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2012 2013

Dossier Formacin

Crianza ecolgica y prevencin psicosocial.


E.S.H.(Ecologa de Sistemas Humanos)

Escuela Espaola de Terapia Reichiana( ESTER) 10/09/2012

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I.- Introduccin
De qu va esto?

Vivimos en un momento histrico crucial. Si no cambiamos radicalmente nuestra forma de gestionar los recursos naturales y tecnolgicos se producir la consumacin del progresivo y permanente proceso de destruccin ecolgico que el ser humano viene realizando en los ltimos ciento cincuenta aos. Con el riesgo de que muchas especies desaparezcan, entre ellas la nuestra. Para evitarlo, junto a cambios econmicos, polticos y sociales, es necesario cambiar la forma de relacionarnos con la naturaleza y entre nosotros mismos. Todo ello implica la implantacin del nuevo paradigma ecolgico global ( F.Capra) y, por tanto, un cambio radical en nuestra forma de pensar, sentir, percibir y actuar. No solo estamos oprimidos, reprimidos y limitados por el sistema poltico y social en el que vivimos, sino tambin por nuestra coraza caracteromuscular que nos embrutece, limita nuestras potencialidades y modula una conducta robtica y servilista. Necesitamos recuperar nuestra identidad humana, nuestra consciencia ecolgica, nuestra capacidad de amar y de ser libres, lo que implica una posicin tica solidaria y comprometida. No es nada fcil que los adultos lo consigamos. Nuestra esperanza est en las crianzas ecolgicas y en el desarrollo de sistemas humanizados, donde las nuevas generaciones puedan crecer con amor y en libertad, y por tanto puedan sentir la belleza de lo Vivo y el compromiso con la especie humana y con la Vida. Pero tampoco esto es una tarea fcil, teniendo en cuenta que las condiciones polticas, econmicas y sociales no lo facilitan. Y que hay bastante ignorancia y confusin en esas materias. Por eso, pensamos que poner nuestra experiencia y conocimientos al servicio de la comunidad, puede ser una forma de contribuir en la implantacin y desarrollo del nuevo paradigma. Para ello, junto a nuestra labor divulgativa, hemos diseado esta formacin especializada.

Dcadas de trabajo interdisciplinar en la salud primaria, la psicoterapia, la educacin, la prevencin psicosocial y la docencia, nos animaron a organizar un espacio didctico que permitiera mostrar nuestra praxis, proyectos e investigaciones, as como la teora que lo sustenta y donde estn implcitas mltiples enseanzas, tanto de autores histricos como actuales. Conociendo las causas biopsicosociales de la enfermedad y de las patologas, de la violencia e infelicidad, nos vemos en el compromiso de hacerlas pblicas, al mismo tiempo que mostramos los medios que se han ido considerando vlidos para prevenirlas. Hace unos aos, buscando un trmino que describiera tanto los aspectos tericos como los prcticos, utilic Ecologa de sistemas humanos La Ecologa de Sistemas Humanos (E.S.H.) engloba la crianza ecolgica y un mtodo de intervencin preventiva psicosocial en los organismos, organizaciones y sistemas humanos, tomando como referencia la ecologa humana. La Crianza Ecolgica define tanto las formas de relacionarnos como los medios necesarios, (individuales y en el sistema familiar y educativo), para que el proceso madurativo y de crecimiento psicoafectivo, desde la vida intrauterina hasta la adolescencia del mamfero-ser humano, sea acorde a su propia identidad y naturaleza. Es decir, autorregulado, respetuoso con su ritmo, con amor, en libertad y social, es decir, en relacin con el resto de componentes de dichos grupos vitales. Aplicando las leyes generales del funcionamiento ecolgico a las particularidades propias de cada sistema familiar y escolar en particular. Teniendo siempre presente las limitaciones personales, estructurales y sociales de cada caso. Este mtodo de intervencin preventiva psicosocial nos permite afrontar e intentar resolver los conflictos que surgen durante todo ese proceso de crianza en el sistema familiar y educativo, as como recuperar las relaciones humanas o la humanidad en las relaciones, estableciendo atmsferas ecolgicas en cualquier espacio social: pareja, familia, escuela, medios de comunicacin, instituciones, empresas, etc. Tomando como referencia la ecologa humana y las aportaciones psicoanalticas, psicosomticas, caracteroanalticas, el funcionalismo orgonmico de W. Reich, las teoras del apego, de la complejidad, etc. Las personas que participen en esta formacin podrn tener acceso a todas estas fuentes de conocimiento, as como adquirir las capacidades para

