ANDREA SANTACRUZ SANTANA.

Actividad 3. Comparación entre las corrientes estudiadas.

Mtra. Liliana Valladares Riveroll.

Autor o Principales
Definición de Definición de Papel de la Papel del
corriente de funciones de la
sociedad educación escuela docente
pensamiento educación

La escuela es un
La sociedad era Proceso de lugar donde Al respecto,
algo que está fuera transmisión cultural La educación es el además de Durkheim en
y dentro del de una generación medio por el cual la preparar a los referencia al rol del
individuo al mismo a otra, de las sociedad renueva individuos para que maestro expresa
E. Durkheim. tiempo, gracias a generaciones constantemente las hagan parte de la que “al maestro
que éste adopta e adultas a las condiciones y sociedad que los ha corresponde dirigir
interioriza sus generaciones prerrogativas de su acogido, los la clase de tal modo
valores y su moral. jóvenes. propia. responsabiliza de que ella sea
su conservación y normal” (Durkheim,
de su 1972: 266)
transformación.
Es una totalidad de Importante en el El docente como
partes La educación sistema general de Esta es conocida sujeto de la
independientes e escolar así estratificación, en por el estudio de los educación es un
Estructural – interrelacionadas. considerada se ve los 3 ámbitos a los problemas que actor principal para
Funcionalismo. Una estructura como una que hace sufren las la sociedad,
compleja de grupos indispensable para referencia: empresas, así transmisor de la
e individuos que se que la sociedad, estratificación como el origen de cultura que le ha
mantienen unidos crezca, sobreviva económica y los mismos. antecedido y
por una maraña de política. propiciador del
relaciones sociales. aprendizaje.
 Weber, no tiene un La educación
concreto tal cual de aparece, así, en Legitimar el orden El profesor puede
sociedad si no de Weber, como una social, es decir, considerar que su
acción social, Uno de los institución reproducir el deber es
misma que dices aparatos coactivos políticamente sistema de disciplinarse y
es: de dominación muerta, en la que el relaciones de someterse al
hierocracia que carisma es un mero dominación de la programa;
Actuar motivado y tiene a su cargo la vestigio; una sociedad, a través considerar las
Max Weber.
condicionado por administración de institución de la domesticación exigencias del
las conductas de los bienes desencantada que de sus súbditos y entorno e incidir en
individuos con los culturales. ha agotado su del reconocimiento, el alumno para que
que se relaciona el capacidad de por parte de éstos, se prepare para
sujeto. impulso utópico de la legitimidad del cubrirlas; o
ahogada en la poder. propiciar en él la
coacción objetiva capacidad de
que deriva de su reflexión, análisis y
propio desarrollo. crítica.

Definición de sociedad: Las primeras dos aportaciones se van complementando las razones ya que Durkheim da una
definición de sociedad en general de sociedad en función con las clases sociales y estas últimas formando estratos
socioeconómicos, y para el estructural-funcionalismo (expositor Talcott Parsons entre otros), estos mismos grupos
sociales que se siguen manteniendo unidos para un fin específico, en esta teoría se crea un sistema de instituciones
relacionadas y reaccionando recíprocamente entre ellas.
Definición de educación: En este apartado las tres teorías expuestas están acorde en que la educación es un hecho
social, ya que dentro de la sociedad es necesaria la educación para la trasmisión de conocimientos (de cualquier tipo) y
esto se da de individuo a individuo.
Principales funciones de la educación: En las teorías de Durkheim y la de Weber observa semejanza ya que el
conocimiento adquirido (para Durkheim la función de la educación es dotar al niño de diferentes estados) es de carácter
social, es decir, ambas teorías garantizan el bien común, la convivencia del individuo.
Bibliografía.
IBARROLA, DE MARÍA. “Enfoques sociológicos para el estudio de la educación”. Es Selección de lecturas. Sociología de la
Educación I. México, UNAM, 1996. Págs. 9-19.
DURKHEIM, EMILIO. “La educación: su naturaleza, su función”. En Selección de lecturas. Sociología de la Educación I. México,
UNAM, 1996. pp. 23-35.
SALAMÓN, MAGDALENA. “Un enfoque sociológico de la educación: Durkheim”. Es Selección de lecturas. Sociología de la
Educación I. México, UNAM, 1996. Pp.37-41.
ZEITLING, IRVING. “Educación y sociología”. En Selección de lecturas. Sociología de la Educación I. México, UNAM, 1996. pp. 43-
44.Jiménez Mier y Terán, F."Educación y estructural-funcionalismo “Primera parte. Es Selección de lecturas. Sociología de la
Educación I. México, UNAM, 1996. Págs. 47-51