Colegio Agustiniano Campestre

Amor y Ciencia PGA – FR – 07

Versión 06
La mejor alternativa de Formación Integral 2014 – 08 – 23
GUIA DIDÁCTICA AGUSTINIANA

ÁREA Y/O ASIGNATURA: MATEMÁTICAS

GRADO: SÉPTIMO PERIODO: I

EDUCADOR(A): JESÚS LEONARDO RODRÍGUEZ RAMÍREZ

GUÍA CURRICULAR No:3 NOMBRE: MAGNITUDES PROPORCIONALES

CUBOS PRISMAS – CUERPOS REDONDOS

INTRODUCCIÓN:
Durante el III periodo académico:
 Establecerás razones y proporciones entre magnitudes que se relacionan.
 Reconocerás cuándo dos magnitudes son directa o inversamente proporcionales.
 Plantearás una regla de tres como estrategia para resolver situaciones.
 Aprenderás a realizar repartos proporcionales para aplicarlos a distintas situaciones
reales.

LOGRO CONCEPTUAL:
Utiliza las operaciones y propiedades de los números decimales para la solución de situaciones
problema.

CRITERIOS GENERALES DE EVALUACIÓN

1. CONCEPTUAL (Evaluación oral y escrita, exposiciones 30 %)

2. PROCEDIMENTAL (Talleres, tareas, guía, revisión de cuaderno, actividades en clase 30%)

3. ACTITUDINAL (Participación en clase, disposición en clase 20 %)

4. EVALUACIÓN FINAL 20%

CRITERIOS ESPECIFICOS DE EVALUACIÓN DEL ÁREA Y/O ASIGNATURA

Los miembros del Departamento de Matemáticas han acordado que para la obtención de la
calificación en cada una de las sesiones de evaluación, el profesorado se valdrá de los
siguientes instrumentos de evaluación

1. Observación individual directa en clase.

Se valorará:
- Asistencia a clase.
- Nivel de conocimientos, cuando el alumnado sea preguntado en clase sobre los
contenidos de la unidad.
- Actitud positiva ante la asignatura, mostrando interés y voluntad de aprender.
- Actitud de respeto, civismo y tolerancia hacia el profesorado y hacia sus compañeros.
- Trabajo diario en el aula, participación y contribución al buen desarrollo de la clase.
- Trabajo diario en casa, realizando los ejercicios y actividades propuestas.
- Cada falta de asistencia debe ser justificada ante la coordinación académica.

2. Pruebas orales y escritas.

- Se tendrá en cuenta la ortografía tanto en trabajos, cuaderno y evaluaciones.

- Se informará al alumnado del valor que se da a cada pregunta, por escrito, del examen.
 - En los distintos exámenes que se hagan el profesor preguntará, sobre los contenidos
dados anteriormente que se consideren importantes.
- Se realizarán tres exámenes como mínimo en el período. Al final de cada periodo se
entregará la nota final de periodo.
- Se realizará una nivelación por periodo la cual será programado por la coordinación
académica.

TEMÁTICAS A DESARROLLAR:

3. PENSAMIENTO, SISTEMA NUMÉRICO, PENSAMIENTO ESPACIAL Y SISTEMAS GEOMÉTRICOS

3.1 RAZONES Y PROPORCIONES
3.2 PROPORCIONALIDAD
3.3 RAZONES Y PROPORCIONES
3.4 PROPORCIONES DIRECTAS E INVERSAS
3.5 REGLA DE TRES (SIMPLE Y COMPUESTA)
3.6 APLICACIONES DE LA PROPORCIONALIDAD
3.7 PROBLEMAS DE APLICACIÓN
3.8 CUBOS, PIRÁMIDES, PRISMAS
3.9 CUERPOS REDONDOS

DESARROLLO ACTIVIDADES

SABERES PREVIOS

Los mapas, los planos y las maquetas se elaboran de acuerdo a una relación matemática entre las
dimensiones reales de los objetos y las representadas. Esa relación recibe el nombre de escala.
Gracias a ésta, es posible reproducir edificios, monumentos, muebles, trenes, etc., conservando las
proporciones con los objetos reales. En estas relaciones se conserva la forma pero no el tamaño.

DESARROLLA TUS COMPETENCIAS

¡BIENVENIDOS A LA CIUDAD MÁS PEQUEÑA DEL MUNDO!

