc.
Objetivo:
Enseñar quién nos da la autoridad para ser efectivos según el pasaje Génesis 1:26-
28.
Actividad 1
El maestro hará entrega a cada estudiante del “Cuestionario FC 3.2” de la carpeta
Anexos del manual de Escuela de Líderes”.
Proyectar en pantalla el texto de Génesis 1: 26-28 (Diapositiva 2).
Los estudiantes contarán con tres minutos para responder este cuestionario.
Desarrollo del tema
Una vez terminado el cuestionario el maestro deberá reforzar la enseñanza con el
tema del manual del estudiante según los puntos:
2.- Tres cosas que debemos entender acerca de la oración.
3.- ¿Por qué tanta insistencia del Señor para que oremos?

CREAR
Tiempo estimado: 15 minutos.
Meta:
Enseñar a los alumnos la importancia de la oración.
Objetivo:
Motivar a los alumnos a crear una oración.
Actividad 1
Se proyectarán los siguientes textos bíblicos: (Diapositivas 3 a la 8).
Deuteronomio 6:6-7.
Salmo 22:28.
Filipenses 4:19.
Hechos 16:31.
Proverbios 11:1.
Daniel 9:19.
En una hoja blanca se les pedirá a los estudiantes que vayan anotando cuáles de estos
textos hablan de familia, los que hablan de nación y los que hablan de finanzas. Usted
ira pasando cada diapositiva y permitiendo a los estudiantes definir a que se refiere
cada texto.
El maestro le pedirá que coloquen en la hoja primero los que hablan de familia, luego
los que hablan de nación y luego los que hablan de finanzas, sugiera que hagan un
cuadro para ir anotando en ese orden según vayan apareciendo.
ACTIVIDAD 2
El alumno deberá crear una lista de oración con sus propias palabras poniendo como
primer punto la familia, segundo la nación y tercero las finanzas.
El maestro deberá enseñar la importancia de crear listas de oración para que el
alumno en su vida devocional tenga más orden y dirección al momento de orar.
El maestro pedirá que se pongan de pie y empezarán a orar por los 3 puntos de sus
listas incentivando a los alumnos a orar.
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Guía del líder
Tema 04: La enorme importancia de congregarnos

La enorme importancia de congregarnos
Recursos:
Cuatro pliegos de papel Bond.
Cuatro marcadores (como mínimo).
Hojas blancas (cortadas por la mitad).
Diapositivas.

CONECTAR
Tiempo Estimado: 10 minutos.
Meta:
Mostar a cada alumno la importancia de mantenerse unido a su compañero.
Objetivo:
Lograr que el alumno experimente la bendición que hay para aquellos que se
congregan.
Actividad 1
Tiempo Estimado: 10 minutos
El maestro proyectará en la pantalla el texto de Hechos 5:42 y Hebreos 10:24-25.
(Diapositiva 2). Y los leerá con todos los estudiantes.
El maestro le pedirá a 10 alumnos que pasen al frente (pueden ser menos en caso de
que el grupo sea pequeño).
Les pedirá que se coloquen en línea al frente de la audiencia y que cada uno sin
sujetarse de ninguno de sus compañeros y sin mover los pies, incline todo su cuerpo
hacia atrás, los seguirá impulsando a inclinarse hasta que todos tengan que mover
los pies para no dejarse caer.
El maestro explicará que cuando no nos congregamos, los ataques vendrán a
querernos tumbar y será muy difícil mantenernos de pie debido a que no tenemos
un buen apoyo.
Luego le pedirá a los mismos alumnos que hagan un círculo y que entrelacen sus
brazos tomándose codo con codo, también deberán colocar sus pies unidos (no
entrelazados). Luego que el círculo este formado les pedirá que inclinen sus cuerpos
hacia atrás como lo hicieron la primera vez, solo que esta vez si nadie se suelta
debería llegar a un punto en que no se podrán inclinar más.
Guía del líder / Fundamentos cristianos / Tema 04: La enorme importancia de congregarnos
El maestro explicará que cuando nos congregamos y permanecemos unidos y

cohesionados el uno con el otro es difícil que las circunstancias nos saquen del
propósito y nos roben la fe.

CONCEBIR
Meta:
Dirigir a los estudiantes para que comprendan que congregarse es vital, no opcional.
Objetivo:
Logar que el participante vea que no hay excusas para congregarse si mantiene un
equilibrio en todas las cosas dando como prioridad a Dios en su vida.
Actividad 1
El maestro dividirá el salón en cuatro grupos, a cada grupo le entregará un punto del
manual de temas del estudiante para que lo desarrolle.
Tendrán 5 minutos para estudiar cada punto y montar una exposición de lo
aprendido.
Para la exposición el maestro debe entregar el punto a desarrollar y un pliego de
papel bond a cada grupo y también tener a disposición marcadores punta gruesa.
Equipo uno: “El propósito de congregarnos”.
Equipo dos: ¿Por qué las personas dejan de congregarse?
Equipo tres: Bajo la revelación de los versículos de Hebreos 10:24-39.
¿Por qué no debo dejar de congregarme?
Equipo cuatro: Claves para activar el poder de congregarse.
Luego que hayan estudiado los puntos. Cada equipo hará una exposición de lo
aprendido. Para esto contará con solo tres minutos cada equipo.
El maestro debe reforzar y aclarar dudas luego de cada exposición.

Guía del líder / Fundamentos cristianos / Tema 04: La enorme importancia de congregarnos
CREAR
Tiempo estimado: 10 Minutos
Meta:
Mostrar a cada persona que es parte de un cuerpo y que necesitar vivir
corporativamente.
Objetivo:
Motivar a cada alumno para tomar acciones y ver los beneficios de congregarse.
Actividad 1
El maestro entregará a cada alumno media hoja blanca para que escriba qué acción
debe tomar para congregarse fiel y regularmente, y qué beneficio obtendría de esa
acción.
El maestro pedirá a tres alumnos hablar de la acción que tomaría y el beneficio que
respalda esa acción. Para terminar cada alumno pegará en su cuaderno su hoja.
ORACIÓN FINAL
Por el poder del nombre de nuestro Señor Jesucristo decretamos que los líderes son
personas que entienden que congregarse es una guerra espiritual y que como tal, todos
estamos involucrados en ella. Por lo tanto pondremos todas nuestras habilidades y
fortalezas en esta guerra, ya que de ella depende nuestra vida. Entendemos que Dios es
quien da la victoria, pero también debemos entender que depende de nosotros estar
preparados y dispuestos para la guerra y salir victoriosos, no sólo con el botín de
nuestras vidas sino con un gran número de personas congregadas, no por imposición
ni insistencia, sino porque hemos encontrado la clave para que a la gente se le revele el
enorme poder que hay en congregarse.
Tarea:
Cada persona debe meditar en la semana en los siguientes textos:
Hechos 5:42.
Hebreos 10:24-25.
Mateo 18: 20.
Salmo 133:1-3.
Salmo 92:13.
Hechos 2:44-46.

Escuela de líderes
Guía del líder
Tema 05: Alabanza y adoración

Alabanza y adoración
Diapositiva 1 con el nombre del tema.
Recursos:
Anexos.
Diapositivas.
CONECTAR
Meta:
Producir en el estudiante una conciencia de que alabar y adorar son vitales para
nuestra vida como hijos discípulos del reino de Dios.
Objetivos:
Llevar a todos los estudiantes a experimentar una adoración congregacional
dejándoles claro el nivel de entrega que esto requiere.
Mostrar a la clase la diferencia entre los conceptos de alabanza y adoración aunque
son dos conceptos que van muy relacionados entre sí.
Actividad 1
Reproducir la canción “No solo es cantar” del ministerio de alabanza.
Mientras la canción está sonando se proyectará la letra en pantalla y se le pedirá a
los estudiantes que presten mucha atención a la letra. (Diapositivas 2 a la 4).
Esta canción forma parte de la producción “Me cambiaste la vida” del ministerio
de Alabanza y adoración de la Federación CCN.
La letra de la canción la puede encontrar en la carpeta “Anexos del manual de
Escuela de Líderes” con el nombre “Anexo FC 5.1”.
Luego de escuchar la canción los estudiantes deberán responder el “Cuestionario FC
5.2” de la carpeta “Anexos del manual de Escuela de Líderes” para entregárselo al
maestro.
Cuenta con cinco minutos para esto.
Al terminar se le pedirá a cuatro estudiantes (uno por cada pregunta) que puedan
compartir sus respuestas y el maestro reforzará las mismas según el punto 1 del
manual de temas.
Guía del líder / Fundamentos cristianos / Tema 05: Alabanza y adoración
Actividad 2
Pídale a dos estudiantes voluntarios, que definan lo que para ellos es adoración y a
otros dos estudiantes voluntarios lo que para ellos es alabanza.
Luego de permitir la intervención de los alumnos usted enseñará los conceptos
según la definición en el manual de temas.
Enseñe a los alumnos que adorar y alabar es entregar y determinar toda nuestra vida,
todo lo que hacemos, a exaltar el nombre de nuestro Señor Jesucristo.

CONCEBIR
Meta:
Mostrar a los estudiantes el poder y los beneficios que tienen la alabanza y la
adoración en nuestras vidas, y los posibles obstáculos que se puedan presentar.
Objetivos:
Lograr que los miembros de la clase puedan identificar en el texto bíblico la alabanza
y la adoración como armas de guerra.
Enseñar claramente cuáles son los enemigos que nos quieren impedir edificar
nuestras vidas en alabanza y adoración.
Actividad 1
Pídale a los estudiantes que se reúnan en grupos de tres personas, con dos personas
que tengan cerca de ellos.
Lea junto a los estudiantes los textos bíblicos de:
Jueces 7: 8, 20-22 y,
2º Crónicas 20: 15-25.
Luego de terminar la lectura solicite a cada grupo que realicen una breve discusión
acerca de la manera como ellos ven que la alabanza y la adoración es usada en estos
pasajes.
Después que realicen dicha discusión, puedan escribir en sus cuadernos las
conclusiones del grupo.
Luego pídale a dos de los grupos que compartan sus conclusiones con el resto de
la clase.
Guía del líder / Fundamentos cristianos / Tema 05: Alabanza y adoración
Una vez que los dos grupos compartan sus conclusiones, explíqueles según los
puntos dos y tres del tema que:
La alabanza y la adoración son armas de guerra en nuestras manos y,
Los beneficios de tener una vida edificada en la alabanza y adoración.
(Recuerde que debe extraer los puntos más importantes para aprovechar muy
bien el tiempo).
Mientras esté realizando la explicación proyectará:
Diapositiva 5: Alabanza y adoración, armas de guerra.
Diapositiva 6: Beneficios de una vida edificada en alabanza y adoración, a medida
que avance en la misma.
Desarrolle el siguiente punto:
4.- Enemigos que te quieren impedir edificar tu vida en alabanza y adoración.
Diapositiva 7.

CREAR
Meta:
Motivar a los estudiantes a que trabajen en sus vidas las claves que nos fortalecen
para poder llevar una vida fundamentada en la adoración y alabanza.
Objetivo:
Estimular a los participantes a llevar una vida de oración para fortalecer la alabanza
y adoración en sus vidas.
Actividad 1
Guiar a los estudiantes a que lean el punto 5 de la lección “Algunas claves para llevar
una verdadera vida de alabanza”.
Entréguele a cada estudiante el “Cuestionario FC 5.3” de la carpeta “Anexos del
manual de Escuela de Líderes”. (Este cuestionario ellos lo conservarán después de
haberlo respondido).
Invítelos a que asistan a los servicios de oración asignados a su red durante la
semana y estén orando por esas anotaciones.
Termine la clase orando por esos puntos, que cada estudiante pueda colocar sus
manos sobre lo escrito y orar mientras usted los guía.
Escuela de líderes
Guía del líder
Tema 06: Bendición económica

Bendición Económica
Recursos:
Cuatro Pliegos de papel bond.
Cuatro marcadores (como mínimo).
Diapositivas.
Anexos.
CONECTAR
Meta:
Provocar en cada uno de los estudiantes un despertar en cuanto a la importancia de
practicar la generosidad en sus vidas.
Objetivos:
Reconocer en qué momentos de sus vidas han permitido que el heridor entre en sus
finanzas.
Mostrar que la mala conexión con el dinero trae destrucción no solo personal sino
familiar.
Actividad 1
Se le hará entrega a cada estudiante del “Cuestionario FC 6.1” de la carpeta “Anexos
del manual de Escuela de Líderes” y se les hará saber que cuentan con tres minutos
para responderlo.
Al terminar los tres minutos se les pedirá a los estudiantes que sumen los puntos y
anoten el total.
El maestro proyectara la siguiente información en las diapositivas 2 a la 6 con los
resultados del puntaje:
16 Puntaje perfecto. Su corazón está alineado a Dios con las finanzas, ¡siga así!
16-19 = Ok, todavía tiene algo en qué trabajar, pero ya casi llega. Tal vez sólo
necesita ser un poco más consistente, y ser más generoso con Dios y de manera
más regular.
Guía del líder / Fundamentos cristianos / Tema 06: Bendición económica
12-15 = Va en la mitad. Todavía tiene que avanzar más. Intente programar los
pagos del Diezmo para que sean automáticos y no tenga que meditar mucho en
ello.
8-11 = Debe entender que dar al Reino de Dios es sumar bendición a su cuenta,
debe aprender a dar alegremente. Le aconsejamos preparar una ofrenda especial
para este fin de semana para iniciar en el orden de Dios, recuerde siempre colocar
a Dios en primer lugar. Eso incluye sus finanzas.
4-7 = Usted no ha entendido verdaderamente el principio del diezmo y ofrenda
hasta este momento. Esperamos que esta clase abra su mente y corazón a lo que
la Biblia enseña. Hay una palabra de bendición que se está perdiendo y una de
maldición que está recibiendo. ¡Es tiempo de dar!