ponerlos en prctica en las parcelas donde cada cual se sienta ms cmodo (intervencin primaria, familiar, escolar, grupal, etc.) Al mismo tiempo que aprendern a trabajar dentro de los equipos interdisciplinarios, que es la forma funcional de aplicar la praxis global de la Ecologa de Sistemas Humanos.( E.S.H.)

Por qu hacer esta formacin? Junto a una base terica slida y consolidada, sta es una formacin prctica y aplicable a muchos espacios sociales. Se plantea desde una perspectiva interdisciplinar, porque se abordan temas de biologa, ecologa, psicologa, medicina, sociologa, etc. Todos los docentes son especialistas en su materia desde la practica de su oficio, lo que implica una formacin viva y no academicista Permite tener una visin global, holstica y del continuum que evita la parcializacin y las especializaciones mecanicistas, lo cual la hace nica y diferente al resto de formaciones. Es una formacin que permite establecer proyectos propios y otros en colaboracin con los que se realizan dentro de los equipos de la Es.Te.R.

Qu vamos a aprender? Cmo pronosticar y prevenir dificultades en el parto durante el embarazo en funcin de la historia individual ( estructura individual ) y de las condiciones sociales e infraestructurales. Qu medios psicolgicos y energticos pueden facilitar un parto ecolgico Cmo evitar los clicos del tercer mes Cmo facilitar el vnculo y el apego Cmo prevenir que un nio muerda el pecho de forma continuada y sin aparente motivo

Cmo facilitar los procesos de regulacin vital desde la autorregulacin (dormir, comer, jugar) Desarrollo del proceso psicomotriz en las diferentes etapas del crecimiento. Repercusiones de la alteracin del vinculo afectivo en el desarrollo motriz. Periodos crticos. Cmo satisfacer el deseo oral hacia el pecho, tanto desde el punto de vista individual como de pareja y familia Cmo , cundo, el destete? Qu hacer ante un acoso sexual infantil Qu hacer ante la violencia en las escuelas Qu responder ante las primeras preguntas sexuales Qu hacer si se toca el pene o la vulva delante de extraos Cmo prevenir la fijacin edpica Cmo satisfacer las necesidades de todos los miembros del sistema familiar Qu funcin cumple el padre en la crianza ecolgica Cmo organizar una escuela libre Medios para facilitar el conocimiento y ensear desde la experiencia. Cmo poner el limite sin autoritarismo Qu hacer ante una crisis institucional Cmo afrontar el mobbing Cmo responder ante la violencia de gnero, etc

Cmo facilitar la recuperacin del vinculo tras experiencias traumticas en el parto y despus. Tanto en madre-padre como en el bebe. Cmo realizar el acompaamiento en los grupos de crianza durante el embarazo y posteriores de padres/madres y nios de 0-3 aos hasta los 3-4 ao

II.- Temario
BLOQUE 1.-LA ECOLOGIA DE LOS SISTEMAS HUMANOS

I - Ecologa infantil en el paradigma reichiano.


Ecosistemas, una visin global de la ecologa. Modelo bio-psico-social de la salud y la enfermedad. El funcionalismo orgonmico. Historia, bases filosficas y conceptos. Sigmund Freud y Wilhelm Reich. De la libido al orgn. W. Reich y los autores post-reichianos. Historia e identidad de la Escuela Espaola de Terapia Reichiana ( ES.TE.R.) La Orgonoma en la Ecologa Global. Autorregulacin o autopoiesis. Relacin entre psicologa y sociologa en el pensamiento y la praxis de W. Reich.

