EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE

“Reconocemos y valoramos nuestra historia y

celebramos con alegría el aniversario de mi escuela
y país”
I. DATOS GENERALES:

I.1. DOCENTE: Nancy Laime Catunta 1.3. GRADO Y SECCIÓN: 1° B

1.2. ÁREA: Matemática 1.4. FECHA: martes 11 /07/2023
Actividad: ¿Qué número sigue? secuencias numéricas.
1.3 Propósito de la sesión: Hoy aprenderán a descubrir el número que sigue y el criterio de formación en una
secuencia numérica .
II. ORGANIZADOR
Enfoques transversales: Valores Actitudes observables:

BUSQUEDA DE LA Superación personal - Adquirir cualidades que mejorarán el propio desempeño y aumentarán el
EXCELENCIA estado de satisfacción consigo mismo y con las circunstancias
ENFOQUE Respeto a la identidad - Reconocer al valor de las diversas identidades culturales y relaciones de
INTERCULTURAL cultural pertenencia de los estudiantes.

Dialogo Intercultural
- Fomentar de una interacción equitativa entre diversas culturas, mediante
el diálogo y el respeto mutuo.
Competencias transversales: Se desenvuelve en entornos virtuales generados por las TIC y Gestiona su aprendizaje.

PROPÓSITO DE APRENDIZAJE
Área Competencia Capacidad Desempeño Evidencias Instrumento
*Traduce datos y condiciones a Describe, usando lenguaje cotidiano y Describen Lista de
“Resuelve expresiones algebraicas y gráficas. representaciones concretas y dibujos, su
MATEMÁTICA

con lenguaje cotejo

problemas de *Comunica su comprensión sobre las comprensión de la equivalencia como cotidiano la
regularidad, relaciones algebraicas. equilibrio o igual valor entre dos
regla de
equivalencia *Usa estrategias y procedimientos para colecciones o cantidades; asimismo, cómo
formación
y cambio” encontrar equivalencias y reglas generales. se forma el patrón de repetición (de un
*Argumenta afirmaciones sobre relaciones criterio perceptual) y el patrón aditivo de un
de cambio y equivalencia. creciente hasta el 20 (de 1 en 1 y 2 en 2).. patrón.

III. SECUENCIA DIDÁCTICA

MOME TIEMPO Y
ESTRATEGIAS
NTOS RECURSOS
 En grupo de clase
Padre Dios, gracias por esta mañana te pido tu bendición, pues
 Saludamos a los estudiantes. mis pasos son más seguros sabiendo que te tengo a mi lado.                
 Los estudiantes registran su asistencia. Amén  20 min.
 Agradecemos a Dios mediante la oración.
 Recogemos los saberes previos: mediante la actividad de ordenar
las tarjetas numéricas de menor a mayor 8 2 6 4
Inicio Responden preguntas: ¿Cuántas tarjetas numéricas hay?, ¿qué número está en cada tarjeta?, ¿cómo podemos
ordenar las tarjetas?, ¿qué tarjeta podemos colocar primero?, ¿qué tarjetas continuaran?, ¿por qué han
ordenado las tarjetas de esa manera?, ¿de cuánto está avanzando?, ¿aumenta o disminuye la cantidad?, ¿qué
número será quinta tarjeta?
Participa
Comunicamos en propósito de la sesión: Hoy aprenderán a descubrir el numero que sigue y el criterio de
ción de
formación en una secuencia numérica. los niños

 Informamos lo criterios de evaluación:

• Establecer relaciones entre las cantidades que aumentan para identificar la regla de formación y
descubrir del patrón.
• Emplear estrategias para continuar y completar el patrón aditivo.
• Explicar lo que se debe hacer para continuar el patrón aditivo.
Acordamos con los niños y las niñas algunas normas de convivencia que ayuden a trabajar y aprender
 mejor.
*Trabajar en grupos. *Respetar las opiniones de los demás.
En grupo clase
PLANTEAMOS EL SIGUIENTE PROBLEMA.

Proces
Rosa juega armando patrones con
o tarjetas numéricas. ¿Qué número
falta para completar su patrón?

3 5 7 9 …..
 COMPRENDEMOS EL PROBLEMA: Responden preguntas: ¿De qué
trata el problema?, ¿qué tiene Rosa?, ¿cuántas tarjetas numéricas tiene?, ¿para qué tiene las tarjetas
numéricas?, ¿qué números está en cada tarjeta?, ¿qué nos pide resolver el problema?
Se pide a algunos voluntarios que expliquen el problema con sus propias palabras.

