Facultad de Filosofía y Letras.

Andrea Santacruz Santana.

Grupo: 9082

Unidad 3: TEORÍAS DEL DESARROLLO APLICADAS A LA

EDUCACIÓN: CONDUCTISMO.

Actividad 2. Conceptos Fundamentales.

Dra. Nakamura Matus Hatsuko Yali.

24 Marzo 2023.
El condicionamiento clásico y el operante son dos aportaciones centrales en la
teoría conductista; esta actividad te permitirá comprender sus conceptos
fundamentales. Para adentrarte en los mismos, deberás leer los siguientes textos:

“Reflejos y reflejos condicionales” de B. E. Skinner, pp. 69-80.

“Introducción”, “¿Qué es el conductismo?” y “Cómo estudiar la conducta humana”
de John B. Watson, pp. 19-55.
“Descripción del paradigma conductista y sus aplicaciones e implicaciones
educativas” de Gerardo Hernández Rojas, pp. 82-91.

A continuación, responde las siguientes preguntas:

 ¿Cuáles son las características generales del conductismo?

El conductismo se basa en el análisis de los comportamientos humanos a partir de
los estímulos y respuestas que conforman el ambiente físico, biológico, y social del
organismo.
1. Las personas se influencian por estímulos.
La teoría de la respuesta al estímulo, se refiere a la creencia de que el
comportamiento se manifiesta como resultado de la interacción entre el estímulo y
la respuesta. En otras palabras, el comportamiento no puede existir sin un
estímulo de algún tipo.

2. Los estímulos generan respuestas y se relacionan.

El conductismo se basa en la teoría de estímulo-respuesta de que un estímulo
provocará una respuesta ya sea emparejando una respuesta con un disparador
reflexivo (por ejemplo, salivando ante el sonido de una campana), o recompensar
una respuesta (por ejemplo, presionar una palanca para obtener alimento).

3. Se aplica la experimentación como método.

Watson siempre resaltaba la importancia del control experimental. La investigación
psicológica de Watson, dio como resultado un nuevo enfoque para la psicología
como ciencia.
4. Se basa en el condicionamiento clásico.
El condicionamiento clásico, es un proceso conductual por el cual una respuesta
se vuelve más frecuente o más predecible en un entorno dado como resultado del
refuerzo. Normalmente el refuerzo es un estímulo o recompensa por una
respuesta deseada.

5. Las conductas son observables y producto de experiencias.

La teoría conductista se centra en el estudio de la conducta observable para
controlarla y predecirla, y su objetivo es conseguir una conducta determinada.
Esto está directamente relacionado con las experiencias subjetivas ante tales
respuestas.
 ¿En qué consiste el condicionamiento clásico? Define sus características
principales.
El condicionamiento clásico puede definirse como el proceso mediante el cual un
estímulo no condicionado, que produce efectos conocidos, se asocia a un estímulo
neutro hasta el punto en que el estímulo neutro produce efectos muy similares a
los del estímulo no condicionado. Al final del proceso, el estímulo neutro se
denomina "estímulo condicionado" y su efecto se denomina "condicionado".
El condicionamiento clásico consiste en el aprendizaje de asociaciones entre
acontecimientos que permiten al individuo (y a los animales) anticipar y
representar el ambiente exterior. Por lo tanto, puede ser visto como la adquisición
de un nuevo conocimiento sobre el mundo exterior y no simplemente como la
capacidad de activar nuevos comportamientos.
Las principales características del condicionamiento clásico son:
-Aprendizaje asociativo.
-Si dos estímulos ocurren al mismo tiempo y de forma recurrente se asociará uno
con el otro, creando inconscientemente un reflejo condicionado.
-Implica respuestas automáticas o reflejas.
-Fue una de las grandes bases del conductismo.
 Señala las principales diferencias entre el condicionamiento clásico y el
operante.
Principios generales: El condicionamiento clásico es un tipo de aprendizaje que
generaliza la asociación entre dos estímulos, es decir, uno indica la aparición de
otro. Por el contrario, el condicionamiento operante afirma que los organismos
vivos aprenden a comportarse de una manera particular debido a las
consecuencias que han seguido su comportamiento pasado.
Proceso de condicionamiento: En el condicionamiento clásico, el proceso de
condicionamiento en el que el experimentador aprende a asociar dos estímulos
sobre la base de las respuestas involuntarias que se producen antes de él. Por el
contrario, en el condicionamiento operante, el comportamiento del organismo se
modificará en función de las consecuencias que se produzcan posteriormente.
Tipos de comportamientos: El condicionamiento clásico se basa en
comportamientos involuntarios o reflexivos, en esencia, respuestas fisiológicas y
emocionales del organismo como pensamientos, emociones y sentimientos. En el
otro extremo, el condicionamiento operativo se basa en el comportamiento
voluntario, es decir, en las respuestas activas del organismo.
Control de las respuestas condicionadas: En el condicionamiento clásico, las
respuestas del organismo están bajo el control del estímulo, mientras que en el
condicionamiento que actúa las respuestas son controladas por el organismo.
Definición de estímulo: Condicionamiento clásico, define el estímulo condicionado
e incondicional, pero, condicionamiento operante, no define el estímulo
condicionado, es decir, puede ser generalizado.
Papel del organismo: Cuando se trata de la ocurrencia del estímulo incondicional,
es controlado por el investigador y por lo tanto el organismo desempeña un papel
pasivo. Contrariamente a esto, la aparición del refuerzo está bajo el control del
organismo y, por tanto, el organismo actúa activamente.
Observación: En tus respuestas explica los conceptos con tus palabras y haz
referencias directas, con citas, a lo que los autores señalan en los textos.

CONCLUSION.
Esta teoría es muy efectiva al aplicarla y nos puede beneficiar mucho como
miembros de una sociedad, pero es aún más importante el saber cómo utilizarla y
como aplicarla ya que si la aplicamos de forma incorrecta nos puede afectar
demasiado, ya que existen varios factores de riesgo o factores negativos.
Debemos de estar conscientes de que el trato es con personas, con nuestros
semejantes y no con cualquier cosa, ya que las personas tenemos una integridad,
conocimiento e inteligencia y hay que respetar todos estos atributos que nos
constituyen y no abusar o hacer uso inadecuado de esta teoría ya que podemos
afectar enormemente el proceso o desarrollo de las demás personas.
REFERENCIAS.
Skinner, B. E., “Reflejos y reflejos condicionales” en Ciencia y conducta
Humana, tr. De Ma. Josefa Gallofré, Fontanella, Barcelona, 1971 pp. 69-80.
Hernández Rojas, Gerardo, “Descripción del paradigma conductista y sus
Aplicaciones e implicaciones educativas” en Paradigmas en psicología de la
Educación, Paidós, México, 1998, pp. 79-91.

Watson, John B., “Introducción”, “¿Qué es el conductismo?” y “Cómo estudiar

La conducta humana” en Conductismo, Paidós, Buenos Aires, p. 16-55.