DIRECCIÓN REGIONAL DE EDUCACIÓN- CUSCO

UNIDAD DE GESTIÓN EDUCATIVA -CALCA

“Año de la unidad, la paz y el desarrollo”
INSTITUCIÓN EDUCATIVA “50161 HUAMA”-LAMAY
”
EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE N° 01

I. DATOS INFORMATIVOS

Área DPCC Bimestre I

Docente Rosa Esmeralda Farfán Chávez Duración Del 27 de marzo al 21 de abril
Grado Quinto N° de horas semanales 03

II.TÍTULO:

“…”
III. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA

PLANTEAMIENTO
DE LA SITUACIÓN
SIGNIFICATIVA

PREGUNTAS
RETADORAS

PRODUCTO

PROPÓSITO
 IV. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE

COMPETENCIAS CRITERIOS DE EVALUACIÓN EVIDENCIAS (PRODUCTOS INSTRUMENT

CAPACIDADES DESEMPEÑOS PRECISADOS O ACTUACIONES) OS DE
EVALUACIÓN

Convive y participa Construye su UTILIZA una diversidad de fuentes, para indagar Organizan información sobre la Mapa de calor
democráticamente en identidad. sobre un hecho, proceso o problema histórico, coexistencia pacifica entre
la búsqueda del bien comprendido desde el periodo entre guerras hasta la Estados Unidos y la Unión
común. crisis económica de inicios del siglo XXI y desde el Soviética durante la guerra fría.
oncenio de Leguía hasta la historia reciente en el Perú
Redactan un comentario sobre el
impacto de los conflictos de la
guerra fría en la actualidad.
Convive y participa EXPLICA las relaciones existentes entre diversos
democráticamente hechos o procesos históricos, desde el periodo entre Exposición de su portafolio de la
en la búsqueda del guerras hasta la crisis económica de inicios del siglo sana convivencia entre Huama y
bien común 21, hasta la historia reciente en el Perú. Hanac chuquibamba

Formas de gobierno en el Perú entre los siglos 20 e

inicios del siglo 21 con hechos de la actualidad,
utilizando conceptos sociales y económicos abstractos
y complejos.

ELABORA ELABORA explicaciones sobre hechos, procesos o

EXPLICACIONES problemas históricos, desde el periodo entre guerras
SOBRE PROCESOS hasta las crisis económicas del siglo 21 y desde el
HISTORICOS. oncenio de Leguía hasta la historia reciente en el
Perú, en Las que establece jerarquías entre sus
múltiples causas y re- conoce que sus consecuencias
desencadenan nuevos hechos o procesos históricos.

EXPLICA las ideas, los comportamientos y las

motivaciones de los protagonistas de hechos y
procesos históricos, desde el periodo entre guerras
hasta las crisis económicas de inicios de siglo 21 y
desde el oncenio de Leguía hasta la historia reciente
ene el Perú, para entender las razones de sus acciones

RELACIÓN CON COMPETENCIAS DE
OTRAS ÁREAS
ENFOQUES
TRANSVERSALES
Enfoque de Derechos
Búsqueda de la excelencia
V. SECUENCIA DE SESIONES O ACTIVIDADES
Sesión 1: (3 horas)
Título: Reconocemos las características de la guerra fría
u omisiones, y como estas han configurado el presente
e interviene en la construcción del futuro.
C
VALORES ACTITUDES SE DEMUESTRA
Conciencia de Reconocimiento al valor de las diversas identidades Los docentes y estudiantes acogen con respeto a todos, sin
derechos culturales y relaciones de pertenencia de los menospreciar ni excluir a nadie en razón de su lengua, su manera de
estudiantes. hablar, su forma de vestir, sus costumbres o sus creencias.
Diálogo y Disposición a conversar con otras personas, Los docentes propician y los estudiantes practican la deliberación
concertación intercambiando ideas o afectos de modo para arribar a consensos en la reflexión sobre asuntos públicos, la
alternativo para construir juntos una postura elaboración de normas u otros.
común
Flexibilidad y Disposición para adaptarse a los cambios, Docentes y estudiantes comparan, adquieren y emplean estrategias
apertura modificando si fuera necesario la propia conducta útiles para aumentar la eficacia de sus esfuerzos en el logro de los
para alcanzar determinados objetivos cuando objetivos que se proponen.
surgen dificultades, información no conocida o
situaciones nuevas
Sesión 2: (3 horas)
Título: Comprendemos en que consistió la “coexistencia pacífica”
Competencia: Construye interpretaciones históricas. Competencia: Construye interpretaciones históricas.
Actividades: Lectura en grupo de 2 o 3 estudiantes de textos informativos vinculados Actividades: Organizan información sobre la coexistencia pacífica entre Estados
a la Guerra fría y resolución de preguntas Unidos y la Unión Soviética durante la guerra fría.

Sesión 3: (3 horas) Sesión 4: (3 horas)

Título: Analizamos el impacto de los conflictos de la Guerra Fría Título: Conocemos a los no alineados y a los paises del tercer mundo

Competencia: Construye interpretaciones históricas. Competencia: Construye interpretaciones históricas

Actividades: Redacción de un comentario sobre el impacto de los conflictos de la Actividades: Elaboración de mapas temáticos sobre las características de los países
Guerra Fría en la actualidad. del tercer mundo y los no alineados

VI. INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN PARA EVALUAR LAS EVIDENCIAS DE LAS DIFERENTES COMPETENCIAS

Mapa de calor para evaluar la competencia

Competencia N° 1
Grado/ CONSTRUYE INTERPRETACIONES HISTORICAS
N° APELLIDOS Y NOMBRES
sección Inicio Proceso Logrado Destacado

1 APAZA PILLCO ELIZABETH 5° A

2 BARRIENTOS CONDORI JUAN CARLOS 5° A
3 BARIENTOS PILLCO ORLANDO 5° A
4 CHUHUI CONDE YADIRA 5° A
5 ILLA KUNTURI SONIA 5° A
6 ILLA SUTTARAURA VILMA 5° A
7 PILLCO CHUHUE KATY SULMA 5° A
8 TILLCA PILLCO ROLANDO 5° A
9 TILLCA SUTTARAURA GEDION ELIAZAR 5° A
10 TILLCA TILLCA SANDRA IRMA 5° A
11 TTITO HUARAKA YESICA 5° A
TOTALES
%
VII. RECURSOS Y MATERIALES
MATERIALES EDUCATIVOS RECURSOS EDUCATIVOS ESPACIOS
Texto escolar del grado Copias del tema, Aula
Plumones, mota, papelógrafos,etc

VIII. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS

Diseño Curricular Nacional, aprobado mediante la RM N° 281-2016-MINEDU
Programa curricular Nacional de Educación Secundaria, probado mediante R.M. N° 649- - MINEDU
Matriz de Aprendizajes Regionales Clave Nivel secundaria 2023

_________________________ ____________________________
Director Prof. R. Esmeralda Farfán Chávez