Madurodam es una ciudad de Holanda muy especial. Está situada a pocos kilómetros de la Haya y,
aunque tenga calles y avenidas, plazas, árboles, parques, edificios, estadios, un aeropuerto y hasta
un puerto de mar, hay algo que la hace diferente del resto. ¡Es la ciudad más pequeña del mundo!

Está construida hasta el más mínimo detalle a una escala de 1:25 y todo lo que hay en ella es
diminuto, una copia exacta pero 25 veces menor que en la realidad. Pasear por ella es como sentirse
Gulliver en Liliput.

Se trata de una ciudad de juguete donde se encuentran los edificios y construcciones más
significativos de Holanda, como el Palacio Real, la Plaza Dam, la casa de Ana Frank, el museo
Rijksmuseum y el aeropuerto de Schipol, todos ellos de Amsterdam. También se pueden admirar las
réplicas del estadio de Eindhoven, el parlamento de la Haya, los típicos molinos holandeses y el
puerto de Rotterdam.
El nombre de esta ciudad es en honor a George Maduro, un joven holandés muerto en 1945 en el
campo de concentración nazi de Dachau. Sus padres la construyeron en su honor, y en 1952 abrió
sus puertas.

Niños y niñas del colegio de la Haya eligen entre ellos a los miembros del Consejo municipal de
Madurodam, del que sale el alcalde: el alcalde de la ciudad más pequeña del mundo.

Obtén más información en: www.e-sm.net/7mt15

 RESPONDE EN TU CUADERNO
1. Qué indica la escala 1:25?
2. Cuánto deberías medir tú para vivir en Madurodam?
3. Cuánto medirá un coche en Madurodam?
4. Conoces la historia de Gulliver? Los liliputienses medían solo 15 centímetros de altura. ¿Cuál
era la escala si se considera que un hombre mide 180 cm centímetros en promedio? ¿Podrían
vivir en Madurodam?.

RAZONES
Una razón es la expresión numérica de comparación entre las medidas de dos magnitudes. Se
escribe y se lee “x es a y”.

Ejemplo:

Miguel quiere preparar una cobertura de chocolate para decorar una torta. ¿Cómo puede expresarse
matemáticamente la relación entre las cantidades mencionadas en la siguiente receta.

• 70g de azúcar glass

• 60g de mantequilla
• Dos cucharadas de agua
• Tres cucharadas de Cocoa
Para comparar las cantidades presentadas en la receta se pueden utilizar razones matemáticas.

1. La razón entre la cantidad de azúcar y la de mantequilla es , se lee “70 es a 60”.

2. La razón entre la cantidad de agua y la de cocoa es de “2 a 3”, se escribe

En una razón se identifican dos términos: el antecedente, que corresponde al primer término de la razón y, el
consecuente, que es el segundo elemento de la razón dada.

La razón entre dos magnitudes también se puede expresar mediante el cociente entre el antecedente y el
consecuente de la razón.

= 2 : 3 = 0,6666….

Al igual que las fracciones, se pueden conseguir razones equivalentes a una razón dada, amplificando o
simplificando la fracción correspondiente por cualquier número entero.

2 4 6 8
= = =
3 6 9 12
 NOTA: CADA ACTIVIDAD DEBERÁ SER TRANSCRITA Y
RESUELTA EN EL CUADERNO DE MATEMÁTICAS
ACTIVIDAD 1

1. Identifica el antecedente y el consecuente de cada razón.

a. 2/3 b. 12/8 c. 9/4 d. 50/20

2. Interpreta el enunciado mediante una razón matemática.

a. Tres estudiantes por cada profesor

b. Cuatro mujeres por cada veinte concursantes

c. Tres colombinas de limón por cada colombina de chocolate

3. Encuentra cuatro razones equivalentes a cada una de las razones dadas.

a. 3/5 b. 7/4 c. 4/3 d. 1/6

4. Sandra utilizó ocho pocillos de agua y cuatro de arroz para preparar el almuerzo.

¿Cuántos pocillos de agua debe de emplear por cada pocillo de arroz?

PROPORCIONES

Los números a, b, c y d forman una proporción si la razón entre a y b es igual a la razón entre c y d.

Se escribe

Ejemplo: Las siguientes razones forman proporciones.

Esta proporción se lee “4 es a 3 como 12 es a 9”.

Esta proporción se lee “3 es a 4 como 12 es a 16”.

La igualdad entre dos razones equivalentes determina una proporción.

En la proporción numérica hay cuatro términos: 12, 2, 48 y 8.

