COMPRENSIÓN Y REDACCIÓN DE TEXTOS II (N04I)

Tarea Académica 1 (TA1)

Integrantes
1. Sánchez Álvarez Sebastián Jaime Miguel
2. Quispe Farfán Diego Arón
3. Romani Saldaña Alisson Nicole (No participó)
4. Romero Cruz Josué Rubén
5. Salvador Bolaños Rosy Krissbell
Indicaciones
 El trabajo es grupal. Forma tu equipo de 4 integrantes.
 Es importante que desarrolles la información propuesta utilizando ejemplos, definiciones,
aclaraciones, citas, datos estadísticos, etc.
 En este archivo, deberás trabajar la planificación, la versión borrador y la
retroalimentación siguiendo estas pautas:
o Emplea letra Arial 11.
o Utiliza interlineado 1.5.
o Justifica los párrafos.
o Dispón de manera ordenada las partes del texto.

Reglamento respecto al plagio

Toda evidencia de plagio anulará la evaluación. Se considera plagio la copia de información
parcial o total de las fuentes de información o de páginas de internet. Asimismo, el plagio
aplica a la copia del trabajo de otro grupo. En caso del uso de fuentes, estas deben estar
referenciadas.
Reglamento de Estudios Art. 75: "Si durante el desarrollo de una evaluación el estudiante
infringe algunos de los artículos del Reglamento de Disciplina, no la puede continuar
rindiendo y el profesor supervisor reporta por escrito el hecho a la Secretaría Académica
con las pruebas y evidencias, si las hubiera. También es posible que el profesor de la
asignatura identifique una falta contra la probidad académica después de la realización de
la evaluación y procede de la misma manera que en el caso anterior. En estos casos se
sigue el procedimiento establecido en el Reglamento de Disciplina."
Reglamento de Estudios Art. 76: "En los casos a que se refiere el artículo anterior, si se
comprueba la falta, el estudiante obtiene la calificación de 'cero anulado' (OA) en la
asignatura, sin perjuicio de recibir la sanción disciplinaria correspondiente. En este caso, el
estudiante no puede solicitar retiro de la asignatura. Si no se comprueba la falta, el
estudiante tiene derecho a rendir una nueva evaluación. El registro de este OA está a cargo
de la Secretaría Académica."

1
1. Situación comunicativa
Lee el correo que le ha enviado Javier Torres Luna, coordinador de proyectos de la ONG
Educación y Salud, a Lucía Fuentes Sánchez, analista junior.

De jtorres@edusalud.pe <Javier Torres Luna>

Para lfuentes@edusalud.pe <Lucía Fuentes Sánchez>
CC frios@edusalud.pe <Fernando Ríos Canales>
Asunto Solicitud de información sobre estrés académico
Estimada señora Fuentes:

Es un gusto comunicarme con usted. Como se comunicó en la reunión previa, estamos

elaborando un proyecto de asesoría para universitarios. Por ello, requiero que nos envíe,
por este medio, información sobre el siguiente tema: consecuencias y estrategias para
afrontar el estrés académico universitario.

El correo también deberá ser copiado al director ejecutivo de la organización, el Sr.

Fernando Ríos Canales.

Saludos cordiales,

Javier Torres Luna

Coordinador de proyectos
Educación y Salud
<edusalud.pe>
Av. Emancipación 112, Lince, Lima – Perú
Teléf. 4342010 Anexo: 200

Imagina que tú eres la Sra. Fuentes, por lo que deberás responder el correo al Sr. Torres,
en el que le envíes la información solicitada. Además, deberás poner en copia al Sr. Ríos.
El correo electrónico deberá tener cuatro párrafos: inicio, desarrollo 1, desarrollo 2 y
cierre. Respeta la estructura estudiada en clase.

2
2. Elabora, en este espacio, el mapa mental sobre las fuentes de información
analizadas. Si lo deseas, puedes usar una aplicación.