CONCEBIR
Meta:
Enseñar claramente los principios establecidos por Dios para ser bendecidos
económicamente.
Objetivo:
Exponer cada uno de los principios que nos producen bendición económica en
nuestras vidas.
Desarrollar los siguientes puntos

La introducción del tema.
“Dios desea que vivamos prosperados” Diapositiva 7.
Actividad 1
El maestro pedirá a los estudiantes que se dividan en cuatro 4 equipos.
A cada equipo se le asignara un tema el cual deben preparar en 10 minutos para
luego exponerlo al resto de los estudiantes.
Si el equipo lo desea podrá usar láminas de papel bond, por lo que el maestro deberá
tener cuatro disponibles y también marcadores.
Cada equipo dispondrá de cinco minutos para exponer su tema en el siguiente orden.
Equipo 1: El Diezmo. Diapositiva 8.
Equipo 2: Las ofrendas. Diapositiva 9.
Guía del líder / Fundamentos cristianos / Tema 06: Bendición económica
Equipo 3: Las primicias, ofrendas de servicio e inteligencia financiera. Diapositiva

10.
Equipo 4: Mayordomía cristiana. Diapositiva 11.
El maestro deberá estar atento a cada exposición y reforzar luego de cada una para
reafirmar lo que sea necesario.

CREAR
Meta:
Motivar a los estudiantes a poner en práctica de inmediato los principios aprendidos.
Objetivo:
Lograr que cada estudiante luego de haber comprendido la importancia de ofrendar
pueda depositar una ofrenda para cerrar la clase.
Actividad 1
El maestro pedirá la ofrenda a todos los estudiantes enseñándoles que esto no es un
acto religioso ni una costumbre, sino que es un privilegio poder participar en las
ofrendas.

Escuela de líderes
Guía del líder
Tema 07: Nacidos en cristo para gobernar

Nacidos en Cristo para gobernar
Recursos:
Anexos.
CONECTAR
Meta:
Dejar en claro el plan original de Dios para el hombre y el plan del enemigo.
Objetivo:
Promover en los participantes la adquisición de conocimientos sobre el significado
de gobierno.
Actividad 1
El maestro distribuirá entre los estudiantes figuras, palabras, textos y frases alusivas
al plan original de Dios para el hombre y el plan del enemigo. (“Anexo FC 7.1” de la
carpeta “Anexos del manual de Escuela de Líderes”).
Figuras: llaves, corona, cetro, manto, trono, familia, horca, pistola, guillotina,
azote.
Palabras: gobernar, administrar, dirigir, guiar, riquezas, pobreza, soledad, vicios,
pecado.
Frases: Plan original de Dios, Plan del enemigo.
Textos: Juan 10:10, Génesis 1:26-28.
El maestro debe pedir a todos los estudiantes que tengan alguna figura, palabra, frase
o texto, se pongan de pie y muestren lo que tienen en la mano.
Luego le pedirá a los dos alumnos que tienen las frases Plan original de Dios y Plan
del enemigo que pasen al frente y comiencen a llamar, uno a uno y de manera
alternada, a los alumnos que tengan figuras, palabras y el texto asociados a su frase.
Para esta instrucción los alumnos contarán con un tiempo máximo de un minuto.
Disponga un contador y una música activa de ser posible.
Pasado el tiempo indicado, el facilitador chequeará y reorganizará de ser necesario
a los estudiantes que hubiesen sido ubicados de forma incorrecta.
Guía del líder / Fundamentos cristianos / Tema 07: Nacidos en cristo para gobernar
Repase junto con los alumnos lo que es el plan original de Dios y lo que es el plan del
enemigo.
Enfatice que existe una condición para que este plan se cumpla y la encontramos en
Deuteronomio 28:1 “Guardar y poner por obra todos sus mandamientos”.
Actividad 2
El maestro le entregará a cada alumno el “Taller FC 7.2” de la carpeta “Anexos del
manual de Escuela de Líderes”.
Los alumnos tendrán 5 minutos para responder este taller.
Luego de respondido el taller, tome un tiempo para recibir y corregir las respuestas
de diferentes alumnos.

CONCEBIR
Meta:
Proveer sustento bíblico sobre las tres verdades fundamentales que enseña la
lección. Hemos sido puestos en lugares altos por Dios. Estamos en nuestro tiempo de
actuar. Todos esperan por nosotros como Iglesia que entremos en acción.
Objetivo:
Mostrar 3 verdades bíblicas que nos dicen claramente que hemos nacido para
gobernar.
Desarrolle los siguientes puntos:

Haga una síntesis de los puntos 4, 5 y 6 para introducir a la explicación de NUVIPA.
Del punto 4, resalte la idea de exaltar y bendecir a Dios por habernos colocado en
lugares altos y otorgarnos la supereminente grandeza de su poder a nosotros
como Iglesia de Jesucristo.
Del punto 5, resalte que hoy es nuestro tiempo de actuar, que las profecías ya lo
anunciaron y debemos entrar en acción.
Del punto 6, resalte que toda la gente espera que la Iglesia actúe, incluso la
creación anhela y aguarda por nosotros.
Sustente su participación con las citas bíblicas correspondientes.
Para concluir esta actividad, encierre estos puntos en un solo pensamiento y guarde
el tiempo estimado para ello.

CREAR
Meta:
Dar a conocer NUVIPA como nuestra herramienta de entrenamiento para ejercer
gobierno.
Objetivos:
Mostrar cómo podemos asumir el compromiso con este sueño de Dios llamado
NUVIPA.
Combinar de forma creativa la creación de un eslogan promocional con algunos
valores del Reino.
Actividad 1

Agrupe a los alumnos en parejas para realizar la siguiente actividad.
Indique que deben responder en su cuaderno las cuatro preguntas del punto siete de
la lección.
1.- ¿Qué es NUVIPA?
2.- ¿Cómo nació NUVIPA?
3.- ¿Qué se busca con NUVIPA?
4.- ¿De qué manera puedes comprometerte con este sueño de Dios?
Luego de transcurrido el tiempo pida que 4 diferentes parejas compartan la
respuesta de una pregunta del cuestionario con el resto de los alumnos.
El facilitador reafirmará cualquier detalle al final de la actividad.
Actividad 2
Pida a los alumnos que ya están en parejas, que ahora deben construir un eslogan
para una campaña política de NUVIPA.
Diga que estamos próximos a comenzar una campaña política y NUVIPA requiere de
un eslogan impactante para promocionarse.
Indique que el eslogan debe ser corto, pegajoso, llamativo y de fácil retención.
Debe realzar los valores de familia, prosperidad, progreso y avance.
Para esto contarán con 8 minutos.
Al finalizar el tiempo estipulado, haga pasar al frente diez parejas para que
compartan sus eslóganes con el resto de la clase.
Para esto contarán con 30 segundos cada uno.
El líder debe terminar reforzando que NUVIPA es una herramienta que Dios nos ha
dado para que los hijos de Dios podamos penetrar la sociedad y traer cambio en
todas sus esferas.

Familias con propósito.

Guía del líder.

Escuela de líderes
Guía del líder
Módulo: Familias con propósito
Tema 01: ¿Cómo saber cuál es la persona correcta?

¿Cómo saber cuál es la persona correcta?
Recursos:
Diapositivas.
Anexos.
CONECTAR
Meta:
Enseñar a los estudiantes cuál es el origen del amor como base para establecer una
relación de noviazgo que derive en un matrimonio.
Objetivo:
Fijar en la vida de los estudiantes cuál es el verdadero origen del amor.
Actividad 1
Tiempo estimado: 5 min
El facilitador tomará cinco minutos para introducir a los participantes en el tema.
Para esto utilizará los cuatro puntos de la introducción del tema ¿Cómo saber cuál es
la persona correcta? del manual de temas.
Actividad 2
Tiempo de duración: 10 minutos
El facilitador preguntará a los participantes:
¿Cuál creen ustedes que es el origen del amor?
Escuchar las respuestas y seguido entregará al azar a cinco estudiantes, escritos en
tiras de papel los cinco versículos del “Anexo FP 1.1” de la carpeta “Anexos del
manual de Escuela de Líderes” (1ª Juan 4:8; Jeremías 31:3; 1ª Juan 4:19; Juan 3:16;
Mateo 22:39).
Pedirá que cada uno lea el versículo en el orden establecido y luego de cada versículo
el facilitador desarrollará brevemente la enseñanza del mismo, según el tema del
manual de temas.

Guía del líder / Familias con propósito / Tema 01: ¿Cómo saber cuál es la persona correcta?

CONCEBIR
Metas:
Llevar a los participantes a que puedan reconocer a través de la palabra, lo que es el
amor y lo que no es el amor.
Reconocer los errores que se pueden cometer al escoger una pareja.
Asumir las recomendaciones para establecer una relación de noviazgo.
Objetivos:
Definir con la lectura del verso bíblico ¿Qué no es el amor? y ¿Qué es el amor?
Expresar a través de un monólogo o diálogo los 4 errores que cometen muchos para
elegir una pareja.
Exponer las recomendaciones para establecer un noviazgo.
Actividad 1
Se debe mostrar en pantalla la diapositiva 2 con la pregunta ¿Qué no es el amor? La
cual llevará también los versículos 1ª Corintios 13:4-6 y pedir que todos lean en voz
alta los versículos.
Luego proyectar la Diapositiva 3 para explicar a través de 5 imágenes lo que no es el
amor según el manual de temas.
Cerrar esta actividad diciendo que es importante tomar en cuenta lo que leímos en
1ª Corintios 13, ya que muchas veces confundimos el amor con estas cosas.
Luego debe preguntar a los participantes según lo visto ¿Cómo podemos definir el
amor? Pida a alguien que lo diga con sus propias palabras. Felicítelo o corrija según
sea el caso.
En el manual de temas hay un modelo de definición que debes tomar en cuenta
para dejar claro este punto.
Actividad 2
El facilitador debe dividir a los participantes en 8 equipos enumerándolos del 1 al 8.
A cada uno de los grupos se le asignarán los siguientes puntos del tema del manual
de temas.
Grupo 1: Creen que están enamorados.
Grupo 2: Piensan que es el tiempo.

Grupo 3. Piensan que es la única persona que se podría enamorar de él o ella.
Grupo 4: Piensan que es la persona ideal porque un tercero se los dijo.
Grupo 5: Busca siempre el consejo y orientación de tus padres, tu líder o pastor.
Grupo 6: Si no sientes paz en tu corazón en cuanto a la relación que estás
estableciendo.
Grupo 7: Recuerda que Dios está trabajando en ti.
Grupo 8: Esperar el momento oportuno para empezar una relación de noviazgo.
Ellos expresarán a través de un monologo o dialogo, según su escogencia, el punto
asignado.
El facilitador debe verificar cuanto tiempo le tomó a él dar la explicación, para indicar
que el tiempo que les queda para preparar su punto, es lo que quede de los diez
minutos de la actividad.
Actividad 3
Exposición de los grupos en el orden numérico.
Cada grupo cuenta con 2 minutos para presentar su monólogo o diálogo.
Al presentar al equipo 1, el facilitador debe hacer conocer al resto de los estudiantes
que los grupos 1, 2, 3 y 4 expresarán por qué se cometen errores a la hora de elegir
una pareja, basados en el punto 4 del tema de sus manuales.
Durante las exposiciones de los primeros cuatro equipos debe estar proyectada la
diapositiva 4 con el texto: Para la elección apropiada debemos tomar en
cuenta lo siguiente.
Cada vez que un grupo finalice el facilitador reforzará lo que considere necesario.
Al finalizar el grupo 4, el maestro presentará al equipo 5, haciendo saber al resto de
los estudiantes que los grupos 5, 6, 7 y 8 darán recomendaciones para establecer una
relación de noviazgo correctamente, basados en el punto 5 del tema de sus manuales.
Durante las exposiciones de los primeros cuatro equipos debe estar proyectada la
diapositiva 5 con el texto: Recomendaciones para establecer una relación de
noviazgo.
Cada vez que un grupo finalice el facilitador reforzará lo que considere necesario.
Para cerrar esta actividad el facilitador enseñará los últimos dos sub puntos del tema
“Recomendaciones para establecer una relación de noviazgo”, sobre los talleres
de noviazgo y el tiempo oportuno para dar paso al matrimonio.

CREAR
Meta:
Tener claro que elegir una pareja es un acto responsable y que conlleva un
compromiso muy serio.
Objetivo:
Adquirir y aplicar el “Poderoso Multivitamínico UQL” para una elección acertada.
Actividad 1
Indique a los estudiantes que formen equipos de tres personas con las personas que
tenga más cerca.
Pida que lean el punto sobre el “Poderoso Multivitamínico UQL”. (La definición de
cada sigla está en el manual de temas).
De acuerdo a lo leído los tres estudiantes de cada grupo deben preparar una sesión
de consejería para un(a) amigo(a).
Para esto un alumno se encargará de aplicar su consejo de acuerdo al primer párrafo
que inicia con la idea: “Una persona que ame a Dios”, otro estudiante lo hará con: “Que
esté bien conectado con el dinero” y por último el otro estudiante lo hará con: “La
persona que escoges amar”.
Cada consejo lo desarrollarán de manera sencilla y puntual, además de tomar
apuntes en sus cuadernos. Para esto contarán con 5 minutos. Tenga un contador en
la pantalla y una música que ambiente el momento.
Al finalizar este tiempo pedirá a dos grupos de estudiantes que compartan lo que
concluyeron como consejos para sus amigos(as). Cada grupo tendrá dos minutos
para comunicarlo. Tenga contador en la pantalla.
Usted debe estar atento a las ideas compartidas por los alumnos para hacer aportes
y correcciones de ser necesarias.
Cierre declarando que cada uno de ellos tomará las decisiones conforme a lo
aprendido.
Pida que todos declaren juntos: “No te casas con la persona que amas sino que
amas a la persona con la que te casas”.

