SESIÓN DE APRENDIZAJE N°16
ÁREA : MATEMÁTICA GRADO: 3°
PROFESORES : LYDIA SANCHEZ RIVERA
ALBERTO CRUZ ABAD
1. TÍTULO : “Completamos patrones con tarjetas numéricas”
2. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE.
Propósito:
COMPETENCIAS Y CAPACIDADES
RESUELVE PROBLEMAS DE CANTIDAD.
1. Traduce cantidades a expresiones
numéricas
2. Comunica su comprensión sobre los
números y las operaciones.
3. Usa estrategias y procedimientos
de estimación y cálculo
4. Argumenta afirmaciones sobre las
relaciones numéricas de las
operaciones.
Instrumento de evaluación.
Enfoques transversales
Enfoque de igualdad de género.
3. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN
Antes de la sesión
2. Elabora actividades y anexos y fotocópialos para 3. Papelotes o pizarra. Plumones y tiza. Cinta masking
entregar a todos.
IV.- DESARROLLO DE LA SESIÓN:
20 minutos.
I Pide a un estudiante que te alcance dos tarjetas numéricas y pégalas en la pizarra. Luego, pregunta,
N señalando una y a continuación la otra: ¿en cuánto aumentan o disminuyen? Posteriormente, invita
FECHA: 22-04-2022
DESEMPEÑOS EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
5. Establece relaciones
entre datos y una o más
acciones de agregar,  Identifica la regla de formación
quitar, comparar, igualar,
de los datos en problemas de
reiterar, agrupar, repartir regularidad, expresándolos en
cantidades y combinar
colecciones diferentes
un patrón aditivo con números
de objetos para de hasta tres cifras.
transformarlas en  Lista de cotejo.
expresiones numéricas
de adición con números
de hasta tres cifras.
Lista de cotejo
Actitudes
1. Reconoce y valora las emociones, las necesidades afectivas de
los otros/as y muestra sensibilidad ante ellas al identificar
situaciones de igualdad de género, evidenciando así la capacidad
de comprender o acompañar a las personas en dichas
emociones o necesidades afectivas.
Recursos y materiales
tape.
4. Copias de los anexos.
5. Escala de valoración
I a tres niños o niñas a pegar otras tarjetas en la pizarra y pregunta a los demás de cuánto en cuánto
C van aumentando o disminuyendo los números. A partir de lo realizado, formula estas interrogantes:
I ¿qué es un patrón aditivo?, ¿creen que las tarjetas nos ayudarán a formar un patrón? utilizarán
O tarjetas numéricas para descubrir la regla de formación de patrones aditivos crecientes.
Propósito: Hoy utilizarán tarjetas numéricas para descubrir la regla de formación de patrones aditivos
crecientes.
Normas de convivencia: Acuerda algunas normas de convivencia necesarias para esta actividad.
90 minutos
 Presenta en un papelote la siguiente situación problemática:
D PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
E
S
A
R
R
O
L
L
O
FAMILIARIZACIÓN DEL PROBLEMA
 Asegúrate de que los niños y las niñas hayan comprendido la situación. Realiza preguntas: ¿de qué
trata?; ¿qué deben hacer?; ¿qué números observan?, ¿van en aumento o disminuyen?
 Pide que en parejas digan con sus propias palabras lo que han entendido.
 Organiza a los estudiantes en equipos de cuatro integrantes. Promueve en los estudiantes la
búsqueda de estrategias para hallar la solución. Ayúdalos planteando estas preguntas: ¿alguna vez
resolvieron una situación parecida?; ¿cómo la resolvieron?; ¿qué materiales del sector de
Matemática los pueden ayudar?; ¿serán útiles las tarjetas y el material Base Diez?, ¿por qué?
BÚSQUEDA DE ESTRATEGIAS:
 Promueve la búsqueda de estrategias para la solución. Plantea preguntas: ¿alguna vez resolvieron
una situación parecida?; ¿cómo la resolvieron?; ¿qué materiales les puede ayudar?; ¿serán útiles las
tarjetas y el material Base Diez?, ¿por qué?
REPRESENTACIÓN
 Conversan en equipo, se organicen y proponen de qué manera descubrirán el número que continúa.
Luego, pide que ejecuten la estrategia o el procedimiento acordado.

 Guíalos mientras resuelven y después indica que representen los números usando el material
Base Diez.
  Durante la representación, formula las siguientes preguntas: del 32 al 42, ¿los números
aumentan o disminuyen?, ¿cuánto?; ¿del 42 al 52?; ¿y del 52 al 62?; ¿la cantidad que
aumentada es la misma entre todas las cantidades?
 Solicita que un representante de cada equipo mencione qué número continúa en el patrón y
explique cómo lo descubrieron.

FORMALIZACIÓN DEL APRENDIZAJE:

 Representa la situación pegando las tarjetas en la pizarra para que, junto con los estudiantes,
puedas construir algunas conclusiones respecto a los patrones aditivos.

 Siguen completando el patrón aditivo representándolo con sus tarjetas hasta llegar lo más
cerca posible de 100. Deberían hacerlo así:

 Pregunta: si continuáramos completando el patrón, ¿cuántas cifras tendría el siguiente

número?, ¿por qué?
REFLEXIÓN
 Reflexiona respecto a los procesos y estrategias que siguieron para resolver la situación. Plantea las
siguientes interrogantes: ¿cómo hallaron el número que faltaba en el patrón?, ¿qué tuvieron que
hacer?, ¿fueron útiles el material Base Diez y las tarjetas?, ¿de qué manera?; ¿cómo hallaron la
regla de formación?, ¿habrá otras formas de hallarla?, ¿cuáles?
PLANTEA OTRAS SITUACIONES
 Indica a los estudiantes que utilicen sus tarjetas numéricas para proponer otros patrones aditivos
crecientes y que los copien en su cuaderno. Estas podrían ser algunas propuestas:

C 15 minutos.
I  Pregunta: ¿qué hicimos hoy?, ¿les gustó?, ¿por qué?; ¿alguien me puede recordar qué es un patrón
E aditivo?; ¿creen que les será útil lo aprendido?, ¿por qué motivos?; ¿en qué situaciones de la vida
R cotidiana podemos apreciar patrones aditivos? Felicita a todos por su participación y estimúlalos
R con frases de aliento.
m
E
TAREA PARA LA CASA.
 Pide a los estudiantes que desarrollen la página 21 del Cuaderno de trabajo