UNIDA

D3
SESIN
17

TERCER GRADO

Participamos en un debate sobre

el derecho a no ser discriminado!
Propsito de la sesin

Que los estudiantes participen en un debate

asumiendo roles de hablantes y oyentes,
dando opiniones y buscando soluciones.

Antes de la sesin
Revisar con detenimiento la estrategia Expresando
opiniones del captulo III del fascculo Comprensin y
expresin de textos orales. IV ciclo.
Contar con fotocopias del caso sobre discriminacin
para cada dos nios (El caso se encuentra al inicio del
desarrollo de la sesin.)

MATERIALES O RECURSOS A UTILIZAR

Plumones o tizas
Fotocopias del caso a trabajar
Tarjetas conteniendo las siguientes frases:
de acuerdo, en desacuerdo
Tarjetas de cartulina para marcar el
tiempo de participacin.
Tarjetas de cartulina con las frases: a
favor, en contra

97

COMPETENCIA(s), CAPACIDAD(es) E INDICADOR(es)

A TRABAJAR EN LA SESIN
COMPETENCIAS

CAPACIDADES

INDICADORES

Se expresa oralmente en forma

eficaz en diferentes situaciones
comunicativas en funcin de
propsitos diversos, pudiendo hacer
uso de variados recursos expresivos.

Interacta
manteniendo el
hilo temtico y
adaptndose a
las necesidades
de la interaccin.

Sigue la secuencia
y aporta al
tema a travs
de comentarios
relevantes.

Comprende crticamente diversos

tipos de textos orales en variadas
situaciones comunicativas, poniendo
en juego procesos de escucha
activa, interpretacin y reflexin.

Reflexiona
crticamente
sobre la forma,
contenido y
contexto de los
textos orales.

Opina acerca de las

ideas y hechos del
texto escuchado.
Identifica el propsito
del texto y el rol del
hablante.

Momentos de la sesin
Inicio
En grupo clase

10

minutos

Saluda a los nios y nias y dialoga con ellos acerca del tema que
desarrollaron en la sesin anterior.
Explcales que como ya hemos compartido mucha informacin sobre
los derechos de los nios y nias en el aula, participaremos en un
debate sobre uno de nuestros derechos.
Presenta el propsito de la sesin: Participar en un debate relacionado
con el derecho a no ser discriminado.
Elabora con ellos la agenda del da: organizar el aula, participar en el
debate, evaluar nuestra participacin en el debate.

Antes de realizar el debate establece

los acuerdos para que haya una
adecuada comunicacin oral. Pueden
recordar los acuerdos de convivencia.

98

Desarrollo

65

En grupo clase

minutos

Antes del debate

Lee a los estudiantes un caso que pueda dar lugar en ellos a opiniones
discrepantes. El caso puede ser el siguiente:
Carlos, un nio de diez aos, siempre
se est quejando de que en la escuela
sus amigos no lo dejan jugar con ellos.
Cada vez que arman su equipo de
ftbol, lo dejan fuera. Samuel. el que
lidera al grupo. le dice: "Ya estamos
completos; para otro da ser". Cuando
se aleja, les dice a sus compaeros: "l
nos va hacer perder, no juega nada"
En el aula pasa lo mismo. A la hora
de tomar grupos, cuando la docente
lo incluye en un grupo, no le dan
responsabilidades.

Luego pide que en pares relean el texto. Tras ello realiza un breve
sondeo para determinar las posiciones de los nios y nias frente a lo
que leyeron. Pregntales si algo parecido sucede en su aula y escuela,
con quines.
Plantales realizar un debate con la finalidad de expresar sus opiniones
sobre lo escuchado y ledo.
Prepara el espacio para el debate situando las sillas o mesas en
dos grandes grupos, tratando de que los estudiantes puedan verse
directamente y escucharse.

