COMPRENSIÓN Y REDACCIÓN DE TEXTOS II (N04I)

Tarea Académica 1 (TA1)

Integrantes
1. Casazola Martinez Gianella Yasmin
2. Guevara Carhuajulca Grecia
3. Rojas Flores Jhonatan Jianpierre
4. Villalobos Merino Angie Sarai

Indicaciones
 El trabajo es grupal. Forma tu equipo de 4 integrantes.
 Es importante que desarrolles la información propuesta utilizando ejemplos, definiciones,
aclaraciones, citas, datos estadísticos, etc.
 En este archivo, deberás trabajar la planificación, la versión borrador y la
retroalimentación siguiendo estas pautas:
o Emplea letra Arial 11.
o Utiliza interlineado 1.5.
o Justifica los párrafos.
o Dispón de manera ordenada las partes del texto.

Reglamento respecto al plagio

Toda evidencia de plagio anulará la evaluación. Se considera plagio la copia de información
parcial o total de las fuentes de información o de páginas de internet. Asimismo, el plagio
aplica a la copia del trabajo de otro grupo. En caso del uso de fuentes, estas deben estar
referenciadas.
Reglamento de Estudios Art. 75: "Si durante el desarrollo de una evaluación el estudiante
infringe algunos de los artículos del Reglamento de Disciplina, no la puede continuar
rindiendo y el profesor supervisor reporta por escrito el hecho a la Secretaría Académica
con las pruebas y evidencias, si las hubiera. También es posible que el profesor de la
asignatura identifique una falta contra la probidad académica después de la realización de
la evaluación y procede de la misma manera que en el caso anterior. En estos casos se
sigue el procedimiento establecido en el Reglamento de Disciplina."
Reglamento de Estudios Art. 76: "En los casos a que se refiere el artículo anterior, si se
comprueba la falta, el estudiante obtiene la calificación de 'cero anulado' (OA) en la
asignatura, sin perjuicio de recibir la sanción disciplinaria correspondiente. En este caso, el
estudiante no puede solicitar retiro de la asignatura. Si no se comprueba la falta, el
estudiante tiene derecho a rendir una nueva evaluación. El registro de este OA está a cargo
de la Secretaría Académica."

1
1. Situación comunicativa
Lee el correo que le ha enviado Javier Torres Luna, coordinador de proyectos de la ONG
Educación y Salud, a Lucía Fuentes Sánchez, analista junior.

De jtorres@edusalud.pe <Javier Torres Luna>

Para lfuentes@edusalud.pe <Lucía Fuentes Sánchez>
CC frios@edusalud.pe <Fernando Ríos Canales>
Asunto Solicitud de información sobre estrés académico
Estimada señora Fuentes:

Es un gusto comunicarme con usted. Como se comunicó en la reunión previa, estamos

elaborando un proyecto de asesoría para universitarios. Por ello, requiero que nos envíe,
por este medio, información sobre el siguiente tema: consecuencias y estrategias para
afrontar el estrés académico universitario.

El correo también deberá ser copiado al director ejecutivo de la organización, el Sr.

Fernando Ríos Canales.

Saludos cordiales,

Javier Torres Luna

Coordinador de proyectos
Educación y Salud
<edusalud.pe>
Av. Emancipación 112, Lince, Lima – Perú
Teléf. 4342010 Anexo: 200

Imagina que tú eres la Sra. Fuentes, por lo que deberás responder el correo al Sr. Torres,
en el que le envíes la información solicitada. Además, deberás poner en copia al Sr. Ríos.
El correo electrónico deberá tener cuatro párrafos: inicio, desarrollo 1, desarrollo 2 y
cierre. Respeta la estructura estudiada en clase.

2
2. Elabora, en este espacio, el mapa mental sobre las fuentes de información
analizadas. Si lo deseas, puedes usar una aplicación.

3
3. Presenta, en este espacio, el esquema de producción del correo electrónico.