Los números 12 y 8 se llaman Extremos de la proporción y los números 2 y 48, se denominan medios.

Ejemplo: Identifica los medios y los extremos en las siguientes proporciones.

El cociente de las razones que forman las proporciones es el mismo. Este cociente se denomina coeficiente o
razón de proporcionalidad.

0,4 es el coeficiente de proporcionalidad en la proporción

NOTA: CADA ACTIVIDAD DEBERÁ SER TRANSCRITA Y

RESUELTA EN EL CUADERNO DE MATEMÁTICAS

ACTIVIDAD 2

1. Escribe la lectura correspondiente a cada una de las proporciones

2. Identifica los medios y los extremos en cada una de las siguientes proporciones

3. Alberto tiene cinco cartas con los números 2, 4, 5, 8 y 20. Le dijeron que escogiendo cuatro de esos
números puede formar una proporción.

a. Forma la proporción

b. ¿Es única solución? ¿Por qué?

Si se cambian las cartas por aquellas que contienen los números 2, 3, 4, 6 y 8, ¿cuántas proporciones se pueden
formar? Escríbelas

PROPIEDAD FUNDAMENTAL DE LAS PROPORCIONES

En una proporción, el producto de los extremos es igual al producto de los medios.

Las razones forman una proporción.

Porque 3 X 20 = 60 y 5 X 12 = 60, estas razones forman una proporción.

La propiedad fundamental de las proporciones permite escribir una proporción de diferentes maneras.
ACTIVIDAD RESUELTA

Marcela y Carolina preparan el aderezo para una ensalada. La receta dice que por cada 6 ml de jugo de limón
se deben utilizar 5 ml de vinagre. Como cuentan con 12 ml de jugo de limón, Marcela dice que se necesitan 15
ml de vinagre, pero Carolina asegura que se necesitan 10 ml. ¿Cuál de las dos tiene la razón?

Solución:

Para responder la pregunta es necesario establecer cuáles de las parejas de razones forman una proporción.
Para eso se utiliza la propiedad fundamental de las proporciones.

En este caso, los productos son distintos, entonces la razón no forman una proporción.

Como el producto entre medios y extremos es igual, entonces las razones forman una proporción. Por lo
tanto Carolina tiene la razón.

NOTA: CADA ACTIVIDAD DEBERÁ SER TRANSCRITA Y

RESUELTA EN EL CUADERNO DE MATEMÁTICAS
ACTIVIDAD 3

1. Comprueba si se cumple la propiedad fundamental

a. 6/2 = 9/3
b. 5/4 = 15/12
c. 4/5 = 3/7
d. 5/7 = 10/14
e. 7/2 = 14/12
f. 10/11 = 30/33
2. Expresa como proporciones los productos
a. 5 x 8 = 40 x 1
b. 7 x 8 = 2 x 28
a. Comprueba si los siguientes números forman una proporción.
b. 21, 30, 140 y 200
c. 16, 25, 14 y 21
3. A partir de la ecuación proporcional dada, completa la expresión multiplicativa y resuélvela.
 4. Encuentra la ecuación multiplicativa correspondiente a cada ecuación proporcional.

5. En el entrenamiento de un deportista, por cada 45 minutos que se ejercita, 15 los dedica a trotar.
Si trotó durante 45 minutos, ¿cuántos minutos de ejercicio realizó en total?

MAGNITUDES DIRECTAMENTE CORRELACIONADAS

Dos magnitudes están directamente correlacionadas, si al aumentar una, aumenta la otra.

Ejemplo 1: las magnitudes cantidad de personas en un ascensor y peso que debe soportar éste, son magnitudes
directamente correlacionadas, ya que si aumenta la capacidad del ascensor, aumenta el peso que debe
soportar.

Ejemplo 2: En la siguiente tabla se muestra la relación entre el lado de una caja cúbica y su volumen.

Estas magnitudes tienen una correlación directa ya que a medida que aumenta el lado de la caja, aumenta el
volumen de ésta.

LADO DE LA CAJA VOLUMEN

(dm) (dm3)
2 8
3 27
4 64
5 125
ACTIVIDAD RESUELTA

La constructora Ecoandes diseña cabañas en lotes cuadrados para un centro vacacional.

Para diseñar cada cabaña, el arquitecto de la obra estableció una relación entre el lado de cada uno de los lotes
cuadrados y el área correspondiente.