Escuela de líderes
Guía del líder
Tema 02: Siete pasos para un noviazgo de éxito
Siete pasos para un noviazgo de éxito

Recursos:
Temporizador en pantalla.
Cinta adhesiva.
Diapositivas.
Anexos.
CONECTAR
Meta:
Reconocer que el noviazgo es la antesala al matrimonio, y desde allí debemos
caminar como personas de pacto.
Objetivos:
Definir noviazgo.
Reconocer que no debemos actuar bajo los criterios del común frente al noviazgo.
Actividad 1
El maestro dará una breve introducción del nombre del tema y le preguntará a 3
alumnos ¿qué expectativas les genera este tema en su vida?
Previamente el maestro tendrá colocado en el salón dos pliegos de papel bond, uno
con la frase Esto es noviazgo, y otro con la frase Esto no es noviazgo, en lugares
distintos del auditorio.
El maestro tendrá 20 palabras referentes a lo que es y lo que no es un noviazgo
(“Anexo FP 2.1” de la carpeta “Anexos del manual de Escuela de Líderes”), y le pedirá
a 4 alumnos que pasen al frente.
Luego le hará entrega de 5 palabras a cada persona y le pedirá que en un minuto las
coloque en cada papel bond donde consideren que van las palabras.
Una vez terminado, el maestro revisará que estén en el lugar correcto estas palabras
y luego pedirá a todos los alumnos que en un tiempo no mayor de tres minutos,
construyan un concepto con estas palabras.
Guía del líder / Familias con propósito / Tema 02: Siete pasos para un noviazgo de éxito
Permitir a dos o tres alumnos leer sus conceptos y explicar qué es el noviazgo y qué
no es el noviazgo (según tema en el manual de temas).

CONCEBIR
Meta:
Enseñar a los estudiantes que el noviazgo debe llevarlos a conocerse primeramente
a ellos, para ser transformados conforme al propósito de Dios y cumplir con el pacto
a ejecutar.
Objetivos:
Asumir que todo comienza en mí y mi formación para el matrimonio.
Evaluar los cambios a ejecutar para garantizar el éxito en mi matrimonio.
Ser responsable al no adaptarme a este siglo, y renovarme.
Llevar a cada participante a confrontar sus conceptos, valores, creencias acerca del
noviazgo con relación a la verdad del mismo.
Actividad 1
El maestro dividirá el salón en 7 equipos con la misma cantidad de personas, a cada
equipo se le entregará una ficha con una pregunta y un verso bíblico. (“Anexo FP 2.2”
de la carpeta “Anexos del manual de Escuela de Líderes”).
Basados en el texto bíblico deben responder la pregunta que se les entregó, para
ello dispone de 5 minutos.
Cuando los 5 minutos hayan culminado, el maestro le irá pidiendo a una persona de
cada equipo en orden numérico que se levante y lea la pregunta, el texto bíblico y su
respuesta.
Las preguntas están relacionadas con los 7 pasos para un noviazgo exitoso, por lo
que luego que cada alumno responda, el maestro proyectará una diapositiva con un
paso para ir desarrollando y explicando la importancia de cada uno de los 7 pasos
para un noviazgo exitoso.
Diapositiva 2: Primeramente reconozca el propósito de la relación.
Diapositiva 3: Basa tu relación de noviazgo en decisiones y compromisos claros.
Diapositiva 4: Aprendan a ser amigos.
Diapositiva 5: Conozcan sus vínculos familiares y de amistades más cercanos.
Diapositiva 6: Establezcan el respeto en la relación.
Guía del líder / Familias con propósito / Tema 02: Siete pasos para un noviazgo de éxito
Diapositiva 7: Es necesario la búsqueda profunda de la voluntad de Dios en el

poder del acuerdo.
Diapositiva 8: Aprende de los matrimonios de éxito que tienes a tu alrededor.

CREAR
Meta:
Redefinir los 7 principios de éxito para un noviazgo exitoso.
Objetivo:
Llevar a los participantes a redefinir el concepto de noviazgo que crearon y
aprenderse los 7 principios claves para un noviazgo exitoso.
Actividad 1
Desafíe a los estudiantes a que en un tiempo de tres minutos terminen de memorizar
los siete pasos. (Use un temporizador).
Cuando pasen los tres minutos, diga aleatoriamente los números del 1 al 7 y que los
estudiantes digan a coro qué principio corresponde a ese número.
Hágalo rápidamente y varias veces para asegurarse que todos los principios estén
memorizados (Usted debe memorizarlos todos, en orden, antes de la lección).
Antes de finalizar léale la nota final del tema en el manual de temas y haga mucho
énfasis en ella.
Luego de esto, lea nuevamente el concepto qué es un noviazgo y concluya la clase
haciendo una oración por todos los alumnos presentes, enfocándolos en tomar
decisiones correctas y basadas en la voluntad de Dios para sus vidas.

Escuela de líderes
Guía del líder
Tema 03: Ocho pilares de un matrimonio exitoso
Ocho pilares de un matrimonio exitoso

Recursos:
Temporizador en pantalla.
Biblia.
Anexos.
CONECTAR
Meta:
Identificar que un matrimonio exitoso cuenta con ocho pilares fundamentales.
Objetivo:
Comprender la importancia de llevar un matrimonio fundamentado en sus ocho
pilares, no menos, para lograr llevarlo con éxito.
Actividad 1
Agrupe a los estudiantes en grupos de tres personas.
El maestro le pedirá a dos de los integrantes del grupo carguen al tercero sobre sus
hombros. (Pida que sea el más liviano de los tres).
Espere un minuto e indique a cada grupo que una persona de la base debe salirse y
que la otra cargue con todo el peso de su compañero. (Pida que tengas mucho
cuidado para evitar algún accidente).
Espere otro minuto y si la torre sigue en pie, solicite que el compañero que salió
vuelva a entrar y suplante a su compañero que sostenía todo el peso.
El propósito de la actividad es que los alumnos entiendan que cuando a una
estructura le falta un pilar o columna, los restantes deben soportar mucho más peso,
y que con el tiempo sin duda tienden a debilitarse y posiblemente pueden caerse.
Concluya que así como para sostener al compañero fue necesario contar con dos
pilares, para sostener el matrimonio son necesarios ocho, de manera que si hace falta
uno, los otros requieren soportar más peso y podrían colapsar. Siete no son
suficientes, tienen que estar los ocho.

Guía del líder / Familias con propósito / Tema 03: Ocho pilares de un matrimonio exitoso
CONCEBIR
Meta:
Conocer cómo se puede aplicar cada pilar con acciones diarias.
Objetivo:
Desarrollar la creatividad por medio del aporte de sus propios puntos de vista.
Actividad 1
Debe saber de antemano la cantidad de alumnos que estima tener en la clase.
Tendrá dispuestas ocho figuras de tipos de alimentos, estos son: manzana, cambur,
tetero, hueso, maíz, avellana, pasto, zanahoria.
También deberá tener preparadas una serie de imágenes asociadas a las ocho figuras
de tipos de alimentos: para manzana-gusanos, para cambur-monos, para teteros-
bebés, para hueso-perros, para maíz-pollos, para avellana-ardillas, para pasto-vacas,
para zanahoria-conejos.
Estas imágenes están disponibles en la carpeta “Anexos del manual de Escuela de
Líderes” identificadas con el nombre “Anexo FP 3.1”
Solo ocho estudiantes tendrán las figuras de los alimentos, el resto de los
estudiantes tendrá las figuras asociadas para que se puedan unir al líder.
Deberá entregar aleatoriamente las ocho figuras de tipos de alimentos entre los
estudiantes, al igual que el resto de las imágenes que se asocian a ellas. Estas últimas
deberá contabilizarlas para asegurarse de tener la misma cantidad de personas por
grupos preferiblemente.
Luego indique que pasen al frente los estudiantes que tengan las ocho figuras de
tipos de alimento.
Ellos serán los líderes de los ocho equipos a formar.
Pídale al resto de los estudiantes que se agrupen por asociación. Ayúdelos diciendo
quién va con cada quién. Ej.: Cambur-monos, tetero-bebes, etc.
Una vez conformados los equipos, entregue a cada líder una tarjeta con el enunciado
de cada uno de los pilares de un matrimonio exitoso junto con el texto que lo
sustenta. (Disponibles en la carpeta “Anexos del manual de Escuela de Líderes”
identificadas con el nombre “Anexo FP 3.2”).
Indíqueles que tienen 10 minutos para discutir sobre ese pilar asignado, esto lo
harán basándose en su manual de temas para el alumno.
Guía del líder / Familias con propósito / Tema 03: Ocho pilares de un matrimonio exitoso
Para el final de este tiempo deben tener anotadas sus conclusiones al respecto, las
cuales se basarán en tres acciones puntuales de cómo pueden aplicar ese pilar en una
relación de matrimonio.
Al final compartirán dichas acciones con el resto de la clase cuando se les indique.

CREAR
Meta:
Conocer con qué acciones puntuales su puede fortalecer cada pilar que sostiene un
matrimonio exitoso.
Objetivo:
Valorar la importancia de aplicar estas y otras acciones en la vida matrimonial, más
que un mero conocimiento.
Actividad 1
Los grupos compartirán las tres acciones de cómo pueden aplicar el pilar asignado
en una relación de matrimonio.
Para esto cada equipo dispondrá de 2 minutos.
Deberán leer el pilar asignado, seguidamente compartir las tres acciones que
concluyeron como equipo.
Esta actividad se desarrollará en el mismo orden en que aparecen en el manual de
temas del alumno.
Pida a los estudiantes que tomen notas de las acciones para la aplicación de cada
pilar que compartirán los diferentes equipos.
El maestro debe conocer muy bien los textos bíblicos de apoyo y el contenido de cada
pilar, para cerrar cada uno con una breve conclusión de ser necesaria.
Para cerrar esta actividad refuerce que para sostener un matrimonio es necesario
conocer en qué consisten los ocho pilares, pero que eso no es suficiente, ya que más
importante es la aplicación de ellos en la vida diaria con acciones que los fortalezcan.
Escuela de líderes
Guía del líder
Tema 04: Roles de los padres y de los hijos
Roles de los padres y de los hijos

Recursos:
Video.
Un pliego de papel bond.
Dos marcadores gruesos.
Biblia.
CONECTAR
Meta:
Entender que la familia ejerce una función importante y los padres a través de su
crianza representan el fundamento correcto para tener buenos hijos.
Objetivo:
Aprender la importancia de representa cada rol dentro de la familia.
Actividad 1
El maestro iniciará la clase con la proyección del siguiente video:
https://www.youtube.com/watch?v=PTKEtrCBxTU
Al finalizar el video, el maestro preguntará a dos personas lo que entendieron del
video y si de esa forma lo han aplicado en su familia.
El maestro reafirmará la importancia que tiene cada integrante de la familia, y que
todos dentro del hogar ejercemos una función, y el día de hoy estudiaremos sobre
ello.

Guía del líder / Familias con propósito / Tema 04: Roles de los padres y de los hijos
CONCEBIR
Meta:
Definir los roles de los hijos y de los padres.
Objetivos:
Evaluar las distintas funciones que ejercen los padres y los hijos.
Actividad 1
El maestro tendrá un papel bond pegado en la pared dividido en dos, (o si dispone
de pizarra acrílica dividir con marcador la pizarra en dos).
En un lado colocará la palabra PADRES, y en el otro HIJOS.
Se le pedirá a 2 alumnos que pasen al frente y se le hará entrega de un marcador a
cada uno.
El maestro hará la siguiente pregunta a toda la audiencia: ¿Cuáles son las funciones
de los padres y cuáles son las funciones de los hijos dentro de la familia?
Toda la audiencia deberá decir según su criterio esas funciones, las dos personas que
se encuentran frente al papel bond o la pizarra, deberán ir anotando lo que escucha
del resto de los alumnos. (Para esta actividad se dispone de 2 minutos).
Desarrollar los siguientes puntos del tema

¿Cuáles son los roles de los hijos?
¿Cuáles son los roles de los padres?

Guía del líder / Familias con propósito / Tema 04: Roles de los padres y de los hijos
CREAR
Meta:
Conocer el mandato que nos entrega Dios a través de su palabra para los padres y los
hijos.
Objetivo:
Concientizar a los alumnos para producir los cambios necesarios en el rol que
representan.
Actividad 1
El maestro le pedirá a los alumnos que busquen en la Biblia los siguientes textos bíblicos
y los anoten en su cuaderno de estudio, y allí mismo deben anotar que entienden de
estos versos bíblicos y qué cambios debe producir según lo que dice en la palabra según
el rol que ejerce:
Efesios 6:1-3.
Proverbios 15:20.
Efesios 6:4.
Tito 2:6-7.
Deuteronomio 6:5-7.
Salmos 127:3.
Salmos 127:1.
Al finalizar esta actividad, el maestro pedirá a 7 personas que lean un texto cada uno
y expliquen qué cambios deben producir según su rol.
Luego realizará una oración, decretando que cada uno debe cumplir su posición
dentro del hogar y respetar los principios que El Señor nos deja en su palabra.