De lfuentes@edusalud.pe <Lucía Fuentes Sánchez>

Para jtorres@edusalud.pe <Javier Torres Luna>
CC frios@edusalud.pe <Fernando Ríos Canales>
Asunto Información sobre estrés académico

1.IP: Estrés académico

2. Consecuencias:

2.1 Desgaste físico y conductual del estudiante

2.1.1 Reacción del cuerpo mediante diversos síntomas

2.1.2 Conducta desordenada debido al estrés emitido

2.2 Problemas psicológicos y emocionales en estudiantes

2.2.1 Reacciones emocionales

2.2.2 Reacciones cognitivas

3. Estrategias:

3.1 Afrontamiento del estrés académico.

3.1.1 Planificar actividades priorizando entre ellas.

3.1.2 Practicar deporte o actividades recreativas.

3.2 Prevención del estrés académico

3.2.1 Identificar las emociones básicas.

3.2.2 Tomar conciencia de nuestro nivel de autoexigencia y de nuestros recursos.

4
4. Escribe, en este espacio, la versión borrador del correo electrónico según tu
esquema de producción.

De lfuentes@edusalud.pe <Lucía Fuentes Sánchez>

Para jtorres@edusalud.pe <Javier Torres Luna>
CC frios@edusalud.pe <Fernando Ríos Canales>
Asunto Información sobre estrés académico

Estimado señor Torres:

Es un placer dirigirme hacia su persona, con la finalidad ayudarle y brindarle la información

requerida. Por ello en los siguientes párrafos le hago llegar lo solicitado.

Con lo que respecta a las consecuencias que genera el estrés académico, esta situación
está afectando cada vez más a los estudiantes. El desgaste físico y conductual es motivo de
alarma, ya que altera el organismo y su comportamiento. El cuerpo reacciona mediante
diversos síntomas, provocando así indisposición. El estrés que emite el estudiante genera
un brutal cambio dentro de su conducta, porque esta misma es desordenada debido a que la
tensión se libera. Además, el estrés provoca problemas tanto psicológicos como
emocionales en los estudiantes, los cuales se llevan a cabo de la siguiente manera: Existen
ciertas reacciones emocionales que involucra inquietud e hiperactividad, tristeza y/o
desgano, ansiedad constante, temor a no poder cumplir con las obligaciones, baja
motivación para actividades académicas, angustia y/o ganas de llorar frecuente. También se
encuentran las reacciones cognitivas, las cuales son emitidas directamente desde el
cerebro, aquí destacan las dificultades para concentrarse y para pensar, problemas de
memoria, olvidos frecuentes, etc.

En respuesta a esta problemática que va en aumento, han surgido diversas estrategias para
la prevención y disminución. En base a ello, existen diversos métodos que afrontan el estrés
académico se encuentra planificar actividades priorizando entre ellas, poniendo en primer
lugar las actividades académicas que requieren de mayor concentración y tiempo para
desarrollarlas y dejando para después las actividades académicas de menor complejidad.
Por otro lado, practicar deporte o actividades recreativas ayuda a disminuir el estrés, ya que
al realizar dichas actividades permiten relajarse y a la vez divertirse. Es importante la
prevención del estrés a través de diversas estrategias que implican. Aprender a reconocer
las emociones básicas, sentimientos que estamos teniendo y a meditar la causa de ellos
para poder elaborar un plan de gestión de estos. Así mismo, la autoexigencia que presentan

5
los estudiantes en el periodo académico en donde se pretenda brindar siempre el máximo
rendimiento, sin importar si, a veces, sobrepasa sus propios límites o capacidades.
Las líneas redactadas anteriormente son las consecuencias y posibles estrategias con
respecto al estrés académico.

Atentamente,

Lucía Fuentes Sánchez

Asistente de proyectos e investigación

<dperu.pe>

Jr. Teniente Arístides del Carpio Muñoz 645, Cercado de Lima, Lima - Perú

Teléf. 968548005 Anexo 200

5. Revisa el borrador del correo electrónico utilizando la rúbrica. Esto te permitirá

prestar atención a los detalles del texto. Marca un aspa (x) en “Sí”, “En proceso” o
“No” según tus logros.

6
 En
Criterio Sí No
proceso

1 El correo tiene las direcciones electrónicas del emisor y

destinatario, el asunto, el saludo, el cuerpo del correo, la x
despedida y la firma.

2 El cuerpo del correo está completo: inicio, desarrollo 1, desarrollo x

2 y cierre.

3 El párrafo de inicio presenta un saludo o frase de cortesía, un X

breve contexto y el propósito del correo.