- Nueva hermenutica: aportaciones desde la antropologa, la sociologa, la filosofa y la neurociencia. - Interrelacin entre clnica y prevencin. II - Sentido y funcin de la prevencin - El concepto de infancia a travs de la historia: Cultura y antropologa social. El saber oculto: cuentos, mitos y metforas. - Freud y la T de la Frustracin versus Reich y la T de la Autorregulacin - T de la Compensacin (X. Serrano) - El funcionalismo orgonmico Aplicado a la intervencin preventiva. - Qu se hace actualmente en la Es.Te.R: Centros, encuadres de intervencin, interdisciplinariedad, base emprica. III - Ontognesis y continuum humano. Perspectiva y evaluacin estructural.

Vnculo, relaciones objetales y desarrollo ontognico. Integracin emocional: energa, cuerpo y psique.

Organizaciones defensivas y carcter: la coraza del yo. Diagnstico Inicial Diferencial Estructural. (DIDE). Aplicacin funcional a los distintos sistemas. Descripcin, dinmica y etiologa de las estructuras relacionales (psictica, fronteriza y neurtica).

BLOQUE 2.- TENER UN HIJ@: EMBARAZO, PARTO, EMOCIONES Y CONFLICTO I - Psico-sociologa de la maternidad paternidad.

Las pautas de crianza en distintas culturas. La familia patriarcal y los nuevos sistemas familiares. Maternidad-paternidad versus vida laboral y social.

II- Psico - biologa de la pareja embarazada.

La experiencia de dar vida. Tpicos y utopas. Parir a lo largo de la historia. De ser hijo-a a ser madre- padre. Cambios de roles y funcionalidad natural. Emociones y conflictos en el proceso de gestacin. Prevencin en el embarazo: Sistemtica y formas de acompaar en la prctica.

III- Psico-biologia del parto.

Cmo parir. Tipos de parto.

Posibilidades reales de parto segn estructuras. Diagnstico Inicial Diferencial Estructural (DIDE). Atencin ante las complicaciones: cesreas, partos prematuros... El masaje como medio de prevenir y evitar traumas.

Funcionalidad y conflictos en el Parto y Puerperio: La crisis posparto. El acompaamiento y la nueva mujer


La sexualidad durante el embarazo y el parto Funcionalidad del padre. Embarazo, parto y crianza de los padres adoptivos: el hijo real y el hijo imaginario.

Intervencin preventiva en el parto y primer ao: Sistemtica y herramientas practicas.

BLOQUE 3.- LA IMPORTANCIA DE LOS PRIMEROS AOS: VNCULO, APEGO Y RELACIONES OBJETALES. I.- Contacto y apego

La relacin de objeto: Las diferentes miradas desde la psicologa y el psicoanlisis Objetivo funcional de la fase oral: Aportaciones desde la Orgonoma El contacto: La importancia de la piel, la mirada, la empatia en la integracin corporal. Lgica funcional y conflictos de la lactancia. Sexualidad Papel del padre durante los primeros aos. Dudas y preguntas ms frecuentes: Chupetes, vacunas, alimentacin, colecho. Acompaar la crianza: Intervencin prctica en los grupos de crianza y el trabajo con las familias.

II- Desarrollo evolutivo. Del yo biolgico al yo psquico

La boca : fuente de placer, de comunicacin, de transformacin La dependencia, un perodo madurativo. El Periodo critico biofisico La oralidad primitiva. El nacimiento real: la oralidad primaria.

III.- La oralidad secundaria: El yo psquico. Hacia la autonoma y el movimiento.

Desarrollo evolutivo: Proceso de separacin individuacin. Relacin afectiva e Imagen corporal La capacidad de decir No y la importancia de los lmites. Dudas y preguntas ms frecuentes: Destete, control de esfnteres, autoridad y comunicacin. Acompaar la crianza: Intervencin prctica en los grupos de crianza.

IV- La energa hacia la pelvis. Relacin afectiva e imagen corporal . Funcin y caractersticas de la etapa anal .El inicio del carcter Sexualidad y afirmacin. Agresividad, culpa y ambivalencia. Juego, smbolo y lenguaje.