Enlace:
https://miro.com/app/board/uXjVPbxbM8M=/?share_link_id=182084956975

3. Presenta, en este espacio, el esquema de producción del correo electrónico.

De lfuentes@edusalud.pe <Lucía Fuentes Sánchez>

Para jtorres@edusalud.pe <Javier Torres Luna>
CC frios@edusalud.pe <Fernando Ríos Canales>
Asunto Solicitud de información sobre estrés académico

1. Inicio

1.1.Contexto (saludo y detalles del tema)

1.2. Saludo: Estimado Sr. Torres, un cordial saludo.
1.3. Anticipación: Análisis de consecuencias y estrategias para afrontar el estrés académico
universitario.

2. Desarrollo

2.1 Consecuencias del estrés académico

2.2 Dolores musculares
2.2.1.1 El estudiante presenta dolores musculares, en las piernas, brazos y espalda.
2.2.2 Facilidad de irritación.
2.2.2.1 Los estudiantes son susceptibles a participar o generar discusiones con los individuos que
se encuentren en su alrededor.

2.2. Estrategias para afrontar el estrés académico

3
2.2.1 Relajación muscular progresiva de Jacobson.
2.2.1.1 Permite el control voluntario de tensión y la distensión muscular.
2.2.2 Técnicas de respiración
2.2.2.1 Existen técnicas de respiración (cuadrada, abdominal, alterna), las cuales aumentan la
concentración, relajan el sistema nervioso y reducen el estrés.

3. Cierre

3.1. Reafirmación de las ideas principales: Hemos observado que, el estrés manifestado en los
alumnos universitarios, es debido a la exigencia de satisfacer las demandas académicas que
sobrepasan las capacidades personales del estudiante. Ante ello, presentamos estrategias para
sobrellevar esta problemática. Un cordial abrazo.

3.2 Firma del emisor

Lucía Fuentes Sánchez

Analista junior
Educación y Salud
<edusalud.pe>
Av. Emancipación 112, Lince, Lima – Perú
Teléf. 4342010 Anexo: 200

4
4. Escribe, en este espacio, la versión borrador del correo electrónico según tu
esquema de producción.

De lfuentes@edusalud.pe <Lucía Fuentes Sánchez>

Para jtorres@edusalud.pe <Javier Torres Luna>
CC frios@edusalud.pe <Fernando Ríos Canales>
Asunto Solicitud de información sobre estrés académico

Estimado señor Torres:

Es un gusto comunicarme con usted. Le envío, por este medio, la información sobre las
consecuencias y estrategias para afrontar el estrés académico universitario.

En primer lugar, como consecuencias. Según, Gutiérrez y Amador (2016), los estudiantes
presentan tensión y dolor en los músculos como resultado del estrés académico. Es decir, los
estudiantes al encontrarse hasta altas horas sentados en sus escritorios, sin realizar actividad
física, desarrollan dolores en la espalda, en las piernas, incluso en los brazos. Además, según
la psicóloga Rocío Solano, los jóvenes estudiantes son susceptibles a irritarse. Ya que, al
encontrarse cerrados en sus espacios de estudio, son muy propensos a participar o generar
situaciones de discusión o conflicto con los individuos a su alrededor.

Ahora, como estrategias de solución. Por un lado, la relajación progresiva de Jacobson consiste
en el control voluntario de la tensión y distención muscular. Es decir, esta técnica permite al
individuo controlar sus dolores de rigidez muscular. Por otro lado, tenemos a las técnicas de
respiración, cuadrada, abdominal y alterna. Esta estrategia ayuda a generar una mejor tensión
en el organismo en espacios o situaciones de estrés.

Hemos observado que, el estrés manifestado en los alumnos universitarios, es debido a la

exigencia de satisfacer las demandas académicas que sobrepasan las capacidades personales
del estudiante. Ante ello, presentamos estrategias para sobrellevar esta problemática.

Saludos cordiales,

Lucía Fuentes Sánchez

Analista junior
Educación y Salud
<edusalud.pe>
Av. Emancipación 112, Lince, Lima – Perú
Teléf. 4342010 Anexo: 200

5. Revisa el borrador del correo electrónico utilizando la rúbrica. Esto te permitirá

prestar atención a los detalles del texto. Marca un aspa (x) en “Sí”, “En proceso” o
“No” según tus logros.