Escuela de líderes
Guía del líder
Tema 05: Familias bajo el poder del pacto
Familias bajo el poder del pacto

Recursos:
Tres vendas o trozos de tela para vendar los ojos.
Hojas blancas.
Lápices.
Creyones.
Anexos.
CONECTAR
Meta:
Afianzar de manera gráfica lo que significa confiar.
Objetivos:
Fomentar la obediencia a las palabras y promesas de Dios.
Valorar los dichos veraces de Dios por encima de los ruidos engañosos de la
distracción.
Actividad 1
Pedir a tres voluntarios que salgan del salón.
Mientras estos están afuera, divida al resto de los estudiantes en dos grupos para que
le ayuden.
Una mitad deberá reírse disimuladamente en el tiempo preciso que se le indique, y
la otra mitad deberá decir en voz baja (susurrando) "No lo hagas". Tiene un minuto
para dar esta instrucción.
Ponga tres sillas frente al grupo y que los voluntarios se paren al lado de cada una de
ellas.
Apóyese con tres colaboradores para vendar los ojos a los voluntarios cuando se
le indique.
Haga entrar a los tres voluntarios que habían salido, para una pequeña prueba de sus
habilidades y confianza.
Explíquele lo siguiente mientras sus ojos son vendados:
Guía del líder / Familias con propósito / Tema 05: Familias bajo el poder del pacto
"Les voy a pedir que permanezcan de pie sin moverse durante un minuto.
Mientras transcurre ese tiempo, vamos a poner esas sillas detrás de ustedes.
Cuando yo diga "¡Siéntense ahora!" deben hacerlo sin dudarlo.
Pídele al resto del grupo que permanezca en silencio tratando de no hacer ruido.
Muevan las sillas a su posición.
Asegúrese que las sillas estén detrás de los participante en todo momento para
que cuando se sienten no vayan a caerse.
Utilice otras tres sillas aparte para asegurarse de que el truco funcione
correctamente.
Comience a mover las tres sillas adicionales por el salón haciendo ruido, y mientras
tanto cuando las pasen cerca de aquellos “que se ríen”, deben hacerlo y cuando pases
por donde están “los que murmuran”, ellos deben murmurar.
Cuando estés cercano a los participantes con los ojos vendados debes decirles
"¡Siéntense ahora!".
La mayoría no se sentará tan confiadamente, tratarán de tocar la silla o de agacharse
de manera suave, pero cuando el voluntario logre sentarse sin dudar, todos deben
aplaudirlo y felicitarlo.
Si alguno muestra dudas al momento de sentarse, pregúntele por qué no confió en
su palabra, y dígale que la silla siempre estuvo detrás de ellos cuando se les pidió que
se sienten.
Comparta lo siguiente:
“En hebreo la palabra fe, habla de lo que es seguro, sólido y verdadero, eso
significa que la fe está ligada a la verdad. Y por eso la fe es muy sólida, no son
ilusiones o esperanza irreal. La fe está ligada a la verdad, aquello que es sólido
como una roca”.
Cierre esta actividad explicando a los alumnos que debemos obedecer
confiadamente (tener fe) a la voz Dios y creer lo que Él ha dicho hacia nosotros. Todo
lo que Dios dice se cumple porque Él es veraz. No importa las voces ruidosas y
opresoras alrededor que quieran engañarnos, porque sus promesas vienen a ser
para nosotros como un pacto. Para este cierre cuenta con dos minutos.

CONCEBIR
Meta:
Concientizar a los alumnos que por medio de la Sangre de Cristo obtenemos la
salvación como familia.
Objetivo:
Revelar por medio del estudio grupal que Jesucristo es el cordero que nos fue
provisto para nuestra salvación.
Actividad 1
Escoger a un estudiante que en tres minutos comparta la narración del “Anexo FP
5.1” de la carpeta “Anexos del manual de Escuela de Líderes”; basada en Éxodo 6, 7
y 12.
Seleccione preferiblemente un alumno que tenga voz fuerte y respete las pausas
para una mejor comprensión del texto.
Indicar a los estudiantes que presten mucha atención a la narración para responder
unas preguntas al final.
Las respuestas a cada pregunta están provistas en este manual para disposición del
maestro.
Esta actividad se hará a manera de interrogatorio de forma aleatoria.
¿Bajo qué condición se encontraba el pueblo de Israel en Egipto? Bajo esclavitud.
¿Cuánto tiempo estuvo Israel bajo esclavitud en Egipto? 430 años.
¿Cuál fue el primer mensaje que le dieron Moisés y Aarón al Faraón? Que deje
salir a Israel de Egipto.
¿Cuál fue la respuesta de faraón ante esta petición? Se puso terco y no escuchó
el mensaje del Señor.
¿Cómo se llamaría esa fiesta que los israelitas celebrarían a partir de esa noche?
La Pascua.
¿Qué debía tomar cada hombre para celebrar la pascua junto a su familia? Un
cordero.
¿Cómo debían estar al momento de comer el cordero de la Pascua? La ropa
ceñida a la cintura, las sandalias puestas y el bastón en la mano.
Luego de la muerte de los primeros hijos, incluyendo el de Faraón, ¿Cuál fue la
petición del Faraón a Moisés y Aarón esa noche? Levántense y apártense de mi
pueblo, ustedes y los israelitas. Vayan y adoren al SEÑOR, tal como

dijeron. Llévense sus ovejas y su ganado tal como dijeron ¡Váyanse!
Cierre esta actividad afirmando en los alumnos que el Señor cumple sus pactos, más
allá de cualquier intención de maldad que tengan los hombres en nuestra contra, así
como sucedió con Israel. Afirme que hemos entrado y vivimos bajo un pacto eterno
con enormes beneficios los cuales se cumplirán siempre que demostremos una fe
sólida y hagamos nuestra parte, la cual se basa en obediencia al Señor.
Vincule esta actividad con la siguiente enunciando: Todo te es dado por gracia,
pero usted lo recibe por fe.
Actividad 2
Divida a los estudiantes en 6 equipos.
Elija seis estudiantes al azar quienes serán los líderes de los equipos.
A cada líder debe entregar una ficha que contiene los puntos a desarrollar por su
grupo. Son tres fichas diferentes y seis equipos, por lo que cada ficha usted se la debe
entregar a dos equipos. (Anexo FP 5.2 de la carpeta “Anexos del manual de Escuela
de Líderes”).
Indique que cada equipo deberá estudiar en 10 minutos el punto correspondiente
contenido en la ficha y seleccionar una persona para compartir las conclusiones del
equipo respecto a cada punto a resaltar.
Terminado el tiempo, pedirá que los dos equipos que se les asignó la misma ficha,
vayan haciendo sus exposiciones para todos los alumnos.
Para esto se le dará tres minutos a un equipo y luego tres minutos al otro de la
misma ficha.
Al finalizar el segundo equipo de cada ficha su exposición, el maestro realizará una
comparación de las dos exposiciones, reforzará, aclarará dudas y despejará
interrogantes que surjan en el momento.
Cierre esta actividad reforzando la meta y el objetivo que estamos apuntando en este
eje; que por medio de la Sangre de Cristo obtenemos la salvación como familia y que
Jesucristo es el cordero que nos fue provisto para nuestra salvación.

CREAR
Meta:
Proveer información general del significado del escudo familiar dentro de la
Federación CCN que les sea útil a los estudiantes para la creación de su propio escudo
familiar.
Objetivo:
Conducir a los estudiantes a la creación de su escudo familiar según las pautas
descritas en la clase.
Actividad 1
Los estudiantes deberán elaborar su escudo familiar.
Primeramente explique qué es el escudo familiar y su importancia.
Escudo familiar: Es la representación gráfica de elementos, palabras claves,
formas y el propio apellido de la familia, los cuales reunidos en un mismo diseño,
muestran las características potenciales de una familia y cómo se conoce ésta en
el tiempo.
Sugiera y provea a los estudiantes una serie de características para la elaboración de
su escudo familiar:
Formas: es la figura geométrica que le da la estructura, puede ser tipo estandarte,
de tres puntas, ovalado, cuadrado, romboide, de ocho puntas, etc. (Dispositiva 2).
Soportes: Son los elementos que van a los lados, generalmente se utilizan figuras
de animales como caballo, león, águila, etc., o elementos de estructura como
columnas, torres, etc. (Dispositiva 3).
Parte superior: Como su nombre lo dice, la parte de arriba del escudo donde se
colocan figuras como corona, espada, yelmos, flechas, sol, estrella, anillo, etc.
(Dispositiva 4).
Parte inferior: Es donde se colocan condecoraciones como laureles, bandas para
las consignas o el apellido de la familia. (Dispositiva 5).
Distribuido por el escudo se deberá colocar al menos cuatro palabras que describan
algunas características que tiene su familia o que ellos desean que se puedan
desarrollar en su familia. (Dispositiva 6).
Para esta explicación dispondrá de cinco minutos.
Provea una hoja en blanco para que cada estudiante inicie la elaboración de su
escudo familiar. De haber varios miembros de una misma familia en la clase deberán
unirse para esta actividad.
Al finalizar pida a dos voluntarios que hayan adelantado su trabajo, que expliquen lo
que han hecho hasta el momento.
No necesariamente deberán terminar todo en la clase, por lo que se les debe instar a
seguir trabajando hasta culminarlo y luego digitalizarlo, para finalmente imprimirlo
y tenerlo en su casa. (En banner, franelas, llaveros, etc.).
Pida que lo traigan para la próxima clase como tarea.
Cierre esta actividad orando y declarando sobre las familias representadas en la
clase.
Tarea.
Indique a los estudiantes que deben leer los tres primeros temas del manual de
Escuela de Líderes para que pueda desarrollar con facilidad las dinámicas de la
siguiente clase.

Visión
Guía del líder

Escuela de líderes
Guía del líder
Módulo: Visión
Tema 01: Visión-Misión
Visión-Misión
Recursos:
Fichas de lego o plastilina.
Dos vendas para tapar los ojos.
Anexos.
Diapositivas.
CONECTAR
Meta:
Enseñar el concepto de visión.
Objetivo:
Lograr que los participantes puedan entender claramente la importancia de la visión.
Actividad 1
Coloque en una mesa frente del salón suficientes fichas de lego para intentar
construir un helicóptero, dos vendas y dos sillas (una a cada lado de la mesa).
Si no consigue fichas de lego, puede plastilina para la construcción del helicóptero.
Pida que se siente un voluntario en cada silla.
Coloque una venda en sus ojos y desafíelos a construir un helicóptero en dos
minutos.
Finalizado este tiempo explique que sin visión es muy complicado cumplir las tareas
que tenemos, incluso si podemos escuchar la voz de Dios.

CONCEBIR
Meta:
Demostrar a cada participante la importancia de la visión C.C.N.
Objetivo:
Conseguir que cada uno de los estudiantes asuma la visión como un componente
vital de sus vidas.
Guía del líder / Visión / Tema 01: Visión-Misión

Actividad 1
Como maestro usted debe vigilar que en la clase anterior se les pida a los estudiantes
estudien la lección “visión-misión” de su manual.
Coloque debajo de cada silla las siguientes preguntas:
¿Qué entendemos por visión?
¿Por qué es importante tener visión en la vida?
¿Cuáles son las características de la visión?
¿Qué significa misión?
Estas preguntas están disponibles para imprimir las que necesite y recortar, en
la carpeta “Anexos del manual de Escuela de Líderes” identificadas con el
nombre “Anexo V 1.1”.
Cada estudiante debe tener solo una de las cuatro preguntas, así que se debe tener la
cantidad de estudiantes previamente y de manera equitativa dividir las preguntas en
el salón.
Los estudiantes contarán con dos minutos para responder la pregunta asignada.
Después de los dos minutos, pídale a los estudiantes que se levanten de sus sillas
y vayan a buscar entre sus compañeros a una persona que tenga la misma
pregunta; y cuando estén juntos compartirán sus respuestas.
Luego de dos minutos más le pedirá que busquen a alguien con una pregunta
diferente y compartirán tanto la pregunta y como su respuesta.
Después de esto usted como maestro pedirá que una persona de cada pregunta lea
su repuesta para todo el auditorio y usted reforzará los conceptos según lo que el
manual de temas enseña.
Actividad 2
Divida a los estudiantes en cinco grupos y entregue la Visión-Misión CCN a cada
grupo escrita en una hoja.
Proyecte también la Visión-Misión en la pantalla (diapositiva 2).
La visión escrita para que pueda imprimirla la encontrará en la carpeta “Anexos
del manual de Escuela de Líderes” identificada con el nombre “Anexo V 1.2”.
Se le pedirá a cada grupo que haga una canción con la visión misión C.C.N., usando el
ritmo que quieran, pero sin modificar la letra, ya que la visión no puede ser
modificada.

Luego de cinco minutos le pedirá a cada equipo que cante su canción.
El grupo más creativo e innovador ganará.
Al terminar la actividad se le pedirá que todos juntos repitan la visión misión de CCN
y se les dirá que deben aprenderse la visión de su federación.
Basado en la introducción del manual le explicará que la visión CCN busca ganar
personas, formar discípulos y transformar territorios.
Reforzará el basamento bíblico de nuestra visión (Mateo 28:18-19). Diapositiva 3.
Le dirá a los estudiantes que para lograr ese objetivo la visión CCN maneja un
proceso que tiene cuatro etapas, se las nombrará y le reafirmará en qué etapa se
encuentra. Diapositiva 4 con las cuatro etapas del proceso de la visión.
En todo momento se debe reforzar a los estudiantes que la visión C.C.N. se debe
convertir en su visión, que la vean como propia y que es la que va a potenciar su vida.