1. Correlaciona en una tabla las magnitudes, iniciando en 4m y terminando en 9m.

2. ¿Qué tipo de relación es?

Solución

LADO DEL TERRENO ÁREA

(m) (m2)
4 16
5 25
6 36
7 49
8 64
9 81
Podemos observar que las magnitudes relacionadas son la medida del lado del terreno y el área.
Entre las magnitudes hay una correlación directa, ya que a medida que aumenta el lado del terreno aumente el
área.
La relación entre estas dos magnitudes se representa en el siguiente gráfico, donde se muestra la variación del
área con respecto al lado.

NOTA: CADA ACTIVIDAD DEBERÁ SER TRANSCRITA Y

RESUELTA EN EL CUADERNO DE MATEMÁTICAS
ACTIVIDAD 4

1. Propón una actividad que esté directamente correlacionada con la magnitud dada.
a. Valor de la tarifa de un taxi
b. Estatura de un niño
c. Área de un apartamento
d. Precio de un plan de minutos
2. Porqué las magnitudes que se relacionan en la tabla están directamente relacionadas.

EDAD (AÑOS) PESO (Kg)

0 3
1 7
2 10
3 12

MAGNITUDES INVERSAMENTE CORRELACIONADAS

Dos magnitudes están inversamente correlacionadas si al aumentar una disminuye la otra o viceversa.

Ejemplo 1: Las magnitudes número de obreros y días empleados en terminar una obra que se relacionan en la
tabla, están inversamente correlacionadas porque al aumentar la cantidad de obreros disminuye la cantidad de
días empleados para terminar el trabajo.

NÚMERO DE DÍAS
OBREROS EMPLEADOS
15 35
20 30
28 22
32 18
40 10
43 7
Ejemplo 2: Al aumentar la presión sobre el émbolo de una jeringa con aire, ¿aumenta o disminuye el volumen
del aire?

La presión ejercida sobre el émbolo de una jeringa y el volumen del aire son magnitudes inversamente
correlacionadas. Mientras una de ellas aumenta, la otra disminuye.

ACTIVIDAD RESUELTA

En la siguiente tabla se relaciona la cantidad de área que utilizará un arquitecto para construir cabañas y el área
de zona verde que dejará alrededor de cada una, dependiendo de su área.

ÁREA DE CONSTRUCCIÓN ÁREA DE ZONA VERDE

(m2) (m2)
16 26
25 23,75
36 21
49 17,75
64 14
81 9,75

¿Cómo podría describirse la relación de las dos magnitudes presentadas en la tabla?. ¿Qué tipo de relación es?

Solución

Las magnitudes que están relacionas en esta situación son el área de construcción de la cabaña y el área de la
zona verde correspondiente.

Entre las dos magnitudes hay una correlación inversa.

En la siguiente gráfica se presenta la correlación

 NOTA: CADA ACTIVIDAD DEBERÁ SER TRANSCRITA Y
RESUELTA EN EL CUADERNO DE MATEMÁTICAS
ACTIVIDAD 5

1. Indica cuáles de las siguientes magnitudes están inversamente correlacionadas.

a. Cantidad de personas y peso total
b. Edad en años y peso en kilogramos
c. Minutos del plan y valor del minuto
2. Analiza la gráfica, anota los datos en una tabla y determina el tipo de relación que representa.

3. Consulta y escribe en tu cuaderno que son magnitudes directamente proporcionales.

4. Qué es la razón de proporcionalidad
5. Desarrolla tres ejemplos en forma de situación problema de magnitudes inversamente proporcionales.
6. Las siguientes magnitudes son directamente proporcionales. Calcula la razón de proporcionalidad y
completa la tabla
7. Un automóvil gasta 8L de gasolina cada 100 km. Si quedan 7L en el tanque ¡cuántos kilómetros podrá
recorrer?
8. Una rueda de un automóvil da 4590 vueltas en 9 min. ¿cuántas vueltas dará en 24 horas y en 24
minutos?.

REGLA DE TRES DIRECTA

La regla de tres simple directa es un método para resolver problemas que involucran magnitudes
directamente proporcionales. Mediante una regla de tres se busca hallar el valor de uno de los términos de una
proporción, cuando se conocen los otros tres términos.

Ejemplo 1. Por cada dos saltos que da un conejo, avanza tres metros. ¿qué distancia avanza en cinco saltos?.