5
 En
Criterio Sí No
proceso

1 El correo tiene las direcciones electrónicas del emisor y

destinatario, el asunto, el saludo, el cuerpo del correo, la X
despedida y la firma.

2 El cuerpo del correo está completo: inicio, desarrollo 1, desarrollo

X
2 y cierre.

3 El párrafo de inicio presenta un saludo o frase de cortesía, un

X
breve contexto y el propósito del correo.

4 Ambos párrafos de desarrollo están completos: presentan idea

principal, dos ideas secundarias y una idea terciaria por cada X
secundaria.

5 El cierre concluye o sintetiza el contenido del correo. Incluye una

X
frase final de cortesía.

6 Todas las ideas del cuerpo del correo desarrollan el propósito

X
solicitado.

7 En los párrafos de desarrollo, las ideas presentan información

detallada sobre el tema solicitado: datos estadísticos, citas,
X
aclaraciones, ejemplos, como resultado del análisis previo. Se
evitan ideas generales.

8 En el texto, se han empleado conectores lógicos variados para

X
relacionar las ideas de todos los párrafos.

9 Todas las ideas del cuerpo del correo son coherentes; se evitan
contradicciones, vacíos de información y repetición innecesaria X
de ideas.

1 Todas las oraciones de los párrafos presentan un verbo principal

X
0 conjugado.

1 El vocabulario empleado se relaciona con la temática del correo;

X
1 además, es preciso y formal.

1 En el texto, se han usado correctamente los dos puntos, la coma,

X
2 el punto seguido y el punto aparte.

1 La presentación del correo cumple con el formato: tipo y tamaño

X
3 de fuente, justificación de párrafos e interlineado.

1 Se han empleado correctamente tildes, grafías, mayúsculas,

X
4 palabras juntas y separadas.

6. Ahora, redactamos la versión final:

De lfuentes@edusalud.pe <Lucía Fuentes Sánchez>

Para jtorres@edusalud.pe <Javier Torres Luna>

6
 CC frios@edusalud.pe <Fernando Ríos Canales>

Asunto Solicitud de información sobre estrés académico

Estimado señor Torres:

Es un gusto comunicarme con usted. Le envío, por este medio, la información sobre las
consecuencias y estrategias para afrontar el estrés académico universitario.

Para empezar, las consecuencias que produce el estrés académico son diversas. En
primer lugar, los estudiantes al encontrarse hasta altas horas sentados en sus
escritorios, sin realizar actividad física, desarrollan dolores en la espalda, en las
piernas, incluso en los brazos. Según, Gutiérrez y Amador (2016), los estudiantes
presentan tensión y dolor en los músculos como resultado del estrés académico. En
segundo lugar, los jóvenes estudiantes son susceptibles a irritarse. Por consiguiente,
según la psicóloga Rocío Solano, los adolescentes, al encontrarse cerrados en sus
espacios de estudio, son muy propensos a participar o generar situaciones de
discusión o conflicto con los individuos a su alrededor.

Por consiguiente, presentamos las respectivas estrategias de solución. Por un lado,

Schwarz, A., recomienda realizar la técnica de relajación progresiva de Jacobson, el
cual consiste en el control voluntario de la tensión y distención muscular. Es decir, este
método permite al individuo controlar sus dolores de rigidez muscular. Por otro lado,
Chóliz, M., sugiere una variedad de técnicas de respiración, como la cuadrada, la
abdominal y la alterna. Estas estrategias ayudan a generar una mejor tensión en el
organismo en espacios o situaciones de estrés.

Hemos observado que, el estrés manifestado, en los alumnos universitarios, es debido

a la exigencia de satisfacer las demandas académicas que sobrepasan las
capacidades personales del estudiante. Ante ello, presentamos estrategias para
sobrellevar esta problemática.

Saludos cordiales,

Lucía Fuentes Sánchez

Analista junior
Educación y Salud
<edusalud.pe>
Av. Emancipación 112, Lince, Lima – Perú
Teléf. 4342010 Anexo: 200