CREAR
Meta:
Enseñar la escalera del éxito a cada estudiante.
Objetivo:
Motivar a los estudiantes para que vean cómo se ha aplicado la escalera del éxito a
sus vidas y cómo ellos pueden aplicarla en otros.
Actividad 1
Se le pedirá a cuatro estudiantes que pasen al frente y se le dará a cada uno un
peldaño de la escalera del éxito escrito en una hoja y los debe hacer parar en forma
desordenada.
Luego se le pedirá al resto de los estudiantes que ordenen los peldaños de manera
correcta.
Luego llamará a otros cuatro estudiantes y les hará entrega de las siguientes citas
bíblicas: Lucas 19:5-6; Proverbios 11:30; Lucas 10:1; Mateo 13: 53-54.
Luego irá proyectando las diapositivas 5 a la 8 con los textos bíblicos de cada cita.

A medida que vaya proyectando cada texto, le preguntará a los estudiantes con
qué peldaño de la escalera se relaciona, cuando estén de acuerdo en la respuesta
correcta, lo pondrá al lado del estudiante que tiene dicho escalón.
La respuesta es:
Ganar: Proverbios 11:30.
Consolidar: Lucas 19:5-6.
Discipular: Mateo 13: 53-54.
Enviar: Lucas 10:1.
El maestro debe hacer énfasis en el orden correcto y que todas las cosas que hacemos
en CCN tienen un sustento bíblico.
La escalera del éxito y las citas bíblicas las encontrará en la carpeta “Anexos del
manual de Escuela de Líderes” identificadas con el nombre “Anexo V 1.3”.
Actividad 2
Guíe a los estudiantes a que escriban en los dos primeros peldaños cómo su líder
cumplió esos pasos en ellos.
Se invita al frente a un participante para que comparta su testimonio de cómo su
líder cumplió el primer peldaño (“Ganar”), y a otro para que comparta su
testimonio de cómo su líder cumplió el segundo peldaño en su vida (“Consolidar”).
Para terminar haga que los estudiantes repitan la Visión Misión proyectada en la
diapositiva 3, luego tome un tiempo de cinco minutos para orar.

Escuela de líderes
Guía del líder
Módulo: Visión
Tema 02: Valores de la visión
Valores de la visión
Tiempo total estimado: 60 minutos
Recursos:
Anexos.
CONECTAR
Metas:
Fijar el concepto de “hijo discípulo” en cada uno de los participantes.
Descubrir las características que identifican a un hijo discípulo de la visión CCN.
Objetivos:
Comprender que ser un hijo discípulo incluye entre otras cosas, un compromiso total
con Dios y la visión.
Entender que Dios es quien llama y capacita.
Saber que al caminar alineados a su propósito alegramos el corazón de Dios.
Actividad 1
Pida a los participantes que se pongan en parejas, y con un tiempo de 2 minutos,
escriban sus propios conceptos de “hijo” y de “discípulo”.
Seguido a esto pídales construir el concepto de “Hijo Discípulo”, para lo cual tendrán
un tiempo de 2 minutos.
Tenga a la mano el concepto de Hijo Discípulo de la Visión CCN descrito en la
lección.
Finalmente pida a dos parejas que compartan sus conceptos de hijos discípulos para
toda la audiencia.
Sin desvalorizar la intervención de las personas, guíelos hacia el concepto bíblico de
lo que es un hijo discípulo según el tema en el manual de temas.
Hágales saber que cada uno de ellos está inmersos en el proceso de formación como
hijos discípulos de la Visión CCN, lo cual representa un alto honor y dignidad.
Invite a felicitar a cada uno de los que tiene a su lado por estar en esta Escuela de
Líderes y estar formándose como hijos discípulos.
Guía del líder / Visión / Tema 02: Valores de la visión

CONCEBIR
Metas:
Enseñar las tres características básicas de un hijo discípulo.
Aprender cuáles son los diez valores de la Federación CCN.
Objetivos:
Dejar claro en cada uno de los estudiantes que como hijos discípulos hay
características que deben desarrollar en sus vidas.
Promover la creatividad en el estudiante, por medio de la creación de un comercial
para televisión.
Desarrollar aptitudes para la eficaz presentación de la Visión CCN partiendo desde
sus valores.
Actividad 1
Lea Marcos 1:16-18.
Explique brevemente lo que significa el llamamiento. (Diapositiva 2).
Enfatice que Dios llama a gente ocupada para desarrollar el trabajo en Su Reino.
Lea 1ª Pedro 4:10-11.
Explique brevemente lo que significa ser capacitado. (Diapositiva 3).
Enfatice que Dios nos entrega como regalos capacidades espaciales para trabajar
en Su Reino.
Lea Mateo 28:18.
Explique brevemente lo que significa autoridad. (Diapositiva 4).
Enfatice que nuestro Señor Jesús nos delegó autoridad en el cielo y en la tierra
para la comisión asignada.
Explique a la clase que todo hijo discípulo que se debe a una visión, entiende que ella
es el sueño y la voluntad de Dios para su vida.
También debe enseñar que como hijos discípulos además de tener estas
características, debemos desarrollar en nuestras vidas una serie de valores, los
cuales vamos a estudiar en la siguiente actividad.


Actividad 2
Pedir a los participantes que se agrupen en diez equipos, todos con la misma
cantidad de integrantes, y que elijan un líder.
Cada equipo deberá crear un comercial para televisión con una duración máxima de
un minuto, basado en el enunciado del valor que se le hará entrega.
Entregar a cada equipo un valor de la Visión CCN, junto con las características que
debe tener su comercial.
Un discípulo de la red debe formar parte de cada equipo para que pueda guiar a
los estudiantes y aclarar dudas para que así puedan fluir mejor, en ningún
momento para imponer el comercial que deben hacer.
El comercial deberá tener algunas de las siguientes características:
Producto o servicio atractivo y novedoso.
Mensaje que ofrezca beneficios y sea claro.
Originalidad del mensaje, divertido diferente e impactante.
Eslogan memorable, impactante, original, corto y atractivo.
Debe tener voces audibles y agradables.
Que exprese alegría, sorpresa y confianza en lo que se ofrece.
Debe provocar un cambio de actitud.
Debe ser reflexivo, con escenas de la vida.
Dispondrán de un tiempo máximo de 10 minutos para la preparación del comercial
y un tiempo máximo de un minuto para la presentación de dicho comercial.
Tanto el enunciado del valor, como las características que debe tener el comercial
están disponibles en la carpeta “Anexos del manual de Escuela de Líderes”
identificados con el nombre “Anexo V 2.1”.


CREAR
Meta:
Proveer una experiencia vivencial a los alumnos que deje un concepto claro de los
valores de la visión CCN.
Objetivo:
Involucrar a los estudiantes en el uso de sus diferentes dones y habilidades para
comunicar los valores de la visión CCN.
Actividad 1
Cada equipo debe presentar su comercial en un tiempo máximo de un minuto.
Medido con un contador en pantalla.
Adicionalmente el maestro contará con un minuto para reforzar el valor que está
presentando el equipo y mostrar la relación del valor con la vida discipular de CCN
y los ministerios de la federación.
Los comerciales se presentarán en el orden que se encuentran en el manual de
Escuela de Líderes.
Todos los demás grupos deben prestar atención al grupo que le corresponde
participar.
Culminar explicando los cuatro puntos de importancia de nuestros valores como
Federación CCN.

Escuela de líderes
Guía del líder
Módulo: Visión
Tema 03: Tipos de célula en la visión CCN
Tipos de célula en la visión CCN

Diapositiva 1 con el título.
Recursos:
Cinta adhesiva.
Fichas.
Diapositivas.
Anexos.
CONECTAR
Metas:
Instruir sobre el principio celular por el cual se conforma el cuerpo humano.
Hacer familiar el vocablo “células” entre los alumnos.
Objetivo:
Establecer las diferencias entre una congregación tradicional y una congregación
celular a la cual pertenecemos.
Actividad 1
El maestro dispondrá de una serie de fichas que contengan:
Concepto básico de célula: (Biología) La célula es la estructura más pequeña
capaz de realizar por sí misma las tres funciones vitales: nutrición, relación y
reproducción. Todos los organismos vivos están formados por células.
Funciones vitales de las células.
Nutrición: La nutrición comprende la incorporación de los alimentos al
interior de la célula, la transformación de los mismos y la asimilación de las
sustancias útiles para formar así la célula su propia materia.
Relación: La relación comprende la elaboración de las respuestas
correspondientes a los estímulos captados.
Reproducción: La reproducción es el proceso de formación de nuevas células,
o células hijas, a partir de una célula inicial, o célula madre.
Guía del líder / Visión / Tema 03: Tipos de célula en la visión CCN

¿Qué es una congregación celular? Es aquella que está conformada por equipos
pequeños que se nutren, se relacionan y se reproducen para la conquista y
transformación de territorios.
¿Qué es una congregación tradicional? Es aquella en la cual todo el ejercicio de
la enseñanza, formación y capacitación de cada persona que asiste, se hace solo a
través de los servicios congregacionales.
Estas fichas se las entregará a los estudiantes y les pedirá que lean los conceptos
contenidos en las fichas.
Están disponibles en la carpeta “Anexos del manual de Escuela de Líderes”
identificadas con el nombre “Anexo V 3.1” para que pueda imprimir los conceptos
y pegarlos en las fichas.
Para hacer gráfica la enseñanza de las funciones vitales de las células tome en cuenta
lo siguiente:
Para ilustrar nutrición, simule estar tomando frutos de un árbol con ambas manos
de forma combinada, llevándolas al centro de su pecho una y otra vez.
Para ilustrar relación, extienda sus brazos sobre los hombros de sus compañeros
más próximos a su derecha e izquierda.
Para ilustrar reproducción, levante las manos a la altura de su cara y haga como
que está contando rápidamente con los dedos.
Debe dejar en claro que cada vez que se nombren estas tres funciones, los
estudiantes harán la simulación antes explicada.
Cierre esta actividad reiterando que nosotros en CCN somos una congregación
celular, la cual trabaja con principios similares a los del cuerpo humano, basados en
las funciones de nutrición, relación y reproducción.
Actividad 2
Tendrá dos pliegos de papel bond pegados en la pared (uno identificado con la frase
“Congregación tradicional” y otro “Congregación celular”), y en una mesa las
características recortadas tanto de una congregación tradicional como de una
congregación celular mezcladas entre ellas y desordenadas.
Se seleccionará a dos de los estudiantes que en un minuto puedan tomar las cinco
características de cada una de las congregaciones, y colocarlas en el papel bond
correspondiente. (Cada estudiante debe colocar las características de un tipo de
congregación).

Durante ese minuto tendrá un contador en pantalla y no se harán correcciones, se
esperará que los estudiantes terminen o se acabe el minuto del cual disponían.
Al finalizar el minuto el maestro pedirá a los demás estudiantes que hagan las
correcciones que ellos crean convenientes.
Luego el maestro hará las correcciones finales de acuerdo a las siguientes
características:
En una congregación tradicional el pastor está presente todas las actividades; en
una congregación celular, las personas comprometidas son formadas para asumir
responsabilidades. (Efesios 4:11-12).
En una congregación tradicional unos pocos hacen mucho sin resultados
duraderos, mientras que en una congregación celular muchos hacemos la obra y
tenemos resultados trascendentes. (Hechos 4:32-33).
En una congregación tradicional se busca entretener a las personas, en una
congregación celular se entrena a las personas para la transformación de
territorios.
Una congregación tradicional espera que los nuevos creyentes lleguen al local, una
congregación celular sale a las comunidades a predicar el evangelio para que
vengan a entrenarse en sus lugares de congregación.
Una congregación tradicional busca solo llenar un auditorio, una congregación
celular busca que cada persona que llega a sus lugares de congregación, se
convierta en un hijo discípulo.
Las características para pegar en los pliegos de papel están disponibles en la
carpeta “Anexos del manual de Escuela de Líderes” identificadas con el nombre
“Anexo V 3.2”.


CONCEBIR
Metas:
Enseñar a los alumnos de manera breve los distintos tipos de reuniones con las que
trabajamos en la visión CCN a las cuales llamamos células.
Explicar con detalle el concepto y funciones de las células oikos y crecimiento y
discipulado.
Objetivo:
Lograr que los estudiantes puedan ver la diferencia entre cada una de las células con
las que trabajamos.
Desarrollar los siguientes conceptos:

Célula oikos Altar familiar. Diapositiva 2.
Célula oikos casa de paz. Diapositiva 3.
Célula de crecimiento. Diapositiva 4.
Célula de discipulado. Diapositiva 5.
Actividad 1
Se tendrán impresas las siguientes características ideales que pueden tener los
miembros de todos los tipos de célula (disponibles en la carpeta “Anexos del manual
de Escuela de Líderes” identificadas con el nombre “Anexo V 3.3”):
N CARACTERÍSTICAS COAF COCP CC CD
1 Realizando pre-encuentro X X X
2 Se congrega X X X X
3 Terminó la Escuela de Líderes X X
4 Graduado o estudiando en ESFORMI X X
5 Asiste a la oración de madrugada X X X X
6 Conecta casas X X
7 Tiene usuario en el sistema X X
8 Un discípulo que vive solo X

Se seleccionarán aleatoriamente a 10 alumnos y se le asignará una característica a
cada uno, estos deberán pasar al frente y pararse mostrando la característica que le
fue asignada.
Luego se pedirá un estudiante que pase al frente y se le pedirá que forme una célula
oikos altar familiar seleccionando a los MIEMBROS de entre las personas con las
características asignadas.
El maestro corregirá según el cuadro anterior aclarando cualquier duda, y
después le pedirá a los miembros seleccionados que vuelvan al grupo.
Luego se pedirá un estudiante que pase al frente y que forme una célula oikos casa
de paz seleccionando a los MIEMBROS de entre las personas con las características
asignadas.
Luego se pedirá un estudiante que pase al frente y que forme una célula de
discipulado seleccionando a los MIEMBROS de entre las personas con las
Luego se pedirá un estudiante que pase al frente y que forme una célula de
crecimiento seleccionando a los MIEMBROS de entre las personas con las
después les pedirá a todos que vuelvan a sus puestos.
Cada estudiante dispone de un minuto para formar su célula. Tenga un contador en
la pantalla para llevar el tiempo.


