“AÑO DE LA LUCHA CONTRA LA CORRUPCIÓN Y LA IMPUNIDAD”

“Fe y Alegría, casa de puertas abiertas”

UNIDAD N° 02
“El Perú y su lucha entre la dictadura y la democracia”
I.- DATOS GENERALES:
1.1. Institución Educativa : Fe y Alegría N° 18
1.2. Área : Ciencias Sociales
1.3. Grado y sección : 5to “A” “B” “C” “D”
1.4. Docente : Ana María Jiménez Neyra- Luther M. Cruz Suárez
1.5. DIrectora : Carmen A. Carrillo Gutiérrez
1.6. Subdirectora : Nanny G. Parrilla Guerrero
1.9.-Fecha : Del 23 de Abril al 07 de Junio.

II.- SITUACIÓN SIGNIFICATIVA:

Los estudiantes del Quinto grado de secundaria de la I.E. N° 18 de Sullana, desconocen que durante la mitad del siglo XX, el Perú y
Latinoamérica experimentaron importantes transformaciones. En las sociedades latinoamericanas experimentaron procesos de cambio como
Revoluciones, desarrollo del populismo y las migraciones. Por ello cabe plantearse las siguientes preguntas: ¿Qué gobiernos establecieron
dictaduras muy duras? ¿En qué manera afecto a la estabilidad política del país estos gobiernos democráticos? En esta unidad se trabajará con
fuentes diversas de información, líneas de tiempo, debates, infografías, exposiciones, las mismas que permitan comprender los cambios y
transformaciones experimentados en esta mitad del siglo XX.

III.- PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

Competencias capacidades Desempeños Evidencia de aprendizaje Instrumento de

evaluación
CONSTRUYE Comprende  Elabora explicaciones sobre hechos, procesos o problemas Elabora ensayo sobre el  Lista de
INTERPRETACI el tiempo históricos desde el periodo entre guerras hasta las crisis periodo entre dictadura y cotejo.
O histórico.  Ficha de
económicas de inicio del siglo XXI y desde el oncenio de Leguía democracia en el Perú.
NES observación.
HISTORICAS hasta la historia reciente en el Perú (s.XXI) en las que establece
jerarquías entre sus múltiples causas y reconoce que sus Elabora líneas de tiempo
consecuencias desencadenan nuevos hechos o procesos sobre los acontecimientos en
históricos. el Perú y en Latinoamérica.  Ficha de
meta
 Explica las ideas, los comportamientos y las motivaciones de los
cognición.
protagonistas de los hechos o procesos históricos, desde el
 Registro
periodo entre guerras hasta las crisis económicas de inicio del auxiliar.
siglo XXI y desde el oncenio de Leguía hasta la historia reciente Elabora infografías de los
Elabora en el Perú (s,XXI),para entender las razones de sus acciones u gobiernos en estudio a mitad
explicaciones omisiones y como estas han configurado el presente e del siglo XXI.
sobre intervienen en la construcción del futuro.
procesos
históricos.

Elabora  Elabora explicaciones sobre hechos y procesos históricos. Gráfica, realiza trascripciones,  Ficha de
+Inclusión. explicaciones desde el periodo entre guerras hasta las crisis económicas de elabora resúmenes sobre observación
sobre inicio del siglo XXI y desde el oncenio de Leguía hasta la historia temas diversos.
procesos reciente en el Perú (s,XXI),
históricos.

Enfoques Actitudes y acciones observables

Transversales
Enfoque de derechos Docentes y estudiantes muestran respeto por los derechos humanos sin ningún tipo de distinción.

Enfoque búsqueda de la excelencia Se esfuerza por alcanzar sus metas de manera personal y grupal, buscando obtener resultados óptimos.

-Se esfuerza por alcanzar logros personales de gran trayectoria.

-Disposición para lograr trabajos de calidad que le permiten la satisfacción consigo mismo.

CEPS: Busca conseguir logros personales y grupales y se esfuerza por alcanzarlo.