Grupo 1

Grupo 2

Moderador

99

 Solicita que un representante de cada grupo se acerque a tu mesa

y elija una de las tarjetas que les muestras, de esa manera quedar
establecido que grupo tendr las opiniones a favor y cual las opiniones
en contra. Tambin acuerda con ellos quin iniciar el debate.
Pregunta si realizaron la tarea encomendada el da anterior, solicita
que saquen sus apuntes, revisen y compartan la informacin.
Acuerda el tiempo que tendr cada participante para su intervencin.
Elige en conjunto con los estudiantes al compaero que se ocupar de
medir el tiempo y mostrar la tarjeta avisando que el tiempo ha concluido.
consensa con ellos las normas que permitirn el buen desarrollo del
Consensa:
r los
e respeta r
a
Hemos d
l part icip
turnos. A
n
r
ut iliza u
debemos
l.
a
m
r
fo
lenguaje

Debemos
te
los ges to ner cuidado con
s que ha
gamos, lo
movimien
s
to
cuerpo, y s de manos y
evit ar of
ender a
nues tros
oponente
s

Recuerda con los estudiantes quienes van a debatir, para qu lo van a

hacer y sobre qu van a intercambiar y dar sus opiniones.

Durante el debate
Proponles iniciar el debate de acuerdo las
reglas y normas establecidas.
Pon atencin para ver si expresan
oralmente lo que piensan sobre el caso
de discriminacin, esgrimiendo sus
argumentos. Si alguno se sale del tema,
orintalo para que se d cuenta de la
necesidad de mantenerse en el tema.

un debate
Participar en
tudiantes
es
ayuda a los
mentos
gu
ar
r
a construi
r o en
lgicos a favo
tiones
es
cu
de
ra
nt
co
n cuenta
da
Se
concretas.
n prctica
de la aplicaci
in.
de la informac

Elabora un cuadro de doble entrada

en la pizarra o en un papelgrafo y anota lo que expresan los y las
representantes de cada grupo mientras debaten. Como se dijo en
la sesin anterior, permitir que al final elaboren y presenten las
conclusiones del debate sobre el caso de discriminacin. Ten presente
que en un debate no hay soluciones solo conclusiones sobre los puntos
de vista que se discuten y defienden.

Opiniones a favor

100

Opiniones en contra

 Si el tiempo lo permite y el nimo de los estudiantes tambin, puedes

proponerles cambiar de roles.
Con apoyo del estudiante encargado de marcar el tiempo, cierra el
debate en el tiempo establecido.

Despus del debate

Solicita que te den alternativas para que cambie la situacin de Carlos
(nio del caso ledo), es decir, cmo hacer para que siempre sea incluido
en los juegos y los grupos de trabajo y de esa manera cumplir con el
derecho a la no discriminacin.
Reflexiona al finalizar la actividad sobre los roles que asumieron y los
sentimientos que les surgieron al defender su punto de vista. Tambin
sobre la importancia de respetar las normas que se plantearon antes
del debate.

Cierre (Valoracin del aprendizaje)

15

minutos

En grupo clase
Recuerda con los estudiantes lo realizado en la sesin, qu actitudes
del hablante y del oyente pusieron en prctica tanto en el trabajo en
grupo como en la presentacin del debate.

Individualmente
Presenta una ficha de autoevaluacin para que los estudiantes
reflexionen cmo trabajaron marcando con una X el casillero
correspondiente.

Aspectos a evaluar sobre mi participacin

Aport argumentos a favor o en contra.
Respet los turnos para participar.
Utilic recursos no verbales como gestos y
movimientos de cuerpo.
Hice uso de un vocabulario apropiado.
Utilic un tono de voz adecuado, evitando gritar.

101

Siempre

Algunas
Nunca
veces

Anexo 1
Tercer Grado

UNIDA
D3
SESIN
17

Competencias:
Se expresa oralmente en forma eficaz en diferentes situaciones comunicativas
en funcin de propsitos diversos, pudiendo hacer uso de variados recursos
expresivos.

Interacta manteniendo el hilo

temtico y adaptndose a las
necesidades de la interaccin.
Nombres y
apellidos de los
nios

Sigue la secuencia y aporta al

tema a travs de comentarios
relevantes.

Reflexiona crticamente sobre la

forma, contenido y contexto de
los textos orales
Opina acerca
de las ideas y
hechos del texto
escuchado.

Identifica el
propsito del
texto y el rol
del hablante.

Sabe hacerlo sin nuestra ayuda.

Sabe hacerlo, pero con nuestro apoyo.
X Para hacerlo necesita ayuda (Necesita ayuda para mejorar).

102

Observaciones

Comprende crticamente diversos tipos de textos orales en variadas situaciones

comunicativas, poniendo en juego procesos de escucha activa, interpretacin y
reflexin.