SALTOS 2 5

DISTANCIA (m) 3 X

Las magnitudes que intervienen son número de saltos y distancia recorrida en cada uno, estas magnitudes son
directamente proporcionales porque al aumentar el número de saltos que da el conejo, aumenta la distancia
que recorre.
Se forma la proporción
Luego,
El conejo avanza 7,5 metros en los cinco saltos.

Para resolver situaciones de este tipo es importante formar la proporción adecuadamente relacionando los
valores con las magnitudes correspondientes.
Ejemplo 2. En un curso de natación por cinco mujeres hay tres hombres, si el total de mujeres del curso son 20,
¿cuántas personas conforman el curso?.

MUJERES 5 20

HOMBRES 3 Y

Estableciendo la proporción y aplicando la propiedad fundamental de las proporciones obtenemos:

12 sería el número de hombres del grupo y el grupo estaría conformado por 32 personas.
20 mujeres más 12 hombres igual a 32 personas
Ejemplo 3. En un supermercado están realizando la siguiente promoción: “pague dos y lleve tres” en cierto
artículo. Si un cliente del supermercado lleva con la promoción 24 artículos. ¿Cuántos paga en realidad?

Cantidad de artículos
2 X
Que paga
Cantidad de artículos
3 24
Que lleva

En realidad solo paga 16 artículos}

Ejemplo 4. En 50L de agua de mar hay 1300g de sal. ¿Cuántos litros de agua de mar contendrán 5200g de sal?.

Observa que en doble cantidad de agua de mar habrá doble cantidad de sal, en triple, el triple y así
sucesivamente, por lo tanto, las magnitudes cantidad de agua y cantidad de sal son directamente
proporcionales.

Si x representa el número de litros que contendrán 5200g de sal, se puede construir la siguiente tabla:

Cantidad de agua (L) 50 X

Cantidad de sal (g) 1300 5200

Se aplica la propiedad fundamental de las proporciones:

En la práctica, esto se suele disponer del siguiente modo:

En 50 L hay 1300g de sal 50  1300

En x L hay 5200g de sal x  5200

200 litros de agua de mar contienen 5200g de sal

NOTA: CADA ACTIVIDAD DEBERÁ SER TRANSCRITA Y

RESUELTA EN EL CUADERNO DE MATEMÁTICAS
ACTIVIDAD 6

1. Para llenar tres frascos de compota de manzana se utilizan doce manzanas. ¿Cuántas manzanas se
necesitan para llenar siete frascos de compota?

2. Una máquina fabrica 4000 clavos en 5 horas.

a. ¿Cuánto tiempo necesitará para hacer 10000 clavos?

b. ¿Cuántos clavos se fabrican en 7 horas?

c. Si un día solo funciona 3 horas ¿Cuántos clavos fabrica?

3. Con 200 kg de harina se elaboran 250 kg de pan.

a. ¿Cuántos kilogramos de harina se necesitan para hacer 2 kg de pan?

b. ¿Cuántos kilogramos de pan se podrán hacer con 500 kg de harina?

4. Al construir un salón destinado a prácticas recreativas y deportivas, un ingeniero ambiental calcula que
para una capacidad de 50 personas, el área mínima del salón debe ser 300m2. ¿Cuál debe ser el espacio
para que en el salón se reciban 80 personas?

5. En un salón de eventos se ha analizado que una persona ocupa un espacio individual de 4 m 2. Si el

recinto tiene capacidad para 60 personas ¿Cuántos metros cuadrados mide el área del lugar?

TANTO POR CIENTO O PORCENTAJE

Un tanto por ciento o porcentaje es una razón cuyo término consecuente es 100, la cual representa una parte
del total de 100 unidades y se expresa mediante el símbolo %.

Los porcentajes se pueden expresar mediante una fracción o un número decimal.

Ejemplo 1. Las siguientes fracciones son expresadas en forma de número decimal y de porcentaje.

Ejemplo 2. Un tanque de agua tiene ¾ de su capacidad ocupada. ¿Qué porcentaje de su capacidad está
ocupada?
Se establece una proporción en la cual una de las razones es ¾ y la otra tiene denominador 100.

Es decir la razón que tiene denominador 100 es = 75%

Por lo tanto ¾ de la capacidad del tanque equivalen al 75%

Ejemplo 3. Calcula el porcentaje que representan las fracciones.

1/2 , 1/5 y 3/10

En cada caso, se establece una proporción en la cual una de las razones es la fracción dada y la otra fracción
con denominador 100.

