SESIÓN DE APRENDIZAJE

“Elaboramos carteles de nuestras normas de convivencia”

I. DATOS INFORMATIVOS:

1.1. I. E. N° : N° 10158 “Julio C. Tello”

1.2. UGEL : Lambayeque
1.3. PROVINCIA : Lambayeque
1.4. DISTRITO : Mórrope
1.5. LUGAR : Cruz del Médano
1.6. DIRECTOR : Fermín Llontop Mendoza
1.7. SUBDIRECTORA : Bertha Chu
1.8. CICLO : V CICLO
1.9. GRADO - SECCIÓN : 5° “D”
1.10. NÚMERO DE ESTUDIANTES : 37
1.11. DOCENTE : Jacqueline Santa Cruz Vega.
1.12. FECHA : 22 de marzo del 2023

II. PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE:

COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑO EVIDENCIAS
- Adecúa el texto a la Elabora textos discontinuos (carteles)  Elabora carteles
ESCRIBE DIVERSOS TIPOS DE

situación de forma coherente y cohesionada. con las normas

ÁREA: COMUICACIÓN

TEXTOS EN SU LENGUA

comunicativa. Ordena sus ideas en torno al tema y que le permitirán

- Organiza y las desarrolla para ampliar su convivir en
desarrolla las ideas información, sin contradicciones, armonía con sus
MATERNA

de forma coherente
reiteraciones innecesarias o compañeros,
y cohesionada.
digresiones. Establece relaciones organizando sus
- Utiliza convenciones
del lenguaje escrito entre las ideas, como adición y ideas y utilizando
de forma pertinente. consecuencia, a través de algunos las convenciones
- Reflexiona y evalúa referentes y conectores. Incorpora un acordadas.
la forma, el vocabulario que incluye sinónimos y
contenido y contexto algunos términos propios de los
del texto escrito campos del saber.

ENFOQUES
VALORES ACTITUDES Y/O ACCIONES OBSERVABLES
TRANSVERSALES
 Losdocentes promueven oportunidades para que las y
ENFOQUE los estudiantes asuman responsabilidades diversas y
ORIENTACIÓN Responsabilidad
AL BIEN COMÚN los estudiantes las aprovechan, tomando en cuenta su
propio bienestar y el de la colectividad.

III.PREPARACIÓN DE LA SESIÓN:
¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión?
- Elabora un papelote con el cuadro de
planificación del texto (ver desarrollo).
- Fotocopia la Ficha de autoevaluación en
cantidad suficiente para cada estudiante.
IV. MOMENTOS DE LA SESIÓN:
¿Qué recursos o materiales se utilizarán en esta
sesión?
- Lápices de colores, plumones.
- Papelote (uno para planificar y uno por cada
grupo).
- Hojas de colores para elaborar los acuerdos.
MOMENTOS ESTRATEGIAS / ACTIVIDADES
 Saluda a los estudiantes y diles que van a tomar cinco minutos para conversar en
INICIO forma libre con sus compañeros acerca de lo que hicieron estos días, cómo han
estado trabajando al expresar sus expectativas de lo que quieren lograr en este
grado y sobre la organización de su aula.

Al terminar la conversación
Pregunta: ¿respetamos los turnos de conversación?, ¿por qué?, ¿qué haríamos
para escucharnos?, ¿y para respetar los turnos?, ¿y para trabajar en armonía?,
¿qué hacer para que estas situaciones no pasen en el aula? Entonces, ¿cómo
15’ podemos hacer para actuar de forma organizada en el aula y fuera de ella? Anota
sus respuestas.
 Recupera lo que saben de su experiencia previa: ¿para qué sirven las normas de
convivencia?, ¿cuáles han elegido antes?
 Con la ayuda de la docente se descubre el tema.

“Elaboramos carteles de nuestras normas de convivencia”

 Comunica el propósito de la sesión:
Hoy elaboraremos carteles con nuestros acuerdos de cque nos permitirán
convivir en armonía con nuestros compañeros, organizando nuestras ideas y
utilizando las convenciones acordadas

 Selecciona con los estudiantes las normas de convivencia que pondrán en

práctica durante la sesión.
 Prioriza algunos acuerdos de convivencia para trabajar en el día.