Orientamos la BÚSQUEDA Y EJECUCIÓN DE ESTRATEGIAS: con las siguientes interrogantes: ¿qué haremos
para solucionar el problema?, ¿Qué podemos hacer para resolver esta situación?, ¿Qué materiales podemos
elegir para poder resolver nuestro problema?
Monitoreamos en desarrollo de la actividad y observamos cómo resuelven la situación. Escuchamos y
aclaramos sus dudas.

 REPRESENTACIÓN: orientamos a los estudiantes a resolver el problema

+ ………. + …….. +……….. +……….

3 5 7 9 …..

¿De cuánto en cuento aumentan los números?  Aumentan de 2 en 2

¿Cuánto hay que sumar a cada número para llegar al siguiente?  Hay que sumar 2
¿Cuál es la regla de formación del patrón?  +2
¿Qué números continua ?, ¿por qué?
El número que continua es 11, porque la regla de
formación es +2 y 9+2 es 11.
También podemos emplear las regletas.

¿Aumentan o disminuyen los números ?  Aumenta de 2 en 2

¿Qué número falta para completar su patrón?  Es el número
11 .

 SOCIALIZAMOS  lo realizado, invitamos a algunos voluntarios para que expliquen a todos sus estrategias
y los resultados obtenidos; es necesario que ayudemos a los estudiantes a realizar de manera correcta la
operación.
Registramos el logro de los aprendizajes de los estudiantes en la lista de cotejo.

FORMALIZAMOS EL APRENDIZAJE a través de las siguientes preguntas: En un patrón aditivo ( que

aumenta y disminuye ) , a cada elemento se le llama término .La regla de formación es el número que
nos permite saber qué término continúa al
agregar o quitar una misma cantidad al
término ya conocido .
 Explicamos que para solucionar el
problema tuvieron que contar cada
tarjeta numérica.

 REFLEXIONAMOS  con los estudiantes sobre el proceso y estrategias que realizaron, formulando algunas
preguntas: ¿Cómo resolvieron el problema?, ¿qué hicieron primero?, ¿qué hicieron para descubrir el
último número del patrón?, ¿qué les resultó más difícil representar?, ¿los materiales usados les ayudaron
a solucionar el problema?
  PLANTEMOS OTROS PROBLEMAS
 Realizan las actividades de la ficha de extensión. (anexo)
 Realizan las actividades del cuaderno de trabajo de matemática páginas
*Conversamos con los estudiantes sobre sus aprendizajes a través de preguntas como: ¿qué han aprendido 10 min.
hoy?; ¿qué hiciste para resolver el problema? ¿Qué materiales utilizaste?, ¿Te ayudó el material de las
Cierre regletas?, ¿Qué hicimos para descubrir el patrón?, ¿Qué operación debes realizar cuando aumentan las Los niños
cantidades?, ¿Qué operación debes realizar cuando disminuye las cantidades? y niñas
* Finalmente los felicitamos y brindamos palabras de agradecimiento por el esfuerzo realizado.

…………………..………………………. …………………………………….
Lic. Nancy Laime Catunta Lic. Patricia Caller Luna
Profesora de aula subdirectora

¿Qué numero sigue?

LISTA DE COTEJO
Establecer relaciones Emplear Explicar lo que
entre las cantidades estrategias se debe hacer
ESTUDIANTES que aumentan para para continuar para continuar
identificar la regla de y completar el el patrón
formación y descubrir patrón aditivo. aditivo.
del patrón.

1) ALBA YARESI DAYLIN CALETXIA

2) BARTRA TELLO JHORJHIS EMIR

3) BECERRA CCALLALLI JORDAN ALEXANDER

4) BEDON VILLACORTA GABRIEL MÁXIMO

5) BRAVO GARCIA GLORIANNYS SOPHIA

6) CAVERO RAMOS LUCIANA DANNAE

7) ESCOBAR MATURRANO ANTONELLA KHALESSI

8) FLORES CCALLALLI MIA ABRIL

9) HIDALGO ABAD GERSON FABRICIO

10) HUAMAN GAMARRA LISETH JARET

11) MESTA MARQUEZ ANTONIO ESTEBAN

12) MORALES ROMERO RODRIGO IGNACIO

13) NOREÑA LOZANO IKER SAMUEL

14) ORO BARTOLO RUTH BEATRIZ

15) QUISPE GAMARRA ALESSANDRO DOMINICK

16) ROJAS ROJAS MATHEO FABIAN