MINISTERIO DE EDUCACION

UNIDAD DE GESTION EDUCATIVA LOCAL 02

Jr. El Salvador 441 – San Martin de Porres/ 01 5674734

EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE 0: TOMAMOS ACUERDOS PARA CUIDAR

NUESTRA SALUD
I.-DATOS GENERALES:
1.1 I.E.: N° 3042 “Jesús El Salvador”
1.2 Directora: Lic. Liliana Bautista Campos
1.4 Grado y sección: 3° “B”
1.5 Docente: Lic. Juana Jara Palomino
1.6. Fecha: Jueves 31 de Marzo del 2021

II. ACTIVIDAD: Ordenamos las mascarillas y seguimos el patrón de forma

secuencial
AREA COMPETENCIAS DESEMPEÑOS ENFOQUE
TRANSVERSAL
MATEMÁTICA Resuelve problemas de Expresa como continúan el patrón de Enfoque del bien
regularidad, equivalencia y repetición (con dos criterios común
cambio. perceptuales) y como aumentarán o
disminuyen los números en un patrón
aditivo con números de hasta 2 cifras y
su comprensión de las equivalencias.
VALORACIÓN DE LOS APRENDIZAJES:

INSTRUMENTOS
EVIDENCIA DE
CRITERIOS DE EVALUACIÓN DE
APRENDIZAJE
VALORACIÓN
Logra expresar como continúan el patrón de repetición (con Ficha de aplicación Lista de cotejo
dos criterios perceptuales) y como aumentarán o disminuyen
los números en un patrón aditivo con números de hasta 2
cifras y su comprensión de las equivalencias.

MOMENTOS DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE:

MOMENTOS ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS RECURSOS Y
MATERIALES
INICIO Pizarra,
Dialogamos: La maestra saluda amablemente a los niños y niñas luego plumones
inicia el diálogo invitándolos a que presten atención a lo que hará con los Ficha de
materiales que tiene en el aula. Y los dispondrá en la pizarra de la autoevaluaci
siguiente manera: ón:
Cuaderno,
 Lápiz,
colores
Preguntamos a los niños y niñas. ¿Qué observas en la pizarra? ¿Cómo se
organizaron los círculos? ¿Qué color de círculo debo colocar ahora?
Comunica el propósito de la sesión: El día de hoy vamos a ordenar
mascarillas siguiendo un patrón de forma secuencial, con los estudiantes
establecemos los acuerdos para el correcto desarrollo de la clase

• Usamos la mascarilla de manera correcta en todo momento

• Respetamos el distanciamiento social
• Prestamos atención a la maestra
• Si deseamos participar levantamos la mano.
• Respetamos opiniones.

DESARROL ¡A empezar!
LO
SITUACIÓN PROBLEMÁTICA

Pedro vende mascarillas en un pequeño puesto en el mercado Dueñas.

Para poder exhibir sus productos, las ha dispuesto de la siguiente
manera:

¿Qué color es la mascarilla que debe ir ahora?

¿Cuál es el criterio de formación que ha realizado Pedro?
¿Podremos crear un patrón similar utilizando nuestros colores?
La docente permite que los niños y niñas participen democráticamente
haciendo propuestas de seriaciones/ patrones utilizando los objetos que
tenemos en el aula.
Los felicita por su participación.

Ahora se plantea el siguiente problema

Carla y sus amigos juegan con las tarjetas formando patrones. Uno de
ellos desea colocar las tarjetas del último número, pero no sabe cuál
continúa.

¿Qué número continúa en el patrón?

Asegura de que los niños y niñas hayan comprendido el problema. Para

ello, realiza estas preguntas: ¿de qué trata?; ¿qué deben hacer?; ¿qué
números observan?, ¿van en aumento o disminuyen? Pido que, en
parejas, digan con sus propias palabras lo que han entendido.
Organizo a los estudiantes en equipos de cuatro integrantes.
Promuevo en los estudiantes la búsqueda de estrategias para hallar la
solución. Ayudo planteando estas preguntas: ¿alguna vez resolvieron un
problema parecido?; ¿cómo lo resolvieron?; ¿qué materiales del sector
de Matemática los pueden ayudar?; ¿serán útiles las tarjetas y el material
Base Diez?, ¿por qué?
Se les da un tiempo para que conversen en equipos, se organicen y
propongan de qué manera descubrirán el número que continúa. Luego,
pido que ejecuten la estrategia o el procedimiento acordado.
Guia mientras resuelven y después indico que representen los números
usando el material Base Diez.

Durante la representación, formulo las siguientes preguntas: ¿del 32 al

42, los números aumentan o disminuyen?, ¿cuánto?; ¿del 42 al 52?; ¿y
del 52 al 62?; ¿la cantidad que aumenta es la misma entre todas las
cantidades?
Solicito que un representante de cada equipo mencione qué número
continúa en el patrón y explique cómo lo descubrieron.
Representa el problema pegando las tarjetas en la pizarra para que, junto
con los estudiantes, puedas construir algunas conclusiones con respecto a
los patrones aditivos.

RECUERDA:

Un patrón es aditivo cuando se suma una misma cantidad a un término

para conseguir el siguiente.
Un patrón aditivo es creciente cuando se suma y los números aumentan o
crecen.
La regla de formación en este patrón es el número que se suma.
Pido que sigan completando el patrón aditivo representándolo con sus
tarjetas hasta llegar lo más cerca posible de 100. Deberían hacerlo así:

Pregunto: si continuáramos completando el patrón, ¿cuántas cifras

tendría el siguiente número?, ¿por qué?
Reflexiono con los niños y niñas respecto de los procesos y estrategias
que siguieron para resolver el problema. Planteo las siguientes
interrogantes: ¿cómo hallaron el número que faltaba en el patrón?, ¿qué
tuvieron que hacer?, ¿fueron útiles el material Base Diez y las tarjetas?,
¿de qué manera?; ¿cómo hallaron la regla de formación?, ¿habrá otras
formas de hallarla?, ¿cuáles?

Planteamos otros problemas

Indica a los estudiantes que utilicen sus tarjetas numéricas para proponer
 otros patrones aditivos crecientes y que los copien en su cuaderno. Estas
podrían ser algunas propuestas:

La maestra invita a que desarrollen las actividades relacionadas al tema

del Cuaderno de trabajo. Acompaña en la comprensión del problema y
déjalos resolver individualmente.

CIERRE Reflexiona sobre tus aprendizajes:

Meta cognición: ¿Qué aprendimos hoy?, ¿De qué temas hemos hablado?
¿Para qué me servirá lo trabajamos hoy? ¿Será importante lo que hemos
aprendido?, ¿por qué?

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DIRECTORA DOCENTE DE AULA

Tarjetas numéricas, imprimir para cada niño