4 Ambos párrafos de desarrollo están completos: presentan idea

principal, dos ideas secundarias y una idea terciaria por cada x
secundaria.

5 El cierre concluye o sintetiza el contenido del correo. Incluye una X

frase final de cortesía.

6 Todas las ideas del cuerpo del correo desarrollan el propósito x

solicitado.

7 En los párrafos de desarrollo, las ideas presentan información

detallada sobre el tema solicitado: datos estadísticos, citas, X
aclaraciones, ejemplos, como resultado del análisis previo. Se
evitan ideas generales.

8 En el texto, se han empleado conectores lógicos variados para X

relacionar las ideas de todos los párrafos.

9 Todas las ideas del cuerpo del correo son coherentes; se evitan x
contradicciones, vacíos de información y repetición innecesaria
de ideas.

1 Todas las oraciones de los párrafos presentan un verbo principal x

0 conjugado.

1 El vocabulario empleado se relaciona con la temática del correo; X

1 además, es preciso y formal.

1 En el texto, se han usado correctamente los dos puntos, la coma, X

2 el punto seguido y el punto aparte.

1 La presentación del correo cumple con el formato: tipo y tamaño x

3 de fuente, justificación de párrafos e interlineado.

1 Se han empleado correctamente tildes, grafías, mayúsculas, x

4 palabras juntas y separadas.

7
6. Versión final del correo electrónico según tu esquema de producción.

De lfuentes@edusalud.pe <Lucía Fuentes Sánchez>

Para jtorres@edusalud.pe <Javier Torres Luna>

CC frios@edusalud.pe <Fernando Ríos Canales>

Asunto Información sobre estrés académico

Estimado señor Torres:

Es un placer dirigirme hacia su persona, con la finalidad ayudarle y brindarle la información

requerida. Por ello en los siguientes párrafos le hago llegar lo solicitado.

Con lo que respecta a las consecuencias que genera el estrés académico, esta situación
está afectando cada vez más a los estudiantes. El desgaste físico y conductual es motivo de
alarma, ya que altera el organismo y su comportamiento. El cuerpo reacciona mediante
diversos síntomas, provocando así indisposición. El estrés que emite el estudiante genera
un brutal cambio dentro de su conducta, porque esta misma es desordenada debido a que la
tensión se libera. Además, el estrés provoca problemas tanto psicológicos como
emocionales en los estudiantes, los cuales se llevan a cabo de la siguiente manera: Existen
ciertas reacciones emocionales que involucra inquietud e hiperactividad, tristeza y/o
desgano, ansiedad constante, temor a no poder cumplir con las obligaciones, baja
motivación para actividades académicas, angustia y/o ganas de llorar frecuente. También se
encuentran las reacciones cognitivas, las cuales son emitidas directamente desde el
cerebro, aquí destacan las dificultades para concentrarse y para pensar, problemas de
memoria, olvidos frecuentes, etc.

En respuesta a esta problemática que va en aumento, han surgido diversas estrategias para
la prevención y disminución. Así mismo, existen diversos métodos que afrontan el estrés
académico, dentro de ello se encuentra planificar actividades, priorizando algunas de ellas,
poniendo en primer lugar las actividades académicas que requieren de mayor concentración
y tiempo para desarrollarlas, y dejando para después las actividades académicas de menor

8
complejidad. Por otro lado, practicar deporte o actividades recreativas ayuda a disminuir el
estrés, ya que realizar dichas actividades permiten relajarse y a la vez divertirse. Es
importante la prevención del estrés mediante diversas estrategias. A partir de ello, aprender
a reconocer las emociones básicas, sentimientos que estamos teniendo y a meditar la causa
de ellos para poder elaborar un plan de gestión de estos. Por último, tomar conciencia del
nivel de autoexigencia que presentan los estudiantes en el periodo académico, en donde se
pretenda brindar siempre el máximo rendimiento, sin importar si, a veces, sobrepasa sus
propios límites o capacidades.

Las líneas redactadas anteriormente son las consecuencias y posibles estrategias con
respecto al estrés académico.

Atentamente,

Lucía Fuentes Sánchez

Asistente de proyectos e investigación

<dperu.pe>

Jr. Teniente Arístides del Carpio Muñoz 645, Cercado de Lima, Lima - Perú

Teléf. 968548005 Anexo 200