BLOQUE 4.- GENITALIDAD INFANTIL Y SOCIALIZACIN PRIMARIA.

I - El conflicto entre el Yo y el mundo exterior. Edipo: Sus metforas y contradicciones. Objetivo funcional de la fase genital infantil. El periodo de latencia Organizaciones defensivas y carcter: La coraza del yo. Transformacin, adaptacin y sumisin. Dudas y preguntas ms frecuentes: Guarderas, temores, rabietas, angustia de separacin,. Acompaar la crianza: Intervencin prctica en los grupos de crianza

BLOQUE 5.- FAMILIA Y ESCUELA UNA RELACIN POSIBLE I Primeras experiencias en la escuela. Reflexiones sobre la educacin de 0 a 3 aos. La importancia del proceso de transicin. Las crisis en el sistema escolar o el sistema escolar en crisis en primaria y secundaria. Apoyar al educador. Proyecciones y contratrasferencia del educador-a. El papel de las familias Dudas y preguntas ms frecuentes: Inicio de la escuela, relacin educadores-familia, miedos...

II- Diferentes experiencias educativas alternativas: la lucha por el cambio. La Teora de la Autorregulacin de W.Reich y A.S.Neill. Aportaciones de la Educacin libertaria, de la Escuela Moderna de F .Guardia Es posible otra forma de educar? Formas de intervencin y alternativas. Posibilidades y lmites de las Escuelas Libres en el sistema social actual. La experiencia de la escuela libre Els Donyets .

BLOQUE 6.- LA ADOLESCENCIA: INTEGRACIN DE FUNCIONES

I- La unidad de la Identidad. - El duelo del yo, afrontar la perdida: del yo infantil, del cuerpo del nio-a, del padre y madre ideal. Aportaciones psicoanalticas y sistmicas - La fragilidad, la realidad y la muerte. - Identidad sexual y social, asumir el protagonismo. - La proyeccin del yo al grupo de iguales. II- Conflictos en la adolescencia: aportaciones desde la orgonoma. - La reactivacin de los conflictos tempranos y la organizacin de las Estructuras funcionales humanas( psictica, borderline y neurtica) - Crisis somticas y psicopatolgicas en la adolescencia.el desbordamiento de la autopoiesis - Drogodependencia ,delincuencia , transgresin : vctimas o verdugos. El fenmeno Frankenstein - Grupos de apoyo y formas de intervencin desde un encuadre psicosocial.

BLOQUE 7.- LA UTOPA Y L@S NI@S DEL FUTURO.

I Abordando los conflictos infanto-juveniles. La importancia de la deteccin temprana. Coraza, resiliencia o autorregulacin

Formas de intervenir y evitar la estructuracin de los conflictos. Aportaciones de la psicomotricidad,el psicoanlisis, la terapia sistmica y la psicoterapia corporal

II Aportaciones de la Escuela Espaola de Terapia Reichiana a la forma de intervencin preventiva desde los equipos interdisciplinarios Funciones y diferencias entre la intervencin preventiva,la mediacin y la psicoterapia.

Favoreciendo la autorregulacin en el desarrollo ontognico : Desde el embarazo a la adolescencia

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Aportaciones de la Audio- Psico-Fonologa. Grupos de apoyo, expresin y crecimiento.

Situaciones de riesgo en el sistema familiar: Violencia, prdidas , enfermedades terminales, abandonos, separaciones Situaciones de riesgo en el sistema escolar: Acoso sexual y escolar. El impacto de la emigracin en el grupo escolar. Dinmicas de violencia entre la institucin y el alumnado Gestin de recursos y humanizacin en las instituciones.

BLOQUE 8.- INTERVENCIN PSICOSOCIAL E INSTITUCIONAL. I- Sistema social, estructura de carcter y comunicacin social. La lgica funcional aplicada a los sistemas y grupos sociales. Dialctica de los movimientos sociales: del aislamiento a la institucionalizacin.