CREAR
Meta:
Identificar de acuerdo a lo enseñado, cuál es el tipo de célula a la que pertenece cada
estudiante.
Objetivo:
Fomentar el desarrollo de aptitudes que conforman el perfil de un buen líder celular.
Actividad 1
Cada estudiante debe responder en sus cuadernos las siguientes preguntas, las
cuales se proyectarán en la diapositiva 6:
¿Cuál es el tipo de célula en la que se te ha venido consolidando?
¿Cuáles son las características resaltantes que tú admiras de la persona que te ha
estado consolidando en la visión?
Si hoy tuvieras la oportunidad de abrir una célula, ¿Cuáles son las características
que quisieras copiar de tu líder? ¿Por qué?
El maestro solicitará a dos estudiantes que puedan compartir con el resto de los
participantes sus respuestas.
Culmine reafirmando la importancia de pertenecer a un grupo celular, donde se
disfruta de atención, cuidado, cobertura, formación en la Palabra, enseñanza,
compañerismo, relaciones, y que debe reproducirse de forma sana.

Escuela de líderes
Guía del líder
Módulo: Visión
Tema 04: Doce discípulos, el modelo de Jesús
Doce discípulos, el modelo de Jesús

Recursos:
Hojas blancas.
Diapositivas.
En este tema usted dispondrá del “anexo V 4.1” en la carpeta “Anexos del manual de
Escuela de Líderes” para que lo entregue al iniciar la clase y les explique que está
dividido y usted los irá guiando en qué momento se debe llenar cada parte.
CONECTAR
Meta:
Reconocer la importancia de los principios básicos de la visualización.
Objetivo:
Aprender a cómo visualizar para ganar multitudes.
Actividad 1
Comience la lección proyectando en la diapositiva 2 la siguiente imagen:

Guía del líder / Visión / Tema 04: Doce discípulos, el modelo de Jesús

El maestro les dirá a todos los alumnos que tienen dos minutos para que vean la
imagen y anoten:
¿Cuántos chinos hay?
¿Cuántos hombres con barba?
¿Cuántas mujeres?
¿Cuántos hombres?
¿Cuántas personas logran ver?
Cuando concluyan los tres minutos, el maestro le hará las preguntas anteriores a los
alumnos, y atentamente escuchará las distintas opiniones.
Luego proyectará la diapositiva 3 con el texto bíblico de Génesis 15:5-6, enseñando
que Abraham tuvo que observar más allá de las estrellas y ver una multitud de
personas.
Por eso el principio de la multiplicación es la visualización. Todo depende cómo lo
veas y cuánto veas.
Si es necesario, desarrollar esta enseñanza según los puntos 1 y 2 del tema del
manual de temas.
Actividad 2
El maestro proyectará la diapositiva 4 con el texto bíblico de 2ª Corintios 4:18 y luego
les pedirá que anoten en una hoja en blanco que les entregará con el “anexo V 4.1”,
qué entienden por este verso y cómo lo aplicarían a su vida como futuros discípulos.
También les dirá que anoten cuántas personas anhelan tener como discípulos antes
que culmine el año y que estén orando por ello hasta verlo cumplido. Ya que esto es
fe en acción.
Cuando hayan pasado cuatro minutos, el maestro le pedirá a un alumno que pase y
lea para todos lo que escribió en su hoja.


CONCEBIR
Meta:
Reconocer la importancia de estar comprometidos con la Visión, conocerla y
aplicarla con diligencia.
Objetivos:
Reafirmar el proceso de la Visión CCN y la importancia de tener 12 discípulos.
Entender algunos de los principios que le ayudarán a ser un mejor líder.
Actividad 1
El maestro proyectará la diapositiva 5, que tendrá solo el título: “Visión-Misión CCN”,
le pedirá a los estudiantes que la digan en coro.
Luego proyectará el texto de la visión en la misma diapositiva.
Luego el maestro proyectará la diapositiva 6, que tendrá solo el título: “Escalera del
éxito”, le pedirá a los estudiantes que la digan en coro.
Luego proyectará la escalera del éxito en la misma diapositiva.
Después el maestro proyectará la diapositiva 7, que tendrá solo el título: “Etapas del
proceso”, le pedirá a los estudiantes que las digan en coro.
Luego proyectará las etapas del proceso en la misma diapositiva.
El maestro deberá reafirmar esto con el punto del tema 3.2 El líder debe dominar
todos los pasos de la Visión-Misión CCN.
Luego el maestro proyectará la diapositiva 8, con el texto bíblico de Eclesiastés 1:15
y le hará las siguientes preguntas a los alumnos:
¿Qué es completo?
¿Cuántas horas tiene un reloj analógico?
A raíz de esto el maestro desarrollará el punto del tema.
3.1 Haga toda la Visión a través del equipo de doce
Actividad 2
El maestro desarrollará el punto 4 del tema Propóngase a ser el mejor líder de
una célula.

Luego el maestro le pedirá a los estudiantes que respondan el cuestionario de la
parte 1 del “anexo V 4.1” de la carpeta “Anexos del manual de Escuela de Líderes”.
El alumno tendrá cinco minutos para responderlo.
Al culminar de responder el cuestionario, el maestro pedirá a 7 alumnos que digan
cada uno, un paso a seguir para ser un buen líder de célula.
El maestro estará atento a las respuestas para aclarar o reafirmar cualquier paso.

CREAR
Meta:
Incentivar a cada alumno a producir los cambios necesarios para ser un buen
discipulador.
Objetivo:
Lograr que cada alumno pueda ver la importancia de convertirse en un buen
discipulador.
Actividad 1
El maestro pedirá a todos los alumnos que se agrupen en equipos de 5 personas, les
pedirá que realicen un plan de cómo ayudarán a su líder para hacer que la célula
donde se encuentra crezca. Para esto cuentan con 10 minutos.
También deberán escribir qué cambios deben producir ellos como futuros discípulos
para ser un buen discipulador.
Aunque están reunidos para discutir, todos deben copiar los datos en la parte 2
del “Anexo V 4.1 de la carpeta “Anexos del manual de Escuela de Líderes”.
Al finalizar el maestro escuchará a cada equipo, aclarará dudas y realizará una
oración por ellos, desafiándolos a ser buenos discipuladores.

Escuela de líderes
Guía del líder
Módulo: Visión
Tema 05: Formando el mejor equipo
Formando el mejor equipo

Recursos:
Cuerda o mecate.
Fichas. (Suficientes para entregar 6 a cada equipo).
Diapositivas.
CONECTAR
Meta:
Mostrar la importancia de formar un equipo eficaz para tener éxito en la visión
discipular.
Objetivo:
Revelar a través de una dinámica la diferencia entre un equipo fuerte y un equipo
débil.
Actividad 1
Escoja 5 personas físicamente débiles y forme con ellos un equipo, y 5 personas
físicamente fuertes y forme con ellos otro equipo.
Entrégueles una cuerda para que realicen una competencia de fuerza: “Halar la
cuerda”.
Coloque a las personas débiles a un lado de la cuerda y las fuertes al otro lado.
Usted debe seleccionar muy bien a las personas para que el equipo de las personas
fuertes no tenga ninguna posibilidad de perder.
Pregunte a los estudiantes ¿Por qué ese equipo ganó?
Explíqueles que lo mismo sucede con el ministerio:
El éxito del ministerio depende de un excelente equipo.
Tenemos que esforzarnos por ser los mejores jugadores dentro del equipo que
Dios nos ha colocado primeramente, y luego anhelar formar a otros con la
fortaleza espiritual que se requiere.

Guía del líder / Visión / Tema 05: Formando el mejor equipo

CONCEBIR
Meta:
Demostrar mediante el ejemplo bíblico, cómo Jesús formó a sus discípulos.
Objetivo:
Explicar el proceso de la formación que Jesús tuvo con sus discípulos.
Desarrolle los siguientes puntos:

Explique el proceso de formación que Jesús tuvo con sus discípulos usando los
siguientes puntos del manual de temas:
Jesús los escogió. Juan 1:42-43. Diapositiva 2.
Jesús los entrenó. Juan 1:43. Diapositiva 3.
Los ayudó a enfocarse. Mateo 16:21·23. Diapositiva 4.
Invirtió tiempo en ellos. Diapositiva 5.
Abrió sus ojos (Visión). Mateo 28:18-20. Efesios 1:18. Diapositiva 6.
Los hizo pescadores de hombres. (Multiplicación). Mateo 4:19. Juan 17: 18.
Hechos 2:42. Diapositiva 7.
Debes saber que hacer el tema más largo no es sinónimo de una enseñanza más
efectiva, la efectividad de tu enseñanza te la da la claridad.
Aproveche los veinte minutos que tiene para desarrollar el tema, le sugerimos que
en los puntos uno y dos solo tome los sub puntos más resaltantes de estos principios.


CREAR
Meta:
Proyectar proféticamente a cada uno de los líderes en formación para que sueñen
con la elección de su equipo, utilizando las seis etapas que utilizó Jesús.
Objetivos:
Enseñar a los participantes las herramientas que necesitarán para la formación de
sus futuros discípulos.
Lograr que los estudiantes puedan visionar a sus futuros discípulos y que
comprendan que en gran parte de la formación de esos discípulos tienen ellos
responsabilidad.
Actividad 1
Divida a los estudiantes en grupos de seis personas.
Usted debe conocer de antemano la cantidad de estudiantes que hay en su escuela
de líderes y tener preparado un paquete de fichas por cada grupo.
Cada paquete debe incluir 6 fichas, cada una con un título:
1.- Llamado.
2.- Entrenamiento.
3.- Enfoque.
4.- Tiempo.
5.- Visión.
6.- Multiplicación.
Llame al frente a un líder por cada grupo. Entréguele las 6 fichas en desorden.
Luego diga a los estudiantes que deben colocar las fichas en orden de acuerdo a la
lección de la clase y colocar una cita bíblica a cada una que la sustente.
El facilitador seleccionará aleatoriamente a un representante de tres equipos para
revisar si han ordenado correctamente los pasos.
Luego se proyectará el orden correcto para que toda la clase pueda corregir o
corroborar el orden de los pasos.


Actividad 2
Cada estudiante (dentro de su grupo) compartirá con sus compañeros lo siguiente:
¿De qué manera su líder ha aplicado estos principios en su formación como futuro
discípulo?
¿Cuál de estos principios ha impactado más su vida?
Luego el facilitador llamará a tres personas para que compartan su experiencia con
toda la clase.
Actividad 3
El facilitador pedirá a los estudiantes que en su cuaderno de apuntes respondan la
siguiente pregunta:
¿Cómo sueña a sus futuros discípulos?
Se tomará un tiempo para que cada estudiante pueda orar por cada uno de los
aspectos que desean ver desarrollados en sus futuros discípulos.
Este tiempo será dirigido por el facilitador.

Escuela de líderes
Guía del líder
Módulo: Visión
Tema 06: Voluntarios de la visión CCN
Voluntarios de la Visión CCN

Recursos:
Anexos.
Biblia.
CONECTAR
Meta:
Entender la importancia de los voluntarios en la vida de reino.
Objetivo:
Poder dar a conocer la importancia que tienen los voluntarios en los ministerios de
la visión CCN.
Actividad 1
Se proyectará la diapositiva N° 2 con el texto: ¿Qué significa ser voluntario?
Comience la lección leyendo el “Anexo V 6.1” de la carpeta “Anexos del manual de
Escuela de líderes”.
Luego el maestro explicará la enorme importancia que cumple un voluntario en
una visión como la nuestra, en la que cada ministerio necesita de ellos para poder
hacer llegar su trabajo a cada persona que lo necesite.