 Perseverancia
Persevera por conseguir buenas calificaciones en el área.
 SECUENCIA DE SESIONES DE APRENDIZAJE

Sesión N° 01 Sesión N° 02 Sesión N° 03

“Latinoamérica: movimientos y
revoluciones a inicios del siglo
XX”
Reflexionan sobre los
acontecimientos en el Perú y en
Latinoamérica.
Sesión N° 04
“La aparición del militarismo en el
Perú ”
Reflexionando sobre el gobierno
militar que se instauró en nuestro
país.
“Conociendo la era del populismo latinoamericano”
Comprendiendo como la política latinoamericana estuvo
marcada por los Gobiernos populistas.
Sesión N° 05
“El Perú y los conflictos internacionales”
Analiza los conflictos internacionales que tuvieron influencia en
la vida política y social del Perú.
“Conociendo un régimen autoritario: El Oncenio
de Leguía”
Reflexionan sobre el establecimiento de un
régimen autoritario.
Sesión N° 06
“Conociendo el régimen de la dictadura de
Odría”
Conociendo los principales acontecimientos que
se dieron durante la dictadura de Odría

MATERIALES BÁSICOS Y RECURSOS A UTILIZAR. Metodología:

 MÉTODO: de investigación, analítico, socializado, Activa-participativa.

 PROCEDIMIENTO: Torbellino de ideas, exposiciones individuales y grupales, resúmenes, estudios dirigidos.
 TÉCNICA: Lluvias de ideas, cuchicheo, estudio de casos, líneas de tiempo, cuadros sinópticos, consulta de documentos, trabajo de campo.
 FORMA: Expositivo, interrogativo, dialogo, escrito y simbólico.
 MODO: Individual, grupal, simultáneo y mutuo.

MEDIOS Y MATERIALES: Palabra directa, libros de consulta, diccionarios, separatas, laminas, folletos, recortes periodísticos, afiches, fotografías, etc.
Medios audiovisuales: películas, videos, etc.
Bibliografía.
 Texto de Historia, Geografía y Economía del MED 5° grado – Secundaria.
 Historia del Perú de Jorge Basadre, Pablo Macera, etc.
 Diccionario Histórico Biográfico del Perú.
 Atlas Geográfico del Perú y del Mundo.
 Página web

V°B°SUBDIRECCION ---------------------------------------- --------------------------------------

ANA MARIA JIMENEZ NEYRA LUTHER.M. CRUZ SUAREZ
 SESION N° FECHA:
01 18 / 03
/2019

“AÑO DE LA LUCHA CONTRA LA CORRUPCIÓN Y LA IMPUNIDAD”

“Fe y Alegría, casa de puertas abiertas”
AREA: Ciencias Sociales. NOMBRE DE LA SESION:
La guerra fría etapa de grandes cambios
PROPOSITO DE LA SESIÓN: Conocen el significado de la guerra fría.

PROPÓSITOS DE APENDIZAJE

COMPETENCIA: CONSTRUYE INTERPRETACIONES HISTORICAS

CAPACIDAD DESEMPEÑOS EVIDENCIA

Interpreta críticamente
fuentes diversas.
Explica los cambios, las permanencias y las Exposición grupal.
relaciones de simultaneidad de los hechos o
procesos históricos a nivel político, Social,
ambiental, económico y cultural, desde el
periodo entre guerras hasta las crisis
económicas de inicio del siglo XX

¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión?
Condiciones adecuadas del aula (Orden, limpieza, etc.)
Se necesita revisión de lectura del tema.
Planificación de trabajo en equipo.
¿Qué recursos o materiales se utilizarán en esta
sesión?
Texto. Hojas técnicas, pizarra, plumones.

PROCESOS TIEMPO
S e escribe en la pizarra la palabra: GUERRA FRIA”.
INICIO Los estudiantes se expresan oralmente en relación a lo descrito en la pizarra.
Luego se les interroga: ¿Creen ustedes que esta expresión Guerra Fría ocasionó cambios
políticos y sociales en el mundo?
¿Cambiaría el impacto económico en el mundo?
Los estudiantes se expresan de manera libre y luego se enuncia el propósito y se escribe el 15 min.
título del tema.
 Los estudiantes haciendo uso de sus textos ubican información en las páginas: o en la
DESARROLL nota técnica.
O Subrayan ideas principales.
Luego conforman equipos de trabajo, sintetizando información. 90 min.
Exponen de manera ordenada.
El docente sintetiza el tema del día, con la ayuda de los estudiantes.

CIERRE Se aplica la meta cognición. 10 min.

TAREA PARA Visitan páginas en internet y refuerzan el tema tratado.
CASA
REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE DE LOS ESTUDIANTES

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PROFESORA: ANA MARIA JIMENEZ NEYRA