La intervencin institucional. Contradicciones y sntomas institucionales. Objetivos y mtodos de la intervencin institucional (familia, escuela, organizacin social...). Modelos de intervencin social: animacin sociocultural, pedagoga de adultos, desarrollo comunitario.

II - La intervencin psicosocial y el proceso grupal. Concepcin, objetivos y aspectos. Violencia y crisis en el sistema familiar: Maltrato y abuso sexual infantil, procesos de separacin- divorcio ,alcoholismo y drogodependencia. Violencia de gnero Inmigracin

Los lenguajes expresivos como moduladores de la comunicacin. Aportaciones de la psicoterapia corporal

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III.- Equipo de Formacin


DIRECTOR DEL PROGRAMA Xavier Serrano Hortelano: Psiclogo especialista en psicologa clnica. Psicoterapeuta caracteroanaltico y sexlogo. Orgonterapeuta Didacta y Trainer de P.B.C., de Vegetoterapia individual y de grupo , en Prevencin y ecologa de sistemas humanos. Director de la Escuela Espaola de Terapia Reichiana (Es.Te.R.). Profesor en varias escuelas de psicoterapia de Europa y Latinoamrica. Autor de varios libros especializados. Estudio clnico Serrano, en

Valencia. xserrano@mac.com ///www.esternet.org/xavierserrano


DOCENTES

Equipo pluridisciplinario con profesionales y didactas de la Es.Te.R y del Instituto de Ecologa de Sistemas Humanos, junto a profesores invitados que se anunciarn en su momento. Cristina Aznar Plana: Mdica ginecloga y obstetra. Psicoterapeuta caracteroanaltica especialista en Vegetoterapia y P.B.C. y Trainer en Ecologa de sistemas humanos. Centro

Hazi Hezi, en Donostia

J. Ramn Mauduit Aguirrezabala: Psiclogo y psicoterapeuta caracteroanaltico especializado en P.B.C., Intervencin psicosocial y Ecologa de sistemas humanos. Centro Hazi Hezi,

en Donostia

Imma Serrano Hortelano: Maestra y psicoterapeuta caracteroanaltica especialista en P.B.C. y Ecologa de sistemas humanos. Codirectora del espacio de educacin libre Els Don-

yets en Olocau (Valencia)

Jordi Martnez Calabuig: Psiclogo escolar y pedagogo. Psicoterapeuta caracteroanaltico especialista en P.B.C. y Ecologa de sistemas humanos.Codirector del espacio de educacin libre Els Donyets, en Olocau (Valencia) Juan A. Colmenares Gil: Psiclogo especialista en psicologa clnica. Psicoterapeuta caracteroanaltico especialista en Vegetoterapia y en Ecologa de sistemas humanos. Trainer de P.B.C. Director del Centro Municipal de Salud en Getafe (Madrid) Celeste Martnez Gregorio: Psicloga. Psicoterapeuta caracteroanaltica, especialista en Sistmica, P.B.C. y en Ecologa de sistemas humanos. Centro de Ecologa de Sistemas

Humanos (S.I.H.U.M.), en Valencia

Tair Paredes lvarez: Psicloga clnica. Psicoterapeuta caracteroanaltica especializada en P.B.C,, en Audiopsicofonologa y Trainer en Vegetoterapia individual y de grupo. Con-

sulta en Denia (Alicante) y en Centro de Orgonoma Clnica, en Valencia.

Javier Torr Biosca: Psiclogo clnico y filsofo. Psicoterapeuta caracteroanaltico especializado en Vegetoterapia individual y de grupo.Trainer en P.B.C. y Coordinador de grupos de adolescentes.

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Joan Vlchez Cambronero: Psiclogo especialista en psicologa clnica y Sexlogo. Psicoterapeuta caracteroanaltico especializado en P.B.C. y Trainer en Vegetoterapia individual y de grupo. Consulta de Psicoterapia y Sexologa en Valencia Juan Antonio Larraza Razkin: Psiclogo especialista en psicologa clnica. Psicoterapeuta caracteroanaltico, Trainer de P.B.C.y especialista en Vegetoterapia. Consulta en Baraain

(Pamplona) y San Sebastin.