Ejemplo 4. En un supermercado hay la siguiente oferta: “Lleve cinco yogures y pague cuatro”. Si un
restaurante llevó 100 yogures, ¿Cuántos pagó realmente?

Se puede expresar la relación entre los yogures que se pagan y los que se llevan mediante la razón .

Para calcular cuántos yogures se pagan de los 100 que se llevan, se plantea la siguiente proporción

Pagan 80 yogures de los 100 que se llevan.

Se dice que se paga el 80 por ciento y se escribe 80%

Observa que

El porcentaje de un número se pueda calcular multiplicando por la fracción o por el número decimal
correspondiente, el valor al cual se le quiere calcular el porcentaje.

Ejemplo 5. Calcula el 20% de 1800

Luego es posible multiplicar a 1800 por la fracción o por el número decimal obtenido.
O también

El 20% de 1800 es 360.

NOTA: CADA ACTIVIDAD DEBERÁ SER TRANSCRITA Y

RESUELTA EN EL CUADERNO DE MATEMÁTICAS
ACTIVIDAD 7

1. En las rebajas del año, una tienda de ropa hace un descuento del 20%. ¿Cuánto descontarán por una
corbata que antes de la rebaja costaba $30.000?

2. Calcula por dos procedimientos diferentes el 40% de 260.

3. Calcula el 13,5% de 260.

4. Las reservas de agua de un embalse están al 60%, lo que supone 12 millones de metros cúbicos.
¿cuántos metros cúbicos de agua tendría si estuviese lleno?.

5. Silvia, Elena y Manolo se repartieron un premio de $200.000 del siguiente modo: Silvia, $80.000,
Manolo $70.000 y Elena el resto. ¿Qué tanto por ciento del premio recibió cada uno?

6. Un centro médico tenía 800 vacunas contra la gripe. Si le quedan 128. ¿Qué porcentaje gastó?

INTERÉS SIMPLE

Cuando una persona o una entidad presta un dinero a otra persona por un plazo determinado, cobra un dinero
por el uso de la plata prestada; dicha cantidad se llama interés y es proporcional al monto prestado.

Ejemplo 1. Federico pidió prestado a Juan un capital de $250.000 a un interés mensual del 4% ¿Cuánto debe
pagar Federico por un mes de interés?.

La totalidad del dinero prestado se denomina capital (C) y equivale al 100%, el 4% es una parte de dicho capital
que se calcula determinando una proporción.
Federico debe pagarle a Juan un interés mensual de $10.000 por ese préstamo.

Ejemplo 2. En Colombia el máximo interés mensual permitido es del 5%, si alguien cobra un interés mayor
comete un delito denominado usura.

A Marcela, un fondo de ahorros, le prestó $350.000 por un tiempo de seis meses, Marcela calculó que en seis
meses habrá pagado $84.000 al fondo por concepto de intereses. ¿Comete el fondo un delito de usura?

Solución:

Como los $84.000 corresponden a un periodo de seis meses, entonces primero se debe calcular cuánto pagó
mensualmente.

Pagó $14.000 mensuales de interés.

Ahora se calcula qué porcentaje es 14000 de 350000

El fondo de ahorros cobró un interés del 4%. Por lo tanto, no cometió usura.

Ejemplo 3. Mariela tiene un crédito en un banco y paga por él un interés mensual de $16.500. Si el interés
mensual que cobra el banco es del 3%. ¿cuál es el capital que le prestaron?

Solución:

Como los $16.500 corresponden al interés mensual y es del 3%, entonces.

El banco le prestó a Mariela $550.000.

Si se llama i al interés producido por un capital C en t años con una renta o utilidad del r% anual, se tiene:

Ejemplo 4. ¿Qué interés producirá durante cuatro años un capital de $15.000.000 colocado en un banco al
3,5% anual?
Solución.

Identificamos los datos

C = $15.000.000
t = 4 años
r = 3,5%
i=x

Por lo tanto, si retira el capital al cabo de cuatro años el cliente retirará:

ACTIVIDAD 8

De la fórmula de interés simple despeja Capital (c), la rentabilidad (r) y el tiempo (t).

Sabías que: Un año tiene 365 días, pero para los cálculos comerciales se tienen en cuenta 12 meses todos de
30 días. Esto da como resultado un año comercial de 360 días.

Un capital (C) colocado al r% :

ACTIVIDAD 9

1. Calcule el interés de $420.000 al 4% anual durante 7 meses.

2. ¿En cuántos días un capital de $650.000 colocados al 5%, producen un interés de $130.000?