CONCEBIR
Metas:
Enseñar a los estudiantes que Dios nos llama a servir, tal cual como él nos enseñó.
Mostrar cuales son las cualidades que se esperan de un voluntario dentro de un
ministerio de crecimiento en la Visión CCN.
Hacer ver a los estudiantes que un voluntario es un facilitador de milagros, no solo
en la visión sino en la vida diaria.
Guía del líder / Visión / Tema 06: Voluntarios de la Visión CCN

Objetivos:
Lograr desarrollar en los estudiantes la visión de que fuimos llamados a servir y que
ser voluntario es parte de ese llamado.
Explicar a los estudiantes que es lo que se espera de la persona que aspira ser un
voluntario de la visión CCN.
Iniciar en cada uno de los estudiantes el deseo de ser utilizado por Dios para ser el
canal de bendición de personas, no solo en la vida ministerial sino en cada área de su
vida.
Desarrollar los siguientes puntos del tema:

Honremos el llamado de Dios a servir (diapositiva 3).
¿Cómo puedo convertirme en un voluntario? (diapositiva 4).
Actividad 1
Solicite a los estudiantes que se reúnan en parejas y que puedan responder
brevemente la pregunta:
¿Qué puedo hacer para poner mis dones y talentos al servicio de Dios?
Después de dos minutos solicite a tres parejas que respondan para el público la
pregunta, compare las respuestas de las tres parejas y refuerce lo que considere
necesario.
Luego permita a alguna otra persona dar a conocer si tiene alguna idea diferente a
las ya expuestas.
Actividad 2
Para la siguiente actividad se entregará a los alumnos el “Cuestionario V 6.2” de la
carpeta “Anexos del manual de Escuela de Líderes”.
Los alumnos tendrán cuatro minutos para responder el cuestionario.
Después de los cinco minutos haga que se reúnan en grupos de tres personas y
compartan sus respuestas y en cinco minutos más puedan hacer un resumen para
presentarlo a los demás estudiantes.
Al terminar los cinco minutos permita a cuatro de los grupos que en un minuto cada
uno pueda exponer sus conclusiones.
Guía del líder / Visión / Tema 06: Voluntarios de la Visión CCN

CREAR
Meta:
Realizar una lista entre los alumnos de la Escuela de Líderes de quienes estarán
dispuestos a trabajar en los distintos ministerios.
Objetivo:
Explorar en las características de los estudiantes para poder dirigirlos o sugerir en
que ministerio de la Visión CCN pueden trabajar.
Actividad 1
El maestro entregará a cada estudiante el “Test V 6.3” de la carpeta “Anexos del
manual de Escuela de Líderes”.
Explicar a los estudiantes que en 5 minutos deben responder dicho test colocando
una “X” en la columna “Sí” si considera que la afirmación describe una cualidad de su
persona, de lo contrario debe marcar la “X” en la columna “No”.
Una vez que hayan terminado de responder el test, se hará entrega a cada estudiante
del “Anexo V6.4” de la carpeta “Anexos del manual de Escuela de Líderes” y les
explicará que en 2 minutos deben contar la cantidad de veces que se repite la
respuesta “Sí” por cada letra y anotarla en el cuadro correspondiente del anexo.
En el “Anexo V 6.4”, al lado de cada letra hay una lista de ministerios, los cuales, de
acuerdo a las respuestas, son los ministerios en los cuales se le puede sugerir a la
persona que debería trabajar como voluntario.
Se debe explicar a las personas que es solo una sugerencia por las respuestas que
dieron en el test anterior, pero que de ninguna manera es limitativo en caso de
que decida que quiere ser voluntario en algún otro ministerio.
Actividad 2
Tome la lista de asistencia de la clase de ese día y anote en qué ministerio le gustaría
servir como voluntario a cada estudiante.
Luego, esta información se debe hacer llegar a cada líder de la red/congregación para
el seguimiento de cada uno de los casos.
Termine la clase haciendo una oración por los futuros Voluntarios de la Visión CCN
y dándole gracias a Dios por adelantado por su servicio.
Escuela de líderes
Guía del líder
Módulo: Visión
Tema 07: El arte de ganar
El arte de ganar
Recursos:
Marcadores punta fina.
Hojas Blancas.
Cinta adhesiva.
Anexos.
CONECTAR
Meta:
Entender la importancia y necesidad de ganar nuevas personas a través del
evangelismo.
Objetivo:
Aprender a reconocer cuando una persona ha sido verdaderamente ganada.
Actividad 1
Comience la lección proyectando el texto bíblico de Proverbios 11:30. Diapositiva 2.
Luego el maestro solicitará a todas las mujeres que lean la primera frase de este
versículo, que estén atentas y se lo aprendan.
Igualmente solicitará a los hombres que lean la segunda parte del versículo, que
estén atentos y se lo aprendan.
Les dará un 1 minuto para que todos se aprendan la parte del versículo que les
corresponde y pasado el tiempo el maestro le pedirá a los alumnos que juntos
digan el versículo.
Primero las mujeres dirán en voz audible la primera parte del texto.
Y seguidamente los hombres dirán la segunda.
Todo esto con el fin que todos los alumnos se aprendan el texto de memoria.
El maestro le dirá a los alumnos que cada vez que a lo largo de todo el tema se
pronuncie la frase: Ganar, todos deben decir “Es Sabio”.
Guía del líder / Visión / Tema 07: El arte de ganar

Actividad 2
El maestro colocará un papel bond en la pared con las siguientes preguntas como
encabezado: ¿Cómo me hablaron de Jesús? Y ¿En qué lugar lo hicieron? Debajo de las
preguntas colocará 10 círculos grandes distribuidos por todo el papel. Ejemplo:

Se le pedirá a cinco alumnos que escriban en un círculo una respuesta y en otro
círculo la segunda respuesta.
Cada alumno tendrá máximo 1 minuto para escribir sus respuestas.
Para concluir esta actividad, el maestro hará un sondeo de las respuesta y concluirá
diciendo que hay distintas maneras de ganar, por eso ganar es un arte.


CONCEBIR
Meta:
Aprender los requisitos que un ganador de personas debe tener para cumplir su
misión con éxito.
Objetivo:
Estudiar los aspectos más importantes para ganar personas para Jesucristo.
Actividad 1
Inicie con la siguiente pregunta: ¿quiénes saben que significa ganar personas para
Jesucristo?
Pida que se coloquen de pie los que sepan y digan lo que saben.
Desarrollar los siguientes puntos del tema:

Características de un ganador de personas (diapositiva 3).
Consejos para ganar (diapositiva 4).
Requisitos de Dios para ganar personas (diapositiva 5).
Actividad 2
Luego de desarrollado el tema se entregará a los alumnos el “Cuestionario V 7.1” de
la carpeta “Anexos del manual de Escuela de Líderes”.
Los alumnos tendrán cinco minutos para responder el cuestionario.


CREAR
Meta:
Descubrir cuáles son las evidencias de que una persona ha sido ganada.
Objetivo:
Aprender que nuestro testimonio de conversión es importante para ganar personas
para Jesucristo.
Actividad 1
El maestro pedirá a los alumnos que se agrupen en parejas y les pedirá que lean el
punto “La importancia de la predicación” en el manual de temas.
Luego que cada pareja lea el tema, se les pedirá que en una hoja escriban su
testimonio de cómo fue ganado, y que verifique los elementos de la lista “La
importancia de la predicación”, cuales fueron aplicados en ellos.
Los alumnos tendrán 10 minutos para leer el manual y escribir su testimonio.
Cuando todos hayan culminado o se cumplan los diez minutos, se les pedirá a 5
alumnos que lean su testimonio. (El maestro aclarará dudas en caso sea necesario).
La idea de esta actividad es enseñarles a las personas que su testimonio de vida es
un buen mensaje para ganar personas para Jesús.
Actividad 2
Para esta actividad el maestro, con la ayuda de un servidor, hará entrega de las
palabras del “Anexo V 7.2” de la carpeta “Anexos del manual de Escuela de Líderes”
a seis de los alumnos:
En la pared habrá un papel bond con las siguientes frases para completar (se coloca
en negritas la respuesta en esta guía para ayuda del maestro):
__(Evidencias)__ de que una persona ha sido ganada:
Tiene (convicción) de pecado.
_______(Fe)_______ en Cristo.
Experimenta un genuino (arrepentimiento)
Muestra un ____(cambio)____ de vida.
Vida de ____(oración)____

El maestro le pedirá a los alumnos que tienen las palabras que les entregó que se
pongan de pie y vayan pasando uno por uno (sin importar el orden), y peguen la
palabra donde cree que completa la frase.
Al finalizar esta actividad el maestro colocará en orden las palabras en el caso que
este en un enunciado incorrecto.
El maestro explicará que esas son las evidencias visibles de una persona que aceptó
a Cristo en su corazón y tiene una genuina conversión.
Desafío final
Tiempo para explicarlo: 5 minutos
Como desafío para esta semana, el alumno deberá estar orando por tres personas
que él conoce y que no tienen a Jesús en su corazón (puede ser amigos, familiares,
compañeros de trabajo, etc.).
Para esa semana, el alumno deberá hablarles de Jesús a estas personas y hacerles la
invitación para que asistan al servicio que le corresponde.
La idea de este desafío es que el alumno, se le despierte el deseo de ganar personas
para Jesucristo y de esta forma motivarlos a que asistan siempre a todos los servicios
con una persona ganada.

Escuela de líderes
Guía del líder
Módulo: Visión
Tema 08: Preparados para consolidar
Preparados para consolidar

Recursos:
Una cesta.
Varias pelotas plásticas.
Un pañuelo.
Un tapa oído o algodón.
Una cinta para atar.
Diapositivas.
Anexos.
CONECTAR
Metas:
Entender qué es la consolidación.
Identificar las batallas que se le presentan al nuevo convertido.
Objetivo:
Enseñar sobre las diferentes batallas que se presentan al recién nacido en el Señor y
como vencerlo a través de la Consolidación.
Actividad 1

Se colocarán cuatro sillas al frente de todos los alumnos que queden mirando hacia
un lado, al frente de la primera silla se colocará una cesta.
Se pedirá que pasen 4 alumnos y se siente uno en cada silla.
Para la actividad se le entregarán algunas pelotas plásticas a cada uno de los
cuatro alumnos que pasaron a sentarse al frente.
Estas pelotas las deberán encestar en la canasta que estará al frente, pero
siguiendo cada uno la instrucción que se le dé.
Guía del líder / Visión / Tema 08: Preparados para consolidar
Al que está sentado en la primera silla, se le hará entrega de una notablemente

mayor cantidad de pelotas.
Se le dará instrucciones que podrá levantarse y hacer lo que quiera y como
lo quiera durante esta actividad.
La persona de la segunda silla, se le hará entrega de sólo 3 pelotas y además se
le deberá vendar los ojos.
A la persona de la tercera silla, se le hará entrega de 2 pelotas y además se le
deberá colocar unos tapa oídos de manera que no pueda escuchar las
instrucciones que se le darán.
Se le dará la instrucción de que podrá levantarse y colocar la pelota dentro
de la cesta.
A la cuarta persona se le atarán las manos. Esta cuarta persona por más que
intente y haga su mayor esfuerzo para encestar le será imposible.
Enseñanza:
El puesto N° 1 representa a todos nosotros que estamos siendo formados en la
visión y que ya hemos sido libres de ataduras, que tendremos oportunidades para
ayudar a otros y no sólo trabajar a favor de nosotros mismos.
El puesto N° 2 de la persona con vendas representa a personas que cuando
aceptan a Cristo comienza a tener batallas en sus mentes, en sus pensamientos,
queriendo que vuelva a su antigua manera de vivir, y requerirá de cada
consolidador diligencia, pasión y entrega para atenderle.
El puesto N° 3 la persona con los oídos tapados, representa a personas que
comienzan una batalla externa en el “qué dirán” en su casa, sus padres, su
cónyuge, sus amigos.
El puesto N° 4, representa a personas atadas. Personas que necesitan que su
pasión en Dios esté en aumento constante, para no dejarlos caer ante las crisis,
sino llevándolos a mantenerse firmes en la Fe.
Explicar lo siguiente: Qué diferente hubiese sido si la persona que estuvo sentada
adelante hubiese ayudado al resto de los participantes porque visualizó que tenía
más beneficios y los usa en pro de los demás.
Empezará ayudando al que está en segunda silla con discapacidad visual, le quita
la venda de sus ojos.
Al que está sentado en tercer lugar, como presenta discapacidad auditiva le quita
los tapa oídos y así pueda escuchar la voz correcta.
Al que tiene atadas sus manos, desamarrarla para que nunca más sea atado al
pasado.
Por eso como consolidadores debemos estar atentos a las diferentes situaciones que
se les pueda presentar al recién convertido, porque son vidas que no conocen todas
las armas para vencer las diferentes batallas que se les pueda presentar, pero
nosotros sí entendemos que estamos para dar firmeza, seguridad y solidez a cada
uno de ellos y así afirmarlos al reino de Dios.

CONCEBIR
Meta:
Hacer conocer algunos principios de consolidación y las cualidades de un buen
consolidador.
Objetivo:
Identificar algunas cualidades en su vida como un líder consolidador.
Actividad 1
Indicar a los alumnos que se agrupen en parejas.
A cada pareja se le pedirá que desarrollen las seis cualidades de un consolidador
explicándolo con sus propias palabras y dando un ejemplo.
Dispondrán un tiempo estimado de 10 min.
Un consolidador es responsable.
Un consolidador tiene espíritu de servicio.
Un consolidador es un buen mayordomo.
Un consolidador es diligente.
Un consolidador tiene profunda compasión.
Un consolidador es un guerrero espiritual.
El maestro elegirá al azar seis parejas que puedan compartir con toda la clase la
explicación de una de las seis cualidades de un consolidador y hacer conocer al resto
de los alumnos el ejemplo práctico que escribieron.
Al final de cada explicación el maestro deberá colocar en pantalla la cualidad y
reforzar el concepto según lo que enseña el manual de temas. (Diapositivas 2 a la 7).
CREAR
Meta:
Lograr que cada alumno pueda reconocer el valor de la consolidación en la vida de
otras personas.
Objetivo:
v Ayudar a desarrollar y activar la consolidación sobre otros.
Actividad 1
A cada alumno se le hará entrega del “Anexo V 8.1” de la carpeta “Anexos del manual
de Escuela de Líderes”, para que complete todo lo allí solicitado de acuerdo al tema
del manual en el punto 2 “Principios de la consolidación”.
Tendrán 10 minutos para resolverlo.
Se requerirá que el maestro pueda solicitar a los alumnos que puedan escoger a un
amigo de los que ganó según la asignación de la clase anterior y dar un ejemplo de
cómo desarrollarían estos principios en él.
Al finalizar los diez minutos el maestro escogerá a tres alumnos que puedan explicar
de qué manera aplicarán estos cinco principios.