Juliana Vieira Martinez. Psicloga clnica, psicoterapeuta de orientacin reichiana.Especialista en PBC y Ecologa de sistemas Humanos.Trabaja en el centro Migjorn. Desarrolla labor profesional privada en Barcelona. Jess Garcia Blanca Diplomado en Magisterio, escritor e investigador independiente. Ha publicado numerosos artculos, impartido conferencias y talleres, participando en jornadas y congresos sobre educacin, ecologa y salud. Autor de El rapto de Higea (2009) ensayo sobre los mecanismos de poder en el terreno de la salud y la enfermedad. Escribe con regularidad en Discovery Salud y Mente Sana. Prepara un libro sobre la vida y obra de Wilhelm Reich que publicar en Cauac Ediciones. COLABORADORES Encarna Leiva Prados Psicloga , mster en comunicacin y educacin , formacin psicocorporal en Escuela Espaola de Terapia Reichiana, Especialista en prevencin.Especialista en psicomotricidad y psicloga en jardn de infancia. Psicoterapeuta infantil y de adultos. Especialista en Ecologa de sistemas Humanos. Desarrolla labor profesional en Barcelona. Estela Franco Rodriguez Psicloga ,formacin psicocorporal en Escuela Espaola de Terapia Reichiana, Especialista en prevencin. Psicoterapeuta infantil y de adultos. Especialista en Ecologa de sistemas Humanos. Desarrolla labor profesional en Caspe (Zaragoza). Consuelo Bartolom Tejedor Psicoterapeuta ,formacin psicocorporal en Escuela Espaola de Terapia Reichiana, Especialista en prevencin. Psicoterapeuta infantil y de adultos. Especialista en Ecologa de sistemas Humanos. Desarrolla labor profesional en Barcelona.

III.- Duracin
a.) 10 encuentros presenciales mensuales, de diez horas en un fin de semana cada uno (de Octubre 2012 a Octubre 2013), En horarios aprox. de Sbado de 17.00-22.00 y Domingo de 9.30-14.30. ( 100h.)

b.) 2 encuentros residenciales de treinta horas (60h.)

c.) Tutoras presenciales y on-line (40h.)

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IV.- Coste econmico


-La formacin tiene un coste total de 1.540 , aplazable en diez cuotas de 130/mes ( cada mes de formacin presencial ) ms una matrcula inicial de 240 . - En este coste esta todo incluido, horas presenciales, tutoras on- line y presenciales , materiales. Faltara abonar el lugar para los residenciales que se decidira entre el grupo .

V.- Requisitos
-Son requisitos imprescindibles, realizar una entrevista personal para la admisin. Una vez admitid@ el alumn@ durante el periodo de formacin de 1 ao, deber realizar 10 sesiones de Analisis didctico individual. - La formacin en Especialista en Ecologa de Sistemas Humanos , es curricular para la formacin de Psicoterapeuta Caracteroanaltico reconocido por la FEAP y la EABP

VI.- Bibliografa Referencial y de consulta a.) Libros


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Los artculos seguidos de este smbolo (*)e encuentran traducidos en la biblioteca de la Escuela -REVISTAS DE ORGONOMIA - Journal of orgonomy. Revista del American College of Orgonomy. P.O. box 565 Ansonia Station New York. - Offshoots of orgonomy, Offshoots Publications, Inc., P.O. Box 1248, Gacie Station, New York, N.Y. 10028. - Energy and character. Edita David Boadella. Abbotsbouty Publications. Abbosbury, Weymonth. Dorset, England (actualmente se denomina Journal of Biosyntesis). Energa, carcter y sociedad: Publicaciones Orgn. C/ Repblica de Guinea Ecuatorial, 4 , 1C. Tel. Fax: 96-3727310. 46022. Valencia. Espaa. Revista en castellano semestral que se edita desde 1983. Con este mismo nombre hay algunas ediciones en Portugus (Brasil ) y en Italiano.

b.) Artculos de la revista energa, carcter y sociedad correspondientes a prevencin


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-------------------------------------------Recopilacin: Xavier Serrano Hortelano (2012)

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