3. Un banco ofrece un rendimiento del 2% mensual por un C.D.T. (Certificado de depósito a término fijo).
Si Natalia deposita $800.000, por seis meses, ¿cuánto obtiene de ganancia en este tiempo?

4. Plantea una situación en la que se haga uso de los datos: C=$32000, r=3,2% y t=16 días.

5. Un prestamista le prestó a Antonio $250.000 a un interés mensual del 3% y a Juan Roberto le prestó un
capital de $350.000 a un interés del 2% mensual. ¿Cuál de los dos paga mayor interés?

6. ¿Qué interés producirán $1.800.000 colocados al 6,5% durante 18 meses? ¿y si se colocan durante 21
meses?
 REPARTOS DIRECTAMENTE PROPORCIONALES

Para repartir una cantidad T entre las cantidades x, y y z de forma directamente proporcional se procede así:
1. Se calcula la razón de proporcionalidad:

2. Las cantidades x’, y’ , z’ que corresponde a x, y, z respectivamente son:

Y se cumple

Ejemplo 1. En el colegio de Felipe organizaron una campaña de reciclaje, y como premio, se repartirán 12 libros
de manera directamente proporcional a los tres estudiantes que llevaran más kilogramos de periódico. Felipe,
Daniela y Andrés, fueron los estudiantes seleccionados. Felipe llevó 60 kg, Daniela 40 kg y Andrés 20 kg.
¿Cuántos libros recibió cada uno?

1. Se calcula la razón de proporcionalidad encontrando el cociente entre el número de libros a repartir

entre los tres y los kilogramos de periódico recogidos entre ellos.

2. El reparto se hace directamente proporcional, es decir, si Felipe, Daniela y Andrés reciben x’, y’ y z’
libros, respectivamente, entonces se cumple:

Ejemplo 2. Pedro, Alberto y Alejandro tenían, respectivamente, $5.000, $3.000 y $2.000. Juntaron su dinero y
compraron una resma de papel (500 hojas).

¿Cómo deben repartir proporcionalmente las hojas de la resma?

Los tres juntos aportan 5000 + 3000 + 2000 = 10000, que corresponde al precio de una resma. Las magnitudes
precio y número de hojas son directamente proporcionales. La razón de proporcionalidad es:
El reparto se hace directamente proporcional, es decir, si Pedro, Alberto y Alejandro reciben x’, y’, z’ hojas,
respectivamente, se tiene que cumplir:

ACTIVIDAD 10

1. Felipe tiene 12 años, su hermano menor 8 años y su hermano mayor 20. En navidad su tío les envió
$120.000 ´para los tres con la condición de ser repartidos de manera proporcional a sus edades.
Calcula cuánto le corresponde a cada uno.

2. Mónica, Alberto y Lucas tenían $15000, $9000 y $6000. Reunieron su dinero y compraron 150 discos
compactos. ¿Cómo deben repartirlos?

3. Un rollo de alambre de 1200 metros se quiere dividir en tres partes que sean proporcionales a 4, 6 y
10. ¿Cuánto medirá cada pedazo?

4. Tres sastres compraron un lote de piezas iguales que cuestan $576800. El primero se queda con dos
piezas; el segundo, con cinco, y el tercero, con siete. ¿Cuánto debe pagar cada sastre?

5. Un pastel está compuesto de 70 partes de harina, doce de azúcar y 18 de aceite.

¿Qué peso de cada uno de estos componentes habrá de emplear para obtener un pastel de 800g?

6. El área destinada para una construcción es de 1000 m 2. Si se quiere dividir el terreno en tres partes
proporcionales a 12, 9 y 5. ¿Cuál es el área de cada parte?

MAGNITUDES INVERSAMENTE PROPORCIONALES

Dos magnitudes A y B son inversamente proporcionales si están inversamente correlacionadas y se verifica

que:

Magnitud A a b c
Magnitud B a' b' c'

Ejemplo 1. La tabla muestra el número de galletas que le corresponde a un número de personas que pueden
asistir a una reunión para celebrar el cumpleaños de Andrés.

Personas 12 8 4 2
Galletas 2 4 8 X
Entre más personas asistan a la reunión, menos galletas le corresponden a cada persona.

Además se verifica que k = 16*2 = 8*4 = 4*8 = 2*x = 32

Si a la reunión solo asiste una persona, con Andrés serán dos y a cada una le corresponderán 16 galletas,
porque 16*2 = 2*x.

