Facultad de Filosofía y Letras.

Andrea Santacruz Santana.

Grupo: 9082

Unidad 3: LA INVESTIGACIÓN EDUCATIVA DESDE EL ENFOQUE

EMPÍRICO-ANALÍTICO.

Actividad 5. Revisión de un estudio experimental.

Mtra. Ortega Sarabia Norma María De Jesús.

12 Abril 2023.
Para resolver el cuestionario deberás tomar en cuenta los textos de Kerlinger
(1979), Experimentos de laboratorio, experimentos de campo y estudios de
Campoy de Van Dalen y Meyer (1983), Estrategia de la investigación
experimental; así como las actividades 1 y 4 de esta unidad.

¿Cuál es la cuestión educativa que se aborda en este estudio?

Se trata de un problema que abarca a toda la sociedad norteamericana, el
experimento cuestiona la educación socio-cultural en niños de clase baja. Se trata
de abordar las relaciones o acontecimientos que llegan a afectar la educación y el
desempeño de estos niños rezagados.
¿Cómo formulan los autores el problema de investigación a partir de tal cuestión?
La cuestión es que tal vez las limitaciones del niño no provengan de su origen, su
cultura o su economía, sino de la reacción de los maestros ante estos factores.
¿En qué concepto se apoya la explicación del problema?
El concepto central se trató de una “profecía auto determinante”. Este concepto se
refiere a la influencia que una persona puede imponer en el comportamiento de
otra.
¿Cuál es la hipótesis central de la investigación?
La hipótesis central nos habla de que el pobre desempeño educativo de un niño
con características de pobreza, pueda basarse en la limitación que existe entre la
relación maestro-alumno y no solo a las variantes comunes. Sus limitaciones se
deben a la reacción que tiene el maestro a ante sus orígenes.
En la hipótesis anterior ¿cuál es la variable independiente y cuál es la variable
dependiente?
La variable independiente se refiere a los maestros y la variable dependiente es el
rendimiento de los alumnos.
¿Las características de la investigación corresponden a un experimento de
laboratorio o a un experimento de campo? ¿Por qué?
Corresponde a un Experimento de campo, se trata de una investigación de
problemas reales que repercuten a determinada población. También se puede
observar en esta investigación la manipulación de las variables dependientes, que
en este caso son los estudiantes, y también la manipulación de la variable
independiente. A un que como en cualquier investigación de campo no se cuenta
con el absoluto control del proceso y se realizan de manera natural como en este
caso se desarrolla en el ambiente natural donde los maestros no se sientan
incomodos o distraídos.
¿Mediante qué procedimiento se realizó el control de la variable experimental?
Se realizó en una escuela, una primaria en el sur de san francisco. Y solo se dio
expectativa de cierto número de alumnos tendrían un rendimiento superior, se
utilizó una prueba que en ese tiempo era nueva y que los maestros no conocían.
¿Cómo se definió operacionalmente la variable “ganancia intelectual”?
Por medio de la relación del maestro-alumno. Esta variable tendría que desarrollar
un rendimiento mayor en cada alumno por medio de métodos de estimulación
inconsciente.
¿Los principales resultados de la investigación corroboran o rechazan la
hipótesis? ¿Por qué?
Corroboran la hipótesis, ya que se pudieron dar cuenta que lo que realmente va a
estimular al estudiante, es la actitud que tiene el maestro hacia el alumno, la
relación que se establece. Es importante que el maestro manifieste sus
expectativas a los alumnos inconscientemente, de esta manera el niño cambiara
su comportamiento, su motivación o sus habilidades cognitivas.
¿Qué conclusiones establecen los autores en relación con el problema educativo,
a partir de los resultados de la investigación?
Que la atención de la actividad educativa se centre en los maestros, ya que en
esta investigación pudimos darnos cuenta que los maestros son capaces de
persuadir a os alumnos para mejorar su rendimiento académico sin necesidad de
afectar los métodos de enseñanza establecidos.
CONCLUSION.
La investigación educativa que se aborda es muy interesante, aunque podemos
darnos cuenta es muy importante la mentalidad y la relación maestro- alumno es
la que determina el rendimiento del alumno y aun que no es el único si es un factor
importantísimo. En las actividades educativas, debemos tomar encuesta esta
relación, tiene que ser muy clara y directa. Tenemos que dejar atrás las
cuestiones de la estructura social y el sistema que nos rige y enfocarnos en la
educación de nuestros niños marginados.
REFERENCIAS.
Rosenthal, R. Y Leonore F. (1975). “Expectativas docentes ante los alumnos con
desventaja sociocultural”. En atkinson, Richard c. psicología in progress.
Readings for scientific american. P.p. 448- 452.