Escuela de líderes
Guía del líder
Módulo: Visión
Tema 09: Operación 72
Operación 72
Recursos:
Cuadernos y lápices.
CONECTAR
Metas:
Dar a conocer a los estudiantes la importancia de atender a un recién nacido en
Cristo.
Dejar claro el concepto de operación 72.
Objetivo:
Conocer lo que un líder puede y debe hacer para atender al recién nacido en Cristo a
través de la Operación 72.
Actividad 1
Llame al frente a cinco voluntarios y entrégueles el siguiente desafío de tres rondas:
Ronda 1: 10 flexiones de pecho.
Esperar a que los estudiantes terminen una ronda (y la completen
satisfactoriamente) para decir en qué consiste la siguiente.
Una vez terminen, explique que es fácil iniciar motivado y con fuerza, pero lo que
hace la diferencia en un atleta es si termina, y cómo terminan el desafío.
Explique que en la consolidación aplica el mismo principio, lo más importante para
cumplir con este proceso es perseverar y no olvidarnos de los recién convertidos que
Dios nos entrega.
Pedirle a los alumnos que escriban en sus cuadernos el mayor número de sinónimos
de la palabra perseverancia.

Guía del líder / Visión / Tema 09: Operación 72
CONCEBIR
Meta:
Aprender sobre las características de la Operación 72.
Objetivo:
Profundizar en cada una de las características de la Operación 72.
Actividad 1
Invite a una discípula de la red, que sea madre (que preferiblemente sus hijos aun
sean pequeños) y le hará dos preguntas en base a cómo fue su experiencia con el
cuidado de sus hijos cuando eran recién nacidos. (Esta entrevista debe durar un
máximo de 5 minutos).
¿Cómo fue tu cuidado con tu hijo las primeras 72 horas?
En los primeros meses de vida, ¿Cuáles fueron los cambios en tu vida que te exigió
tu hijo para poder darle un mejor cuidado?
Explique que cuidar a un nuevo creyente es como cuidar a un bebé recién nacido.
Aproveche a desarrollar los puntos 1 y 2 del tema. (Para esto cuenta con 10 minutos).

Guía del líder / Visión / Tema 09: Operación 72
CREAR
Meta:
Aplicar las características aprendidas de la Operación 72.
Objetivo:
Activar la consolidación en otros a través de la Operación 72.
Actividad 1
Pedir a los alumnos que armen su cronograma de consolidación aplicando las cuatro
esferas de la consolidación.
Este cronograma lo pondrán en práctica a partir de la próxima semana con los
tres amigos que ganarán para Cristo esta semana, como se les pidió en el tema
anterior “El arte de ganar”.
Asegúrese que el plan incluya los siguientes aspectos:
Mensaje de texto: ¿Cuándo se lo enviará y qué va a escribir en el mismo?
Llamada telefónica: ¿Cuándo la realizará y qué le va a decir?
Visita: ¿Qué día la hará y qué le piensa enseñar cuando lo visite?
Sin importar la respuesta que dé el alumno, usted como maestro tiene que
orientarlo a que en esa visita debe entregarles el libro “Mi Conexión con Dios”.
Oración. ¿Qué días lo va a hacer y por qué cosas específicas va a estar orando?
Los alumnos dispondrán de 15 minutos para realizar dicho plan.
Desafío Final:
El alumno estará informando a su líder del avance de esta persona que está
consolidando semanalmente.
Recordar invertir tiempo de oración para ver respuestas aceleradas a favor de esta
nueva vida en Cristo.

Escuela de líderes
Guía del líder
Módulo: Visión
Tema 10: Estrategia para poseer las casas
Estrategia para poseer las casas

Recursos:
Un pliego de papel bond con silueta del logo de casas de paz.
Dos marcadores gruesos.
Materiales de casas de paz (MCD, NPT, LBS, Planilla de casa conectada, etiquetas de
casas de paz, hojas de testimonio, manual de preencuentro, video de ¿Quiénes
somos?, reportes, planilla de encuentro, etc).
Diapositivas.
Anexos.
CONECTAR
Meta:
Entender que Casas de Paz es el principal brazo evangelístico de la Federación CCN.
Objetivo:
Conocer qué se busca a través de este programa de Casas de Paz
Actividad 1
El Maestro llevará un papel bond con la silueta del logo de casas de paz.
Le pedirá a 10 alumnos que pasen y escriban dentro de la silueta, qué cambios físicos
y espirituales anhelan ver en la casa de su vecino.
Esta actividad busca reflejar que dentro de la casa de nuestros vecinos hay
cambios que nosotros queremos ver, pero que en nosotros esta la responsabilidad
de ayudarlo a que su hogar y su casa sea transformada por el poder de Dios
Proyectar diapositiva 2 con el logo de casas de paz.
Por eso le presentamos el programa Casas de Paz, el cual es un programa que nos
permitirá consolidar familias enteras y transformar territorios y comunidades para
Cristo. Trayendo paz a los hogares de la nación.

Guía del líder / Visión / Tema 10: Estrategia para poseer las casas
CONCEBIR
Meta:
Conocer los pasos del proceso casas de paz.
Objetivo:
Aprender a reconocer el procedimiento y la importancia de cada paso del proceso de
casas de paz.
Actividad 1
Para el desarrollo de este tema el maestro dividirá el salón en 7 equipos y colocará
el salón distribuido de la siguiente manera:

El maestro indicará que esta actividad consiste en simular la experiencia de predicar
el evangelio a través la estrategia de Casas de Paz.
El maestro deberá mostrar la diapositiva 3 donde se encuentran los 7 pasos de casas
de paz, el maestro dirá que el desarrollo de estos pasos de la forma correcta y con la
ayuda del Espíritu Santo nos permitirá ganar y consolidar a las familias para Cristo.
Luego el maestro le asignará un paso a cada equipo y les indicará que deben leer
detenidamente las instrucciones y de acuerdo a lo leído, en la mesa del centro
dispone de los materiales necesarios para poder desarrollar su exposición. También
es bueno recordarles a los alumnos que fueron ganados a través de estos pasos y la
forma en que fue ganado les puede servir para desarrollar el paso asignado.
Cada equipo debe desarrollar el paso que le corresponde, dispone de 10 minutos
para preparar su asignación (cada equipo debe exponer el tema y hacer una
dramatización referente al paso que está explicando).
Luego de terminados los 10 minutos, cada equipo dispone de 5 minutos para realizar
una breve dramatización del paso que le fue asignado.
El maestro deberá estar atento a las exposiciones y realizar una breve explicación
del paso presentado.

Guía del líder / Visión / Tema 10: Estrategia para poseer las casas
CREAR
Meta:
Familiarizar a los estudiantes con el programa de casas de paz
Objetivo:
Reconocer que actividades corresponden a cada paso del programa Casas de Paz.
Actividad 1
El maestro le hará entrega a los alumnos del “Cuestionario V 10.1” de la carpeta
“Anexos del manual de Escuela de Líderes”.
Les dará 5 minutos para que respondan el cuestionario y al culminar el maestro hará
las preguntas del cuestionario a todos los alumnos, esperando que alguno de ellos
levante la mano para responder, el maestro deberá escuchar las respuestas de las
preguntas por parte de los participantes y corregir aquellas que estén incorrectas.
Para finalizar la clase, el maestro dirá que este es un gran programa que nos ayudará
en la transformación de nuestra tierra y todos formamos parte de ello.
Resaltar la importancia de estar estudiando estos pasos que serán de gran ayuda
para la evangelización.
Actividad 2
El maestro mandará a los alumnos a leer el punto “Dimensionando Casas de Paz” del
manual de temas.
Luego de leer el tema cada alumno debe planificar una actividad a desarrollar en su
comunidad, en la que afecte una de las esferas sociales que allí se detallan.
Debe resaltar la importancia de que esta actividad debe cumplir con los cuatro
objetivos principales que perseguimos con dimensionando casa de paz.
El tiempo que los estudiantes disponen para esto es de 10 minutos.
Al finalizar el tiempo se le pedirá a dos alumnos que presenten sus actividades al
resto del grupo, esta presentación la deben hacer en un tiempo máximo de tres
minutos cada uno.

Escuela de líderes
Guía del líder
Módulo: Visión
Tema 11: Estrategia para poseer el mercado
Estrategia para poseer el mercado

Recursos:
Manual de temas.
CONECTAR
Tiempo estimando: 5 minutos
Meta:
Mostrar al estudiante que la estrategia para poseer el mercado se desarrolla en tres
ámbitos diferentes y que es realizada por los líderes de la visión-misión CCN.
Objetivo:
Lograr que los estudiantes puedan ver en sus manuales al estudiar el tema, los tres
diferentes ámbitos de aplicación de la estrategia para poseer el mercado y quienes
la ponen en práctica.
Actividad 1
El líder le indicará a los estudiantes que tienen un total de dos minutos para que
puedan verificar en sus manuales en cuántos ambientes se desarrolla la estrategia
para poseer el mercado.
Si ningún estudiante ha dicho la respuesta correcta al finalizar los dos minutos, el
maestro les dará la última oportunidad para que algún estudiante le pueda
responder.
Luego el maestro aclarará que son tres ambientes y dirá cuáles son: Lugares de
trabajo, lugares de estudio y dueños de su negocio ganando a sus empleados.
Luego les dará un minuto para responder la pregunta: ¿Quiénes deben desarrollar
estas estrategias?
Cuando algún estudiante responda, o al finalizar el minuto, el maestro responderá
que todos los líderes de la visión CCN que estudien o trabajen, en sus respectivos
lugares de estudio o de trabajo, y los líderes que sean dueños de su negocio con
sus empleados.

Guía del líder / Visión / Tema 11: Estrategia para poseer el mercado
CONCEBIR
Meta:
Determinar las diferencias que existen entre la estrategia para poseer las casas y los
diferentes ámbitos de aplicación de la estrategia para poseer el mercado.
Objetivos:
Mostrar a los alumnos las diferencias entre la estrategia para poseer las casas (Casas
de paz) y la estrategia para poseer el mercado.
Mostrar a los estudiantes las diferencias que existen entre los diferentes ámbitos de
aplicación de la estrategia para poseer el mercado.
Actividad 1
El maestro explicará que la estrategia para poseer el mercado es una adaptación a
los tres diferentes de ambientes de aplicación de la estrategia para poseer las casas,
pero que como adaptación tienen algunas diferencias.
Luego le dirá a los alumnos que tienen 10 minutos para leer el tema Estrategias
para poseer el mercado en sus manuales e identificar las diferencias entre esta y la
estrategia para poseer las casas.
El maestro le podrá decir a los estudiantes que a medida que vayan identificando
las diferencias pueden levantar sus manos y decirlas.
El maestro irá tomando nota de los alumnos que respondan correctamente para
que al final los haga pasar al frente, los felicite y pida que le den un aplauso y los
premie con caramelos.
El maestro debe dominar muy bien el tema para tener claras cuáles son las
diferencias que se presentan entre una estrategia y otra, y poder reafirmarlas
después de premiar a los estudiantes.
Actividad 2
El maestro explicará que en la manera como se trabaja en cada uno de los ambientes
existen diferencias, las cuales ya las pudieron haber visto al revisar el tema.
Luego le dirá a los alumnos que tienen tres minutos para que puedan revisar
rápidamente de nuevo el tema en sus manuales y decir cuáles son las diferencias
entre la estrategia para lugares de estudio, lugares de trabajo y dueños de negocios
ganando sus empleados.
Guía del líder / Visión / Tema 11: Estrategia para poseer el mercado
El maestro le podrá decir a los estudiantes que a medida que vayan identificando
las diferencias pueden levantar sus manos y decirlas.
El maestro irá tomando nota de los alumnos que respondan correctamente para
que al final los haga pasar al frente, los felicite y pida que le den un aplauso y los
premie con caramelos.
El maestro debe dominar muy bien el tema para tener claras cuáles son las
diferencias que se presentan entre los tres ambientes para poder reforzarlos una vez
que premie a los estudiantes.

CREAR
Meta:
Despertar en el estudiante la habilidad de crear diferentes maneras de cómo se
puede hacer para consolidar.
Objetivo:
Verificar los diferentes planes que pudieran generarse en medio de la clase para
aplicar lo aprendido en esta clase.
Actividad 1
El maestro le recordará que la semana pasada la asignación del tema “Operación 72”
fue ganar tres personas, y que quedaba pendiente la aplicación del cronograma de
consolidación para esta semana.
Les dirá también que a fin de poder tener una estrategia para poder consolidar a esos
amigos que ganó, sea en el lugar que esté, debe crear un plan para aplicar la
estrategia para poseer el mercado (de acuerdo al lugar donde usted se relacione con
esa persona o con ese amigo).
Para esto tendrá un tiempo de cinco minutos, luego le pedirá a tres estudiantes que
lean sus planes a toda la población.
Realice una oración por todos los estudiantes, ungiéndolos con determinación y
denuedo para predicar y consolidar.
Haga que todos aplaudan y den gritos de júbilo, y felicítelos por haber culminado esta
tercera etapa del proceso de formación de la visión.
Recuerde a los estudiantes que la semana siguiente es la graduación y cómo deben
venir vestidos y preparados para ese acto.

Escuela de Líderes. Guía Del Líder 2020

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