En forma individual
 Entrega a los niños una lectura (Anexo 1)
Antes de la lectura
DESARROLL  Pide que lean sólo el título y realicen predicciones: ¿de qué creen que va a tratar
O el texto?, ¿quién será el personaje?, ¿dónde creen que ocurrirá esta historia?
Anota todo lo que digan los niños en la pizarra.
Durante la lectura
 Pide que realicen una lectura silenciosa.
 Realiza una lectura en voz alta para todo el grupo o solicita que algún niño lo haga.
Después de la lectura
 Abre el espacio de intercambio con los niños acerca del contenido del caso leído.
 Realiza preguntas que complementen lo que dicen los niños: ¿les parece correcta
la actitud de Alicia?, ¿creen que debemos comportarnos así en el aula?, ¿qué
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harían en su lugar?, ¿qué sugerencias le darían?, ¿nos suceden cosas parecidas en
nuestra aula?, ¿cómo podemos hacer para superar esos problemas en el aula?
Escribe en la pizarra sus respuestas.
 Permite que los niños planteen los aciertos y dificultades que han tenido en el
aula, relacionando sus vivencias con lo que presenta el texto. A partir de su
diagnóstico, pregúntales: ¿cómo podemos resolver estas situaciones?
 Escucha sus respuestas y plantéales escribir sus normas de convivencia.
 Establecimiento de las normas de convivencia
Planificación
 Exprésales que escribiremos nuestras normas de convivencia como un medio para
solucionar los problemas que se presentan en el aula. Diles que todos se deben
comprometer a cumplir estas normas.
 Planifica con los niños la escritura de las normas de convivencia.
 Coloca lo planificado en un lugar visible del aula. Lo deben usar para desarrollar el

texto.

Textualización
Grupos pequeños
 Organiza los equipos de trabajo y pide que escojan un secretario y un

coordinador. El coordinador dará la palabra para que todos puedan participar y el

secretario tomará nota de lo que dicen sus compañeros.
 Pídeles que tomen en cuenta lo que han leído y dialogado sobre la convivencia
armoniosa así como lo escrito en el cuadro anterior. Solicita a los niños de cada
grupo que completen la siguiente tabla. Luego el coordinador deberá compartir las
respuestas con todos los grupos

En grupo clase
 Pide a todos los grupos que coloquen sus papelotes en la pizarra, uno al lado del
otro.
 Selecciona junto con los niños (después de que todos han presentado sus normas)
aquellas que necesitan para resolver los problemas planteados al inicio del año
escolar. Hazles presente que estas normas deben ser cumplidas en un tiempo que
ellos deben fijar.
 Plantea preguntas que los ayuden a elegir qué normas son las más importantes
para su aula y cuáles no:
 Revisión
 Lee las normas que quedaron. Detente en aquellas partes que tengan algún
problema en su redacción. Vuélvelas a leer para que los niños se den cuenta en
dónde se encuentra el error.
 Pide que te dicten el texto con los cambios que ellos creen que son convenientes.
Apóyalos con preguntas que los ayuden a ordenar la oración. Este es un buen
momento para recordarles usar el punto al final de cada idea y la mayúscula al
inicio.
Elaboran el cartel de normas
 Organiza a los grupos para que cada uno, de acuerdo a su elección, copien las
normas en una tira de papel o cartulina.
 Elige junto con tus niños un título para el conjunto de normas que corrigieron.
 Ubíquenlas en el lugar destinado. Diles que quedarán ahí para poder evaluar su
cumplimiento.

En grupo clase
CIERRE  Recuerda con los estudiantes las actividades realizadas. Pregúntales: ¿qué
aprendimos hoy? ¿cómo lo hicimos?, ¿cómo hicimos para descubrir el propósito
del autor?, ¿qué preguntas nos ayudaron a reconocer el tema y el propósito?,
¿cómo acordamos las normas para convivir mejor en el aula?, ¿por qué tenemos
que colocar las normas?, ¿serán muy importantes?, ¿por qué?
 Solicita que lean el propósito de la sesión y pregunta: ¿hemos cumplido con el
5’ propósito de nuestra sesión? ¿hemos elaborado nuestras normas de convivencia
en forma clara y coherente?

JACQUELINE SANTA CRUZ

JACQUELINE SANTA CRUZ VEGA 5° GRADO “D”
Subdirectora I.E. 10158 “JCT”
 Lista de cotejo

Competencia: ESCRIBE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS EN SU LENGUA MATERNA

Elabora textos discontinuos (carteles) de forma coherente y cohesionada.

Ordena sus ideas en torno al tema y las desarrolla para ampliar su
información, sin contradicciones, reiteraciones innecesarias o digresiones.
Establece relaciones entre las ideas, como adición y consecuencia, a través
de algunos referentes y conectores. Incorpora un vocabulario que incluye
Nombre y apellidos de los estudiantes sinónimos y algunos términos propios de los campos del saber.
Organiza sus ideas Mantiene la coherencia Elabora carteles
sobre el tema al redactar sus normas considerando el
trabajado, antes de de convivencia. propósito establecido
realizar la redacción. en la sesión.
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 Logrado o En proceso X No logrado

Docente: JACQUELINE SANTA CRUZ VEGA.