Ejemplo 2. Un operario debe transportar 24 cajas de una bodega a otra. Cuenta con un carrito al caben seis
cajas y únicamente debe realizar cuatro viajes. Si acomoda las cajas para realizar menos viajes llevando igual
número de cajas en cada uno. ¿cuáles son las magnitudes que resultan ser inversamente proporcionales y cuál
es la razón de proporcionalidad?.

La razón de proporcionalidad sería el número de cajas que no varía y las magnitudes inversamente
proporcionales serían el número de viajes y el número de cajas que lleva cada viaje. A mayor cantidad de cajas
transportadas, menos viajes.

Número de viajes 1 2 3 4 6 8 12 24
Número de cajas
24 12 8 6 4 3 2 1
transportadas
Ejemplo 3. Para hacer un techo de una edificación de 24 metros de largo se necesitan varios soportes,
distribuidos a igual distancia a lo largo de la estructura. La tabla presenta los cálculos que se han hecho para
establecer la relación entre el número de soportes y la distancia entre ellos.

Relación entre el
Número de soportes y la
Distancia entre ellos
Cantidad de Distancia
soportes (m)
4 6
6 4
8 3
12 2
24 1
1. Si están inversamente correlacionadas. A medida que aumenta la cantidad de soportes, disminuye la
distancia entre ellos, por lo tanto, están inversamente correlacionadas.

2. Si el producto entre las cantidades correspondientes es constante:

En todos los casos el producto es 24, esa es la constante de proporcionalidad.

De las condiciones 1 y 2 se puede afirmar que las magnitudes cantidad de soportes y distancia varían en forma
inversamente proporcional.

Ejemplo 4. Un ciclista que va a cinco kilómetros por hora tardó 6 horas en hacer un recorrido. ¿Cuánto tardará
en hacer el mismo recorrido un ciclista que va a 30 km/h?

Para ver la relación entre la velocidad y el tiempo se elabora la siguiente tabla:

Esta relación es inversa, ya que a doble velocidad, el tiempo empleado será la mitad; a triple velocidad, el
tiempo será la tercera parte, etc.

En la tabla se puede observar que

La relación entre estas magnitudes inversamente proporcionales, se presenta en la gráfica

El ciclista empleará una hora en hacer el recorrido.

ACTIVIDAD 11

1. Un barco que navega a 24 kilómetros por hora tardó 12 horas en hacer un recorrido. ¿Cuánto tardará
en hacer el mismo recorrido otro barco que navega a 32 kilómetros por hora?

2. Para envasar cierta cantidad de combustible se necesitan 16 canecas de 200 L. Para envasar la misma
cantidad en 64 canecas, ¿de qué capacidad tienen que ser?

3. Un grifo que vierte 120 L de agua por minuto llena una piscina en 12 horas. ¿Cuánto tiempo empleará
en llenar la piscina si vertiera 180 litros por minuto?
 ACTIVIDAD 12

1. Consulta y transcribe en tu cuaderno sobre la regla de tres inversa y repartos inversamente

proporcionales.

2. Escribe dos situaciones problema de cada tema

ACTIVIDAD 13

1. Diez hombres hacen una obra en 45 días. ¿Cuántos hombres se necesitan para hacerla en quince días?
¿y en 90 días?

2. Doce camiones cisterna llenan un depósito en siete horas. ¿Cuánto tiempo hubiesen tardado en
llenarlo entre dos camiones? ¿y si hubiesen sido tres?

3. Un rectángulo tiene 10 metros de base y 7 metros de altura. Otro rectángulo de igual área tiene 4
metros de base. ¿Cuál será la medida de la altura?

4. Reparte 420 en partes inversamente proporcionales a 3 y 4

5. Reparte 468 en partes inversamente proporcionales a 5, 6 y 15

6. Si x es el doble de y, ¿Cuánto le corresponderá a x respecto de y en un reparto inversamente

proporcional?

RECURSOS

Para el desarrollo de las actividades planteadas en esta guía y alcanzar los logros propuestos es
necesario contar con los siguientes recursos:

 Salón de clase
 Cuaderno
BIBLIOGRAFÍA Y/O WEBGRAFÍA

Matemáticas Sé 7. Editorial sm. 2012

http://www.acienciasgalilei.com/mat/formularios/form-area-volumen.htm
http://ens5.buenosaires.edu.ar/doc/blog/MateDepo.pdf